大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)提升就業(yè)指導(dǎo)針對性

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一、新時代高校大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

缺乏自我認(rèn)知大部分同學(xué)在選擇學(xué)校、專業(yè)時基本聽從父母意見，沒有自主了解本專業(yè)，導(dǎo)致整體大學(xué)生涯會比較迷茫，沒有目標(biāo)性。不了解自己的興趣所在，容易將興趣與職業(yè)興趣概念混淆。到了大學(xué)會發(fā)現(xiàn)人才濟(jì)濟(jì)，容易自卑，在新媒體時代，價值觀方面易受影響，大學(xué)生活無規(guī)劃，在大四就業(yè)選擇時比較迷茫，容易出現(xiàn)期望值過高、消極自卑、焦慮等就業(yè)心理。越來越多畢業(yè)生趨向于慢就業(yè)隨著全國高校每年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，使得高校面臨著巨大的就業(yè)壓力。畢業(yè)生在職業(yè)選擇時，自己的期望值與自身能力不匹配，很多畢業(yè)生面對這種落差趨向于暫不就業(yè)、慢就業(yè)。越來越多畢業(yè)生選擇考研、考公。而選擇慢就業(yè)的大部分學(xué)生只是為了逃避就業(yè)壓力或者父母認(rèn)為考研、考公才是“金飯碗”。學(xué)生就業(yè)依賴心理較重臨近畢業(yè)季，會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，老師催著學(xué)生制作簡歷、參加招聘會。畢業(yè)生的依賴心理比較重，總是持著觀望的態(tài)度，對自己的職業(yè)目標(biāo)不明確，總是隨波逐流。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，過多的依靠學(xué)院、依靠就業(yè)指導(dǎo)老師推薦，沒有主動意識。對國家現(xiàn)行政策認(rèn)識不足，等、靠、要的依賴思想依然十分嚴(yán)重，沒有自我推銷意識?！坝袠I(yè)不就”現(xiàn)象較為突出畢業(yè)生期望值偏高，在擇業(yè)過程中只選擇央企、國企，完全不考慮一些中小型企業(yè)，在學(xué)校召開的各大招聘會上，中小型企業(yè)宣講會很少人參加，相當(dāng)一部分用人單位未完成招聘計劃。很多學(xué)生“高不成，低不就”現(xiàn)象尤為突出。長此以往，造成各類企業(yè)有效資源大量浪費(fèi)，不僅對本屆畢業(yè)生產(chǎn)生影響，對低年級學(xué)生也造成不良影響。學(xué)生綜合素質(zhì)和用人單位的要求存在差距勞動意識淡薄，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會人才中的“勞”沒有把握新時代大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)得到應(yīng)有的重視。不可否認(rèn)的是，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、綜合能力和用人單位的期待之間，還存在一些的距離。在招聘會現(xiàn)場，一些學(xué)生在用人單位舉行的專業(yè)知識和專業(yè)技能面試中，表現(xiàn)較差。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足創(chuàng)業(yè)初期也沒有專業(yè)的指導(dǎo)，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，在沒有充分的市場調(diào)研、資金儲備、可利用資源整合的前提下盲目地開展創(chuàng)業(yè)項目，最終由于屢次碰壁，在創(chuàng)業(yè)中的挫折與失敗無法及時消化，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗、意志消沉。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不到位大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的比較滯后，大部分就業(yè)指導(dǎo)工作集中在學(xué)生大四階段進(jìn)行，以講座、交流學(xué)習(xí)等形式對其面試、禮儀、權(quán)益保護(hù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，忽視了初期對學(xué)生自我認(rèn)知、樹立良好職業(yè)價值觀等方面的指導(dǎo)。沒有充分發(fā)揮三全育人功效，不能充分滿足不同層次學(xué)生需求。教師專業(yè)化、職業(yè)化程度不高大部分高校針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)未設(shè)立專門的教研室，教師專業(yè)化程度不高。在就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面相較于其他專業(yè)學(xué)科明顯不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程建設(shè)。另外受到教師資源、教學(xué)理念、固化的教學(xué)方式等因素影響，就業(yè)指導(dǎo)模式相對落后。部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作與市場環(huán)境變化脫節(jié)，指導(dǎo)工作未能取得明顯的實(shí)效。工作方式單一、不能體現(xiàn)學(xué)生主體性長期固化的工作方式，忽視了學(xué)生的個體差異性，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對性，通常以當(dāng)前國家就業(yè)政策方針為依據(jù)處理學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題。不能做到一人一策，有的高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容落后于社會發(fā)展，極大地削弱了就業(yè)指導(dǎo)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)作用沒有充分發(fā)揮按照教育部的要求，雖然各高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息服務(wù)體系，為學(xué)生發(fā)布就業(yè)信息、指導(dǎo)學(xué)生簡歷等服務(wù)工作，但是并沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，學(xué)生的主體性也沒有得到很好的體現(xiàn)。學(xué)生喜歡使用的一些網(wǎng)絡(luò)軟件如微信、微博、QQ等沒有充分利用。

三、提升高校就業(yè)指導(dǎo)針對性有效性路徑探索

思想層面提高對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識根據(jù)學(xué)校發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際，高校應(yīng)真正成為畢業(yè)生就業(yè)工作主體。要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新形勢、新要求和新機(jī)制，切實(shí)把畢業(yè)生就業(yè)工作提上重要議事日程盡早開展。強(qiáng)化質(zhì)量意識，著力打造畢業(yè)生的良好口碑，不能采取閉門造車的培養(yǎng)理念。培養(yǎng)方案應(yīng)該在整合市場調(diào)研信息的基礎(chǔ)上，按照“適應(yīng)市場規(guī)律辦學(xué)”的思路，合理制定培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，采用訂單式培養(yǎng)等模式，有針對性的提高畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊專業(yè)化建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，形成一套專業(yè)化、專門化、系統(tǒng)性的知識架構(gòu)，配備專業(yè)教師，細(xì)化不同階段、不同需求大學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，做到一人一策。創(chuàng)新工作方法，發(fā)揮三全育人功效多角度、多方位、多層次的落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，發(fā)揮三全育人功效。就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)職能部門經(jīng)常嚴(yán)判就業(yè)形勢統(tǒng)籌安排，積極開展對畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)價值觀，幫助畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢、增強(qiáng)擇業(yè)意識。提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)針對性，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)需求，一人一策制定方案，建立臺賬有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。同時，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于課程、科研、實(shí)踐等各方面，發(fā)揮全員、全過程育人功能。此外，要積極開展就業(yè)調(diào)研，主動聯(lián)絡(luò)用人單位，不斷拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，特別是要構(gòu)建新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場平臺，逐步建立健全專業(yè)就業(yè)市場體系，為畢業(yè)生提供較為充足的有效就業(yè)信息。充分利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)充分利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作范圍，優(yōu)化資源配置。整合資源，采用云辦公、云宣傳、云講座等有效資源共享模式，多方位多角度的為學(xué)生提供實(shí)時就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)而保證就業(yè)指導(dǎo)有效性及完整性?？傊岣吒咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)針對性和有效性，要做到五個方面：愛、數(shù)、理、策、速，即一切從學(xué)生出發(fā)，全面了解學(xué)生的需求、特點(diǎn)，針對性的、有計劃的、循序漸進(jìn)的進(jìn)行服務(wù)；在大數(shù)據(jù)不斷跟新的背景下，實(shí)時掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，把握云就業(yè)帶來的機(jī)遇，緊跟時代步伐，創(chuàng)新工作思路。

作者:郭海麗 單位:青海民族大學(xué)