技工院校學(xué)生管理多樣化思考

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摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制也在不斷完善，使得社會對新型人才的需求也越來越大。就目前來看，我國技工院校對學(xué)生教育的建設(shè)不斷發(fā)展，并且朝著的學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化步伐前進(jìn)，各個學(xué)校逐漸對學(xué)校人才培養(yǎng)開始重視，很多技工院校都把工作重心放在提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來加強(qiáng)了對學(xué)生的管理。為了使得各個學(xué)校更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，我們對技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的教育模式進(jìn)行了充分研究。

關(guān)鍵詞：技工院校學(xué)生；制度化；規(guī)范化；科學(xué)化

一、技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化構(gòu)建與應(yīng)用

過程中的問題隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在現(xiàn)代社會的競爭中，對于人才又有了一種新的定義，不僅僅是通過文憑來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，更加注重關(guān)心人才的綜合能力，就目前來看，社會對于人才的需求越來越多元化，現(xiàn)代社會更加需要一些服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就使得技工院校的學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)展的社會前景較好，目前，各個技工院校為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理，使得對學(xué)生的管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，但是，在發(fā)展過程中還有很多問題需要改進(jìn)。

（一）管理模式單一。就目前來看，我國的這些技工學(xué)校，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的，服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才，只是朝著一個目標(biāo)發(fā)展，最主要的培養(yǎng)方式是加強(qiáng)管理，管理的模式也相對比較單一，并且，學(xué)校和學(xué)校之間的競爭越來越激烈，各個技工院校之間的攀比情況越來越嚴(yán)重，但是，這些學(xué)校忘記了培養(yǎng)學(xué)生成為人才的初心，忘記了原本的目的，只是單純的為了使得學(xué)生更加的快速融入社會，能夠成為服務(wù)于社會人才來對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)來對學(xué)生進(jìn)行管理，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來制定相應(yīng)的策略對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，好的管理模式對學(xué)生的成長同樣重要，除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，其能夠有效豐富學(xué)生的思想，能夠有效傳承我國優(yōu)秀的民族文化，陶冶學(xué)生的情操。

（二）技工學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。隨著我國對外聯(lián)系的日益密切，加上經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，為了迎合市場的需要，我國的一些技工學(xué)校，雖然把構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)和管理模式的工作重心向提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來，但是學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)比較滯后，不能給學(xué)生們提供更好的教育，不能給孩子們更好地學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)他們更加進(jìn)步，使得孩子們，不能在更加優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識，不能更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，這種學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展，一個好的老師，是在對一個學(xué)生的一生都是有幫助的，一個好的教師的教育對學(xué)生們從學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活甚至到將來求職都有著重要的影響。

（三）學(xué)生的重視程度不夠。規(guī)劃自己的未來，對我們的意義深刻，因?yàn)樯頌榧脊ぴ盒５膶W(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，應(yīng)該珍惜每一次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校在組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的時候，有好多同學(xué)并不對這些進(jìn)行社會實(shí)踐的機(jī)會進(jìn)行珍惜，不求上進(jìn)肆意的揮霍著青春，揮霍著自己美好有珍貴的學(xué)習(xí)時光，面對這些學(xué)生的重視程度不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，針對學(xué)生的興趣，積極地組織學(xué)生參加活動，來對學(xué)生進(jìn)行有序管理。

二、技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化模式構(gòu)建的策略

（一）確立科學(xué)合理的管理理念。不同的地區(qū)有不同的地區(qū)特點(diǎn)，不能以單一的模式對學(xué)生進(jìn)行管理，應(yīng)該確立科學(xué)合理的管理理念，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來制定相應(yīng)的策略對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的管理，并且，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，不僅僅是通過筆試的來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，要更加注重關(guān)心學(xué)生的綜合能力，目前來看，學(xué)校和學(xué)校之間的競爭越來越激烈，技工學(xué)校之間的攀比情況越來越嚴(yán)重，學(xué)校對學(xué)生們進(jìn)行管理，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來制定相應(yīng)的策略對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，好的管理模式對學(xué)生的成長同樣重要，因此，學(xué)校在對人才進(jìn)行管理的時候除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，并且，通過科學(xué)合理的管理理念，來對構(gòu)建人才管理模式。

（二）明確管理目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該明確管理目標(biāo)，讓學(xué)生們參加一些活動來提高自己的綜合素質(zhì)，感受社會激烈的競爭，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，呼吁這些孩子們珍惜每一次來之不易的參與實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于我們中華民族來說，還有好多人因?yàn)樨毟F，不能踏入學(xué)校的大門，不要不把握好現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會，等自己老了才后悔就晚了，書不要等到用的時候才感覺自己讀的少，不要年輕的時候不努力，等老了才后悔，就已經(jīng)沒有用了。明確管理目標(biāo)來促使這些技校的畢業(yè)生能夠更好的面對目前激烈的社會競爭，使得他們在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。

（三）完善管理體系。就目前這個飛速發(fā)展的社會來說，學(xué)生管理模式的核心是確立科學(xué)合理的管理體系，想要更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，就應(yīng)該建立完善的管理體系，在這個以經(jīng)濟(jì)和科技的力量為主宰的時代，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展成為了社會不斷進(jìn)步的首要動力，要想完善對高校學(xué)生的管理體系，我們應(yīng)該設(shè)計一系列的整體管理體系，不同的地區(qū)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特色，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，從而促進(jìn)技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化模式的構(gòu)建。

三、總結(jié)

在這個全新的21世紀(jì)，是一個以經(jīng)濟(jì)和科技的力量為主宰的時代，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展成為了社會進(jìn)步的動力，在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展越來越快的進(jìn)程下，就業(yè)的趨勢越來越嚴(yán)重，時代越來越進(jìn)步，技校的學(xué)生剛剛步入社會的競爭力非常大，因此，這些技校的學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校的管理，努力學(xué)習(xí)一技之長，擁有一項(xiàng)技術(shù)，使得自己早一步融入社會，來擴(kuò)大競爭力，是自己處于有利地位。面對國家人才短缺的問題，技工學(xué)校應(yīng)該更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為了使得各個學(xué)校更好的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，我們對技工學(xué)校人才管理模式的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行了充分研究，促使技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行管理。

作者：焦銘 單位：鄭州交通技師學(xué)院