就業(yè)崗位需求中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

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摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，各行各業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)的景象。作為世界制造大國(guó)，制造業(yè)的發(fā)展與我國(guó)的綜合實(shí)力息息相關(guān)，社會(huì)發(fā)展至今已成為以機(jī)械工業(yè)及信息技術(shù)為主的時(shí)代，而這兩者之間的關(guān)系又非常緊密，機(jī)械工業(yè)發(fā)展能使信息技術(shù)走進(jìn)人們的日常生活，得到普及，信息技術(shù)的進(jìn)步又能推動(dòng)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展。而制造業(yè)能通過加工過程，按照市場(chǎng)群眾的需求將資源轉(zhuǎn)化為可以供人們使用的各種工具，一個(gè)國(guó)家工業(yè)制造的發(fā)展體現(xiàn)著該國(guó)的生產(chǎn)力水平。本文就從市場(chǎng)就業(yè)崗位需求的角度對(duì)中職數(shù)控技術(shù)人才應(yīng)該進(jìn)行怎樣的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞:就業(yè)崗位;就業(yè)需求;中職院校;數(shù)控人才培養(yǎng)

數(shù)控技術(shù)是近幾年響應(yīng)國(guó)家發(fā)展及市場(chǎng)需求而興起的一個(gè)專業(yè)，屬于機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)，主要是使用電腦編程去控制各種機(jī)械的一種方式，讓生產(chǎn)的機(jī)械能夠?qū)崿F(xiàn)電腦控制的自動(dòng)化及專業(yè)化，針對(duì)機(jī)械出現(xiàn)的問題對(duì)生產(chǎn)零件進(jìn)行反復(fù)加工改造，從而做出高質(zhì)量產(chǎn)品。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中等職業(yè)院校已成為培養(yǎng)技術(shù)型人才的中堅(jiān)力量。此類院校所設(shè)置的專業(yè)及開設(shè)的課程都與社會(huì)的市場(chǎng)需求息息相關(guān)，數(shù)控技術(shù)作為目前制造業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)之一，是中等職業(yè)院校設(shè)置的主要專業(yè)，培養(yǎng)了大批數(shù)控技術(shù)人才輸送到各行業(yè)。但是從實(shí)際情況來看，中職院校培養(yǎng)出的數(shù)控人才在如今市場(chǎng)需求極大的情況下仍然存在一部分相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到一份理想的工作。

一、現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)數(shù)控人才需求的實(shí)際情況

我校通過與本地各大企業(yè)建立聯(lián)系，為實(shí)習(xí)生創(chuàng)設(shè)良好實(shí)習(xí)環(huán)境及實(shí)習(xí)條件。近幾年，在與企業(yè)及部分實(shí)習(xí)生和就業(yè)生溝通聯(lián)系的過程中，重點(diǎn)關(guān)注了我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合企業(yè)對(duì)該類人才的需求情況進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。對(duì)于數(shù)控編程以及維修工這一部分的人才需求較低，企業(yè)對(duì)該職位的人才培訓(xùn)周期大概為一年。需求最大的崗位是數(shù)控加工中心、機(jī)床操作工、機(jī)床裝配調(diào)試工以及對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行檢查的質(zhì)檢員，培訓(xùn)周期也只有三個(gè)月左右。其他一些輔助性崗位及銷售類崗位的需求處于中等，培訓(xùn)周期相對(duì)更短，在一個(gè)月左右或是一兩周就完成。從上述調(diào)查的實(shí)際情況可以看出，隨著社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，我國(guó)已從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥圃鞆?qiáng)國(guó)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況也十分優(yōu)良，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生大部分都進(jìn)入了一些私營(yíng)企業(yè)或是外貿(mào)公司，除了平時(shí)正常的上班時(shí)間以外有時(shí)還需配合公司進(jìn)行其他方面的工作，考慮到許多技術(shù)以外的問題，像訂單的多少、產(chǎn)品周期、到貨時(shí)間等。而企業(yè)考察員工的模式通常也是“選拔制度”，就是從一線的技能技術(shù)型員工中選取技術(shù)好且工作能力強(qiáng)的員工。

(一)數(shù)控技術(shù)人員必須具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能

要想生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，在各大企業(yè)都擁有相同生產(chǎn)模式的情況下，使產(chǎn)品質(zhì)量拉開差距的不僅僅是使用設(shè)備的質(zhì)量高低，技術(shù)人員的基礎(chǔ)技能也是影響其效果的重要原因。不論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是更加高超的技藝，都必須要打好基礎(chǔ)，良好的基礎(chǔ)能力才能決定后期能力的發(fā)展成長(zhǎng)。對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)加工就給數(shù)控技術(shù)員工的編程能力及所使用數(shù)控機(jī)床的能力提出了更高的要求，操作人員必須具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)技能。

(二)數(shù)控技術(shù)人員在生產(chǎn)過程中必須具備良好的應(yīng)急能力

對(duì)所使用的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行養(yǎng)護(hù)是提高機(jī)床使用率及保持其使用壽命的主要方式，同時(shí)，及時(shí)的保養(yǎng)及維修也是保證機(jī)床能高效使用運(yùn)轉(zhuǎn)，持續(xù)生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)鍵手段。對(duì)于制造企業(yè)來說，此手段能有效降低企業(yè)支出成本，將機(jī)床創(chuàng)造收益的能力最大化。故許多企業(yè)在招聘數(shù)控技術(shù)人才的時(shí)候會(huì)重點(diǎn)關(guān)注該人員是否具有良好的應(yīng)急能力，產(chǎn)品制造往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身的流水線工作，若是機(jī)床出現(xiàn)問題則會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，給企業(yè)造成不利影響。數(shù)控技術(shù)人員在這時(shí)必須具有快速敏捷的處理能力，及時(shí)解決機(jī)床故障問題，平時(shí)對(duì)機(jī)床定期檢查保養(yǎng)，有問題時(shí)快速進(jìn)行修理，在一定程度上能降低使用時(shí)出現(xiàn)故障的現(xiàn)象。

二、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

(一)中職院校設(shè)置的課程內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏職業(yè)性

從中職院校數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況及各大企業(yè)對(duì)數(shù)控人才要求及質(zhì)量方面來看，兩者之間存在著較大差異，許多畢業(yè)生并不能滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需要。學(xué)生是否能成為社會(huì)的人才離不開學(xué)校的長(zhǎng)久培養(yǎng)，中職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才就離不開為該專業(yè)學(xué)生設(shè)置高效有用的課堂。但是現(xiàn)在許多職業(yè)院校設(shè)置的數(shù)控技術(shù)課程都更加注重理論性方面的知識(shí)教學(xué)，許多該專業(yè)的教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)也是重點(diǎn)使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通常由傳統(tǒng)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)三個(gè)方面組成，很少將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求相結(jié)合起來，沒有幫助學(xué)生分析目前企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的實(shí)際需求情況，不利于學(xué)生有針對(duì)性的發(fā)展，從而間接導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后找不到理想工作的情況。沒有抓住數(shù)控專業(yè)的職業(yè)性就使得這類專業(yè)從表面上與其他種類的機(jī)械專業(yè)十分相似，不能更好地進(jìn)行區(qū)別。

(二)中職院校要求學(xué)生練習(xí)的技能方式單一，缺乏積極性

學(xué)校在設(shè)置數(shù)控專業(yè)的實(shí)際操作訓(xùn)練方面的內(nèi)容單一，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中容易丟失積極性。一部分專業(yè)課的教師在教學(xué)過程中也更加注重對(duì)一些固定項(xiàng)目的練習(xí)，這些被長(zhǎng)期關(guān)注的實(shí)際操作技能都是圍繞考證來開展的，達(dá)到提升學(xué)生獲得國(guó)家相關(guān)證書的通過率。這就造成了學(xué)生所習(xí)得技能的形式主義，與市場(chǎng)企業(yè)要求的數(shù)控人才之間貼合度較低。同時(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)技能時(shí)容易呈現(xiàn)出枯燥無味及無聊的感受，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大內(nèi)驅(qū)力，缺少由內(nèi)而外的這股動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果將得不到保障。故中職院校及校內(nèi)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師必須轉(zhuǎn)變重視證書所固定使用的幾項(xiàng)技能，應(yīng)該將專業(yè)相關(guān)的多種技能有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)于不是特別重要的技能也應(yīng)要求學(xué)生掌握，多向?qū)W生介紹相關(guān)技能知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的興趣。

(三)中職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量薄弱，缺乏專業(yè)性

由于數(shù)控技術(shù)是近幾年適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而衍生的一種新型技術(shù)，因此，在此領(lǐng)域中的從業(yè)人員相對(duì)較少。而中職院校在開設(shè)這類專業(yè)時(shí)沒有全面地考慮師資問題，導(dǎo)致該專業(yè)教師人數(shù)的缺乏，部分教師沒有系統(tǒng)接受過數(shù)控技術(shù)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自身本就存在專業(yè)度較低的現(xiàn)象，故在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種不專業(yè)的問題。學(xué)生也因此缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的不利影響。很多教師缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育理念，無法準(zhǔn)確分析市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求度，不了解企業(yè)在哪方面的數(shù)控技術(shù)人才是需求最大的，從而影響了人才培養(yǎng)效果。

三、中職院校數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的方法策略

(一)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供良好實(shí)訓(xùn)條件

數(shù)控技術(shù)的廣泛使用本身就是科學(xué)技術(shù)發(fā)展所呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是為了滿足新時(shí)代對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量越來越高的市場(chǎng)需求，企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中要想繼續(xù)前進(jìn)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力就必須選用吸納更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。而中職院校的數(shù)控專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期生活在學(xué)校里，大多數(shù)從課堂中接收的是理論文化知識(shí)，對(duì)技術(shù)的實(shí)際操作能力掌握不很好。在兩者的共同需求下，根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的企業(yè)都希望與學(xué)校之間展開合作，對(duì)數(shù)控技術(shù)人才能進(jìn)行訂單培養(yǎng)模式。從而培養(yǎng)出自身綜合能力較高的數(shù)控技術(shù)人員，既能保證學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，又能滿足企業(yè)對(duì)該類人才的要求。社會(huì)及市場(chǎng)需求是在不斷變化的，中職學(xué)校不能一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，應(yīng)積極主動(dòng)展開市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)中企業(yè)的需求方向和力度進(jìn)行了解。并與各企業(yè)建立友好互助關(guān)系，對(duì)數(shù)控人才的工作崗位及能力進(jìn)行共同分析，明確對(duì)其工作內(nèi)容多方面的要求，以此形成專業(yè)性、科學(xué)性的人才培養(yǎng)方向，制訂合理的培養(yǎng)方案。針對(duì)企業(yè)所需人才的要求，對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，開發(fā)制定產(chǎn)教結(jié)合的校本教材，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能有實(shí)際用處。此外，校內(nèi)本身設(shè)置的一系列實(shí)訓(xùn)設(shè)備需積極運(yùn)用起來，為提高學(xué)生實(shí)際操作的能力，可編寫設(shè)備操作指導(dǎo)書，以供學(xué)生提前閱讀了解。在訓(xùn)練過程中將學(xué)生分好小組，輪番進(jìn)行操作，針對(duì)各個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的某一崗位的基本能力為目標(biāo)，通過不同方式進(jìn)行技能培養(yǎng)訓(xùn)練，從而使其掌握崗位技能。訂單培養(yǎng)模式是一種新型培養(yǎng)人才方法，旨在提高各類技術(shù)人員與企業(yè)需求之間的契合度，以市場(chǎng)需求作為中心點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的實(shí)際需求對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)校的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)更加明確。這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常有效的手段之一，相當(dāng)于企業(yè)把對(duì)所需人才的崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，節(jié)約了部分資源，還能招聘到滿意的數(shù)控技術(shù)人員。學(xué)生也能獲得更好的技能，畢業(yè)生的就業(yè)率也會(huì)相應(yīng)得到提高。但是在校企合作的過程中，學(xué)校是組織主體，故中等職業(yè)院校必須明確自身的實(shí)際特點(diǎn)及教學(xué)條件，根據(jù)實(shí)際情況去選擇合作企業(yè)，同時(shí)還需結(jié)合市場(chǎng)需求，為學(xué)生的就業(yè)情況考慮。在找到適合的合作企業(yè)后進(jìn)行友好溝通，根據(jù)其需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單培養(yǎng)，從理論知識(shí)到實(shí)際操作技能兩方面進(jìn)行教學(xué)，提高其綜合能力。

(二)采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程開展的效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為理論性科學(xué)性較強(qiáng)的一門課程，在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故教師需根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生的情況盡量多地采用多種教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生積極踴躍地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才的需求情況。為培養(yǎng)全方位發(fā)展的素質(zhì)教育學(xué)生，在活動(dòng)期間可以帶領(lǐng)學(xué)生組織豐富多樣的課余活動(dòng)，做好學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)其良好的職業(yè)觀。學(xué)校對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀及價(jià)值觀的培養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生今后的就業(yè)情況。故在學(xué)校學(xué)習(xí)及技能練習(xí)過程中應(yīng)多加培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于奮斗、嚴(yán)于律己等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，為了使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)及企業(yè)中工作時(shí)能展現(xiàn)自己良好的素質(zhì)，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)人際關(guān)系學(xué)、心理學(xué)等課程，良好的交際能力能獲得廣闊的人脈，敏銳的觀察能力及洞察力能提高學(xué)生的綜合能力，為個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)性

教師的教學(xué)水平對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生著重要影響，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)好數(shù)控技術(shù)人才必須提高任教老師自身的綜合教學(xué)能力。對(duì)于數(shù)控專業(yè)教師來說，僅有專業(yè)知識(shí)理論是不夠的，還需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，“雙師型”教師才是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才最具有專業(yè)性的引導(dǎo)者。中等職業(yè)院校應(yīng)積極調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有層次性的教師團(tuán)體，教師需選擇恰當(dāng)?shù)慕淌诜绞綄?duì)學(xué)生展開教學(xué)，設(shè)計(jì)出模塊化的教學(xué)體系，結(jié)合不同崗位的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多層次的教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)過程中依據(jù)老師能力強(qiáng)弱分配帶學(xué)生的人數(shù)，形成“老帶新”的師徒模式，從各個(gè)層面全面提高教師的自身能力，使學(xué)生學(xué)到更多的技能知識(shí)，展示良好的教學(xué)效果。教師需秉承“終身學(xué)習(xí)”的理念不斷去學(xué)習(xí)更加先進(jìn)優(yōu)良的技術(shù)，學(xué)校需為教師的進(jìn)步提供條件，可以定期舉行培訓(xùn)、競(jìng)賽、考核等活動(dòng)，呼吁教師積極參與并將活動(dòng)成績(jī)納入教師年終考核，提高其參與度。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教師自身能力進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，使能力較強(qiáng)者能一專多能，從而全面提升整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合能力。此外，多與外界交流討論是推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步的主要方法之一，有選擇性地將部分骨干教師送往市級(jí)、省級(jí)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，去觀摩學(xué)習(xí)最新的數(shù)控技術(shù)，提高自身實(shí)操能力。再將這類教師分往每個(gè)進(jìn)行培訓(xùn)的班級(jí)，后期有計(jì)劃地派往校外實(shí)訓(xùn)基地，與學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行交流，將新理論與實(shí)際情況相結(jié)合，提高自身專業(yè)能力，努力成為專業(yè)建設(shè)的主力軍。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)控專業(yè)技術(shù)是隨著近年來制造業(yè)生產(chǎn)加工逐漸自動(dòng)化而產(chǎn)生的，提高了生產(chǎn)的效率及質(zhì)量。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，制造業(yè)在今后也將越來越科學(xué)化，為數(shù)控專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景，故數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生擁有良好的發(fā)展機(jī)遇及就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)也對(duì)中職院校培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才提出了更高的要求，要求學(xué)校從多方面進(jìn)行調(diào)整，教師需及時(shí)完善自己的教學(xué)目標(biāo)，跟上時(shí)代的腳步，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神及新型務(wù)實(shí)技能人才。

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作者:王興國(guó) 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心