對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;輔導(dǎo)員;和諧班集體

高校班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)和生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體。班級(jí)管理的效果如何,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有深刻的影響。目前由于高校連年擴(kuò)招,班級(jí)容量不斷擴(kuò)大,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,為輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理增加了難度。輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的指導(dǎo)者,其管理水平、工作能力與技巧直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的完成、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建議輔導(dǎo)員從以下三個(gè)方面著眼進(jìn)行班級(jí)管理:

一、師愛是構(gòu)建和諧班集體的道德基礎(chǔ)

我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生說過,沒有愛,就沒有教育。師愛是一種道義、是一種責(zé)任、是“捧著一顆心來,不帶半根草去”的無私心、無私欲的愛。目前我國高校學(xué)生基本已步入成年,基本形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其是現(xiàn)在高校學(xué)生基本上屬于80后,他們充滿活力,個(gè)性張揚(yáng),所以輔導(dǎo)員要投入出更多的關(guān)愛、針對(duì)他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理。

(一)以誠待人,與學(xué)生做朋友

實(shí)踐證明,高校學(xué)生更歡迎平易近人、朋友式的輔導(dǎo)員,而不是高高在上的家長式輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員可以利用與學(xué)生接觸多、溝通便利等優(yōu)勢(shì),真誠平等的與學(xué)生相處,想他們之所想、憂他們之所憂、明他們之所為。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,輔導(dǎo)員“應(yīng)當(dāng)不僅僅是教導(dǎo)者,而同時(shí)也是學(xué)生的朋友,應(yīng)當(dāng)和他們共同去克服困難,和他們喜憂與共。”[1]精誠所至,金石為開,如果輔導(dǎo)員真誠的付出贏得了學(xué)生的信任,真正成為學(xué)生的朋友,那么在班級(jí)管理中雙方有商有量、互相配合,和諧、有效的班級(jí)管理自然水到渠成。

(二)尊重學(xué)生,一視同仁

陶行知先生說過:“尊重人格為最重要也?！盵2]尊重學(xué)生既要尊重學(xué)生的人格,也要尊重學(xué)生的個(gè)性。80后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、性格各異,作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)員,無論是班內(nèi)表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生,還是平時(shí)少言寡語的學(xué)生,都要平等對(duì)待、一視同仁。

(三)愛中有嚴(yán),愛嚴(yán)結(jié)合

嚴(yán)格要求也是師愛本質(zhì)的體現(xiàn)。由于高校學(xué)生課程相對(duì)較少,除了上課的時(shí)間以外,自己隨意支配的時(shí)間較多,部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等情況。輔導(dǎo)員要秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,及時(shí)了解情況,嚴(yán)肅對(duì)待,不姑息縱容,愛嚴(yán)結(jié)合,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,步入正常學(xué)習(xí)生活軌道。

二、民主管理是構(gòu)建和諧班集體的重要方法

在班級(jí)的各種關(guān)系中,輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系是最為重要的。輔導(dǎo)員是否以民主方式對(duì)待學(xué)生、是否尊重學(xué)生的民主情感體驗(yàn)都將影響和諧班集體建設(shè)的順利進(jìn)行。

(一)班級(jí)管理公開透明化

班級(jí)管理要建立在公開、公平、平等、人格尊重的基礎(chǔ)之上。班干部的評(píng)選、評(píng)優(yōu)是高校學(xué)生比較關(guān)心的問題。班干部的評(píng)選、評(píng)優(yōu)活動(dòng)要公開、透明,千萬不可搞“暗箱操作”,使班級(jí)管理成為輔導(dǎo)員眼前“紅人”的特權(quán)。班內(nèi)應(yīng)制定班干部競(jìng)選制度,通過演講競(jìng)爭(zhēng)上崗,每年競(jìng)選一次。同時(shí)組織全體學(xué)生全程參與、監(jiān)督,保證管理的公開透明,真正落實(shí)民主精神。同時(shí)輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,組織、監(jiān)督班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

(二)提供學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)

有的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理是輔導(dǎo)員和班干部的“份內(nèi)事”,和自己無關(guān);或者認(rèn)為參與班級(jí)管理是愛出風(fēng)頭的表現(xiàn),他們?nèi)绱苏J(rèn)為不僅不會(huì)參與班級(jí)管理,反而會(huì)阻礙輔導(dǎo)員的工作。針對(duì)這種情況,輔導(dǎo)員應(yīng)多于學(xué)生溝通,讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理人人有責(zé),班級(jí)管理離不開他們,他們也離不開集體。

三、積極向上的班級(jí)輿論氛圍是構(gòu)建和諧班集體的重要標(biāo)志

和諧班集體的重要標(biāo)志是形成積極向上的班級(jí)輿論氛圍?！叭魏我环N社會(huì)制度,任何一個(gè)時(shí)代都需要輿論對(duì)社會(huì)思想道德建設(shè)的正確引導(dǎo)?！盵3]一個(gè)班級(jí)也是如此,在班級(jí)管理中,樹立積極向上的集體輿論,它就成為一種無形的力量,幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理。

(一)充分發(fā)揮輿論工具的作用

墻報(bào)、專欄是發(fā)揮集體輿論的首要陣地。班級(jí)的墻報(bào)、專欄應(yīng)該形式多樣、內(nèi)容豐富。不僅要有班級(jí)管理工作規(guī)劃,還要有對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的合理性建議;不僅要有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員的表揚(yáng),又要有對(duì)不良傾向的批評(píng)等。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)、校內(nèi)廣播站等組織的競(jìng)選活動(dòng);組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)文體活動(dòng),例如球賽、書法比賽、演講比賽等,提高學(xué)生的主體參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)集體自豪感,增加班級(jí)凝聚力。

(二)時(shí)刻關(guān)注輿論傾向,隨時(shí)給予積極引導(dǎo)

輔導(dǎo)員要具備敏銳的觀察能力,要經(jīng)常注意班內(nèi)的輿論傾向,要有意識(shí)的把輿論中心引向積極向上的方向。輔導(dǎo)員可利用班會(huì),鼓勵(lì)好的,糾正錯(cuò)誤的,及時(shí)調(diào)整班內(nèi)的輿論傾向。

(三)建立輔導(dǎo)員評(píng)議機(jī)制

俗語說“金無足赤,人無完人”,輔導(dǎo)員要敢于自我批評(píng),虛心接受學(xué)生評(píng)議。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)建立評(píng)議制度,將學(xué)生背后的意見變成面對(duì)面、心交心的有組織的評(píng)議活動(dòng)。民議就像一面鏡子幫助輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)身上的不足,提高思想覺悟、工作能力,做好班級(jí)管理工作。

總之,高校班級(jí)管理工作既瑣碎又艱巨,輔導(dǎo)員要懷著一顆師愛之心,運(yùn)用科學(xué)民主的管理方法,為構(gòu)建和諧班集體,為學(xué)生的未來而不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級(jí)管理；人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】G715.1

0.引言

職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著我國職業(yè)教育的重任，然而因?yàn)榻邮芙逃膶W(xué)生正處在青春期當(dāng)中，具有特殊性，所以學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要承擔(dān)保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，從而避免學(xué)生在未成年的情況下就踏入社會(huì)、遭受傷害。而目前的情況是，中職學(xué)校的學(xué)生處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，各種不良因素都可能導(dǎo)致學(xué)生走向歧途。從這個(gè)角度來看，整頓中職學(xué)校的班級(jí)管理非常重要，只有通過這種方式，才能夠使學(xué)生保有健全的人格和端正的心態(tài)。

1.人文關(guān)懷概述

人文關(guān)懷是指對(duì)他人表達(dá)關(guān)心和愛護(hù)。我國的《周易》當(dāng)中就提及了人文一詞，在文中將人文解釋成與自然天象相對(duì)應(yīng)的人類文明。而關(guān)懷是一個(gè)動(dòng)詞，字面意思就是關(guān)心與愛護(hù)，將人文與關(guān)懷聯(lián)結(jié)在一起，就共同表達(dá)出人對(duì)生活環(huán)境、生存狀況以及人的發(fā)展前途的關(guān)系這樣一種觀念。從其定義來看，人文關(guān)懷具有兩個(gè)層面的涵義。其一，人文關(guān)懷集中體現(xiàn)人性本質(zhì)，它所關(guān)注的是人的價(jià)值是否得到實(shí)現(xiàn)，人是否在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了自我，是否完善了自我。而通過這種追尋，一種適于人的成長的環(huán)境被構(gòu)筑起來[1]。其二，人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)是一種人本文化，以尊重為前提，使每個(gè)人都能夠獲得自身的發(fā)展，都能獲得心理上的滿足，都能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.中職學(xué)校班級(jí)管理中的人文關(guān)懷現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人文關(guān)懷在中職學(xué)校班級(jí)管理中逐漸受到重視，并且得到了具體的體現(xiàn)。但是，受多種因素的影響，人文關(guān)懷與學(xué)生的期待和需求之間仍然隔著很寬的距離，存在著諸多的問題。

第一，學(xué)校的管理規(guī)章制度中沒有人文關(guān)懷的相關(guān)因素。學(xué)校管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)生有著約束性和指導(dǎo)性的作用，而從當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)都是強(qiáng)制性的命令，而關(guān)于人性關(guān)懷的規(guī)章制度卻很少看到。在這種比較嚴(yán)苛的管理下，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的體諒與關(guān)心，容易產(chǎn)生逆反心理，從而做出違背校規(guī)校紀(jì)，甚至是危害社會(huì)的行為來。

第二，課堂教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位。在新課改的支持下，中職教育也在努力提升教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。然而教師受各種因素的影響，在教學(xué)過程中仍然難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有以學(xué)生為本。所以在教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)是圍繞教師而進(jìn)行的，學(xué)生的心理感受、學(xué)習(xí)感受等都沒有受到應(yīng)有的重視[2]。

第三，中職學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的教育目標(biāo)之間不相匹配。部分中職學(xué)校不顧時(shí)代的變化和教育的變革，仍然將各類評(píng)估當(dāng)作辦學(xué)的還壞的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校建設(shè)和管理過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。在這種情況下，學(xué)生的人文關(guān)懷就被忽視了，學(xué)生處在被管理者的角色當(dāng)中，被動(dòng)地聽從學(xué)校的一切安排，而學(xué)生的個(gè)人訴求、身心發(fā)展需求就在學(xué)校的壓制下被忽略。

3.強(qiáng)化中職學(xué)校班級(jí)管理中人文關(guān)懷的對(duì)策

強(qiáng)化中職學(xué)校班級(jí)管理中的人文關(guān)懷主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

第一，優(yōu)化學(xué)校的制度建設(shè)和設(shè)施建設(shè)。制度建設(shè)是從宏觀大局上對(duì)學(xué)校的管理所做出的一種部署。要在學(xué)校班級(jí)管理中展現(xiàn)人文關(guān)懷，就要優(yōu)化、完善學(xué)校的制度建設(shè)。一方面，在制定制度時(shí)要征集廣大學(xué)生的意見和建議，對(duì)一些能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的建議要積極采納；另一方面，學(xué)校在制定制度時(shí)要考慮本校的實(shí)際情況，使得制定出來的制度能夠真正將人文關(guān)懷與學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、規(guī)章制度融合。設(shè)施建設(shè)屬于中職學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目。目前，我國的大多數(shù)中職學(xué)校的設(shè)施建設(shè)仍然不夠完善，教學(xué)設(shè)施、餐廳、娛樂設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求[3]。因此，為了使學(xué)生能夠得到一個(gè)良好的發(fā)展自我的環(huán)境，學(xué)校就要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，通過汲取社會(huì)贊助和投資的方式來籌得所需資金。

第二，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理目標(biāo)。中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)建設(shè)國家和社會(huì)的優(yōu)秀人才、高素質(zhì)的勞動(dòng)者、高技能專門人才，這一點(diǎn)是中職班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。而在培養(yǎng)這些人才的過程中，首先面對(duì)的是學(xué)生從校園人向社會(huì)人過渡的問題，只有解決好這個(gè)問題，才能使學(xué)生在正常的環(huán)境中發(fā)展能力、提升自己。所以在班級(jí)管理目標(biāo)中，要增加人文關(guān)懷的內(nèi)容，以人文關(guān)懷貫穿整個(gè)教育的始終，指導(dǎo)班級(jí)管理的各項(xiàng)具體工作。比如給予學(xué)生人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)、人際關(guān)系等，幫助學(xué)生為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

第三，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念。中職學(xué)校的傳統(tǒng)班級(jí)管理觀認(rèn)為，中職學(xué)校的班級(jí)管理可以直接沿襲專業(yè)學(xué)?；蛘呤瞧胀ǜ咧械陌嗉?jí)管理模式。這種觀念實(shí)際上沒有考慮到現(xiàn)代教學(xué)管理的先進(jìn)性，而固守以往的比較落后的班級(jí)管理觀念[4]。而要強(qiáng)化人文關(guān)懷在中職學(xué)校班級(jí)管理中的作用，就要改變班級(jí)管理觀念，在班級(jí)管理中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位；而在生活中，教師要給予學(xué)生人性關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，不搞差別對(duì)待。

4.結(jié)語

人文關(guān)懷是現(xiàn)代教育所推崇的一種教育理念，而中職學(xué)校的實(shí)際情況使得它有很大的必要性將人文關(guān)懷融入到學(xué)校班級(jí)管理中。因此，中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的教育力量，將人文關(guān)懷轉(zhuǎn)變成一種辦學(xué)風(fēng)尚，使學(xué)生都能夠體會(huì)到人文關(guān)懷所帶來的革新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明.同伴教育在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究.2013（04）

[2]徐志軍.論“以人為本”教育思想在中職學(xué)校班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].考試周刊.2012（02）

第3篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；家委會(huì)；班級(jí)博客；虛擬班級(jí)

隨著信息社會(huì)的到來，人才的培養(yǎng)模式也在發(fā)生著改變，最基本的學(xué)校人才培養(yǎng)也從原先的封閉轉(zhuǎn)向開放的多維度的家庭、學(xué)校、社區(qū)教育綜合體?；谶@樣的思考，在新型班級(jí)管理中，教師要學(xué)會(huì)整合家庭、學(xué)校、社區(qū)等多維度教育資源，拓寬管理途徑，優(yōu)化管理策略，在班級(jí)規(guī)劃、建設(shè)等管理上，善于退位思考，弱化教師管理，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，提倡家長活動(dòng)管理。

一、學(xué)生跨一步，走到臺(tái)前，學(xué)會(huì)自主管理

班集體的主人是每一個(gè)學(xué)生。因此班級(jí)管理要發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生管理潛能，實(shí)行學(xué)生自立、自治。

1.自我管理學(xué)自立

古人云：一屋不掃何以治天下。班級(jí)管理也是如此。從“我是班級(jí)小主人”開始，每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)班級(jí)管理崗位，人人都是管理者與被管理者，滲透平等意識(shí)，強(qiáng)化集體認(rèn)同感，遵從班級(jí)公約，自我監(jiān)督，自我管理，自我評(píng)價(jià)。每天根據(jù)班級(jí)公約對(duì)自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)并記錄在成長手冊(cè)。

2.團(tuán)隊(duì)管理重凝聚

建立由隊(duì)長、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、愛心等監(jiān)督員組成的班級(jí)小隊(duì)，由隊(duì)長在作業(yè)整理時(shí)間組織本小隊(duì)開展前天組員表現(xiàn)評(píng)價(jià)，最后根據(jù)監(jiān)督員評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)給予最后星級(jí)。小隊(duì)管理實(shí)行“一榮俱榮，一損俱損”，重點(diǎn)在于團(tuán)隊(duì)合作互助、組織凝聚力等方面的培養(yǎng)。

3.班委會(huì)學(xué)自治

加強(qiáng)原有的班委會(huì)建設(shè)，使班委會(huì)成為班級(jí)管理的小首腦。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將晨間閱讀欣賞、午間休息、作業(yè)整理等時(shí)間讓于班委會(huì)管理，將班會(huì)交予班委會(huì)，引導(dǎo)班委會(huì)做好活動(dòng)主題選擇、流程策劃、組織實(shí)施，學(xué)會(huì)做“甩手掌柜”，在豐富班會(huì)活動(dòng)的同時(shí)，更是提高了班委會(huì)的組織、管理能力，提高了班級(jí)凝聚力。

總之，讓每個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，使學(xué)生更自尊、自律、自強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，同時(shí)也增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。

二、家長進(jìn)一步，走入班級(jí)，實(shí)行活動(dòng)管理

班級(jí)管理是個(gè)開放的管理，管理者不僅是學(xué)生、教師，更需要家長。家委會(huì)的創(chuàng)建在學(xué)校和家庭之間架起了一座橋梁，構(gòu)建了學(xué)生、家長、教師三維管理模式。

1.參與管理，豐富班級(jí)建設(shè)

結(jié)合班級(jí)小隊(duì)，每小隊(duì)推薦一名家長，組成正、副兩位家長班主任和財(cái)務(wù)管理、活動(dòng)策劃、班刊出版、監(jiān)督評(píng)價(jià)等組員組成的班級(jí)家委會(huì)，分別負(fù)責(zé)班級(jí)親子活動(dòng)組織實(shí)施、班級(jí)小報(bào)約稿印刷、學(xué)校管理投訴回復(fù)等，使班級(jí)管理遇到的困難、問題解決更高效。如，隨著家長管理意識(shí)的覺醒，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)會(huì)有一些意見建議甚至投訴，當(dāng)教師和家長溝通之后，還可以讓家委會(huì)監(jiān)督評(píng)價(jià)員出面，從第三方的角度，客觀、公正地解決問題。

從管理的角度來說，讓班級(jí)里的刺頭家長進(jìn)家委會(huì)是件事半功倍的事情。因?yàn)檫@些有說法的家長往往都是為人熱情、有思想、有能力的人，一旦教師讓其成為自己人，他們就會(huì)把班級(jí)的事當(dāng)作自己的事，忙著為集體做事，原本的挑刺也會(huì)隨著參與管理的過程逐漸體會(huì)到教師的酸甜苦辣，教育者的付出與愛心。正因?yàn)檫@樣的感召力，家委會(huì)更多時(shí)候是流動(dòng)的，委員可以是編內(nèi)，即開學(xué)初大家選定的，也可以是編外的，因?yàn)榘嗉?jí)管理隨時(shí)歡迎愿意為班級(jí)出力的家長。

2.督促管理，規(guī)范學(xué)校教育

家委會(huì)作為學(xué)校、家庭的聯(lián)系橋梁，不僅可以傳達(dá)班里、學(xué)校的教育理念，使活動(dòng)、管理更好地落實(shí)、開展，更能及時(shí)把家長對(duì)教師和學(xué)校的意見和建議轉(zhuǎn)述給學(xué)校，使教師及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。在享受家長對(duì)班級(jí)管理、學(xué)校建設(shè)支持的同時(shí)，教師、學(xué)校更應(yīng)該放低姿態(tài)，讓家長成為幫手的同時(shí)也成為監(jiān)督者，讓家長充分享受知情、參與、監(jiān)督，敢于對(duì)班級(jí)管理、學(xué)校教育提出意見建議。

三、教師退一步，走進(jìn)心靈，推行精神管理

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，班級(jí)管理需要采用適合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生身心特征、家長教育理念的現(xiàn)代化管理方式――網(wǎng)絡(luò)化管理，推出QQ、博客、信件三網(wǎng)合一的管理。

1.書信往來，悄悄話走進(jìn)心靈

作為最古老通的訊方式，書信承載的情感意識(shí)是令人回味無窮的。親其師，信其道，樂其教。教師可以利用書信，親近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感交流。

書信的內(nèi)容因情而定，不拘內(nèi)容，隨時(shí)而寫，如生日祝福、作業(yè)批改、心理輔導(dǎo)……學(xué)生生日了，送上成長寄語，共同感悟生活的幸福。學(xué)生傷心了，送上可親的問候，寄出默默的支持，問問傷心的原因，提提怎么解決，感受傾述的魅力。批改作業(yè)了，送上真誠的點(diǎn)評(píng)，說說創(chuàng)新之處，聊聊怎樣可以做得更好。當(dāng)然書信的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，還可以是家長；不僅僅是針對(duì)學(xué)生、家長個(gè)體的，還可以是針對(duì)學(xué)生、家長群體的。

2.創(chuàng)建虛擬班級(jí)，即時(shí)溝通無極限

虛擬班級(jí)的建立依賴于班級(jí)QQ群，將每一個(gè)學(xué)生QQ組群，在網(wǎng)絡(luò)世界建設(shè)成虛擬班級(jí)，是班級(jí)管理的補(bǔ)充途徑，體現(xiàn)了即時(shí)、便捷、雙向管理的便利。教師可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化輔導(dǎo)、情感交流、班級(jí)管理現(xiàn)象討論、解決等管理操作。如針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的問題，可以在QQ群組織開展“我為（ ）學(xué)習(xí)”大討論。通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思想碰撞與交流，促使學(xué)生個(gè)體接觸到不同的文化觀點(diǎn)、思想立場(chǎng)，使其不斷澄清、完善自我，形成內(nèi)涵更為豐富的自我，從而把正確的學(xué)習(xí)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀作用于每個(gè)學(xué)生的意識(shí)和行為，促進(jìn)學(xué)校德育的有利開展。在QQ群管理建設(shè)中，教師要注意網(wǎng)絡(luò)管理只是手段，關(guān)鍵是教師隨風(fēng)潛入夜的情感管理。

3.主副博客，精神互聯(lián)零障礙

從QQ到博客，因?yàn)閷W(xué)生喜歡，教師要順勢(shì)而為，參與其中，并努力化其為有力的班級(jí)管理利器。在大部分學(xué)生建立自己的博客之后，筆者建立了班級(jí)主博客，學(xué)生的博客鏈接其中，一主多副，實(shí)現(xiàn)零距離網(wǎng)絡(luò)化管理，使之成為班級(jí)工作的備忘錄，學(xué)生成長的電子檔案；家長從多方位了解班級(jí)、參與班級(jí)管理平臺(tái)，筆者主要從兩方面入手。

首先，豐富博客內(nèi)容，傳遞教育力量。第一類內(nèi)容是家校溝通欄，包括“家長留言臺(tái)”“班主任一面之詞”“觀點(diǎn)碰撞”“感動(dòng)瞬間”等。通過班級(jí)博客，集體中每個(gè)人的意見能得以表達(dá)，得到尊重，激發(fā)了全體學(xué)生、家長和任課老師參與班級(jí)管理的熱情，極大地增加了班級(jí)的凝聚力。第二類是日常管理欄，“班級(jí)通知”“每周重點(diǎn)”“親子活動(dòng)”“假日小隊(duì)活動(dòng)”等等，各種信息第一時(shí)間呈現(xiàn)，便于學(xué)生、家長了解學(xué)校、班級(jí)情況，讓教師、家長、學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地參與，突破傳統(tǒng)管理的時(shí)空限制，加強(qiáng)了班級(jí)管理的透明度、實(shí)效性。第三類是展示班級(jí)、學(xué)生榮譽(yù)欄，如“每周之星”“班級(jí)榮譽(yù)”“雛鷹之星”等，給學(xué)生個(gè)人、集體提供展示、宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)自我的平臺(tái)，同時(shí)讓集體中的好人好事得到最大限度的播報(bào)，使集體榮譽(yù)能夠最大化地影響、激勵(lì)每一個(gè)人。

其次，各施其職，實(shí)施分塊管理。班級(jí)博客管理采取分塊管理策略，由學(xué)生、家長、教師分責(zé)而治。學(xué)生負(fù)責(zé)自我博客更新，班級(jí)主博客中的“班級(jí)通知”、“每周重點(diǎn)”等，家長負(fù)責(zé)“親子活動(dòng)”“假日小隊(duì)”等。在博客的不斷完善中，每個(gè)欄目都落實(shí)到家長、班級(jí)任課教師、學(xué)生中，真正實(shí)現(xiàn)參與班級(jí)管理全員化。

家庭是孩子的主要生活環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，親情在塑造人的思想中有著不可抗拒的力量。整合學(xué)生、教師、學(xué)校、家長、社區(qū)及社會(huì)等各方力量，能有效地促進(jìn)學(xué)生全面和諧成長，讓校園真正成為師生智慧、和諧、幸福成長的生命家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃黎明.一體化德育新視野[M].北京：研究出版社，2006.

[2]焦向英，馮克誠，申豪華.班主任管理手冊(cè)[M].北京：開明出版社，1996.

第4篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；對(duì)策建議

引言

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和日益壯大，各職業(yè)院校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)招、補(bǔ)招，中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)一些新的問題。作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。

一、中職班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

1.班級(jí)的凝聚力比較差

在中職班主任管理工作中，作為一個(gè)優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性，集體應(yīng)該有確定接受的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，對(duì)班集體的建設(shè)幾乎沒有人愿意出謀劃策，學(xué)生的集體榮譽(yù)感普遍較差。

2.班級(jí)的管理制度不夠規(guī)范

在班級(jí)的管理中，相應(yīng)的規(guī)章制度主要分為成文的和非成文的兩種制度。其中，成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。在成文的班級(jí)制度中有一種傾向，這種方式導(dǎo)致科任老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地維護(hù)規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)。在班級(jí)中大家也不會(huì)根據(jù)班級(jí)情況的變化修訂班規(guī)，所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級(jí)制度在某種程度上形同虛設(shè)。但目前大多數(shù)中職學(xué)校的班級(jí)制度建設(shè)尚未健全，部分制度反映的只是學(xué)校管理者的意志，這類的班級(jí)制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了負(fù)面影響。

3.學(xué)生不積極參加班集體活動(dòng)

班級(jí)作為學(xué)生教育的主體，能否為學(xué)生提供有趣的生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長也是很重要；班級(jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于大多數(shù)的中職學(xué)校來講，需要我們努力的是尋找具有教育意義的課外活動(dòng)。學(xué)生對(duì)本來就應(yīng)該使中專生活更加絢麗多姿的各類社團(tuán)活動(dòng)往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會(huì)很大。因?yàn)閷W(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿意，其理由主要集中在管理制度不夠人性化和業(yè)習(xí)訓(xùn)課無內(nèi)容等等。

二、增強(qiáng)中職班主任管理工作的對(duì)策

面對(duì)在中職班主任管理中存在的問題，我們必須要提出更加詳細(xì)的改革對(duì)策，只有不斷的增強(qiáng)中職班主任對(duì)教學(xué)的管理，才是解決問題的根本途徑。

1.全面深入了解學(xué)生

由于中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或者高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途退學(xué)的學(xué)生，所以他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。在國家的中長期教育計(jì)劃中，其中明確規(guī)定職業(yè)教育要面向人人，更要面對(duì)社會(huì)。面對(duì)這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位――那就是班級(jí)的管理上。因而，中職班主任的管理就顯得特別重要。

2.履行管理工作職責(zé)，制定班級(jí)管理計(jì)劃

全面落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，特別是經(jīng)常要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，才能更好的了解學(xué)生。我們只有全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的自然狀況和思想、生活和學(xué)習(xí)等情況，經(jīng)常增強(qiáng)師生以及老師和家屬之間的聯(lián)系，才能夠圍繞學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度等問題進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育，保證完成任務(wù)。組織和知道學(xué)生才加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)等等，更加發(fā)揮自身的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。對(duì)班委會(huì)的工作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)班干部的選拔和考核做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和幫助，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生作為主體，完成從思想到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

我們只有制定出來適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理計(jì)劃，選出適當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部進(jìn)行管理，特別是在制定班級(jí)管理辦法的時(shí)候一定要賞罰分明，制定出體現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展的規(guī)定，要求學(xué)生注意規(guī)范自己的日常行為，一方面要自我約束，另一方面要選擇合適的人選作為班干部，用以來監(jiān)督學(xué)生的行為。

3.把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為班級(jí)管理目標(biāo)

班級(jí)管理的目標(biāo)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。確定管理體制對(duì)于班級(jí)工作的順利開展起到了極其重要的作用。有了目標(biāo)，就有了方向和動(dòng)力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對(duì)于正值青春期的中職學(xué)生而言，他們渴求獨(dú)立和就業(yè)的心愿很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定相關(guān)的管理制度。這樣，就使班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。

管理的最終目的就是要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任只有不斷完善班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的系統(tǒng)化和規(guī)范他的管理，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能管出特色、管出成效?？傊?，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，因此班主任工作也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的工作，這就需要我們不斷的去探索和改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 《教育學(xué)》，勞凱聲主編，南開大學(xué)出版社，2001.

[2] 《中學(xué)班主任工作原理》，吳立德主編，上海科技文獻(xiàn)出版社，2000.

第5篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】高中階段 班主任 班級(jí)管理 策略 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.065

作為班主任，我們對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有著不可推卸的管理責(zé)任。班集體是學(xué)生活動(dòng)的中心，班集體建設(shè)的好壞，直接影響學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活。高中階段，學(xué)生本身已經(jīng)面臨著繁重的課業(yè)壓力，作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)中存在的各種問題，減少其可能存在的障礙。而在這一切的努力中，搞好班級(jí)管理工作，為學(xué)生提供一個(gè)井然有序而又溫馨和諧的班集體，是我們作為班主任，必須做好的職責(zé)之一。

高中階段，學(xué)生面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)的壓力，為了考取一所滿意的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自身的求學(xué)夢(mèng)，學(xué)生在高中階段，需要付出的努力較之以往任何一個(gè)階段都要多。而作為教師，特別是班主任，我們能夠?yàn)閷W(xué)生做的事情就是努力為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)比較好的環(huán)境，以便于使得學(xué)生在身心愉悅的前提下，能夠比較舒心而愉悅的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。那么，具體地來講，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助呢？以筆者之見，我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行努力。

首先，良好的師生關(guān)系，是班主任搞好一切工作的前提和基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，作為班主任而言，我們要想使得自身能夠真正的得民心，使得學(xué)生能夠自覺聽取我們的建議，服從我們的管理，我們就需要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。因?yàn)?，只有建立在師生關(guān)系比較和諧的基礎(chǔ)上，我們才能更輕松而順利地管理好班級(jí)事務(wù)，由于師生之間的關(guān)系尚可，學(xué)生對(duì)于教師的管理也會(huì)呈現(xiàn)出比較服從的態(tài)度，這對(duì)于教師更好地開展班級(jí)管理工作，組織班級(jí)活動(dòng)，都是比較有利的。

當(dāng)然，如果教師本身不能贏得學(xué)生的喜愛，或者學(xué)生對(duì)教師的某些舉動(dòng)，或者是做法表示不滿，那么，教師要想更加順暢地開展好班級(jí)管理工作，也不是十分容易的事情，必然會(huì)多走彎路，在這種情境下，教師要想真正管理好班級(jí)，使得自己所帶的班級(jí)能夠勝人一籌也將變得比較困難。因此，在筆者看來，我們要想真正提升自身的管理能力，想要擁有一個(gè)比較好的班級(jí)，那么，在平時(shí)我們就需要努力加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，努力營造良好的師生關(guān)系，努力使得自身能夠贏得學(xué)生的信任與喜愛，這是教師開展好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提，也是我們必須要做的最為重要的方面。

其次，定期組織班會(huì)，讓學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)班級(jí)事務(wù)的意見，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較優(yōu)質(zhì)的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)好的班集體，絕對(duì)不是一個(gè)“寡頭”制的班級(jí)，班級(jí)事務(wù)不能由班主任一個(gè)人獨(dú)斷專裁，而應(yīng)當(dāng)由全體同學(xué)群策群力，集體協(xié)商，共同決定。為了更好地了解到學(xué)生近期在各方面的表現(xiàn)，更為準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)校相關(guān)的指導(dǎo)精神，在每一周，我們一般都需要定期地開展班會(huì)，一方面是為了班主任能夠及時(shí)地傳遞學(xué)校關(guān)于學(xué)生工作的相關(guān)訊息，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行及時(shí)的管理和糾正；另一方面，班會(huì)也是一個(gè)學(xué)生們能夠盡情發(fā)表自身對(duì)學(xué)校建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的個(gè)人意見和建議的平臺(tái)，通過班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，教師可以比較充分地了解到學(xué)生的相關(guān)需求和對(duì)于某些問題的看法和建議，便于教師及時(shí)向?qū)W校傳達(dá)，從而為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的整體建設(shè)有所幫助。

當(dāng)然，班會(huì)的開展，也是一個(gè)學(xué)生們互相交流、增加彼此感情的舞臺(tái)。在班會(huì)中，班主任可以將一些問題拿到班級(jí)內(nèi)來協(xié)商解決，通過同學(xué)之間互相交流和交換意見，可以使得學(xué)生能夠及時(shí)地鍛煉自身的語言組織和表達(dá)能力，從而增進(jìn)彼此之間的了解，增強(qiáng)班集體的凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理民主化，這對(duì)于班主任更好地提升自身對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量來講是非常有益處的一種策略。

再次，加強(qiáng)與學(xué)生以及學(xué)生家長之間的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的性格、興趣愛好等各方面的情況有一個(gè)更為全面的了解，也是助力教師更好地開展好班級(jí)日常管理工作的重要方法。作為班主任而言，要想真正使得自身的管理能夠深入人心，更加全面而具體，在平時(shí)的工作中，我們就需要及時(shí)加強(qiáng)自身與學(xué)生及其學(xué)生家長之間的聯(lián)系。

從學(xué)生這一個(gè)方面來講，通過加強(qiáng)我們與學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的對(duì)話與交往，我們可以對(duì)學(xué)生的相關(guān)情況有一定的了解，這樣做的益處是，一方面增進(jìn)了我們與學(xué)生之間的感情距離；另一方面，通過師生之間的互動(dòng)和交往，我們也可以比較直觀地了解到自身在班級(jí)管理中存在的相關(guān)問題，從而及時(shí)地彌補(bǔ)自身的不足和缺陷，促使自身的工作業(yè)績(jī)有所提升。另外，通過加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系，我們可以對(duì)學(xué)生在平時(shí)的性格特征和興趣愛好等方面有更為全面的了解，從而與家長一同攜手，為學(xué)生提供一個(gè)更好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)而舒心的班級(jí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長。

第6篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

關(guān)鍵字：班委；班級(jí)管理；班委會(huì)議；責(zé)任明確

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）02-0070-01

大家都知道班級(jí)是學(xué)校開展教育工作的基本單位，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者則是班主任，班主任是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，班主任在一個(gè)班級(jí)中既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。然而要做好，并非易事，一個(gè)班主任的日常事務(wù)非常繁瑣。我已經(jīng)做了三屆學(xué)生的班主任，如果按正常的情況大事小事算的話，每天的工作量化計(jì)算至少要幾十件，其中還不包含一些突發(fā)事件的發(fā)生。面對(duì)如此多的工作，作為班主任，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但我們畢竟不可能每時(shí)每刻都跟在學(xué)生后面，我們不可能事事親力親為。而且，我也深知即使如此，效果也不一定明顯。那么我們就需要一些人能為幫助你來完成班級(jí)事務(wù)，他們就是班主任的助手：班委。正確培養(yǎng)和使用班委，讓班委來有效管理班級(jí)是班主任搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，班主任通過對(duì)班委的管理，可以科學(xué)而有效把握學(xué)生的心理，促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。同時(shí)也有利于營造良好的班風(fēng)和鍛煉學(xué)生的組織管理能力，下面就談?wù)勎胰绾问墙辔瘜?duì)班級(jí)管理。

一、班委的選取及證書的發(fā)放

班委成員是班級(jí)學(xué)員中比較有能力的同學(xué)組成的，所以在選取的時(shí)候作為班主任第一要考察，第二為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也可以毛遂自薦，通過多種渠道盡可能的掌握詳細(xì)信息后來確定班委，在確認(rèn)班委后，在一定的時(shí)間內(nèi)是不會(huì)變動(dòng)的，因此每個(gè)班委在學(xué)期初的班會(huì)課上進(jìn)行自我闡述作為班委將如何為班級(jí)服務(wù)，然后班主任賦予給每個(gè)班委所擁有的權(quán)力以及所應(yīng)盡的為班級(jí)服務(wù)的義務(wù)。同時(shí)由班主任在全班同學(xué)面前頒發(fā)給每一位班委相應(yīng)的證書。雖然小小的一張證書，但是這對(duì)于成為班委的同學(xué)來說就是至高無上的榮譽(yù)，也是他們盡心盡力為班級(jí)服務(wù)的精神支柱。

二、定期的班委會(huì)議

組織班委進(jìn)行定期的班委會(huì)是必須的，通過班委會(huì)議來了解班級(jí)近況、發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)中存在的問題。班委會(huì)的形式有兩種，分別是小班委會(huì)和大班委會(huì)，小班委會(huì)由班長級(jí)團(tuán)支書及小部分班委召開，主要討論下每周班級(jí)出現(xiàn)的情況，比如那些方面上一周做的不好，討論完后自定相關(guān)改進(jìn)措施及方案。大班委會(huì)由全體班會(huì)一起召開，針對(duì)小班委會(huì)上提出的上一周出現(xiàn)的情況進(jìn)行投票或也給與建議，最終決定改進(jìn)措施及方案的通過，并且告知班主任，如果有欠妥的地方，班主任也會(huì)提出建議。但是班主任絕對(duì)是尊重他們的決定。最后會(huì)議后在班級(jí)里面有班委代表宣布決定。

三、班委會(huì)的責(zé)任明確

班委會(huì)的每個(gè)班會(huì)都有一本精美的工作手冊(cè)，里面記錄著他作為一名班委為班級(jí)工作的記錄，里面可以記錄任何與自己班委工作有關(guān)的內(nèi)容，比如勞動(dòng)委員可以把工作手冊(cè)分為幾塊內(nèi)容，形式由自己決定、他可以記錄每天班級(jí)及宿舍的衛(wèi)生情況、對(duì)于沒有衛(wèi)生檢查下來扣分情況的分析和總結(jié)，自己的建議。因?yàn)閯趧?dòng)委員不止一個(gè)，每個(gè)人都有不同想法，那樣的話給班級(jí)提的建議越多，也越會(huì)說明作為班委他在關(guān)心這個(gè)班集體，同時(shí)互相又會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作，從而促進(jìn)了班級(jí)往好的方面良性循環(huán)發(fā)展。

四、班委和學(xué)生的溝通

校長在學(xué)校設(shè)立了校長信箱，作為班主任的我馬上想到，為什么不在班上也設(shè)立一個(gè)班級(jí)信箱呢？于是在班委的努力下，我們找了一廢棄的紙箱，在上面貼上彩紙，并且畫上可愛的圖案，中間留有一口，方便學(xué)生往里面投入建議。接著由班委就向全體學(xué)生說明，以后如果誰有什么建議和意見以及其它的一些事情都可以寫在一張紙條上塞進(jìn)班級(jí)信箱里，由團(tuán)支書會(huì)在每天晚自習(xí)前時(shí)間去打開信箱，由她來記錄下建議，到時(shí)候在班委會(huì)上提出來討論，根據(jù)一年多下來的經(jīng)驗(yàn)看，大部分都是很好的建議，因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)都希望自己能在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛好的、團(tuán)結(jié)向上的、干凈衛(wèi)生的班集體里學(xué)習(xí)生活。幾乎沒有人愿意打小報(bào)告！信箱里面的內(nèi)容可以是署名，也可以不署名。并且在班規(guī)中制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如果給與好的建議，并且被采納的話，我們班級(jí)的量化考核上面可以加分，這樣更加調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。也促進(jìn)了班委和學(xué)生的溝通。

五、班委的考核

作為班委，為班級(jí)服務(wù)是必然的，那么對(duì)于班委的量化考核相對(duì)于不是班委的學(xué)生也有所區(qū)別，基本的原則是在職位一定要某其職，做的好的話可以雙倍加分，同樣做的不好也會(huì)雙倍扣分，這樣就是讓每一個(gè)班委知道自己雖然有權(quán)力但是也有責(zé)任。如何既要管理好其他學(xué)生，又要和其他學(xué)生的關(guān)系處理好，在兩者之間找到平衡點(diǎn)很重要。同時(shí)以每一個(gè)月為單位在班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生及除此以外的其他方面評(píng)選出一位每月之星。在每學(xué)期中評(píng)選出一到兩個(gè)班級(jí)之星上班到學(xué)校作為學(xué)生優(yōu)秀干部的人選，這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能希望自己是班委，而且也會(huì)通過自己的努力去做好自己作為班委的本分工作，通過量化考核同時(shí)形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)的良好機(jī)制。

以上是我作為班主任如何來建立班委，并且通過班委對(duì)班級(jí)管理一些心得體會(huì)，這種方法既可以使班委成為班主任的得力助手，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)；又從某種程度上講，可以通過班委更熟悉本班同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力,知曉本班的各種情況，因?yàn)榘辔彩菍W(xué)生，是一直和班級(jí)所有學(xué)生在一起的，他們對(duì)本班的各項(xiàng)工作最有發(fā)言權(quán),最便于自我管理。還可以激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、口頭語言表達(dá)能力等。最后，我想在作為一個(gè)班主任，每一個(gè)班級(jí)都有不同的情況，但是利用好班委來管理班級(jí)，一定能使你成為一個(gè)出色的班主任！

參考文獻(xiàn)

[1]李學(xué)農(nóng).班級(jí)管理[M].高等教育出版社，2010年2月

第7篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：多種形式；家長參與；班級(jí)管理；教育一體化

一、“教育”的定義以及教育的現(xiàn)狀

我國著名教育家陳鶴琴先生早就指出：“學(xué)校教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是學(xué)校一方面能獨(dú)自勝任的，必須是兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔议L，不僅僅是生物學(xué)和法律意義上的家長，更應(yīng)該是教育學(xué)意義上的家長；教育不等于學(xué)校教育，而應(yīng)是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者的有機(jī)組成的整體。然而在當(dāng)前的學(xué)校教育和管理中，家長扮演的角色多是學(xué)校的參觀者、支持者和配合者，極少數(shù)為學(xué)校志愿者、管理者和決策者。實(shí)際上隨著學(xué)校教育不斷落后于社會(huì)的發(fā)展，一些新的問題不斷出現(xiàn)，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育甚至互相抵觸，因此如何使教師和家長成為協(xié)同者，并使家長參與班級(jí)的管理，還是一個(gè)值得研究的問題。

目前，大多數(shù)家長參與班級(jí)管理的意識(shí)較弱、缺乏主動(dòng)性。由于各種因素導(dǎo)致了家校之間往往存在著一定的距離和各種不協(xié)調(diào)的因素，教育效果受到了影響，因此班級(jí)管理別是家長參與班級(jí)管理的研究對(duì)形成教育一體化具有重大的意義。

二、“家長參與班級(jí)管理”的定義以及目標(biāo)意義

“教育一體化”，即家長參與學(xué)校管理、參與班級(jí)管理，與老師合作成為伙伴關(guān)系。其中，“家長參與班級(jí)管理”是“教育一體化”的重要內(nèi)容，它要求家長與班級(jí)管理的老師一起研究解決班級(jí)教育所面臨的各種問題，協(xié)同教師完成好對(duì)下一代正規(guī)教育的合作教育形式。家長參與班級(jí)管理,旨在老師、家長和學(xué)校三者之間建立起了一種嶄新的協(xié)作關(guān)系，教師在教育孩子方面受過專門的訓(xùn)練，掌握豐富的教育科學(xué)知識(shí)；家長有親身的教子經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的了解較為全面。雙方在共同的目標(biāo)下，溝通信息，交換意見，互相學(xué)習(xí)，共同切磋，實(shí)事求是地反映孩子的真實(shí)情況，建議家長以主人翁的態(tài)度參與班級(jí)的管理工作，協(xié)助教師做好孩子的教育工作，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展。教育實(shí)踐證明：只有家校雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育作用，就能形成1+1大于2的強(qiáng)大合力，促進(jìn)孩子健康成長。家長參與班級(jí)管理有助于教師培養(yǎng)孩子的自尊心，強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)和紀(jì)律行為，研究表明，孩子的發(fā)展與家長對(duì)學(xué)校教育的參與度成正比。家長參與不僅對(duì)孩子而且對(duì)家長和教師都具有重要的意義。

三、家長參與班級(jí)管理的形式

1．成立家長委員會(huì)

學(xué)校通過成立家長委員會(huì)，幫助家長了解學(xué)校的工作計(jì)劃和要求，使之協(xié)助學(xué)校工作。家委會(huì)分為學(xué)校家委會(huì)及班級(jí)家委會(huì)，家委會(huì)成立之前由教師進(jìn)行宣傳與發(fā)動(dòng)，在家長自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上由班級(jí)老師商定家委會(huì)成員，并推選一名條件最佳的家長為班級(jí)家委會(huì)的組長，并設(shè)置了管理組、教學(xué)組、調(diào)解組，充分發(fā)揮每一位家委會(huì)成員的民主管理作用。家委會(huì)定期組織家委會(huì)會(huì)議、參與班級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐的觀摩和評(píng)析以及各類活動(dòng)的討論等。

2．家訪

主動(dòng)、定期的家訪也是家長參與班級(jí)管理的一種形式。中國有“過門是客”的待客之道，即使原來家長對(duì)教師心有芥蒂，也會(huì)為教師的親自上門家訪而感動(dòng)，這時(shí)的溝通是最容易進(jìn)行的、最有效的。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下對(duì)孩子的問題交換看法，家長與教師相互之間更能坦然交談。所以，作為教師千萬不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找家長。以“平等”的意識(shí)去合作，以“首席”的意識(shí)去溝通，相信定會(huì)收到事半功倍的效果。

3．充分利用家校通平臺(tái)

手機(jī)的普及為家校通平臺(tái)功能的施展提供了條件。教師可以每天及時(shí)地向家長通報(bào)諸如遲到、早退，病假、事假、作業(yè)完成情況、作業(yè)布置、學(xué)校通知等情況，家長也可以輕松地回復(fù)。這種便捷的溝通方式，無論在普及率，還是參與度上都得到較多家長的支持。

4．制作班級(jí)網(wǎng)頁

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識(shí)和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。網(wǎng)絡(luò)有即時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性等特征，制作班級(jí)網(wǎng)頁便成為家長參與班級(jí)管理的又一亮點(diǎn)。班級(jí)網(wǎng)頁可以設(shè)置“學(xué)校（班級(jí)）新聞”、“教壇傳真”、“家長茶座”、“BBS論壇”等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5．開展“家長日”活動(dòng)

一個(gè)班級(jí)的家長們從事著各種不同的職業(yè)，有的在衛(wèi)生系統(tǒng)，有的在公安系統(tǒng)，有的在金融系統(tǒng)……，適時(shí)地邀請(qǐng)相關(guān)的家長來學(xué)校為學(xué)生作主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，也是家長參與班級(jí)管理的重要形式。

6．開展家長沙龍活動(dòng)

第8篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的因素。開放的班級(jí)管理，能使每個(gè)班集體和學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，能使每個(gè)學(xué)生的自信心得到不斷的提升。

一、巧設(shè)崗位 激發(fā)自信

在班級(jí)管理的具體實(shí)施過程中，我嘗試“人人有事做，事事有人做”的管理模式，巧妙地設(shè)計(jì)班級(jí)管理的工作崗位，有時(shí)還針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況為他專門設(shè)計(jì)一個(gè)工作崗位。通過班級(jí)工作的開展，積極引導(dǎo)學(xué)生為班集體服務(wù)，讓全班學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中，都參與到幫助同學(xué)的行列中，人人為班級(jí)付出，人人為他人服務(wù)。通過自薦、競(jìng)選、民主選舉等方式指導(dǎo)學(xué)生開展集體自我管理、自我教育，營造和諧、互助的人際氛圍，讓平時(shí)不敢說話、膽小的孩子也能鼓起勇氣主動(dòng)參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來。

二、創(chuàng)建班級(jí)文化 滲透自信

班級(jí)文化建設(shè)受到越來越多的關(guān)注和重視。心理學(xué)研究證明，優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。我在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

我充分利用學(xué)校的教室環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。走進(jìn)一班，你會(huì)看到一棵巨大的自信樹，樹上結(jié)滿了紅紅的“蘋果”——記載著孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步、一個(gè)個(gè)自信的小故事；走進(jìn)二班，一個(gè)碩大的腳印映入你的眼簾——象征著學(xué)生們一步一個(gè)腳印、一步一個(gè)臺(tái)階的成長歷程；走進(jìn)三班，你仿佛來到了一個(gè)歡樂池，孩子們的張張笑臉展現(xiàn)在大家面前，讓看到的人也不禁會(huì)心微笑；走進(jìn)四班，展現(xiàn)在我們眼前的是學(xué)生自己撰寫的書法作品：“自信是成功的第一秘訣”“我自信，我快樂”?？傊?，每個(gè)班級(jí)都確定了“讓每一個(gè)孩子都能全面發(fā)展，讓張張笑臉都像綻放的花朵”的育人目標(biāo)。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表上寫著“揚(yáng)起自信風(fēng)帆，展示成長經(jīng)歷”，將學(xué)生每一次的點(diǎn)滴成績(jī)都以小紅旗、小五星、笑臉等不同形式展示出來。

在班級(jí)中我還積極創(chuàng)設(shè)集體成功的情境。奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f時(shí)我們搖起小國旗齊聲吶喊“中國最棒，中國最棒”；拔河比賽勝利后全班學(xué)生圍成一團(tuán)高呼“勝利了，勝利了”，共同享受成功時(shí)刻；足球比賽中，我們齊聲吶喊“二班加油，二班加油”，這喊聲讓帶球準(zhǔn)備射門的足球小將更加堅(jiān)定了信心。正是在集體自信心教育的文化氛圍中，在集體自信心教育的情境中，每一個(gè)學(xué)生都感受到了集體自信心力量的傳遞，每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功與自信。

三、拓寬渠道 增強(qiáng)自信

開放的班級(jí)，為每一個(gè)小學(xué)生拓寬了展示自我的渠道，使他們?cè)陂_放的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理中，增強(qiáng)了自信。

網(wǎng)絡(luò)作為高速公路，已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，它以超大的信息量、高效性、便捷性和交互性受到了小學(xué)生的青睞，深深地吸引著小學(xué)生。我們借助網(wǎng)絡(luò)功能的新特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，讓小學(xué)生的個(gè)性在網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理中得到張揚(yáng)，讓他們的自信心得到了提升。

1.班級(jí)博客主頁讓小學(xué)生的自我得到了展示

“開心2班”是酒泉師范學(xué)校附屬小學(xué)五年級(jí)（2）班教育管理的專題網(wǎng)站，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地之一，是班級(jí)管理的核心基地，是每一位學(xué)生展示自我的平臺(tái)。“開心2班”自創(chuàng)建以來，為學(xué)生們提供了一個(gè)虛擬而又真實(shí)的班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)化境，提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生和教師共同構(gòu)思、共同設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)頁，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，充分地展示了自我。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，學(xué)生們根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，靈活設(shè)置欄目：班級(jí)公告、學(xué)生成長、教育反思、學(xué)校法規(guī)、教師成長等，每個(gè)欄目都能博人眼球。

2.班級(jí)博客為小學(xué)生提供了共同管理班集體的機(jī)會(huì)

網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)生參與班級(jí)管理拓寬了渠道，它使眾多的孩子表現(xiàn)出極大的參與管理熱情。班級(jí)論壇、留言簿都以開放的形式征集管理班級(jí)的建議，收集班級(jí)管理的反饋信息。由于是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交流，消除了面對(duì)面交流的壓力，即使膽小、內(nèi)向或不善言語表達(dá)的學(xué)生也樂于參與，他們發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的建議，參與班級(jí)管理的積極性空前高漲。網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，提升了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

3.學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁讓小學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)建個(gè)人博客，個(gè)性在個(gè)人網(wǎng)頁中得到了張揚(yáng)。他們依據(jù)自己的興趣愛好，創(chuàng)建了具有獨(dú)特風(fēng)格的個(gè)人網(wǎng)頁，記錄成長歷程，展示自我。他們?cè)趥€(gè)人網(wǎng)頁上撰寫長博文，記錄成長歷程，將拍攝的照片在個(gè)人主頁上，展示風(fēng)采，設(shè)計(jì)個(gè)人小檔案，結(jié)交更多知心朋友。他們既豐富了自己的知識(shí)，又提高了自己的辨別能力、分析能力和解決問題的能力，最重要的是他們能主動(dòng)地對(duì)自己的個(gè)人博客進(jìn)行管理，提高了綜合解決問題的能力。每學(xué)期開學(xué)初期的家長會(huì)上，我們都要組織學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生網(wǎng)頁制作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮個(gè)性特長。

4.網(wǎng)絡(luò)游戲讓小學(xué)生逐步走向成功

網(wǎng)絡(luò)游戲是小學(xué)生的最愛。我們創(chuàng)設(shè)“歡天喜地”游戲板塊，創(chuàng)建孩子們喜聞樂見的教學(xué)軟件，在學(xué)科訓(xùn)練中引入“天下第一峰”“青蛙過河”“蜜蜂采蜜”“爭(zhēng)上游”“紅旗飄飄”等智力游戲，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的歡愉。我們鼓勵(lì)學(xué)生們科學(xué)健康地接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，查找資料，編輯篩選資料。校園網(wǎng)站和班級(jí)博客豐富的信息資源，極大地滿足了小學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了他們的自信心，網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為他們走向成功的加油站。

總之，開放的班級(jí)管理方式，營造了和諧民主的自信心氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都牢固樹立了“我能行”的信念，使教師們逐步形成了班級(jí)自信心教育的基本思路。

第9篇：對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的建議范文

班級(jí)管理意見范文一

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)\"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理

的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。 三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，\"一箭三雕\"的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班級(jí)管理意見范文二

現(xiàn)如今，我站在教師的工作崗位上已經(jīng)14年了，并且還擔(dān)任了多年的班主任。比如，現(xiàn)在我就擔(dān)任著九(2)班的班主任一職。作為一名班主任，我深刻的體會(huì)到她在班級(jí)管理中的重要作用，從而也獲得了一些管理班級(jí)的方法和措施。現(xiàn)說出來希望與各位同仁共勉，如有不妥之處，請(qǐng)給予指正批評(píng)。

一、 德育是搞好班級(jí)管理的前提

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵。教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理。而且，要讓他們感到教師對(duì)他們的要求是出于真誠的關(guān)心和愛護(hù)，這樣，他們才會(huì)愉快的接受，才能達(dá)到良好的教育效果。在教育學(xué)生的過程中，讓學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。弄清楚在學(xué)校為了什么而學(xué)習(xí)，確立自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識(shí)后要準(zhǔn)備做什么等?？傊粋€(gè)人如果他的品德不好，那他就是一個(gè)危險(xiǎn)品，有可能成為社會(huì)的蛀蟲，更談不上為社會(huì)服務(wù)了。到那時(shí)，他的才能越大，對(duì)社會(huì)的危害性就越大。因此說，德育工作是班級(jí)管理的前提。

二、關(guān)心學(xué)生、建立融洽的師生關(guān)系，是管理好班級(jí)的必備條件

相對(duì)來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。因此，只有尊重學(xué)生，相互之間獲得信任，才能建立起友好融洽的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，要管理好班級(jí)，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生。同時(shí)，耐心仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生之間的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的好老師。課堂上，我是學(xué)生們的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后，我就成為他們的大姐和好朋友，無話不談，對(duì)他們關(guān)懷備至，了解他們的內(nèi)心世界。對(duì)于行為有偏差的學(xué)生能夠做出及時(shí)處理，使他們得以盡快的歸入正途。

三、搞好家訪是管理好班級(jí)的必經(jīng)之路

不可。班主任對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅僅通過看學(xué)生檔案是不夠的。因?yàn)椴牧鲜庆o態(tài)的，不存在發(fā)展性。而只和學(xué)生本人進(jìn)行交流，也還是不夠。因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情況。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，家訪是必要的。通過家訪，一方面學(xué)生有一種更加被重視、關(guān)愛的感覺;另一方面，可以互通學(xué)生在校、在家的情況，織成家長與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，形成有效的教育合力，這樣才能共同教育好學(xué)生。

四、組建一套行之有效的班干部管理制度，培養(yǎng)學(xué)生“自管”能力

班干部相當(dāng)于班主任的左膀右臂，同時(shí)也是班主任的另外一雙眼睛。班級(jí)管理的好壞與班干部力量的強(qiáng)弱有直接的聯(lián)系，但班主任在選拔班干部是必須有一個(gè)了解的過程。選拔前可以通過組織學(xué)生完成班級(jí)板報(bào)、大掃除等活動(dòng)，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行觀察了解，從中發(fā)現(xiàn)選拔出關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、愿意幫助有困難的同學(xué)、有一定的組織管理能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。并且，對(duì)初中的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的觀察能力和辨別能力，在選拔時(shí)必須采用民主投票的選舉方法。這樣才能有利于班干部的工作開展。班干部選出后，并不代表他們就能勝任班上的工作，還要對(duì)他們各個(gè)的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求他們，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，嚴(yán)以律己，要密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人。這樣才能和同學(xué)打成一片，才能得到同學(xué)的信任。而且，班主任還可以在班上通過一兩件事情來提高班干部在班上的威信，以便他們能更加順利的展開班上的工作。

五、班級(jí)管理過程中要重視獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)

進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和公平的激勵(lì)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如針對(duì)學(xué)生中正確的思想、良好的行為、可喜的成績(jī)，及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使同學(xué)有成功的體驗(yàn)，有成就感，讓“明日的快樂”不斷鼓舞者同學(xué)們，可以激發(fā)他們更大的積極性和創(chuàng)造性。反之，有給予否定、批評(píng)、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復(fù)促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生。在評(píng)比與評(píng)價(jià)的過程中，樹典型、揚(yáng)正氣、表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，形成良好的班級(jí)環(huán)境。

總之，班級(jí)的管理模式不是一成不變的，而是要根據(jù)班上情況的不同而作相應(yīng)的改變。有培養(yǎng)和管理好一個(gè)班級(jí)，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴(yán)厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級(jí)問題。靠的是班主任的精心組織和培養(yǎng)，靠的是班級(jí)的輿論和良好的班風(fēng)，更靠班主任自身潛移默化的影響。

班級(jí)管理意見范文三

尊敬的李老師：

您好;首先我說說我感覺我們的現(xiàn)在存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

我們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學(xué)習(xí)的同時(shí)也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感覺一般的除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，稍稍呆一會(huì)，感覺氣氛好壓抑。

雖然我們班在迎新晚會(huì)等活動(dòng)中感覺遇到涉及班級(jí)名譽(yù)的事情大多數(shù)人還是挺積極的，有事了還是會(huì)重視的，但是我們的班里沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個(gè)小團(tuán)體為單位，經(jīng)過一學(xué)期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個(gè)班級(jí)沒有團(tuán)結(jié)力，怎么讓整個(gè)班級(jí)更好的發(fā)展。在一學(xué)期的時(shí)間中，有多少次像迎新晚會(huì)那樣的大型活動(dòng)那?例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊(duì)，只有我們幾個(gè)球員，還有幾個(gè)比較自覺的女生過來，過來當(dāng)一下啦啦隊(duì)。班委在這種班級(jí)性的活動(dòng)中，應(yīng)該率先想到并且通知給辦理其他同學(xué)，這讓我們幾個(gè)球員感覺有點(diǎn)差強(qiáng)人意。

班內(nèi)同學(xué)對(duì)于參加活動(dòng)都沒有積極可言，對(duì)于學(xué)習(xí)是非常積極的，可是大學(xué)我們不僅僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)，想辦法融入這個(gè)社會(huì)，想辦法學(xué)習(xí)一點(diǎn)技能，如果只是靠課堂上學(xué)習(xí)，就敗了。所以我們不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力。

班委方面：

我感覺班委首先是為班級(jí)同學(xué)提供服務(wù)的，而不是站在那里指揮同學(xué)，自己什么都不做，遇到什么事應(yīng)該率先做，班委做事情，不應(yīng)該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級(jí)的主題不是班委，而是班級(jí)里的所有成員。

衛(wèi)生方面：

我們應(yīng)該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里面，班級(jí)成員應(yīng)該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結(jié)果。

建議：

我們班應(yīng)該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學(xué)，外出春游，野餐，聚會(huì)等等，在班里，也常常舉辦一些活動(dòng)。只要每個(gè)同學(xué)心里想著，這樣做有損于班級(jí)利益，我們班不得不進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中互進(jìn)互助，我們?cè)谝黄鹁?/p>

是兄弟姐妹。在班級(jí)管理中不能過緊也不能太松，這就要靠班主任，輔導(dǎo)員的管理和同學(xué)們的自覺性了。

最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬事如意。

 

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