就業(yè)導(dǎo)向下的高職健身專業(yè)教學(xué)管理

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摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的消費(fèi)需求也在追隨時(shí)代進(jìn)程不斷進(jìn)行變化，尤其是進(jìn)入新時(shí)代以來，人們對(duì)于自身的健康問題也是越來越關(guān)注和重視，這也無形之中對(duì)從業(yè)體育健身產(chǎn)業(yè)的人們提出了更高的素質(zhì)要求。作為處于體育健身產(chǎn)業(yè)鏈上游的高職院校來說，如何培養(yǎng)以服務(wù)好市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)型人才是目前各大高職院校亟待解決的問題。該文就以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，分析高職院校在健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè);專業(yè);教學(xué)管理

進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人們對(duì)于美好生活的需要也越來越多元化，其中一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是人們對(duì)健康的關(guān)注程度越來越高，健身市場(chǎng)也展現(xiàn)出了前所未有的迅速發(fā)展之勢(shì)。有機(jī)遇也會(huì)面臨著挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)就是我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)專業(yè)型人才的缺乏。不能更多、更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代健身市場(chǎng)需求的高職院校畢業(yè)生，這已經(jīng)成為影響高職院校就業(yè)率的重要因素，也是目前高職院校最應(yīng)該，也是最迫切需要解決的一項(xiàng)重要問題[1]。雖然從20世紀(jì)90年代該專業(yè)設(shè)立到目前一直在發(fā)展壯大，各大高職院校也都在專業(yè)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)上不斷摸索，但人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)方案相似、專業(yè)口徑過大、對(duì)口就業(yè)困擾等問題并沒有得到根治和徹底解決。在這種情況下，對(duì)于體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，各大高職院校有必要針對(duì)目前健身市場(chǎng)上存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行梳理和改進(jìn)，以更加符合市場(chǎng)需求。尤其在新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)于健身產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，這也無形之間把壓力傳遞到了高職院校身上，他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上，應(yīng)該更加注重市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，更好地與市場(chǎng)接軌，深入、透徹地研究健身產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)存在的新問題，提出相應(yīng)的解決方法和策略，從而更好地培養(yǎng)人才，為健身市場(chǎng)提供更好的服務(wù)。

1高職院校在健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)管理方面所存在的問題

1.1教師隊(duì)伍素質(zhì)不能緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求潮流

巨大的社會(huì)體育健身產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)缺口，也讓教師們肩負(fù)著更加重大的社會(huì)責(zé)任，教師們不僅要掌握充分的體育基礎(chǔ)知識(shí)理論還要為學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求提供更加恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。但現(xiàn)在部分高職院校教師隊(duì)伍存在的主要問題就是教師的素質(zhì)存在參差不齊，教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較老化。部分老師甚至開始出現(xiàn)滿足于現(xiàn)狀的情況，憑借著自己多年的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，不及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅自己的思維和學(xué)識(shí)跟不上時(shí)代的步伐，也會(huì)導(dǎo)致所教授的學(xué)生跟不上時(shí)展的潮流。部分高職院校的教師是高校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從高校畢業(yè)的學(xué)生，他們有著扎實(shí)的健身指導(dǎo)和管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)的技能水平，但他們一出校門就步入工作崗位，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。所以說，他們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，更多是停留在理論上，即使有實(shí)踐教學(xué)，他們的經(jīng)驗(yàn)來源也是書本及之前的一些項(xiàng)目積累，并不能隨著市場(chǎng)對(duì)健身產(chǎn)業(yè)的最新需求及就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)模糊缺乏就業(yè)針對(duì)性

高職院校健身專業(yè)教學(xué)的意義就要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出一批能夠一畢業(yè)就能夠上崗創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用型健身人才。高職院校培養(yǎng)這樣的目標(biāo)不僅能夠讓高職院校的就業(yè)率大大提升還能夠大大減輕用人單位培養(yǎng)員工的成本壓力。而目前各大高職院校幾乎同時(shí)存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊問題，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高，過分側(cè)重競(jìng)技類內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)受限。當(dāng)前我們國(guó)家雖然把全民健身戰(zhàn)略擺在了一個(gè)重要位置，但部分高職院校依舊在思想上和投入上向競(jìng)技體育傾斜，一個(gè)重要表現(xiàn)就是目前各大高職院校所學(xué)的健身內(nèi)容基本上都是國(guó)家為各個(gè)健身項(xiàng)目所設(shè)置的成套的動(dòng)作，而且好多動(dòng)作難度更側(cè)重于專業(yè)水平，強(qiáng)度偏大，在全民健身的市場(chǎng)浪潮下，這種訓(xùn)練模式很難向普通大眾進(jìn)行普及和推廣。人才培養(yǎng)與市場(chǎng)銜接不夠順暢[3]。目前從事健身產(chǎn)業(yè)的人員多是一些非專業(yè)人士，究其原因是學(xué)校跟市場(chǎng)之間的互通性還不夠完善，一些相對(duì)穩(wěn)定的崗位，一般都沒有設(shè)置編制，而是由其他崗位的人員進(jìn)行兼職，對(duì)一些單位和機(jī)構(gòu)來說，他們的健身人才也是比較匱乏。

1.3課程設(shè)置不夠完善學(xué)生創(chuàng)造性不足

國(guó)家對(duì)健身體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置有一定的規(guī)范，在遵從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，各大高職院?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)、所處地域特色以及市場(chǎng)需求等因素，合理調(diào)劑課程設(shè)置。因此，各大高職院校在課程設(shè)置上或多或少存在主觀因素，大部分高職院校能夠很好地平衡必修課與選修課，但也有部分高職院校在課程的設(shè)置上會(huì)有一定的偏頗，存在不夠完善的問題，偏重理論課程的設(shè)置，導(dǎo)致技術(shù)課程偏少。高職院校的學(xué)時(shí)是固定的，如果理論課程安排較多的話，相應(yīng)的技術(shù)課程所占的課時(shí)就會(huì)比較少一些。所學(xué)課程不夠細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)員就業(yè)受限。選修課程設(shè)置少，學(xué)生自主發(fā)揮余地少。部分學(xué)校不重視選修課程的設(shè)置，把選修課的學(xué)時(shí)盡可能地壓縮，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

1.4教學(xué)方式單一缺乏個(gè)性化培養(yǎng)

越來越多的就業(yè)調(diào)查顯示表明，多樣化的教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，也能把學(xué)到的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升高職院校的就業(yè)率，學(xué)生也能夠?yàn)樾聲r(shí)代的健身市場(chǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[4]。但從目前的教學(xué)方式來說，雖然高職院校照之前已有很大改觀，但還是或多或少存在一些問題。一方面，教學(xué)模式單一，學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)度差。主要的教學(xué)模式還是相對(duì)單一化，采取的慣有模式也是遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的模式。這種教學(xué)模式從某種程度上來說屬于大鍋飯，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體綜合能力及素質(zhì)的提升，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠。另一方面，與市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密，不懂得利用社會(huì)資源?，F(xiàn)在部分學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制比較死板，僅僅固化在狹隘的空間里辦學(xué)而游離于社會(huì)之外，不能有效利用校企合作以及與社會(huì)充分交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生很少能接觸到外界的聲音，以及外界對(duì)于他們學(xué)習(xí)成果的一個(gè)反饋。

2就業(yè)導(dǎo)向視域下健身指導(dǎo)與管理專業(yè)存在問題的提升路徑

2.1提升師資隊(duì)伍滿足培養(yǎng)專業(yè)人才需求

（1）發(fā)揮內(nèi)外優(yōu)勢(shì)，共促教師隊(duì)伍提升。首先，在發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)方面，充分利用現(xiàn)有的教師資源，選擇貼近市場(chǎng)、更新健身教育知識(shí)快的教師，讓他們站上講堂，為其他教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，開講教師在教課的過程中不斷提升自己，聽課老師在過程中找差距，補(bǔ)短板，形成一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在發(fā)揮外部?jī)?yōu)勢(shì)方面，采用“引進(jìn)來”發(fā)展戰(zhàn)略，請(qǐng)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職健身從業(yè)者或者是健身方向的專家學(xué)者來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，或者是把教師送出去進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)理論和最新技術(shù)成果，進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)[5]。（2）制定規(guī)章制度，形成以學(xué)促教的良好風(fēng)氣。在鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，強(qiáng)制性地督導(dǎo)教師提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2.2樹立正確目標(biāo)培養(yǎng)市場(chǎng)需要人才

高職院校定位一個(gè)正確的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)深刻而又相當(dāng)重要的問題，不僅需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析而且還需要經(jīng)過深入、透徹的市場(chǎng)調(diào)研。其實(shí)，最根本也是最重要的就是符合社會(huì)需要。目前各大高職院校應(yīng)該樹立的培養(yǎng)目標(biāo)即是對(duì)準(zhǔn)商業(yè)健身產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主，兼顧培養(yǎng)健身專業(yè)指導(dǎo)者和管理員。無論是從國(guó)家、社會(huì)還是個(gè)人投資者來說，都把眼光瞄準(zhǔn)了健身市場(chǎng)，目前各種健身場(chǎng)所對(duì)體育專業(yè)人員的需求量日漸增大，但目前專業(yè)人才市場(chǎng)缺口依舊很大。因此，各大院校應(yīng)該看準(zhǔn)這一時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)專業(yè)健身教練、健身專業(yè)咨詢上下大力量。

2.3優(yōu)化課程設(shè)置提升學(xué)生綜合素質(zhì)

課程的設(shè)置必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)時(shí)長(zhǎng)度，合理安排課業(yè)進(jìn)程，盡量做到專業(yè)基礎(chǔ)課程要學(xué)牢學(xué)實(shí)、專業(yè)技術(shù)課程學(xué)精學(xué)活、專業(yè)選修課程靈活掌握，最大限度延伸。一是增加專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。專業(yè)技術(shù)課程是學(xué)生掌握技術(shù)的一項(xiàng)重要途徑，也是把理論學(xué)深悟透的一個(gè)重要渠道。適度調(diào)整專業(yè)技術(shù)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，能夠幫助學(xué)生提升技術(shù)的專業(yè)度和職業(yè)性，更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，并且能夠把所學(xué)技術(shù)更好地應(yīng)用到工作當(dāng)中，獲取更高的回報(bào)和收益。二是細(xì)化專業(yè)課程模塊。從橫向上來說，設(shè)置符合商業(yè)化的流行健身課程內(nèi)容，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；從縱向上來說，設(shè)置多級(jí)化的結(jié)構(gòu)，即根據(jù)不同人群、不同特點(diǎn)進(jìn)行定制化的設(shè)計(jì)。三是適當(dāng)增加專業(yè)選修課程。公共選修課程能夠拓寬選修學(xué)生的知識(shí)面和接觸面，也能進(jìn)一步擴(kuò)大健身專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，緩解就業(yè)壓力[6]。

2.4豐富實(shí)踐教學(xué)方式提升專業(yè)技能水平

一是搭建校企合作平臺(tái)。通過校企合作達(dá)成合作雙贏的目的，學(xué)校為企業(yè)提供人才，幫助企業(yè)完成一些工作，企業(yè)為學(xué)校提供對(duì)接市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的在校價(jià)值得到最大限度體現(xiàn)。二是增長(zhǎng)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)是一個(gè)學(xué)生短時(shí)間提升自己技術(shù)水平的最佳途徑，讓學(xué)生能夠通過實(shí)習(xí)，在健身俱樂部、健身房或者是其他健身場(chǎng)所對(duì)自己的綜合能力素養(yǎng)和專業(yè)技能水平均有顯著提升[7]。三是充分借助社會(huì)資源，提升學(xué)生的專業(yè)化水平。學(xué)校要定期舉辦一些關(guān)于健身產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新論壇，要多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，希望學(xué)生能夠走出一條就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重的思維模式。舉辦創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，邀請(qǐng)從該校畢業(yè)的成功健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者回校講經(jīng)歷、講經(jīng)驗(yàn)，通過交流會(huì)的形式，使思想上形成共鳴、行動(dòng)上形成共振，促使學(xué)生不斷獲得創(chuàng)業(yè)啟發(fā)。

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作者：王冬生 單位：河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院體育部