技工教育素描教學(xué)思考

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摘要：技工院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和工藝造型能力、設(shè)計能力、實(shí)操應(yīng)用能力。而作為培養(yǎng)上述能力的最基本課程——素描教學(xué)，其對培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能的重要性是不言而喻的。當(dāng)前，技工教育描素教學(xué)上存在一些困難和弊端，成為了提升技校學(xué)生美術(shù)技能應(yīng)用能力必須解決的突出問題，必須從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上逐步構(gòu)建與普通美術(shù)專業(yè)有所區(qū)別，又能充分體現(xiàn)技能人才培養(yǎng)鮮明特色的素描教學(xué)體系。這是技工教育素描教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、引言

素描造型是提升學(xué)生美術(shù)形象思維和造型能力的基礎(chǔ)課程和主要手段，對學(xué)生美術(shù)實(shí)操技能和綜合應(yīng)用能力起著最全面的基礎(chǔ)作用。如何針對技校學(xué)生的實(shí)際情況，完善技工教育素描教學(xué)方式，以更好適應(yīng)技工教育美術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技能需要，成為了技工院校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)課題。下面，筆者結(jié)合自身多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐體會，通過分析現(xiàn)狀和問題，就完善技工教育素描教學(xué)提出一些粗淺的看法。

二、技工教育素描教學(xué)現(xiàn)狀

素描是一種用黑、白、灰的層次變化或有節(jié)奏的線條來描繪客觀物象的形體、結(jié)構(gòu)、明暗、立體感、空間感、質(zhì)感、量感的繪畫形式，其目的是提高學(xué)生整體而全面地觀察對象、準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對象的能力，是提升美術(shù)設(shè)計技能水平的重要途徑。

第一，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍薄弱。本人連續(xù)幾屆對初入學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中92%的學(xué)生沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，相當(dāng)于零起步，其余8%的學(xué)生中，都是考不上高等院校或家庭經(jīng)濟(jì)困難的美術(shù)生，存在底子差、基礎(chǔ)弱的突出問題。[1]

第二，忽視素描理論培養(yǎng)。不少人片面地認(rèn)為素描畫得好不好，僅取決于“手藝”或“技巧”，出現(xiàn)了重技法輕理論的傾向。一些教師對素描理論知識的講授，授課范圍僅限于對構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系的處理等方面，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論素講解。多數(shù)學(xué)生對書上的理論知識學(xué)習(xí)興趣不大，造成學(xué)生素描理論素養(yǎng)薄弱，存在單一學(xué)技巧錯誤思想。有些學(xué)生常常一屁股坐下去埋頭畫半天，缺乏素描思論的指導(dǎo)和自身思考，學(xué)習(xí)效率低下。[2]

第三，忽視造型藝術(shù)思維培養(yǎng)。一些師生在素描教學(xué)中，素描訓(xùn)練方法僵化，孤立地強(qiáng)調(diào)明暗層次光影虛實(shí)的照片效果,追求表面的肖似、華麗和面面俱到，沒有培養(yǎng)學(xué)生用自己感官去體察造物的素描態(tài)度，以模仿拷貝為手段，一味追求逼真的刻板“死描”。這種重寫實(shí)輕表現(xiàn)的訓(xùn)練方法，其結(jié)果是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)思維，即使學(xué)生具有了較強(qiáng)的素描技巧，也不能自覺地和專業(yè)設(shè)計相結(jié)合，以致在后期的專業(yè)設(shè)計中無法用所學(xué)的素描技法把創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為明確的視覺語言。[3]

三、對技工教育素描教學(xué)的思考

第一，堅持因材施教，循序漸進(jìn)地開展適用性教學(xué)。針對技校生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的問題，在教學(xué)過程中應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則，從最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)教起，依據(jù)課堂練習(xí)反映的問題為講解點(diǎn)，由易到難，逐步深入，幫助學(xué)生理解素描表現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好素描的信心。通過引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的事物入手，加強(qiáng)多視角的靜物塑造練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對事物空間感和造型的把握，學(xué)會觀察物象和處理畫面。然后再引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)圖比例，運(yùn)用素描的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、透視空間關(guān)系，逐步提升學(xué)生的素描塑型能力。在此過程中，要充分注意發(fā)揮教師的示范作用，通過教師素描技能示范，將描素學(xué)習(xí)每一項技法手段形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，解決其畏難情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

第二，堅持理實(shí)并重，在素描訓(xùn)練中精心嵌入理論教學(xué)。雖然素描學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但它必須是在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。學(xué)好、用好前人經(jīng)過長期實(shí)踐探索、不斷總結(jié)出來的素描理論，可以避免學(xué)生步入誤區(qū)，陷入盲目摸索，提高學(xué)習(xí)效率。但許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)書上的理論知識，無論是教材還是輔導(dǎo)書，總是找到范圖就畫起來。因此，在素描教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，精心將素描理論知識整理出來，嵌入在課堂實(shí)訓(xùn)講解中，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)操，提高素描理論教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

第三，加強(qiáng)速寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察力和造型能力。速寫是素描的基礎(chǔ)，是鍛煉并迅速提高素描能力的有效途徑。通過速寫練習(xí)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的造型能力，而且還會提升對周圍事物的敏感度。本人教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不畫速寫的同學(xué)，相對于堅持課內(nèi)外都畫速寫的學(xué)生明顯在對事物的構(gòu)圖、造型把握的準(zhǔn)確度上會弱。尤其是技校生在觀察、動手、審美和創(chuàng)造能力方面相對薄弱，其自身的素描水平還普遍較低。因此，在技工教育素描教學(xué)中，要注重加強(qiáng)技校生的速寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析研究優(yōu)秀的速寫作品，通過“線描法”和“線面結(jié)合法”，引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的線條表現(xiàn)勾畫出人物、靜物的特點(diǎn)和造型，這是培養(yǎng)學(xué)生的造型構(gòu)圖、設(shè)計分析及方案評價能力的有效途徑。

第四，培養(yǎng)創(chuàng)作意識，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。要根據(jù)技工院校的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計、裝飾構(gòu)造等專業(yè)技能要求，從素描基礎(chǔ)技能架構(gòu)、視覺語言與形式基礎(chǔ)、素描限色創(chuàng)意表現(xiàn)等方面入手，將素描教學(xué)與創(chuàng)作培養(yǎng)結(jié)合起來，提高的學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生的空間聯(lián)想和設(shè)計思維意識培養(yǎng)，使素描基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)與感悟視覺造型鍛煉結(jié)合起來，挖掘?qū)W生個性獨(dú)特的表現(xiàn)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提高審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)立性，鼓勵他們用素描語言來表達(dá)創(chuàng)作體會，提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)的起點(diǎn)，離開了素描就談不上藝術(shù)。素描是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是一門必修課，它肩負(fù)著奠基石的作用，需要技工教育美術(shù)教學(xué)工作者在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷完善教學(xué)方法，以技能應(yīng)用為目的，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技能美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝海.試析Flash動畫教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維[J].無線互聯(lián)科技.2014,(11):214.

[2]王志山.Flash動畫教學(xué)漫談[J].山東工業(yè)技術(shù).2015,(10):157.

[3]趙鵬.“閃動”的藝術(shù)——淺談Flash動畫教學(xué)[J].美術(shù)大觀.2016,(04):168.

作者：張媛 單位：廣東省城市建設(shè)高級技工學(xué)校