對(duì)學(xué)生管理方面的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

高校學(xué)生管理工作是高校教育工作的重要組成部分，無論是對(duì)于學(xué)校建設(shè)發(fā)展還是對(duì)于學(xué)生自身全面發(fā)展而言，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，從側(cè)面反映出了學(xué)生管理工作尚存漏洞的與問題，因此，為了改進(jìn)與完善學(xué)生管理工作，也為了更好的為全校師生服務(wù)，我們結(jié)合自身對(duì)于學(xué)校學(xué)生違紀(jì)行為案例的思考，試圖去找尋學(xué)生違紀(jì)行為的影響因素，進(jìn)而深入探尋其深層次的原因，提出相關(guān)的合理化建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作；違紀(jì)

學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，是學(xué)生管理工作存在漏洞與問題的體現(xiàn)。學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，將會(huì)給學(xué)生自身帶來人身財(cái)產(chǎn)安全的隱患，甚至災(zāi)難，也會(huì)對(duì)學(xué)校造成不良影響和損失。學(xué)生假期出租房遇害案件，學(xué)生私自爬蒼山迷路即“3.28事件”，學(xué)生被卷入傳銷案件等等，一系列離我們并不遙遠(yuǎn)的學(xué)生違紀(jì)案例，歷歷在目，觸目驚心，一方面，我們?yōu)檫@些學(xué)生感到惋惜與痛心，另一方面，怎樣能減少此類事件的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的管理秩序，減少學(xué)校不必要的損失，值得深思。痛定思痛，結(jié)合學(xué)校學(xué)生違紀(jì)案例，我們從多種角度進(jìn)行了一些與學(xué)生違紀(jì)原因相關(guān)的思考分析，立足當(dāng)前學(xué)生管理工作所存在的漏洞與問題，提出了一些關(guān)于推動(dòng)學(xué)生管理工作發(fā)展進(jìn)而減少或避免學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生的合理化建議，以期能促進(jìn)我校學(xué)生管理工作的發(fā)展完善，同時(shí)，也衷心希望本論文的研究結(jié)果能夠?yàn)楦咝W(xué)生管理工作的發(fā)展盡一些綿薄之力。

一、對(duì)于學(xué)生違紀(jì)原因的思考

學(xué)生違紀(jì)的原因不是單方面的。結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，立足對(duì)學(xué)校發(fā)生的學(xué)生違紀(jì)案例的思考分析，現(xiàn)將學(xué)生違紀(jì)原因具體歸納為以下幾各方面。

（一）班主任、輔導(dǎo)員推諉扯皮

在一些學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中突發(fā)的事件上，比如學(xué)生生病、失聯(lián)等，有些同一班級(jí)的班主任、輔導(dǎo)員之間往往會(huì)相互推諉扯皮，這一方面會(huì)嚴(yán)重降低事件處理的工作效率，甚至有時(shí)候會(huì)因未在第一時(shí)間及時(shí)解決導(dǎo)致事態(tài)更加嚴(yán)重，最終使得學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)遭受不必要的傷害，給學(xué)校造成不必要的損失，另一方面班主任、輔導(dǎo)員之間相互推諉扯皮的現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)班主任、輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的權(quán)威，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的不信任感，而這將直接導(dǎo)致班級(jí)凝聚力、向心力下降，學(xué)生在班級(jí)生活中的積極性也會(huì)隨之下降，歸屬感也隨之降低，甚至有一些學(xué)生對(duì)于班風(fēng)班規(guī)由重視變成了漠視，這無疑在隱形層面增加了學(xué)生群體違紀(jì)行為發(fā)生的機(jī)率。

（二）學(xué)生本身素質(zhì)不高，認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)生綜合素質(zhì)不高，這就導(dǎo)致一部分大學(xué)生在一些問題的認(rèn)識(shí)上存在著一定的偏差，存在著一定的缺陷，甚至有的學(xué)生不能理性正確地作出判斷。學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生的重要的影響因素，因此應(yīng)引起重視。只有學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生的認(rèn)知水平才能提高，才能正確認(rèn)識(shí)事物，也才能作出正確行為選擇，避免違紀(jì)行為的發(fā)生。而學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，需要教育的引導(dǎo)，因此學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，完善相關(guān)的教育環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

（三）學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生教育落實(shí)不到位

學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生的教育落實(shí)不到位，比如校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、性教育的缺失或者敷衍等，這些對(duì)學(xué)生的教育看似微不足道，實(shí)則事關(guān)學(xué)生自身安全、學(xué)校切身利益。古有云：“千里之堤，潰于蟻穴?！毕嚓P(guān)部門對(duì)學(xué)生教育的缺失或者敷衍，如果不及時(shí)作出調(diào)整與完善，勢(shì)必將助長違紀(jì)行為的發(fā)生。因此，相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視，以身作則，做好本職工作，對(duì)于學(xué)校下發(fā)的政策文件及時(shí)進(jìn)行宣傳并落實(shí)到每一位學(xué)生身上。同時(shí)，在此也呼吁相關(guān)制約監(jiān)督體系的建立完善。

（四）制度建設(shè)跟進(jìn)不到位

學(xué)校相關(guān)的制度還存在不完善的地方，比如有時(shí)候?qū)W生丟垃圾造成的下水道堵塞，會(huì)給清潔工人的工作造成極大困難，也會(huì)讓學(xué)校產(chǎn)生本不必要的財(cái)政支出。學(xué)校的制度建設(shè)應(yīng)該有預(yù)見性、前瞻性，不要等到事情發(fā)生后追究責(zé)任的時(shí)候才想到制度建設(shè)的滯后問題。同時(shí)，制度一旦制定出來，如何讓制度得到落實(shí)，也是值得相關(guān)部門思考的事情，如何實(shí)施，由誰監(jiān)督，怎樣改進(jìn)等等，都要想到，更要付諸實(shí)踐，因?yàn)橹贫戎挥姓嬲玫綀?zhí)行，才能在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)漏洞、問題，才能改進(jìn)，才談得上制度的改革完善，否則制度完善就只能是空談。

（五）學(xué)生管理工作存在問題和漏洞

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，這值得引起每一個(gè)學(xué)生管理部門領(lǐng)導(dǎo)老師的重視。在學(xué)生管理方面，還存在很多的漏洞，比如學(xué)生管理部門分工不明確，在針對(duì)學(xué)生心理健康教育的宣傳力度還不夠，對(duì)接受心理咨詢的學(xué)生也不能進(jìn)行有效的后續(xù)觀察，在對(duì)學(xué)生的處分過程中忽視了相關(guān)的教育引導(dǎo)等，因此，很有必要在借鑒國內(nèi)以及國外一流大學(xué)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)和完善學(xué)生管理工作的具體環(huán)節(jié)。

二、關(guān)于改進(jìn)和完善學(xué)生管理工作提出的相關(guān)合理化建議

隨著社會(huì)的發(fā)展，影響高校學(xué)生管理工作的各種因素也在不斷地發(fā)展著，變得越來越復(fù)雜。因此需要緊跟時(shí)代步伐，緊跟高校學(xué)生管理工作發(fā)展的潮流，不斷找尋自身不足，不斷去尋求學(xué)生管理工作的發(fā)展完善，以減少或避免學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）取消班主任，輔導(dǎo)員年級(jí)制管理

第2篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

［關(guān)鍵詞］高校;學(xué)生管理;法制化;價(jià)值

在高校學(xué)生管理中全面普及法制化觀念，是管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園環(huán)境、創(chuàng)建健康校園的前提。進(jìn)一步探索高校學(xué)生管理法制化的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)途徑，是擺在高校學(xué)生工作者面前的緊迫課題。

一、高校學(xué)生管理法治化的內(nèi)涵

其一，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校要對(duì)學(xué)生執(zhí)行法制化管理，讓學(xué)生辦事時(shí)可以依法進(jìn)行［1］。學(xué)校可以采取動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合的模式，保證管理制度的建立和實(shí)施，完善學(xué)校管理法制化，形成動(dòng)態(tài)學(xué)校管理系統(tǒng)。保證靜態(tài)的法律制定與動(dòng)態(tài)的法律執(zhí)行的完美融合，可以實(shí)現(xiàn)高效、正確的管理，達(dá)到有效管治的目的。其二，高校學(xué)生管理法制化可以保證學(xué)校的制度統(tǒng)一。我國的《憲法》只是對(duì)學(xué)生的基本權(quán)利以及需要履行的義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定，《教育法》只是規(guī)定了在管理時(shí)學(xué)校實(shí)體的權(quán)利。為了更好地保證高校學(xué)生管理法制化的順利執(zhí)行，需要完善法律規(guī)章制度，達(dá)到完善統(tǒng)一、上下協(xié)調(diào)的目的。學(xué)校在制定內(nèi)部規(guī)定時(shí)要遵從上級(jí)法律的規(guī)定，不可違背。其三，高校學(xué)生管理法制化有效地控制了學(xué)生管理權(quán)限的使用范圍。高校要注意限制學(xué)生管理權(quán)的使用范圍，避免造成學(xué)生管理權(quán)的濫用，保證學(xué)生和諧、有序地行使管理權(quán)。

二、高校學(xué)生管理法治化的價(jià)值

其一，學(xué)生管理法制化是高校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育普及化的今天，高校面臨的問題越來越多，對(duì)高校管理提出了更高的要求。為推動(dòng)學(xué)校向著更高層次發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置，推行法制化管理是非常必要的。法制化管理是整合資源的有效手段，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的整合與分享。學(xué)生質(zhì)量、數(shù)量是未來高校生存發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的源泉。法制化管理成為學(xué)生管理的最好選擇［2］。其二，學(xué)生管理法制化是高校管理的重要手段。法制化的思維能夠提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。法制化使管理行為更加統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。高校管理者必須依托法律規(guī)范，根據(jù)學(xué)校管理的目標(biāo)和要求，運(yùn)用法制化思維提高學(xué)校學(xué)生管理水平。其三，學(xué)生管理法制化是高校不斷攀升的階梯。高校學(xué)生群體中獨(dú)生子女所占比例不斷增大，學(xué)生自我意識(shí)和法制意識(shí)日益增強(qiáng)。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校生源更廣，學(xué)生背景更加多元化。各種傳播媒體如影視、網(wǎng)絡(luò)的滲透，使大學(xué)生在思想上更開放、多樣。高校的學(xué)生工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的家長式作風(fēng)必然會(huì)引起學(xué)生的抵觸。伴隨中國高校體制的變革，學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系不再是純粹的縱向管理關(guān)系，還具有民事法律關(guān)系的性質(zhì)。注重學(xué)生主體地位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)利的法治化學(xué)生管理模式能適應(yīng)高校與學(xué)生的這種法律關(guān)系［3］。

三、提升我國高校學(xué)生管理法治化的途徑

其一，樹立高校學(xué)生管理的新觀念。將維權(quán)行為應(yīng)用到高校學(xué)生管理中，將是傳統(tǒng)高校管理制度理念的一種進(jìn)步與提升。法律的完善讓高校的管理者更加尊重學(xué)生，并提升學(xué)生的管理能力。傳統(tǒng)的管理模式認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生不應(yīng)對(duì)學(xué)校的教育和管理體系提出自己的意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)教育理念的束縛，認(rèn)為學(xué)生只應(yīng)該服從，不應(yīng)該有疑問，從而剝奪了學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教育理念已無法被學(xué)生認(rèn)同。為了更好地保證學(xué)生得到應(yīng)有的教育，學(xué)生開始自主繳費(fèi)、選課和擇業(yè)，在某種程度上展現(xiàn)了教育平等的理念。學(xué)校的管理者應(yīng)建立以服務(wù)學(xué)生為重點(diǎn)的工作系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生遵循相關(guān)制度，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為生活困難的學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。其二，完善高校學(xué)生管理的制度體系。法律的公平性是管理制度體系被認(rèn)可的前提。法律的制定有兩層含義，一是約束人民的日常行為，二是讓人們的日常權(quán)利得到保障。領(lǐng)導(dǎo)者要更好地治理高校，需要完善相應(yīng)的管理制度體系。為了更好地保證高校管理的公平性，學(xué)校在完善管理法律法規(guī)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，加強(qiáng)管理方面的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作主要從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者管理職權(quán)的培訓(xùn)，二是提升教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)。管理者在制定良好的規(guī)章制度的同時(shí)，需要不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，保證管理過程中不會(huì)夾雜過多的個(gè)人情感，保證管理的公平性和嚴(yán)格性。要不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期為教師開展綜合能力提升培訓(xùn)，保證教師接受到最新的教育理念以及教學(xué)方法。第二，學(xué)校的秩序要具有規(guī)范性、完整性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活要有嚴(yán)格的秩序規(guī)定，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量。學(xué)校的管理秩序方案可以由學(xué)生共同參與起草，保證管理秩序得到有效的執(zhí)行，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地響應(yīng)并配合學(xué)校的管理制度［4］。第三，管理制度的完善需要與時(shí)代進(jìn)步相統(tǒng)一。學(xué)校管理制度需要以高度統(tǒng)一，和諧規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，保證滿足高等教育法律法規(guī)規(guī)定的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的意見和建議予以采用。要以加強(qiáng)培訓(xùn)為前提，以規(guī)范程序?yàn)楹诵膬?nèi)容，尊重學(xué)生的意見和建議。學(xué)校應(yīng)及時(shí)剔除陳舊舊的管理制度，完善新的管理方案，通過引進(jìn)西方先進(jìn)的教學(xué)管理理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以正當(dāng)行使自己的權(quán)利。其三，規(guī)范高校學(xué)生管理的程序。程序的正規(guī)化是完善管理制度的前提。正規(guī)的管理程序可以使高校管理制度得到良好的實(shí)施。聆聽學(xué)生的意見和建議，及時(shí)為學(xué)生提供生活和教育方面的幫助，可以促進(jìn)管理程序的執(zhí)行。正規(guī)的管理程序可以保證管理工作的執(zhí)行力度，讓學(xué)生管理法制化得到有力的支撐。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，可以引入行政聽證制度。行政聽證制度主要是尊重行政相對(duì)人的意見和建議，酌情進(jìn)行考慮采納，進(jìn)而執(zhí)行相應(yīng)程序的一種法律制度。將這種制度應(yīng)用在高校管理中，可以保證學(xué)生的權(quán)益得到有效的保護(hù)，體現(xiàn)出高校管理制度的民主性。為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校需要積極采納并聽取師生的意見和建議，完善管理方案。其四，健全高校學(xué)生管理的權(quán)利救濟(jì)機(jī)制。為了更好地保障學(xué)生的權(quán)利，學(xué)校的監(jiān)管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，滿足學(xué)生的申訴和訴訟請(qǐng)求，構(gòu)建完整的權(quán)利救濟(jì)機(jī)制。學(xué)生申訴制度還處于初步發(fā)展階段，缺乏可操作性，如申訴按件受理范圍不明確等，所以需要健全申訴制度。司法審查屬于一種外部監(jiān)督行為，要準(zhǔn)確把握司法介入的尺度和界限。監(jiān)管部門需要加大執(zhí)法力度，保證高校以保障學(xué)生的基本權(quán)利為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作［5］。

四、結(jié)語

高校管理制度需要以合情、合法為前提，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校管理要提升法制化水平，幫助大學(xué)生茁壯成長，培養(yǎng)出更多的可用型人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王洪波．高校學(xué)生管理法治化的實(shí)現(xiàn)途徑探討［J］．亞太教育，2016(25)．

［2］孫帥梅．高校學(xué)生管理法治化探究［J］．思想理論教育，2012(19)．

［3］劉淑媛．基于學(xué)生管理法治化理論的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)［J］．教育理論與實(shí)踐，2011(27)．

［4］崔小璐．加快我國大學(xué)生管理法治化的研究［J］．石油教育，2014(04)．

第3篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;學(xué)生教育

高職院校學(xué)生管理是高職院校教師日常工作中的重點(diǎn)部分，也是高職院校發(fā)展的線索之一。但是，目前高職院校學(xué)生管理工作的結(jié)果并不是十分令人欣慰的，高職院校教育中還存在一些問題，高職院校學(xué)校發(fā)展還存在瓶頸，這些都是高職院校學(xué)生管理工作繼續(xù)解決的問題，針對(duì)高職院校學(xué)生管理問題進(jìn)行思考和探索始終是高職教師們工作中的主要內(nèi)容。

1.高職院校學(xué)生管理工作概述

1.1高職院校學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容

高職院校學(xué)生管理工作是針對(duì)學(xué)校學(xué)生教育和發(fā)展事務(wù)進(jìn)行的一系列人事安排、通過規(guī)則的制定、制度的執(zhí)行而形成的一系列管理活動(dòng)，高職院校學(xué)生管理工作的主體是教師及學(xué)校管理層。形成學(xué)生管理理念，從學(xué)校校園建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生德育教育、知識(shí)技能教育和學(xué)生日常行為引導(dǎo)等多個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是高職院校學(xué)生管理工作的主要職責(zé)。

1.2高職院校學(xué)生管理工作的目的

高職院校學(xué)生管理工作的主要目的是通過科學(xué)地安排學(xué)校的人力、物力和財(cái)力達(dá)到學(xué)生管理事務(wù)中的資源最大化利用，使學(xué)校能夠健康、可持續(xù)、積極向上地發(fā)展。首先，高職院校學(xué)生管理工作是高職院校學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生管理所設(shè)定的準(zhǔn)則，成為學(xué)校風(fēng)貌形成的主要途徑;其次，高職院校學(xué)生管理工作是高職院校學(xué)生發(fā)展的主要手段，學(xué)生管理工作涉及學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，管理的缺失必將導(dǎo)致教育效果不佳;第三，高職院校學(xué)生管理工作是學(xué)校同社會(huì)聯(lián)系的媒介，高職學(xué)生發(fā)展是社會(huì)共同責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使高職院校和社會(huì)間的聯(lián)系更加緊密。

1.3高職院校學(xué)生管理工作的重要意義

高職院校學(xué)生管理實(shí)際上是高職院校學(xué)校發(fā)展的主線，因此，探討學(xué)生管理相關(guān)的問題，是發(fā)現(xiàn)目前高職院校管理活動(dòng)的缺點(diǎn)、總結(jié)高職院校學(xué)生管理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的主要方法，所得出的結(jié)論對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作十分必要，而學(xué)生管理工作的改善，必然也會(huì)帶動(dòng)高職院校教育理念的革新、教師工作面貌的改善和學(xué)生自身發(fā)展的進(jìn)一步提高?？梢哉f，探討高職院校學(xué)生管理相關(guān)問題，是規(guī)劃高職院校未來發(fā)展道路的有效途徑，是提高高職院校教育質(zhì)量的有效方法。

2.高職院校學(xué)生管理環(huán)境的變化

2.1高職院校生源越來越復(fù)雜

高職院校的班級(jí)管理工作是學(xué)生管理工作中的重頭戲，雖然班級(jí)管理工作看似結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單，但實(shí)際上并非如此。高中教育的普及和大學(xué)的擴(kuò)招使高職教育的門檻越來越低，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是在高中課業(yè)成績差、不服約束、無法繼續(xù)進(jìn)入本科教育的學(xué)生，因此可以說生源的整體質(zhì)量不高。另外，目前高職院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，不僅包括本地的城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生，還包括很多來自其他省市的學(xué)生，學(xué)生的生活背景不一樣，教育背景不一樣，對(duì)學(xué)生管理的要求也不一樣。

2.2高職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊

高職學(xué)生正處于青春期，雖然思維敏捷，但各種觀念尚不成熟，有些學(xué)生能夠在學(xué)校生活中循規(guī)蹈矩，但是缺乏創(chuàng)新性，他們的自身心理承受能力較差，在學(xué)校生活中容易因?yàn)榇煺鄱a(chǎn)生不良的心理;還有些學(xué)生來自于條件不較好的家庭，對(duì)自身的認(rèn)知存在偏差，在學(xué)校生活中與他人格格不入;另外，在高職院校中也不乏一些法制觀念差、曠課情況嚴(yán)重、有打架斗毆行為的學(xué)生，他們違反學(xué)校校規(guī)、上課頂撞任課教師。高職院校學(xué)生素質(zhì)可謂良莠不齊，給學(xué)生管理工作增加了難度。

2.3高職院校學(xué)生管理受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大

當(dāng)今社會(huì)的標(biāo)簽是“信息科技”，而信息科技的發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生來說，就意味著五光十色的網(wǎng)絡(luò)生活。在高職院校學(xué)生群體中，有許多對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷、經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)上黃色信息的誘惑、熱愛網(wǎng)絡(luò)聊天導(dǎo)致網(wǎng)戀的學(xué)生。大部分學(xué)生在課余很少去圖書館、自修室，下課就去寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)，晚上上網(wǎng)到深夜，早上無法起床按時(shí)上課。網(wǎng)絡(luò)給高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上帶來的負(fù)面影響，給學(xué)生管理工作帶來極大困難。

2.4高職院校學(xué)生管理與社會(huì)支持

目前高職院校學(xué)生中，獨(dú)生子女占到65%以上，他們依賴性強(qiáng)，在應(yīng)試教育的影響下，缺乏吃苦精神，有爭(zhēng)先之精神，無受挫之準(zhǔn)備。另外還有一部分單親家的孩子，由于親情的缺失、家庭問題的原因，處在青春期的他們，普遍存在思想叛逆的特點(diǎn)，無形中給學(xué)生管理增加了難度。因此，高職院校的學(xué)生管理工作要想得以發(fā)展，就必須將這些學(xué)生在社會(huì)家庭中的教育的缺失補(bǔ)足，因此，高職院校學(xué)生管理工作的開展需要社會(huì)支持，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

3.高職院校學(xué)生管理中存在的問題

3.1學(xué)生管理思想僵化的問題

高職院校學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)適合社會(huì)需要的職業(yè)技術(shù)人才，因此，大多數(shù)高職院校將學(xué)生管理的重點(diǎn)放在保證學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，正常進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能要求高，而對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展要求低。一味地要求學(xué)生的職業(yè)技能提高而忽視了學(xué)生發(fā)展的多樣化和特殊性。究其根源，單一枯燥的管理模式是由于學(xué)生管理指導(dǎo)思想老舊而造成的，現(xiàn)代教育中的素質(zhì)教育模式和以人為本的教育思想并沒有完全滲透到高職院校學(xué)生管理中來。這個(gè)問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，但就其根本，是因?yàn)楦呗氃盒＝處煹慕虒W(xué)素質(zhì)高而教育素質(zhì)不足造成的，教師本身并不具備太多管理學(xué)生的方法和手段，教育思想和教育重點(diǎn)都不在學(xué)生管理方面，學(xué)校學(xué)生管理思想必然不會(huì)發(fā)展。

3.2學(xué)生德育教育刻板的問題

德育教育是能夠迅速提高高職院校學(xué)生素質(zhì)的重要教育工作，也是高職院校學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)。但目前大多數(shù)高職院校都存在學(xué)生德育教育刻板的問題。高職院校的學(xué)制時(shí)間為二至五年不等，期間學(xué)生需要接受單一職業(yè)技術(shù)的理論和實(shí)踐教育，并且還需要有一年以上的實(shí)習(xí)期，實(shí)際上，高職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)是比較緊張的，德育教育通常由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，政治教學(xué)多以法律和經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育為主，單純的德育教育并不多。在有限的德育教育中，依靠書本和苦口婆心的勸說仍是德育教育的主要形式，但這些形式并不為學(xué)生們所接受。高職院校學(xué)生德育教育刻板，與德育教育方法的使用有極大的關(guān)系，學(xué)校不在德育教育方面下大力度進(jìn)行改善，高職院校學(xué)生管理工作效果就難以提高。

3.3學(xué)生管理工作分配不均的問題

學(xué)生管理是學(xué)校每個(gè)教師的責(zé)任，同時(shí)社會(huì)各界和學(xué)生的家長也應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)，但在高職院校中常見的一種現(xiàn)象是下課后，任課教師跟班主任或輔導(dǎo)員抱怨：“你們班的學(xué)生太難管了！”輔導(dǎo)員或?qū)W校學(xué)生管理工作負(fù)責(zé)人就學(xué)生問題請(qǐng)家長來共同探討，家長又認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校，理應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)生發(fā)展不良，是學(xué)校教育的問題，家長應(yīng)對(duì)學(xué)校問責(zé);社會(huì)上大多數(shù)人也對(duì)高職院校學(xué)生存在偏見，認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)無論如何都趕不上本科生。高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)了大多數(shù)的學(xué)生管理責(zé)任，學(xué)生自身主動(dòng)約束自己的情況較少，學(xué)生家長對(duì)學(xué)生“撒手不管”，高職院校學(xué)生管理工作要想提高效果，就顯得十分困難。

3.4學(xué)生管理模式單一的問題

目前的高職院校學(xué)生管理工作以學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范為準(zhǔn)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題，則按照學(xué)生管理規(guī)范進(jìn)行事務(wù)處理。因此可以說，學(xué)生管理的模式是十分單一的，學(xué)校教育和社會(huì)家庭教育的準(zhǔn)則完全不一致，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生管理工作與社會(huì)家庭對(duì)學(xué)生的管理教育的脫節(jié)。高職院校學(xué)生管理工作負(fù)責(zé)人與學(xué)生家長“失聯(lián)”，是導(dǎo)致學(xué)生管理模式單一的主要原因。

4.應(yīng)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作問題的策略

4.1提高高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學(xué)生管理工作思想僵化問題的基本方法。學(xué)生管理工作的根本目的實(shí)際上是使學(xué)生通過在校生活獲得的能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強(qiáng)教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們?cè)谂c學(xué)生溝通和課堂管理方面獲得提高。學(xué)校應(yīng)該安排高職院校教師到附近著名的大學(xué)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并且安排相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使教師通過進(jìn)修了解到自身素質(zhì)提高對(duì)學(xué)生成長的重要作用。

4.2采用靈活的德育教學(xué)方式

高職院校采用政治和法律教育作為德育教育的主要教材，但教材的內(nèi)容比較枯燥，即使有很多案例，也與學(xué)生的學(xué)校生活關(guān)系不大，教師如果將教材生搬硬套，不僅不能達(dá)到德育教育的目的，還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥無味的教學(xué)產(chǎn)生反感情緒，因此，建議教師將教材內(nèi)容活用，從教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，滲透德育教育。例如，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，教師放棄繪聲繪色的講說，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材所舉的案例，請(qǐng)學(xué)生分別扮演“主管”、“同事”、“當(dāng)事人”的角色，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行情景劇復(fù)現(xiàn)，將遠(yuǎn)離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的案例轉(zhuǎn)化成為學(xué)生能夠設(shè)身處地地進(jìn)行理解和感受模擬事件，使學(xué)生通過體會(huì)角色、感受角色，加深對(duì)職業(yè)道德的理解和重視。

4.3將學(xué)生管理工作合理分配

學(xué)生管理工作的責(zé)任應(yīng)用學(xué)校教師共同分擔(dān)，同時(shí)學(xué)生自身也應(yīng)該成為管理工作的負(fù)責(zé)人，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的“自我管理”。因此，高職院校的班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該細(xì)致觀察全體學(xué)生，選出那些正直、有領(lǐng)導(dǎo)能力、樂于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生，組建班委會(huì)和宿管會(huì)。然后對(duì)選出的學(xué)生干部進(jìn)行管理工作教育和培訓(xùn)，使這些學(xué)生明確自己的在班級(jí)中的角色作用，在班主任的帶領(lǐng)下，通過互相協(xié)作共同管理學(xué)生群體;另外，可以將班級(jí)管理和學(xué)生德育教育的責(zé)任分給任課教師，邀請(qǐng)任課教師加入到班級(jí)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級(jí)管理的空間，達(dá)到“分權(quán)共管”的目的。

4.4采用全面的學(xué)生管理模式

高職院校學(xué)生管理應(yīng)由學(xué)校作為主力，家長和社會(huì)作為輔助，因此，采用全面的學(xué)生管理模式是十分必要的。這就需要高職院校學(xué)生管理教師和學(xué)生家長建立長久的、緊密的聯(lián)系，并將本校學(xué)生管理工作的成果展現(xiàn)給社會(huì)。首先，建議班主任或輔導(dǎo)員通過發(fā)短信、打電話等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家長進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的學(xué)生情況報(bào)告，使學(xué)生家長形成一個(gè)“關(guān)心孩子成長問題”的習(xí)慣，某個(gè)學(xué)生家長如果一周沒收到班主任反映孩子在校情況的短信，會(huì)主動(dòng)打電話來問班主任，這樣，才能為家長參與德育教育提供可能性;其次，學(xué)校應(yīng)定時(shí)開展能夠展示本校學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)，如參與公益植樹、美化城市、進(jìn)行環(huán)保宣傳等活動(dòng)，使社會(huì)各界對(duì)高職院校學(xué)生有深刻的了解，通過社會(huì)輿論去影響學(xué)生的發(fā)展和成長。

結(jié)語

綜上所述，高職院校學(xué)生管理并不僅僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生成長發(fā)展的引導(dǎo)和約束，也是高職院校自身教育質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。目前的高職院校學(xué)生管理工作面臨著更加棘手的教育環(huán)境，學(xué)生管理中的一些問題也凸現(xiàn)出來。要解決高職院校學(xué)生管理中的問題，建議高職院校提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，在德育教育方面采用更加靈活的教育方式;將學(xué)生管理的責(zé)任進(jìn)行再一次的劃分，并聯(lián)合社會(huì)和家長采用聯(lián)合管理的方式，以促進(jìn)高職院校學(xué)生的健康發(fā)展，使高職院校的教育水平進(jìn)一步提高。

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第4篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

高校學(xué)生管理工作 “家校聯(lián)系” 新模式

隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達(dá)到高校教育管理的雙向效果，高校需加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育模式。而家校聯(lián)系就是在此基礎(chǔ)上提出并不斷完善的。

一、“家校聯(lián)系”的提出

高校作為社會(huì)知識(shí)精英的集聚地,社會(huì)人才的孵化培育基地,社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)孕育傳播的基地,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中具有舉足輕重的作用。而高校學(xué)生管理工作對(duì)于構(gòu)建和諧高校的作用更是直接而至關(guān)重要的。筆者在長期從事高校學(xué)生管理工作的實(shí)際工作中,結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn),提出“家校聯(lián)系”這一高校學(xué)生管理工作的新模式。

隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達(dá)到高校教育管理的雙向效果，高校需加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育模式。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式普遍強(qiáng)調(diào)以教育、管理為主要內(nèi)容,兩者并重。但在實(shí)施過程中，往往以管理為主,以不出問題和少出問題為原則,從而形成了以“問題管理”為核心的學(xué)生管理工作模式,而很少注意到“服務(wù)學(xué)生”與“發(fā)展學(xué)生”?！凹倚Ｂ?lián)系”主要就是針對(duì)目前高校傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀而提出來的。通過此，進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

二、“家校聯(lián)系”的內(nèi)容

“加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育”是“家校聯(lián)系”制度的核心內(nèi)容。通過此制度，學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生”和“發(fā)展學(xué)生”兩個(gè)角度來完善學(xué)生管理工作、強(qiáng)化學(xué)生在校管理；通過與家長的互相聯(lián)系，一方面，讓家長對(duì)于學(xué)生在校的表現(xiàn)有一個(gè)簡(jiǎn)單而又詳細(xì)的了解；另一方面，又讓學(xué)校和家長在互相接觸過程中對(duì)學(xué)生有更深層次的了解,以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為合理的管理。對(duì)于家校聯(lián)系主要從家校聯(lián)系的對(duì)象、聯(lián)系人，家校聯(lián)系的內(nèi)容以及家校聯(lián)系的方式或途徑三方面進(jìn)行論述：

1.家校聯(lián)系對(duì)象及聯(lián)系人

目前,高校的學(xué)生管理工作方式比較普遍化、大眾化，無法對(duì)學(xué)生中的特殊群體進(jìn)行有效地指導(dǎo)教育和管理，基于此，家校聯(lián)系的對(duì)象一方面進(jìn)行整體管理――基本管理對(duì)象，同時(shí)又根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行分群體管理，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇聯(lián)系人進(jìn)行關(guān)注指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生管理工作者應(yīng)該與家長建立長效的聯(lián)系機(jī)制，通過彼此之間的溝通，更好地服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化的成長需要。

2.家校聯(lián)系內(nèi)容

基于如上家校聯(lián)系對(duì)象及聯(lián)系人的分類，對(duì)于家校聯(lián)系的內(nèi)容也要根據(jù)聯(lián)系對(duì)象的特點(diǎn)而確定。主要的內(nèi)容有：（1）新生第一學(xué)年學(xué)習(xí)成績及在校期間的適應(yīng)性情況；（2）畢業(yè)、就業(yè)困難畢業(yè)生在校思想、心理狀況；（3）未達(dá)到學(xué)年學(xué)分要求，專業(yè)情緒重、逃課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重者；（4）因經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的厭學(xué)、心理自卑等不良情緒問題；（5）網(wǎng)絡(luò)成癮、思想偏激問題；（6）在校學(xué)生突發(fā)事件、重大疾病情況；（7）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及重要獎(jiǎng)懲情況。而最終聯(lián)系的效果反映在家校聯(lián)系表中，主要分為學(xué)生自我鑒定、學(xué)校評(píng)價(jià)、在校期間主要表現(xiàn)以及家長對(duì)學(xué)校意見建議三部分，作為效果評(píng)價(jià)分析及備案之用。

此外，家校聯(lián)系表上包括學(xué)生個(gè)人、學(xué)校聯(lián)系人以及家長三方面的內(nèi)容，首先學(xué)生個(gè)人鑒定，讓本人對(duì)在校期間的情況向家長做一匯報(bào)，同時(shí)由學(xué)生在校聯(lián)系人在通過綜合考慮，對(duì)學(xué)生做一客觀評(píng)價(jià)，讓家長通過此可以更深入地了解學(xué)生在校情況。同時(shí)，家長可以通過此表格向?qū)W校反饋個(gè)人的意見建議，說明自己對(duì)學(xué)生的期望、對(duì)學(xué)校的期待，從而指導(dǎo)校方改進(jìn)工作方式，有針對(duì)性的開展學(xué)生教育工作。

3.家校聯(lián)系方式和途徑

家校聯(lián)系制度能否在學(xué)校和家長之間起到建立起良好的溝通橋梁的作用，不僅僅要看這個(gè)制度的內(nèi)容，還要看這個(gè)制度的運(yùn)行方式。良好的家校聯(lián)系方式一方面，可以讓家長看到學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，向家長表明自己的態(tài)度；另一方面，可以促使家長能夠?qū)W(xué)生的一些問題及時(shí)向校方反饋，逐步建立起良性的溝通機(jī)制。目前，家校聯(lián)系的方式途徑主要有如下三方面：

1.新生入校第一學(xué)期結(jié)束，于第二學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)向家長郵寄《****新生家長通知書》。按照聯(lián)系地址以便加強(qiáng)家校雙方的溝通，共同做好新生適應(yīng)教育。

現(xiàn)在的大學(xué)生雖說已經(jīng)不是第一次出門，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次在外這么長時(shí)間學(xué)習(xí)生活，作為家長，首先就是擔(dān)心學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的情況。很多家長很難對(duì)學(xué)生在外學(xué)習(xí)的這一階段有一個(gè)詳細(xì)的了解。為此,就需要學(xué)校向家長說明，同時(shí)不斷加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，共同做好新生適應(yīng)教育。

2.每學(xué)年向家長郵寄《****學(xué)年學(xué)生情況告知書》

為加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校期間的基本情況，以便更好地教育、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校要根據(jù)每位學(xué)生個(gè)人的情況，向家長郵寄本學(xué)年課程成績、綜合素質(zhì)發(fā)展情況及其他需要說明的特殊事項(xiàng)，同時(shí)，向家長告知下一學(xué)期學(xué)生開學(xué)注冊(cè)報(bào)到等相關(guān)事宜，以便家長與校方共同做好學(xué)生的教育管理工作。

3.若遇特殊或緊急情況，也可采取電話、E―mail、QQ等其他方式，在第一時(shí)間進(jìn)行家校聯(lián)系與溝通，同時(shí)填寫《****家校聯(lián)系記錄表》。

三、結(jié)語

作為一名高校學(xué)生管理工作者，深知良好的學(xué)生管理工作模式對(duì)于在校大學(xué)生的成長、成才有至關(guān)重要的作用。新時(shí)期，大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達(dá)到學(xué)校與家長教育管理的雙向效果，營造良好的全員育人氛圍，高校需建立與學(xué)生家庭之間暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育模式，推動(dòng)當(dāng)下高校學(xué)生教育管理工作的有序進(jìn)行和改革創(chuàng)新。

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第5篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

[關(guān)鍵詞] 人本管理；高校；學(xué)生管理；應(yīng)用策略

一、人本管理的涵義

人本管理的中心就是管理人，它的本質(zhì)是搞好人的工作，對(duì)人的行為進(jìn)行激勵(lì)，以及激發(fā)人的熱情，有效地體現(xiàn)組織當(dāng)中所有人的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使得管理效率大大地提高。人本管理的涵義主要有下面的幾個(gè)組成部分：第一，人本管理在觀念上注重人的滿足，它的管理目的就是實(shí)現(xiàn)人的滿足，并且對(duì)所有的人都保持尊重的態(tài)度。第二，人本管理強(qiáng)調(diào)提高管理人員的修養(yǎng)，需要管理人員以人為核心，以禮對(duì)待別人，通過以身作則使得被管理人員受到影響，進(jìn)而提高被管理人員的素質(zhì)。第三，人本管理在管理當(dāng)中注重尊重人、理解人和關(guān)心人，在尊重人的前提條件下，增強(qiáng)人的凝聚力。第四，人本管理以啟發(fā)與教育的形式實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，從而激發(fā)人的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，以及深入挖掘人的潛力。人本管理這種管理觀念是現(xiàn)代化的，注重管理一定要人作為核心，搞好人的工作，實(shí)現(xiàn)人的合理化要求，滿足人、關(guān)心人和尊重人，它的中心就是將對(duì)事、對(duì)物與對(duì)人的管理有效地統(tǒng)一起來，激發(fā)人的熱情，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)組織既定的目標(biāo)。對(duì)人本管理進(jìn)行深入地理解是系統(tǒng)化地認(rèn)知高校學(xué)生管理的前提。

二、人本管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

1、樹立高校學(xué)生全面發(fā)展的人本管理思想

高校學(xué)生管理人員一定要具備清晰的認(rèn)識(shí)，不只是將學(xué)生的全面發(fā)展放在口頭上，而是應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)際行動(dòng)，以真正地實(shí)施，管理人員一定要樹立學(xué)生全面發(fā)展作為核心的思想，注重學(xué)生的主體性，注重實(shí)施主體性的管理與教育。學(xué)生自我發(fā)展與自我約束的基礎(chǔ)就是有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，明確了這個(gè)實(shí)際情況，就應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人，就能夠促進(jìn)高校學(xué)生管理的順利進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)較為理想的效果。學(xué)生的全面發(fā)展，不只是體現(xiàn)為學(xué)識(shí)方面，也表現(xiàn)在做人方面。這就需要高校學(xué)生管理人員對(duì)管理的目的進(jìn)行反思，多多關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展作為管理的視角。其次，切實(shí)管理好學(xué)生輔導(dǎo)員或者是專職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，以促使其跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)向，且要從戀愛、就業(yè)和心理健康等方面理性地啟發(fā)學(xué)生。最后，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建健全的學(xué)生建議反饋制度，有效地解決學(xué)生所提出的建議或者是意見，盡可能地在萌芽狀態(tài)化解矛盾。

2、創(chuàng)建以服務(wù)作為核心的學(xué)生管理模式

學(xué)生管理的新型模式就是服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生，讓學(xué)生的自身發(fā)展目標(biāo)與高校的教育目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來。學(xué)生管理人員與學(xué)生間的作用是雙向互動(dòng)的。它的本質(zhì)意義就是擺脫傳統(tǒng)意義上的學(xué)生管理模式當(dāng)中以管理作為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，從而向以服務(wù)作為核心的管理模式方向轉(zhuǎn)變。服務(wù)學(xué)生和管理學(xué)生是密不可分的，在服務(wù)當(dāng)中涵蓋著管理的內(nèi)容，在管理當(dāng)中涵蓋著服務(wù)的要求，服務(wù)和管理的最終歸宿都是為了更加有效地發(fā)展學(xué)生。它的相關(guān)要求是：首先，管理學(xué)生的先導(dǎo)就是服務(wù)學(xué)生。其次，服務(wù)學(xué)生的保障就是管理學(xué)生。再次，管理學(xué)生的最終目的就是發(fā)展學(xué)生。對(duì)服務(wù)、管理與教育實(shí)施有效地統(tǒng)一，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自我服務(wù)與自我管理的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生控制自身的行為與自覺地思考，進(jìn)而使得服務(wù)，管理與教育最終能夠推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

3、創(chuàng)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

人本管理的中心環(huán)節(jié)就是激勵(lì)。結(jié)合佛隆的期望理論，人們一直是想實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)與滿足一定的要求，而這個(gè)目標(biāo)又能夠激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，而期望概率與目標(biāo)價(jià)值的乘積決定了激發(fā)力量的大小。這表明每一個(gè)人都想要取得成功。特別是針對(duì)大學(xué)生而言，他們的特殊性表明了他們具有比較高的成功欲望。為此，高校學(xué)生管理人員需要為學(xué)生創(chuàng)造條件，以滿足學(xué)生的相關(guān)要求，創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，主動(dòng)性和積極性。主要的激勵(lì)方式有以下兩個(gè)方面：一方面是物質(zhì)激勵(lì)的方式。人們得以生存和發(fā)展的前提條件就是物質(zhì)，人們最基本的物質(zhì)要求就是衣食住行，因此，物質(zhì)對(duì)人們所產(chǎn)生的意義是恒久的。在高校學(xué)生管理當(dāng)中，物質(zhì)激勵(lì)的方式就是實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生活要求。另一方面就是精神激勵(lì)的方式。就是以授予榮譽(yù)稱號(hào)或者是表揚(yáng)的方式激起學(xué)生追逐目標(biāo)和理想，激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值而努力地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生向著自己的目標(biāo)不斷地前進(jìn)。在應(yīng)用激勵(lì)方式的過程中，應(yīng)當(dāng)注重靈活性，且要注重把握時(shí)機(jī)和應(yīng)用適當(dāng)。只有如此，才能夠提高高校學(xué)生管理的有效性。

結(jié)語

綜上所述，人本管理在高校學(xué)生管理當(dāng)中的應(yīng)用，能夠大大地提高高校學(xué)生管理的有效性。由于高校學(xué)生是我國人才的主要后輩力量，無論是對(duì)社會(huì)來講，還是對(duì)國家而言，它的意義是非常大的，因此，高校的學(xué)生管理需要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為視角，在制度上確保人本管理得以有效的實(shí)施，為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松，和諧與健康的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉丹，論人本管理，學(xué)習(xí)與探索2004/03.

第6篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；學(xué)生管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0014-02

獨(dú)立院校是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。為了能夠更詳細(xì)地了解中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以及生活狀況，以便建立更加有效的管理機(jī)制，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，也為了能夠?yàn)楠?dú)立院校的學(xué)生管理提供有益的建議，我們進(jìn)行了為期一周的問卷調(diào)查活動(dòng)。此次調(diào)查以學(xué)生公寓為單位，調(diào)查面積覆蓋我院大一、大二所有公寓樓。發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，回收率為98.7%。

一、獨(dú)立院校學(xué)生特征分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。獨(dú)立院校學(xué)生同省份錄取分?jǐn)?shù)段區(qū)間較大，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)體差異極大，從學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐來看表現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在許多諸如平時(shí)逃課、考試作弊等問題。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足。在對(duì)本校學(xué)生“在學(xué)習(xí)方面遇到的問題”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些問題：（1）不適應(yīng)教師的授課方式。選擇此項(xiàng)的比例高達(dá)38%，受調(diào)查學(xué)生尤其是大一新生，剛度過緊張的高中生涯，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后還不能適應(yīng)大學(xué)教師拓展式的教學(xué)方式，不少學(xué)生為此困惑。（2）學(xué)生的主動(dòng)規(guī)劃能力較差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有建立起清晰的學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃，29%的學(xué)生不了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式，同樣比例的學(xué)生不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，很多學(xué)生往往不能真正地利用好空閑時(shí)間，這為滋生不良的思想提供溫床。

3.自我管理能力較差。目前，我國大學(xué)生中有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們中的一部分人從小備受家長呵護(hù)溺愛，自主性較弱，缺乏規(guī)劃能力。在對(duì)學(xué)生覺得苦惱方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：42.5%的學(xué)生不知如何分配空閑時(shí)間，這點(diǎn)也正好和學(xué)習(xí)方面的調(diào)查一致；36.2%的學(xué)生難以排解離開熟悉環(huán)境而產(chǎn)生的孤獨(dú)和寂寞感；大約20%的學(xué)生不知如何處理戀愛、情感問題；不知如何融入集體、不知如何和室友相處、不知如何獨(dú)立面對(duì)生活的各占約16%的比例，集中反映出大學(xué)生在人際交往和適應(yīng)方面的問題。

被調(diào)查的學(xué)生中40.2%的學(xué)生知道未來形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力；27.8%的學(xué)生不想有目標(biāo)，也不想為此付出努力。這反映出大學(xué)生自我管理及對(duì)未來規(guī)劃能力的欠缺。

二、基于獨(dú)立院校特點(diǎn)的學(xué)生管理問題分析

1.學(xué)生管理模式不成熟。我國的實(shí)際情況是獨(dú)立院校的辦學(xué)模式尚處于探索階段，許多管理制度和體制不甚完善，往往照搬主辦學(xué)校的管理模式，由于其與學(xué)生素質(zhì)不相融合的管理模式直接造成一些后遺癥。目前獨(dú)立院校還未獨(dú)立地形成一套特征鮮明的適用于自身的學(xué)生管理模式。

2.學(xué)生管理隊(duì)伍不足。學(xué)生管理隊(duì)伍的主要成員是輔導(dǎo)員，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確要求：高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位，輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主、專兼結(jié)合，每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)設(shè)專職輔導(dǎo)員。每個(gè)班級(jí)都要配備一名兼職班主任。但是很多獨(dú)立院校并未達(dá)到這一規(guī)定的要求，這樣就影響到輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量及其學(xué)生管理的工作效率。

3.后勤配套設(shè)施不到位，管理手段落后。學(xué)校的教學(xué)條件、生活條件得不到相應(yīng)的改善和提升，不能滿足日益膨脹的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，后勤部門的服務(wù)意識(shí)淡薄，服務(wù)態(tài)度欠佳。由于缺少不斷增長的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，很難有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。調(diào)查結(jié)果表明，67%的同學(xué)認(rèn)為宿舍環(huán)境和設(shè)施都有不足之處。

三、加強(qiáng)獨(dú)立院校學(xué)生管理工作的對(duì)策分析

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)我院學(xué)生管理工作中存在的上述問題，我們迫切需要一套科學(xué)的管理體制做統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)，以此推動(dòng)我院加快建設(shè)高水平獨(dú)立院校的步伐。

1.轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新學(xué)生管理工作的理念。（1）加強(qiáng)思想政治教育工作。加強(qiáng)思想政治教育工作，首先應(yīng)以育人為核心，在日常的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)和跟進(jìn)思想政治教育，確保高校課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向。其次，應(yīng)努力為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為其成長提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)開展榜樣教育，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生加強(qiáng)督促，進(jìn)行跟蹤教育。我們?cè)谥斜贝髮W(xué)信息商務(wù)學(xué)院對(duì)跟蹤教育進(jìn)行為期一年的調(diào)查研究，分析得出對(duì)成績較差學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和繼續(xù)教育對(duì)于提升其成績有顯著效果。（2）加大學(xué)風(fēng)建設(shè)力度。良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于教學(xué)、管理、服務(wù)等多個(gè)部門的通力合作、共同配合。教學(xué)部門應(yīng)做好教學(xué)改革，合理設(shè)置課程，改進(jìn)教學(xué)手段，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。服務(wù)部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，樹立服務(wù)觀念，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，提高教學(xué)硬件設(shè)施，為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)提供有力的后勤保障。此外，我們應(yīng)努力營造豐富多彩的校園文化，創(chuàng)建積極健康的校風(fēng)、班風(fēng)，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理力度，引導(dǎo)健康、文明、科學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)，重視文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、道德情操等潛移默化的影響作用，以此達(dá)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。（3）推進(jìn)公寓社區(qū)化管理制度。①配備公寓輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員進(jìn)公寓是新時(shí)代的要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作的需要，也是進(jìn)一步解決學(xué)生深層次思想問題的新方式，為高校的穩(wěn)定發(fā)展提供新思路。高校公寓輔導(dǎo)員應(yīng)該配置多少，與各個(gè)高校的學(xué)生工作管理思路有關(guān)，目前國家尚無明確的規(guī)定。結(jié)合中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院公寓輔導(dǎo)員配置比例在實(shí)踐中的檢驗(yàn)認(rèn)為：一般以公寓樓為單位進(jìn)行學(xué)生管理的模式，比例以一棟公寓樓配備一名輔導(dǎo)員為宜，大概師生比在1∶800～900適中。②學(xué)生管理工作以社區(qū)化管理為主。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校管理也在不斷社會(huì)化。由于各種條件的制約出現(xiàn)不同專業(yè)、不同系別、不同年級(jí)甚至不同高等院校學(xué)生混居的局面，學(xué)生將越來越多地以個(gè)體為活動(dòng)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，以班級(jí)為單位學(xué)習(xí)和生活的情況漸漸變少。由于學(xué)生出現(xiàn)混班、混系居住的特殊情況，使得原有的諸如“班級(jí)”、“宿舍”等集體概念不斷弱化，這就使得學(xué)生管理工作者很難再一成不變地用原來的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育理念，打破過去的管理格局，對(duì)學(xué)生采取公寓社區(qū)化的教育管理新模式。積極對(duì)學(xué)生公寓社區(qū)化理念創(chuàng)新的同時(shí)對(duì)學(xué)生生活社區(qū)進(jìn)行物化管理，健全社區(qū)功能，構(gòu)筑文化、休閑、娛樂一體的文化社區(qū)。③心理輔導(dǎo)進(jìn)公寓。公寓是學(xué)生生活的最主要場(chǎng)所，是日常活動(dòng)最為密集的地點(diǎn)之一，同時(shí)也是學(xué)生心理問題尤其是宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)問題的高發(fā)區(qū)域。心理輔導(dǎo)進(jìn)公寓，可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，預(yù)防和減少突發(fā)事件的發(fā)生。在公寓開展心理健康教育，能達(dá)到其他工作無法企及的功效。心理輔導(dǎo)進(jìn)公寓，必須以公寓樓為單位建立單獨(dú)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，由專業(yè)的心理咨詢教師負(fù)責(zé)，關(guān)心和幫助他們解決日常的心理困惑，對(duì)重大心理疾病及時(shí)建檔備案，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，條件有限的可以及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，確保公寓區(qū)大學(xué)生的心理健康。

2.優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作體制。第一，校方必須盡快出臺(tái)一套有關(guān)獨(dú)立院校的學(xué)生管理制度，廢止一些不符合現(xiàn)行學(xué)生管理的規(guī)章制度。第二，盡量做到以學(xué)生為本，即制定規(guī)章制度時(shí)要積極聽取學(xué)生的建議，使規(guī)章制度合理、科學(xué)且具有可操作性，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，綜合運(yùn)用引導(dǎo)和控制的調(diào)控方法，使學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等多個(gè)部門配合融洽、和諧運(yùn)作，順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

科學(xué)的管理方式不僅要求學(xué)校制定完善的管理制度，而且還要充分利用校方、教師和學(xué)生等各方力量，尤其要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理能力，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自律性，培養(yǎng)自主能力，提高自我管理意識(shí)。

3.推進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)。首先，加快專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合獨(dú)立院校的實(shí)際發(fā)展情況，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量的配備上應(yīng)按照國家要求師生比不低于1∶200，進(jìn)一步抓緊完善學(xué)生管理工作中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，校方應(yīng)盡力改善專職輔導(dǎo)員的辦公條件和生活條件，提高輔導(dǎo)員津貼，建立和健全各項(xiàng)工作制度。其次，學(xué)院應(yīng)積極為輔導(dǎo)員創(chuàng)造或爭(zhēng)取參加培訓(xùn)以及其他深造的機(jī)會(huì)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和工作能力，從而打造一支更具職業(yè)化、專業(yè)性的學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)。此外，關(guān)心輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人成長。

四、總結(jié)

獨(dú)立院校的學(xué)生有著有別于其他普通院校學(xué)生的顯著特點(diǎn)，這就要求我們?cè)趯W(xué)生管理工作中充分重視學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)實(shí)際情況研究新的方式、方法，努力營造適合學(xué)生發(fā)展的、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力營造學(xué)生管理工作的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)生管理工作永遠(yuǎn)是需要不斷去研究的課題，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善獨(dú)立院校的軟硬件設(shè)施，為師生提供良好的學(xué)習(xí)、生活和工作條件，推動(dòng)學(xué)生管理工作的新發(fā)展，不斷取得獨(dú)立院校學(xué)生管理工作的新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部令第26號(hào)[Z].

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[3]陳艷.科學(xué)發(fā)展觀與高校學(xué)生管理理念的創(chuàng)新[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（6）.

第7篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；學(xué)生管理工作；信息化

隨著全球化的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們社會(huì)逐步進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)的時(shí)代。我們現(xiàn)代生活幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)，包括小到日常的生活購物和娛樂，大到社會(huì)、國家的互通互聯(lián)，都沒有辦法完全脫離互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新型媒介的協(xié)助。社會(huì)中的每個(gè)人，都在互聯(lián)網(wǎng)之中找到了生活和工作的最便捷高效的方式方法。而作為在一個(gè)社會(huì)中知識(shí)輸送頻率最高、學(xué)術(shù)氣氛最為濃烈、先進(jìn)技術(shù)使用最全面的高校來說，互聯(lián)網(wǎng)在這里的充分利用也一定是必然的事實(shí)。然而在這種互聯(lián)網(wǎng)充斥校園的趨勢(shì)中，我們應(yīng)該怎樣充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在目前這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代里將高校學(xué)生管理工作充分信息化，是值得我們思考的問題。

一“、大數(shù)據(jù)”時(shí)代的含義

最近幾年，大數(shù)據(jù)各個(gè)詞匯被人們用越來越高的頻率所提及，但是這個(gè)詞仍然沒有非常官方的釋義，可是總之，“大數(shù)據(jù)”就是被用來形容因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生發(fā)展和不斷普及而出現(xiàn)的信息大爆炸的狀態(tài)下出現(xiàn)的巨大數(shù)據(jù)的時(shí)代的到來。目前，“大數(shù)據(jù)”這一詞匯已經(jīng)遍布人類生活的各個(gè)方面，它曾出現(xiàn)在各大新聞媒體雜志的主題和封面專欄中，也現(xiàn)身于國內(nèi)外各大主流新聞網(wǎng)站中，還出現(xiàn)在各類主題會(huì)議等等場(chǎng)合。大數(shù)據(jù)時(shí)代擁有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息量必然是巨大的。其次，隨著多媒體的發(fā)展，數(shù)據(jù)存在方式和種類也不斷增多，比如說文字、圖片、影像資料等等。再次，正因?yàn)閿?shù)據(jù)量之多，種類之廣，就意味著在龐大的數(shù)據(jù)中僅有少部分信息和數(shù)據(jù)是擁有一定價(jià)值的。打個(gè)比方，現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)之龐大可以看成是廣闊無邊的大海，沒有辦法數(shù)得清數(shù)據(jù)和信息到底有多少就如同沒有辦法數(shù)得清大海中到底有多少滴海水，有多少粒沙子一樣。而真正于我們有用的信息，就好像大海中的一粒沙。最后，數(shù)據(jù)和信息的更新速度很快，由于信息數(shù)據(jù)的數(shù)量之龐大，有效信息比例之小，而信息的更新?lián)Q代之快，就需要我們提升處理信息和數(shù)據(jù)的速度，以便能夠及時(shí)得到為我有用的信息和數(shù)據(jù)。

二、高校學(xué)生管理工作信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）管理思想沒有跟上時(shí)展

目前仍然存在有高校在學(xué)生管理工作中缺乏信息化的意識(shí)和想法，沒有辦法把握信息時(shí)代大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和要求。盡管有學(xué)校在學(xué)生管理工作中引入了信息化的概念，但仍然沒有達(dá)到科學(xué)有效的管理局面，都是在缺乏理性認(rèn)知的情況下盲目的，緩慢的摸索，這樣的學(xué)生管理信息化工作開展起來就會(huì)比較緩慢，效果不顯著。

（二）學(xué)生管理方式老舊，信息化程度低

現(xiàn)在依然有很多高校在學(xué)生檔案、學(xué)籍信息、學(xué)生黨團(tuán)資料、獎(jiǎng)助學(xué)金記錄等方面仍然使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版加文件夾的存檔方式。這種傳統(tǒng)的學(xué)生基本信息的存儲(chǔ)方式隨著我們國家高等學(xué)校招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，越來越快速地暴露出了它的很多弊端。比如隨著需要管理的學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)生管理部門需要存儲(chǔ)的信息數(shù)據(jù)也就越來越多，而傳統(tǒng)紙質(zhì)版的存儲(chǔ)方式會(huì)占據(jù)大量的辦公空間，影響工作的正常進(jìn)行。并且傳統(tǒng)的存儲(chǔ)方式也會(huì)隨時(shí)有學(xué)生信息丟失又沒有備份的尷尬情況。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生管理工作信息化建議

首先，各個(gè)高校的學(xué)生管理工作部門應(yīng)該強(qiáng)化自身在信息時(shí)代的大數(shù)據(jù)理念。這種理念的樹立和提升主要在于學(xué)校相關(guān)部門能夠?qū)π畔?shù)據(jù)擁有靈敏的嗅覺，能做到積極、快速和高效的數(shù)據(jù)收集和分析。比如說，為了更加順利有效地開展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生工作，就可以利用校園網(wǎng)絡(luò)分析整理學(xué)生們?cè)谛@網(wǎng)中登陸網(wǎng)頁的情況，通過這一數(shù)據(jù)得出學(xué)生們大多數(shù)的關(guān)注內(nèi)容，并利用這一信息幫助有關(guān)學(xué)校部門開展學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生工作。其次，高校需要在大數(shù)據(jù)分析方面培養(yǎng)專業(yè)人才。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)和我們高校所需要的人才自然是應(yīng)該具備有信息和數(shù)據(jù)整理分析能力的新型人才。通過對(duì)青年學(xué)生管理工作相關(guān)的教師的集中培訓(xùn)，有條件的也可以直接引進(jìn)優(yōu)秀的有信息數(shù)據(jù)處理能力的團(tuán)隊(duì)。有了新的力量的注入，高校學(xué)生管理工作的信息化進(jìn)程必然會(huì)加快步伐。最后，高校還需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全保障制度的建立。因?yàn)樵诶么髷?shù)據(jù)的保存和查詢?yōu)槲覀儗W(xué)生管理工作提供了便利的同時(shí)，數(shù)據(jù)的安全就成為了我們必須要考慮的一個(gè)問題。之所以說要建立安全保障的制度，是因?yàn)楸Ｕ蠈W(xué)生信息的安全和完整不但是需要有一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)，而且還需要有一個(gè)優(yōu)良的管理制度作為高校學(xué)生管理工作信息化的有力保障。當(dāng)代高校是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀接班人和中國特色社會(huì)主義建設(shè)的可靠力量的神圣的地方，因此我們更應(yīng)該重視在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來的今天加強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)化和信息化。保障學(xué)生在校期間的信息安全，也是幫助和指導(dǎo)學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)貢獻(xiàn)他們力量的必要后勤保障。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)生管理 學(xué)生權(quán)益 法律問題

引言

目前，隨著我國法治化進(jìn)程加快，我國高校教育管理模式已經(jīng)從原來的舊模式發(fā)展為現(xiàn)今的新模式，從原來政府部門主管模式發(fā)展為高校自主行政的模式，相對(duì)舊模式來說，在這種新的管理模式中其管理關(guān)系更為復(fù)雜，高校管理的角色及地位也發(fā)生了變化，這種變化導(dǎo)致學(xué)校管理權(quán)與學(xué)生權(quán)益沖突不斷，也使得高校學(xué)生管理中潛性存在的法律問題日益突顯出來。

1. 高校學(xué)生管理的主要法律問題

到目前為止，我國僅有六部教育方面的法律，與其他國家相比立法數(shù)量少，立法層次低。因此，我國各地方教育行政部門及各高校以及高校內(nèi)部機(jī)構(gòu)可能自行創(chuàng)制規(guī)則，這就可能導(dǎo)致行政權(quán)擴(kuò)張，其結(jié)果必然是學(xué)生權(quán)利的侵犯。

1.1受教育權(quán)的侵犯。

所謂高校學(xué)生受教育權(quán)是指：“為確保公民健全人格及健康幸福的符合人性尊嚴(yán)的生活，而由學(xué)習(xí)協(xié)助者協(xié)助學(xué)習(xí)的一種權(quán)利[1]?！蹦壳半A段在我國，高校與學(xué)生之間的關(guān)系是一種類似于提供服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系，但是受傳統(tǒng)制度影響，高校與學(xué)生之間的服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系并不單純，其中還存在著以學(xué)校為導(dǎo)向的強(qiáng)制性要求，使學(xué)生受教育自由受到侵犯。

1.2知情權(quán)的侵犯

大學(xué)生在校期間享有知情權(quán)，大學(xué)生的知情權(quán)是高等教育服務(wù)領(lǐng)域的消費(fèi)者知情權(quán)。它是以服務(wù)提供者和消費(fèi)者分別是高等學(xué)校及大學(xué)生為前提，從《高等教育法》和《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》推導(dǎo)出的大學(xué)生在接受高等教育服務(wù)過程中的知情權(quán)[3]。就是說，大學(xué)生在選擇或享用高等教育時(shí)，獲取有關(guān)學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)信息資料的權(quán)利，知曉相關(guān)信息的內(nèi)容、目的、手段和價(jià)值的權(quán)利。

例如，大學(xué)生對(duì)其在校期間的上課方式、考核方式以及成績理應(yīng)享有知情權(quán)，教育管理者或是教師也應(yīng)該告知[4]，然而現(xiàn)實(shí)情況卻遠(yuǎn)沒有按照規(guī)定實(shí)行，學(xué)校方面強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)哪些課程，強(qiáng)制分派某位教師，卻并不公開該課程或該教師的信息，學(xué)生在不知情的情況下被動(dòng)接受學(xué)校安排，這種情況在各高校屢見不鮮，實(shí)際上這是一種侵犯學(xué)生教育知情權(quán)的行為。另外，考試過程中營私舞弊，泄露考題；閱卷過程中篡改分?jǐn)?shù)，歪曲學(xué)生成績；獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)比和就業(yè)推薦過程暗箱操作，這些都構(gòu)成了對(duì)學(xué)生知情權(quán)的侵犯。

1.3財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵犯。

我國《憲法》規(guī)定：“公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，任何人不得非法占有”。高校學(xué)生作為合法公民依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，雖然其財(cái)產(chǎn)不多，但這并不代表其財(cái)產(chǎn)權(quán)可以被忽視。有經(jīng)歷的人都知道，在高校學(xué)生管理中，部分學(xué)校向?qū)W生收取補(bǔ)考費(fèi)；強(qiáng)制學(xué)生夠買某位學(xué)者發(fā)行的刊物或教材；延遲發(fā)放學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金；沒收學(xué)生違規(guī)電器等等，這些現(xiàn)象其實(shí)都屬于侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為。

2. 高校學(xué)生管理法律問題產(chǎn)生的主要原因

2.1高校學(xué)生管理者法律意識(shí)的薄弱

我國教育法制宣傳不強(qiáng)、深度不夠，是造成高校學(xué)生管理者法律意識(shí)薄弱的重要原因。在我國由于社會(huì)還未形成自覺遵守、維護(hù)、執(zhí)行教育法律的大環(huán)境，高校管理者有管理工作中隨意性較大，加之對(duì)自主辦學(xué)的錯(cuò)誤理解，使得學(xué)生合法權(quán)益易受到侵犯[5]。

2.2高校學(xué)生管理法律體系不完善

分析我國現(xiàn)有學(xué)生管理相關(guān)法律發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生管理法律法規(guī)層次混亂、相互矛盾，中央立法滯后，地方立法缺位，兩者互相阻礙彼此制約，都得不到良好的發(fā)展。并且，實(shí)體法律規(guī)范中普遍存在的一個(gè)問題就是可操作性不強(qiáng)，這些法律規(guī)定往往語義不清、表述抽象、難于理解，可訴性差；而在程序性法律規(guī)定中，程序規(guī)則空白，幾乎沒有涉及學(xué)生權(quán)益保障的程序性規(guī)定，權(quán)利救濟(jì)途徑十分模糊[6]。

2.3高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系混亂

對(duì)于高校與學(xué)生間的法律關(guān)系，一直存在著爭(zhēng)論，按照學(xué)術(shù)界說法，高校與學(xué)生的關(guān)系具有多重性。部分學(xué)者認(rèn)為學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，高校提供教育，兩者之間形成教育與被教育的關(guān)系，本質(zhì)上是一種平等主體之間的民事合同法律關(guān)系[7]；另有學(xué)者認(rèn)為高校畢竟與普通民事主體有所區(qū)別，高校與學(xué)生之間普遍存在著管理與被管理的關(guān)系，因此兩者之間是一種準(zhǔn)行政關(guān)系。

3. 對(duì)策及建議

3.1明確高校與學(xué)生間的法律關(guān)系

一方面，高校與學(xué)生間的法律關(guān)系具有多重性；另一方面，高校掌握資源方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，使得高校管理在對(duì)學(xué)生時(shí)行管理的過程中經(jīng)常做出違背規(guī)定的行為，侵犯學(xué)生利益，因此明確高校與學(xué)生間的法律關(guān)系，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)將行政法律關(guān)系與民事合同法律關(guān)系區(qū)分開來，不同環(huán)節(jié)采用不同的管理模式，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提升高校管理水平，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的法治化具有著重要的意義。

3.2保障學(xué)生知情權(quán)

在高校管理過程中，一旦學(xué)生的權(quán)利受到了侵犯或?qū)W生對(duì)高校規(guī)章、制度存在質(zhì)疑，學(xué)生可以參照行政法和行政訴訟法地相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)校進(jìn)行，對(duì)于所引起的法律問題，處理的過程或法庭的解決過程，學(xué)生都有權(quán)了解相關(guān)的進(jìn)程和內(nèi)容，不允許學(xué)校利用其自身權(quán)利來應(yīng)付學(xué)生或進(jìn)一步侵犯學(xué)生權(quán)利。保障學(xué)生的知情權(quán)，有利于實(shí)現(xiàn)高校管理的公平、公開和公正性，保障學(xué)生合法權(quán)利不受非法侵犯。

3.3提高高校學(xué)生管理法治理念

提高高校管理者和學(xué)生的法律意識(shí)，將法治理念滲透到高校學(xué)生管理過程的各個(gè)方面。要推行法治首先要明確法律并不是高校管理者用來管理學(xué)生的工具，在高校學(xué)生管理中法律其實(shí)質(zhì)是一種起引導(dǎo)作用的規(guī)則，它使高校管理者自覺規(guī)范自己的管理行為，改善自己的管理理念，使學(xué)生能夠平等的接受教育，使高校能合理的進(jìn)行法治管理 [9]。

3.4完善教育相關(guān)法律制度

目前，我國的教育相關(guān)法律不甚健全，范圍不全面、數(shù)量不多、質(zhì)量不高、層次較低，某些在學(xué)生管理中急需的學(xué)生管理法律尚未制定，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前階段下高校學(xué)生管理的要求，因此出臺(tái)一部具有高規(guī)格、高執(zhí)行力的教育法律已迫在眉睫。全面調(diào)查、分析高校學(xué)生管理狀況，對(duì)高校出臺(tái)的規(guī)章、制度進(jìn)行全面的審查，保留合法的、利于高校學(xué)生權(quán)利保護(hù)的規(guī)章、制度，對(duì)于違背法治精神的、不利于學(xué)生權(quán)利保護(hù)的規(guī)章、制度責(zé)令高校予以限期修改[10]。

結(jié)論

通過對(duì)我國高校學(xué)生管理中法律問題分析和研究，作者認(rèn)為我國高校的學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)以法治管理為基本路線，不斷加強(qiáng)高校學(xué)生管理的法制化建立。高校要做到以國家規(guī)定的與學(xué)生管理相關(guān)的法律法規(guī)為導(dǎo)向，在實(shí)施學(xué)生管理的過程中保障學(xué)生的合法權(quán)益；高校學(xué)生一旦發(fā)生自身權(quán)益被侵犯，有權(quán)對(duì)高校提起申訴，用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：對(duì)學(xué)生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：本科生；校際交流；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0081-02

一、本科生校際交流的意義和應(yīng)用前景

開展本科生校際交流聯(lián)合培養(yǎng)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的新嘗試，這一交流平臺(tái)的搭建，不僅有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且可以有效推進(jìn)高校間多領(lǐng)域的交流和合作，有利于優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。在校際交流工作實(shí)施過程中存在思想認(rèn)識(shí)、制度建設(shè)、學(xué)生管理等方面的問題，高校需從完善管理機(jī)制、建立健全規(guī)章制度、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院間的交流和合作等環(huán)節(jié)入手，逐步改善合作的效果，確保改革的順利進(jìn)行。通過深入開展有針對(duì)性的校際交流調(diào)研工作，結(jié)合目前教學(xué)工作重點(diǎn)和實(shí)際情況，并提出一些具有可行性和可操作性的對(duì)策建議或解決辦法，提高本科生校際交流的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，提升校際交流的教務(wù)管理和日常管理的水平，及時(shí)了解我校在教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供重要依據(jù)，促進(jìn)高等教育改革的順利實(shí)施，使高等教育更好地為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

二、本科生校際交流的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

歐洲部分國家的教育部門已經(jīng)為歐洲教育一體化和高等教育改革做出了許多努力，取得了一定的成果，其中兩個(gè)重要的協(xié)定分別是1997年4月歐洲理事會(huì)與聯(lián)合國教科文組織在里斯本會(huì)議上共同推出的《歐洲地區(qū)高等教育資格承認(rèn)公約》（簡(jiǎn)稱《里斯本公約》），以及1998年5月，法國、德國、意大利和英國的教育部長在法國索邦大學(xué)研究如何加速推動(dòng)高等教育人員流動(dòng)和資歷互認(rèn)工作，會(huì)間，共同簽訂了旨在促進(jìn)四國高等教育體系相互協(xié)調(diào)的一個(gè)協(xié)議，即《索邦宣言》。進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等教育由精英教育進(jìn)入大眾化教育，同時(shí)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才多元化的需求，高等學(xué)校也在積極尋求提高高等教育質(zhì)量和水平的有效途徑，探索多元化的人才培養(yǎng)的新模式。如何改革當(dāng)前高等教育方式，探索新的多元化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高我國高等教育的水平和質(zhì)量，已經(jīng)成為高等教育工作者關(guān)注、研究和探索的重要課題之一。高校本科生校際交流，正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型人才培養(yǎng)模式。高校之間的合作交流、資源共享、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、共同發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供了新的空間與方式。

三、本科生校際交流研究的基礎(chǔ)

由于國內(nèi)高校本科生校際交流的出現(xiàn)只有近幾年的事情，有關(guān)校際交流的教育理論研究成果不多。高校本科生校際交流理論研究的緊迫性和此方面研究成果虧缺的實(shí)際狀況都為校際交流提供了較大的研究空間。校際交流僅研究我國高校本科生國內(nèi)間校際交流與國外（境外）高校間校際交流的實(shí)踐問題，暫不涉及高校教師的校際交流和研究生的校際交流。高校校際交流是指“高等學(xué)校之間在文化教育、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域溝通往來、互相借鑒學(xué)習(xí)，包括與國外學(xué)校交流與國內(nèi)學(xué)校交流?！?/p>

四、校際交流存在的主要問題

1.校際交流的規(guī)章制度問題。目前存在的主要問題之一是沒有制定統(tǒng)一的高校學(xué)生校際交流規(guī)章制度，高校僅根據(jù)本校的實(shí)際情況制定并實(shí)施規(guī)章制度。這些規(guī)章制度雖然在解決高校學(xué)生校際交流問題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但難免會(huì)存在一些規(guī)定的不一致性，使得高校在國際化辦學(xué)方面的操作缺乏規(guī)范性，一定程度上影響了與國外（境外）高校校際交流的進(jìn)一步開展和實(shí)施，也導(dǎo)致校際交流管理的行政管理人員缺乏國際視野，缺乏明確的整體發(fā)展規(guī)劃等問題。目前除教育部規(guī)定的部分公共必修課程實(shí)行全國統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)時(shí)、學(xué)分和教材之外，其他課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分基本上是由各高校自行確定，高校之間學(xué)生校際交流存在的課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換不一，使得學(xué)生到其他學(xué)校交流時(shí)所修的課程的學(xué)時(shí)量和學(xué)分值同原學(xué)校不一致，學(xué)生所修課程的對(duì)接和總學(xué)分量也會(huì)受到影響。

2.校際交流的管理問題。管理機(jī)構(gòu)是政策措施落實(shí)的組織保障，高校內(nèi)部各級(jí)各類教學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)是高校校際交流各項(xiàng)政策措施得以貫徹落實(shí)的組織保障，而多頭管理容易產(chǎn)生責(zé)任不清、管理脫節(jié)的問題。校際交流沒有專門的管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校具體操作層面的職能部門之間就容易產(chǎn)生聯(lián)系溝通不夠緊密、工作銜接不順的問題，經(jīng)常造成本科生校際交流計(jì)劃落實(shí)不及時(shí)、教學(xué)管理不到位等問題。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題往往也不知道找哪個(gè)部門解決，不同管理部門之間的協(xié)調(diào)也經(jīng)常不能很好處理。高校校際交流的教學(xué)管理也是一項(xiàng)難點(diǎn)問題。選課方面，大部分高校還不能實(shí)行“完全學(xué)分制”，各高校在選課方式、課程編排、上課時(shí)間等也有較大差異。此外，有一些本科生在校際交流期間盲目選課，選修了一些自己感興趣但跟自己專業(yè)無關(guān)的課程；一些本科生在校際交流期間所修的必修課程，與原學(xué)校安排的必修課程不一致，無法跟原學(xué)校規(guī)定的專業(yè)課程對(duì)應(yīng)，造成學(xué)生在校際交流結(jié)束回校之后，還要補(bǔ)上沒有修習(xí)的課程。成績管理方面，各高校實(shí)行的等級(jí)皆有不同，不能合理轉(zhuǎn)化。校際交流時(shí)間管理方面，學(xué)生可能剛剛適應(yīng)對(duì)方學(xué)校環(huán)境就要離開，如果安排本科四年級(jí)學(xué)生到其他高校交流學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)論文不能按時(shí)參加答辯，造成無法如期畢業(yè)的問題。

3.校際交流其他問題。校際交流語言障礙問題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)的都是英語，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語不過關(guān)是許多大學(xué)本科生沒有報(bào)名參加國外（境外）高校校際交流的主要原因。國內(nèi)許多高校的大多數(shù)教師還不能使用外語進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)行所謂“雙語教學(xué)”的教師很少，是造成來中國高校進(jìn)行校際交流學(xué)習(xí)的國外學(xué)生人數(shù)不多的原因之一。

五、完善本科生校際交流的對(duì)策與建議

1.建立健全相關(guān)規(guī)章制度。完善的制度是實(shí)施校際交流工作的前提，學(xué)校應(yīng)立足自身實(shí)際，在學(xué)生的選派、接收、選課、課程認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)成績認(rèn)定、學(xué)生管理等方面制定詳細(xì)的規(guī)定和工作流程，以保障校際交流工作的順利開展。五級(jí)制成績與百分制成績相互轉(zhuǎn)化對(duì)等，學(xué)時(shí)與學(xué)分有相互轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)，建議以學(xué)分整體認(rèn)定為原則，即要求總學(xué)分不低于本校相應(yīng)學(xué)期規(guī)定的學(xué)分，適當(dāng)擴(kuò)大課程轉(zhuǎn)換的范圍，按必修課程與選修課程大類轉(zhuǎn)換，保證學(xué)生回?；蚧貒竽軌蝽樌厴I(yè)，并有更多的時(shí)間和精力去感受交流學(xué)校的文化氛圍，讓交流的實(shí)質(zhì)得到充分的體現(xiàn)。推行以選課制為核心的學(xué)分制管理模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。在課程的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)程安排上給予學(xué)生較大的自由度。選課制的實(shí)施，使學(xué)生在交流學(xué)?？梢愿幼灾黛`活地跨年級(jí)、跨專業(yè)選課，形成適合自身實(shí)際的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步整合課程體系，逐步減少總學(xué)分，降低必修課所占比例，加大選修課的學(xué)分，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。必修課學(xué)分的減少，將緩解因課程設(shè)置不同帶來的困擾，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)交流學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程或感興趣的課程，拓寬知識(shí)面，真正從交流合作項(xiàng)目中受益。

2.完善管理機(jī)制提高服務(wù)水平。規(guī)范的組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)是順利實(shí)施校際交流工作的保障之一。一方面，要在明確學(xué)校各管理部門職責(zé)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)運(yùn)行。高校應(yīng)成立專門管理機(jī)構(gòu)或指定主管部門，負(fù)責(zé)相關(guān)制度的起草，交流學(xué)校間合作協(xié)議的協(xié)商和簽訂，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面工作；相關(guān)部門應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)相關(guān)事務(wù)，明確工作職責(zé)，處理好學(xué)生的選派、報(bào)到、注冊(cè)、學(xué)習(xí)和生活等方面的細(xì)節(jié)工作，逐步形成規(guī)范的管理機(jī)制。另一方面，要提高管理人員素質(zhì)。要對(duì)高校管理人員加強(qiáng)交流生管理方面的培訓(xùn)，使其明確交流生管理的各項(xiàng)工作流程，避免職責(zé)不清，相互推諉的現(xiàn)象。第三，校際交流時(shí)間管理方面，一般規(guī)定交流時(shí)間為一年，這樣有利于學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。交流時(shí)間內(nèi)如果有畢業(yè)設(shè)計(jì)，那需要與對(duì)方院校協(xié)調(diào)，即使在對(duì)方院校做完畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，也要在原學(xué)校進(jìn)行視頻匯報(bào)。

3.加大資金投入和二級(jí)院校的相互融合?，F(xiàn)階段我國各高校雖然根據(jù)相關(guān)項(xiàng)目和協(xié)議可以減免學(xué)費(fèi)等，但交通、住宿、生活、醫(yī)療、保險(xiǎn)等費(fèi)用也是不小的開支，尤其是到國外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)所需費(fèi)用更高。若能設(shè)置校際交流的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或資助基金，應(yīng)會(huì)有更多的學(xué)生參加到交流學(xué)習(xí)中來。目前大多數(shù)合作院校的校級(jí)層面交流聯(lián)系較為密切，而與學(xué)生接觸的二級(jí)學(xué)院間的溝通較少。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)工作，交流學(xué)校二級(jí)學(xué)院間的溝通和交流是必不可少的環(huán)節(jié)。安排專門負(fù)責(zé)校際交流老師在學(xué)校間相互溝通、進(jìn)修，不僅使其對(duì)工作細(xì)節(jié)和過程有更深刻的認(rèn)識(shí)，便于工作，更提高了教師的外語水平。二級(jí)院系相互溝通，了解雙方的專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)交流學(xué)期的課程開設(shè)情況給學(xué)生在課程修讀方面提出建議；了解學(xué)生在原校的表現(xiàn)，便于學(xué)生管理上的銜接；在交流學(xué)習(xí)期間還需進(jìn)行不定期的溝通，了解學(xué)生遇到的問題，以便及時(shí)解決。加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院間的溝通與協(xié)作，對(duì)派出學(xué)校而言，保證了學(xué)生雖然人不在校，但管理不斷線。對(duì)接收學(xué)校來說，提前做好充分細(xì)致的了解，接手更容易，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更到位，兩校間的銜接將更順暢。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等教育由精英教育進(jìn)入大眾化教育，同時(shí)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才多元化的需求，高等學(xué)校也在積極尋求提高高等教育質(zhì)量和水平的有效途徑，探索多元化的人才培養(yǎng)的新模式。如何改革當(dāng)前高等教育方式，探索新的多元化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高我國高等教育的水平和質(zhì)量，已經(jīng)成為高等教育工作者關(guān)注、研究和探索的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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