人才素質(zhì)文化全文(5篇)

一、項(xiàng)目意義

實(shí)施《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》這一項(xiàng)目的研究，主要有以下三個(gè)方面的價(jià)值。

1.為高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中實(shí)施中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化教育提供切實(shí)可行的途徑與方法：主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，為融入高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，如何選取其中對學(xué)前教育人才培養(yǎng)最具典型意義的項(xiàng)目和內(nèi)容，是融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育前提條件；本項(xiàng)目研究成果，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇原則、方法及內(nèi)容方面具有重要的借鑒意義。其次，為高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考。在高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是多途徑、多維度和多層次的。多途徑主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的途徑包括課內(nèi)與課外，而課內(nèi)又包括專列的傳統(tǒng)文化類課程和其它課程中傳統(tǒng)文化的滲透；課外又包括大學(xué)生社團(tuán)活動、各種素質(zhì)拓展活動等；多維度主要體現(xiàn)于傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施包括理論闡述、技能操作、實(shí)踐訓(xùn)練等多種方法；多層次主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及內(nèi)容的認(rèn)知程度要求，包括熟練掌握、基本了解、感知體驗(yàn)等。

2.為高職其他專業(yè)人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考和借鑒：2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》）的通知，明確要求各級各類學(xué)校要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，針對大學(xué)階段，《綱要》提出要“以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感”，并“鼓勵民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)?！笨梢?，在高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化教育已是勢在必行，本項(xiàng)目針對高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合進(jìn)行研究，研究成果也將為其他專業(yè)在人才培養(yǎng)中融入中華傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考和借鑒。

3.為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承提

[摘要]黨的報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都離不開農(nóng)民這一主體要素。并且《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》更是強(qiáng)調(diào)了要把“堅(jiān)持農(nóng)民主體地位”作為指導(dǎo)鄉(xiāng)村振興規(guī)劃實(shí)施的原則之一。提高農(nóng)村居民的整體素質(zhì)，培養(yǎng)能夠建設(shè)農(nóng)村的實(shí)際人才，成為加快推進(jìn)我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的必要手段，戰(zhàn)略意義十分重大。分析了農(nóng)村人才培養(yǎng)和發(fā)展存在的問題、發(fā)展目標(biāo)和要求，并提出了相應(yīng)的對策，以期為農(nóng)村人才培養(yǎng)發(fā)展提出參考建議。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興；人才培養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的本質(zhì)，農(nóng)民是農(nóng)村發(fā)展和建設(shè)的主體。農(nóng)民在整個(gè)鄉(xiāng)村振興的過程中，不僅僅扮演著維護(hù)國家糧食安全的角色，還肩負(fù)著鄉(xiāng)村治理、鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化等重要使命任務(wù)。因此，全面提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，是我國鄉(xiāng)村發(fā)展要解決的根本性問題。只有培養(yǎng)出一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、會經(jīng)營、善管理的高素質(zhì)農(nóng)民，才能解決農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生問題，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)成功向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，使農(nóng)民成為有前途的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)小農(nóng)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的無縫銜接，鄉(xiāng)村才有可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的振興。當(dāng)然，教育和人才培養(yǎng)雖然是一項(xiàng)見效慢、周期長的大工程，卻是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村長遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路。所以，大力培育農(nóng)村人才，全面提高農(nóng)村農(nóng)民的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民“高質(zhì)化”，才能為2050年全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興夯實(shí)基礎(chǔ)。

1我國農(nóng)村人才發(fā)展存在的問題

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，只有切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教育力度、廣度和深度，才能進(jìn)一步推動我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)村技術(shù)進(jìn)步與推廣，打造符合我國農(nóng)村需要的建設(shè)主體。目前，我國在農(nóng)村人才培養(yǎng)方面還存在以下問題。

1.1我國農(nóng)村人才發(fā)展內(nèi)生動力不足

我國農(nóng)村人口5.766億人，占總?cè)丝诒戎?1.5%。勞動力數(shù)量非常豐富。但是，在5.766億農(nóng)村人口中，受教育程度不容樂觀。雖然文盲人口數(shù)量逐年降低，但是農(nóng)村高學(xué)歷人員比例依然很低，2013-2017年，大學(xué)及本科以上學(xué)歷人員只有0.2%，大專以上不到1.5%。根據(jù)2013—2017年中國農(nóng)村居民家庭戶主主要文化程度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，我國農(nóng)村受教育程度普遍較低。除此之外，根據(jù)中國農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)得知，我國農(nóng)村人口凈流出量達(dá)每年1284.9萬人。2018年，我國外出農(nóng)民工占全國農(nóng)民工的60%，即使有農(nóng)民返鄉(xiāng)也不一定從事農(nóng)業(yè)工作。農(nóng)民基礎(chǔ)文化水平不高加上大量農(nóng)村勞動力外流，使得農(nóng)村人才培養(yǎng)和發(fā)展的內(nèi)生動力不足。

關(guān)鍵詞：新商科；高職人才；職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)體系；培養(yǎng)構(gòu)建

在當(dāng)前新商科高職院校的發(fā)展中，“培養(yǎng)什么樣的人才”“怎樣培養(yǎng)人才”是亟需解決的問題。在此種問題的思考中，新商科高職院校需要對人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，要在對學(xué)生的知識技能進(jìn)行加強(qiáng)傳授時(shí)，對其高素質(zhì)、高品德進(jìn)行強(qiáng)力發(fā)展。只有新商科高職教師同步推進(jìn)對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，才能可持續(xù)發(fā)展新商科高職人才，才能在社會發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)對其能力水平、道德品質(zhì)、職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)揮。

1新商科高職人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建原則

1.1目標(biāo)適應(yīng)原則

新商科高職院校的相關(guān)教師在對人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施時(shí)，需要遵循目標(biāo)適應(yīng)原則。具體來說，教師需要對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，要應(yīng)用適合該目標(biāo)的教學(xué)體系和教育模式，要以此來促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需要以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，需要對培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求進(jìn)行適應(yīng)，要對目標(biāo)適應(yīng)性原則進(jìn)行遵循。只有如此，新商科高職教師方能依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)體系，才能達(dá)到對人才職業(yè)素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

1.2系統(tǒng)穩(wěn)定原則

教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素都遵循一定規(guī)律，以既定的機(jī)制為依據(jù)運(yùn)行，此種系統(tǒng)雖然封閉但是穩(wěn)定性足夠強(qiáng)。在人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式社會化的現(xiàn)在，提出了許多要求，不僅要求改革教育理念，明確教育目標(biāo)，還要求保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求給予學(xué)校和教師教育保障和相關(guān)條件，更是需要教師們在創(chuàng)新了教育教學(xué)方法和策略后，設(shè)置和完善相應(yīng)的教育管理體制機(jī)制等。既不可過于機(jī)動，更不能隨心所欲地變化，要具有明顯的泛型性，并依此特性形成穩(wěn)定的系統(tǒng)，讓系統(tǒng)具有自己的程式和風(fēng)格。對此，新商科高職院校的相關(guān)教師需要在重視對人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，依據(jù)系統(tǒng)穩(wěn)定原則來構(gòu)建和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)體系，利用此種原則來完善體系，強(qiáng)化對人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

加強(qiáng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)現(xiàn)代科技高度分化綜合的發(fā)展趨勢，克服應(yīng)試教育，狹窄的專業(yè)教育和片面注重知識教育的種種弊端和不足而提出的必然要求。所謂素質(zhì)教育，是指為適應(yīng)社會和自身發(fā)展的需要，使受教育者在知識，能力和做人修養(yǎng)等方面全面培養(yǎng)的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四大方面，即思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育和身體心理素質(zhì)教育。具體地說，就是要使我們的培養(yǎng)目標(biāo)在政治理論素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，不斷滿足中華民族實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)發(fā)展對人才的需求。然而，過去一段時(shí)期，有一種錯(cuò)誤認(rèn)識，總認(rèn)為“教書”才是教育的根本。主張以智為中心，以培養(yǎng)“專才”為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識教育,專業(yè)教育，不重視對培養(yǎng)目標(biāo)的全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目前我國的高等教育中也存在著重知識教育，輕全面素質(zhì)提高的傾向，并由此帶來了人才素質(zhì)方面缺欠的問題。高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的基地，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是綜合素質(zhì)的高水平。時(shí)代的發(fā)展要求高校共青團(tuán)以育人為本，將人才素質(zhì)培養(yǎng)作為目前工作的突出重要任務(wù)，把自己的工作與提高人才的素質(zhì)緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮重要的作用。

一、高校共青團(tuán)組織在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的重要性

首先，當(dāng)今時(shí)代誰有發(fā)達(dá)的教育和掌握最新的科技知識和能力，具有良好的政治，思想，道德品質(zhì)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，社會交往能力和開拓創(chuàng)新精神等高素質(zhì)的人才，誰就能在未來的世界競爭中起主導(dǎo)地位。其次，我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立與國際市場接軌的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，盡管這是具有中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)，但人才作為智能資源在市場經(jīng)濟(jì)供求關(guān)系中的影響，要求按市場機(jī)制優(yōu)先配置人才資源。它打破了以往計(jì)劃配置人才資源的局面及單一技術(shù)人才或政治人才的模式，取而代之的是全面發(fā)展的高素質(zhì)，高智能的人才，這就要求高校把培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)具備多方面素質(zhì)和能力的復(fù)合型人才。才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，才能成為祖國的建設(shè)者和接班人。高等教育在人才的培養(yǎng)中，肩負(fù)著及其重要的作用。正因?yàn)槿绱耍呀?jīng)成為國際競爭的一個(gè)重要方面。高校共青團(tuán)組織要以教育人、培養(yǎng)人為本職工作，把提高青年一代的整體素質(zhì)，造就一批優(yōu)秀青年人才，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓。時(shí)代的發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要求高校共青團(tuán)組織把人才素質(zhì)教育作為當(dāng)前的重要工作，重視對人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

二、高校共青團(tuán)組織在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的可行性

首先，是由高校共青團(tuán)組織的性質(zhì)決定的。共青團(tuán)是黨的堅(jiān)強(qiáng)助手和后備軍，是先進(jìn)青年的群體組織。尤其作為高校的共青團(tuán)組織，其成員整體上層次很高，具有生機(jī)和活力。能夠圍繞學(xué)校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，通過開展生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見的校園文化活動，使共青團(tuán)組織起到青年學(xué)生的政治學(xué)校的作用，使他們在活動中受到了教育，得到了鍛煉，陶冶了情操，提高了素質(zhì)。同時(shí)，廣大青年學(xué)生本身的特點(diǎn)和成長成才的愿望，使他們愿意并熱心于參加團(tuán)組織開展的各項(xiàng)活動。其次，高校團(tuán)組織工作具有靈活、機(jī)動的特點(diǎn)，空間范圍大，不受時(shí)間的具體限制。工作時(shí)間靈活，可以利用學(xué)生所有的業(yè)余時(shí)間，工作時(shí)間更寬松。因此，可以增強(qiáng)活動的組織性和學(xué)生參與活動的廣泛性。另外，目前學(xué)生素質(zhì)欠缺，主要表現(xiàn)在思想修養(yǎng)不夠，文化素質(zhì)不高，人生價(jià)值觀偏向，集體主義觀念不強(qiáng)，而這些正與團(tuán)組織工作目標(biāo)相吻合，團(tuán)的工作的主要任務(wù)，就是要解決學(xué)生這方面素質(zhì)存在的問題。因此，只要高校團(tuán)組織積極努力，不斷探索，使工作上層次、上水平，就一定能在學(xué)生綜合培養(yǎng)素質(zhì)方面取得成就。

三、高校共青團(tuán)組織如何在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用

1.加強(qiáng)思想教育工作。提高人才的素質(zhì)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的全面成才，用愛國主義、社會主義、集體主義思想教育他們，用艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和敬業(yè)精神勉勵他們，用高尚的道德情操陶冶他們，幫助青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有抓住思想教育這個(gè)中心工作，才能做好黨的助手和后備軍，把中華民族培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才作為世紀(jì)之交共青團(tuán)的主題，并貫穿到工作的各個(gè)方面，融匯到各項(xiàng)工作中去。

摘要：近年來，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，人才需求量越來越大，但我國文化產(chǎn)業(yè)管理人才卻面臨缺乏狀況。本文通過對文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行闡述，從傳統(tǒng)理念影響深入、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、市場經(jīng)營理念落后三個(gè)方面，對文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，提出文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的對策，即樹立現(xiàn)代市場意識、明確綜合素質(zhì)培養(yǎng)方向和以規(guī)章制度規(guī)范市場經(jīng)營等策略。

關(guān)鍵詞：市場規(guī)范；文化產(chǎn)業(yè)；管理人才；培養(yǎng)

高校作為培養(yǎng)人才的重要場所之一，在文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)方面，主要培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才為主。在制定文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)方案過程中，需要把該區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)與就業(yè)情況結(jié)合起來，依托高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，為國家培養(yǎng)一批滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

1文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

從目前情況來看，我國文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中，逐漸朝著網(wǎng)絡(luò)化的趨勢發(fā)展，并且產(chǎn)生了諸多線上自媒體產(chǎn)業(yè)鏈，在該產(chǎn)業(yè)鏈下，給管理人才的工作技能和工作態(tài)度提出了嚴(yán)格要求。在工作技能方面，要求管理人員能夠熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并且具備審核產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)吸引力。在工作態(tài)度方面，要求各級管理人員具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮專業(yè)技能和專業(yè)水平。所以，在文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)方面，各所高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能的培養(yǎng)[1]。在工作態(tài)度上，現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)比較注重企業(yè)文化培育，讓管理人才對產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和認(rèn)可度，最終能夠滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求。

1.2先進(jìn)管理理念的培養(yǎng)