班主任工作案例精選(九篇)

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第1篇：班主任工作案例范文

關(guān)鍵詞:了解原因 嚴(yán)格要求 愛(ài)心感化

對(duì)于一個(gè)班級(jí),行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。因此,加強(qiáng)養(yǎng)成教育,形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)是我這學(xué)期的工作重點(diǎn)。除了正面的宣傳教育外,我還常與個(gè)別學(xué)生面對(duì)面的談話,通過(guò)談話與平時(shí)的觀察了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生交流,內(nèi)容包括多方面:學(xué)習(xí)問(wèn)題、表現(xiàn)問(wèn)題、思想壓力問(wèn)題等等。同時(shí),通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn),及時(shí)解決問(wèn)題。在實(shí)踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。及時(shí)把學(xué)生的錯(cuò)誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。

的確,只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),寵是害,不教不導(dǎo)要變壞?！蔽覀儼嘤袔讉€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,開(kāi)始,我挨個(gè)的和他們談話,分析各自存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),鼓勵(lì)他們改正不足,從而提高總成績(jī)。結(jié)果學(xué)生表面上是答應(yīng)遵守紀(jì)律,其實(shí)還是老樣子。一段時(shí)間后,我改變了方法,在給予他們大量的愛(ài)心的同時(shí),面對(duì)他們犯的錯(cuò)我時(shí)常板著一副面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感,取得了一定的成效。但在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候,我也曾有過(guò)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。如:

個(gè)案材料:李健,其父母離異,他和父親一起生活(他的父親又重組了個(gè)新家庭),他身體健康,長(zhǎng)得眉清目秀,活潑好動(dòng)。該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,在班里的表現(xiàn)也不好:經(jīng)常遲到或曠課,批評(píng)他卻不以為然;平時(shí),聽(tīng)課不認(rèn)真,行為懶散,懼怕勞動(dòng),自習(xí)課隨便外出,作業(yè)不愿做(在各科課代表的作業(yè)統(tǒng)計(jì)中門門不交作業(yè)的名單里他都榜上有名)。成績(jī)從七年級(jí)以來(lái)一直是穩(wěn)坐班級(jí)“第一把交椅”。該生整日精神不振,沒(méi)有朝氣,儀表也不合格。針對(duì)這種情況,我對(duì)他進(jìn)行了多次說(shuō)服教育,可是沒(méi)過(guò)幾天,他又“舊病”復(fù)發(fā)。

個(gè)案分析:根據(jù)李健同學(xué)的種種表現(xiàn),我初步診斷為:缺乏正確的道德觀念;意志薄弱、自制力差;行為習(xí)慣不良。這一切導(dǎo)致其成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是由于他缺乏正確的道德觀念或?qū)W習(xí)上的盲目性及無(wú)動(dòng)力造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為,老是“反復(fù)”,是這位同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱,自控能力差,所以常常是老毛病沒(méi)有得到改正又出現(xiàn)反復(fù)。

不想聽(tīng)課,不愿做作業(yè),遲到、曠課。這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

工作實(shí)錄:首先,了解原因。找這位同學(xué)談話。我了解到他學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,得過(guò)且過(guò),學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的,所以沒(méi)有積極性――原因之一:對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

找家長(zhǎng)談話。為了能摸清他變“壞”的原因,我請(qǐng)其家長(zhǎng)到校共商教育之法。我了解到,他和父親生活在一起,本來(lái)生活很有規(guī)律,習(xí)慣也很好?？墒沁^(guò)一段時(shí)間其母親為了彌補(bǔ)對(duì)他的傷害,就把他帶去過(guò)幾天,生活學(xué)習(xí)習(xí)慣就被打亂了,回來(lái)他父親就要嚴(yán)加管教一段時(shí)間,如此反反復(fù)復(fù),以至于到了現(xiàn)在的地步――原因之二:缺乏關(guān)愛(ài)。

找同學(xué)談話。同學(xué)說(shuō)他經(jīng)常和外班的不三不四的學(xué)生來(lái)往,以至連值日都做不好,沒(méi)有人愿意和他一組,他在班級(jí)幾乎沒(méi)有朋友,因?yàn)樗献粤?xí)課時(shí)總是弄出動(dòng)靜來(lái),影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)(沒(méi)有人愿意做他的同桌)。――原因之三:可能是受壞的方面影響變壞。

第2篇：班主任工作案例范文

案例一：如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

剛接手2015屆學(xué)生的第2周，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生行為異樣，他叫崔X平，他身高體弱，總是離群獨(dú)居，不愿參加集體活動(dòng)，似乎有很多的心事。有一天下午，我找他談話，我問(wèn)他許多問(wèn)題，諸如：“你身體不舒服嗎？”“有誰(shuí)欺負(fù)你了嗎？”“不適應(yīng)陌生的環(huán)境嗎？”“想家了嗎？”他都一一搖頭，不愿意說(shuō)一個(gè)字。我想，這學(xué)生可能是性格內(nèi)向，再加上我們師生之間還缺乏了解和信任，就說(shuō)了一些鼓勵(lì)的話，讓他回到教室。從此，崔X平成了我的一樁心事，他的一言一行都牽動(dòng)著我的心?？墒?，我卻找不到打開(kāi)他心靈窗口的辦法。

一轉(zhuǎn)眼，期中考試了，崔X平的情緒更低落。分?jǐn)?shù)出來(lái)以后，不出我所料，崔X平同學(xué)在全班倒數(shù)第一名。我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，再次找他談話，我直言不諱地告訴他這次排名倒數(shù)第一的事實(shí)。他眼里含著淚水，小聲地啜泣起來(lái)。終于我聽(tīng)到了他進(jìn)班以來(lái)跟我說(shuō)的第一句話：“我不想活了，還談什么讀書(shū)？”我非常震驚，心痛他的同時(shí)，也深深責(zé)備自己，怎么就不能早點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？但是他開(kāi)口說(shuō)話了，我還是為之振奮，趁機(jī)問(wèn)他為什么有這么大的壓力，這時(shí)他也似乎精神上解脫了，就告訴我，兩年前他爸爸得了精神分裂癥，今年暑假他爸爸和媽媽又離婚了，他被法院裁定由父親監(jiān)護(hù)，實(shí)際上由祖父監(jiān)護(hù)，他無(wú)法面對(duì)父親瘋瘋癲癲的行為和呆滯的目光，他更無(wú)法面對(duì)母親離家的事實(shí)。此情此景，我深感身上的責(zé)任重大，我暗下決心，一定要把這個(gè)學(xué)生挽救出來(lái)。

經(jīng)過(guò)深思熟慮，我實(shí)施了救助計(jì)劃：一方面，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。我勸解他：“人不可以選擇出身，但可以選擇命運(yùn)。你還年輕，生活剛剛開(kāi)始，通過(guò)自己的努力，可以創(chuàng)造輝煌的人生，到那時(shí)，你就有錢給父親看病，你就可以自豪地告訴母親，你的兒子是有出息的！”我建議他盡量少回家，留在學(xué)校住宿（原是外宿生），因?yàn)槊刻嘶丶?，除了心情變沉重外，?duì)家里的狀況不能有絲毫改變。與其無(wú)功守望，不如奮力一搏，勸他把心思完全用在學(xué)習(xí)上，并承諾盡力幫助他。他接受了我的建議，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。另一方面，我設(shè)法與他的祖父取得了聯(lián)系。他祖父六十多歲的年紀(jì)，顯得非常蒼老，除了種兩畝地，養(yǎng)一頭豬外，沒(méi)有其它的生活來(lái)源。我讓他祖父到村民委員會(huì)和鎮(zhèn)政府開(kāi)了證明，并了一份重點(diǎn)扶貧的書(shū)面申請(qǐng)，交到了學(xué)校，沒(méi)多久，學(xué)校行政會(huì)決定，免除崔X平同學(xué)住宿費(fèi)，并每學(xué)期領(lǐng)取困難補(bǔ)助450元。另外，我還向“義都鎮(zhèn)教育基金會(huì)”為他申請(qǐng)了每學(xué)期700元的困難補(bǔ)助。得到了這個(gè)消息，他非常高興，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題總算得到解決。我不失時(shí)機(jī)地做他的思想工作：“雖然你的家庭情況不好，但是周圍有那么多人都在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你，領(lǐng)取困難補(bǔ)助這就體現(xiàn)了大家對(duì)你的關(guān)愛(ài)。你一定要努力學(xué)習(xí)，立志成才，將來(lái)報(bào)答關(guān)愛(ài)你的人?！边@一次，他又流下了眼淚，我知道，那是因?yàn)樗诒桓袆?dòng)，他在下決心。

從此以后，崔X平大變樣，他努力學(xué)習(xí)，各門功課都得到很大的提高，幾乎得到全體科任教師的夸贊。到下學(xué)期，他的成績(jī)名列班級(jí)前十名。更重要的是，他在學(xué)習(xí)中找到了成就感，找到了生活的樂(lè)趣，找到人生的真諦。

案例二：如何處理早戀現(xiàn)象

2012年4月中旬，我發(fā)現(xiàn)本班品學(xué)兼優(yōu)的徐X華同學(xué)近段時(shí)間常常上課精神不集中，作業(yè)馬虎，成績(jī)直線下降。我多方了解也未找出點(diǎn)頭緒。于是，我找他談心，詢問(wèn)他近期為何很消沉，上課為何注意力不集中而導(dǎo)致成績(jī)下滑，他吞吞吐吐，只說(shuō)了句：“父親病了，心情很不好?！甭?tīng)他這么說(shuō)，我耐心地安慰他，告誡他要好好學(xué)習(xí)。對(duì)于他的家庭狀況我比較了解，他母親早年病故，大哥在惠州學(xué)院念書(shū)，二哥現(xiàn)在龍川一中就讀，靠父親一人支撐著這個(gè)家，家境貧困。

周末，我驅(qū)車十多公里來(lái)到了他家。此時(shí)，徐X華正在喂雞。他見(jiàn)我來(lái)看望他的父親，忙把我?guī)У剿赣H的房間。他的爸爸躺在床上，我坐在床前同他爸爸聊了起來(lái)。從談話中了解到徐X華近段時(shí)間在家情緒低落，很少學(xué)習(xí)。他的爸爸問(wèn)起孩子近來(lái)的成績(jī)?nèi)绾?。看到他這樣的狀況，我不忍心將徐X華成績(jī)下降的事告訴他。我看了一眼身旁的徐X華說(shuō)道：“還可以”。他的父親連忙用雙手拉著我的手說(shuō)：“老師，孩子雖16歲了，可還不懂事，您要多加教育?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，拿出200元錢放在床頭說(shuō)：“老徐，不要推辭了，這是我的一點(diǎn)心意，你好好養(yǎng)病吧，徐X華是一個(gè)很爭(zhēng)氣的孩子，你放心吧！”身邊的徐X華雙眼含淚，默默地送我出了門，我邁著沉重的步子回到了學(xué)校。

第3篇：班主任工作案例范文

第一次接手一年級(jí)的孩子們，為了便于孩子們更快地融入班級(jí)，入學(xué)第一天，我讓孩子們自由地結(jié)識(shí)新伙伴。當(dāng)我站到一旁充當(dāng)觀眾時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩子——小偉坐在座位上，轉(zhuǎn)著黑溜溜的大眼睛，靜靜地吸吮著他的左手食指，完全沉浸在自己的世界里。突然，一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“老師，他拿了我的筆。”原來(lái)是小偉拿了同桌的筆，在老師的勸說(shuō)下，小偉歸還了同桌的筆。在我到辦公室拿東西的間隙，一個(gè)孩子飛快地跑來(lái)：“老師，小偉爬上了窗子上。”來(lái)到教室，聽(tīng)到小偉在喊：“放我出去，我受夠了。”好言好語(yǔ)勸說(shuō)了他下來(lái)。接下來(lái)，小偉的表現(xiàn)更讓我傷透腦筋，上課沒(méi)筆，幫他削好，不到半節(jié)課，他就在桌上將筆磨平了；給他一個(gè)新本子，他一會(huì)兒工夫，就將它撕一半；同學(xué)們坐好聽(tīng)老師講課，而他卻坐在桌底玩；科任老師反映小偉上課不聽(tīng)指揮，還和老師對(duì)著干；孩子們常投訴他挖鼻屎到同學(xué)們的衣服上；早餐分點(diǎn)心時(shí)，分餐員反映小偉常撿點(diǎn)心碎吃；不管什么時(shí)候都停不下來(lái)，總有些小動(dòng)作……漸漸地，孩子們都遠(yuǎn)離小偉了。小偉究竟是一個(gè)怎樣的孩子，為什么會(huì)有這些與眾不同的行為？

通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，發(fā)現(xiàn)小偉的家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的教育是放任式的，遇到孩子不聽(tīng)話或做錯(cuò)事，就用打罵方式。導(dǎo)致孩子內(nèi)心較為壓抑與焦慮，遇到事情解決不了，他就會(huì)用我們認(rèn)為不可理喻的方式發(fā)泄，例如：他來(lái)到學(xué)校的第一天，他看到課室的窗戶是嵌上了防盜網(wǎng)，認(rèn)為是關(guān)著他，他理解不了，就爬上窗戶說(shuō)：“我受夠了，放我出去。”（這是后來(lái)談話中知道的）。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，孩子也有安靜的時(shí)候，例如上語(yǔ)文課，當(dāng)我朗讀課文時(shí)，他就靜靜地聽(tīng)，做即堂作業(yè)，他也特別用心。每個(gè)星期的作文課，當(dāng)我出示圖片讓同學(xué)們討論時(shí)，他也特別積極參與討論。其實(shí)小偉只是在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有按照孩子的年齡和成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，只是用了較為簡(jiǎn)便、快捷的方式——打罵來(lái)處理，令孩子應(yīng)有明辨是非、對(duì)錯(cuò)以及各項(xiàng)能力都沒(méi)有好好地建立起來(lái)，使孩子在群體生活中表現(xiàn)出與眾不同的行為。

根據(jù)這些情況，我認(rèn)真制定了以下幾點(diǎn)，希望能盡力幫助小偉走出現(xiàn)狀：一、與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系。

我密切與小偉的家長(zhǎng)聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。譬如在我與小偉關(guān)于如何與同學(xué)相處的話題深談了以后，我又和他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子也如此教育，家長(zhǎng)表示愿意配合老師教育自己的孩子?，F(xiàn)在小偉的父母有空也會(huì)來(lái)學(xué)校問(wèn)問(wèn)孩子的情況，并和教師聯(lián)系，并且一改以往的打罵教育方式。

二、消除隔閡，建立信任感。

愛(ài)做出位的行為的孩子，肯定是孤獨(dú)的，他只是想得到別人的關(guān)注。我們要多給他們，消除他的不良情緒。有時(shí)，我總是默默地走到他身邊去，幫他把歪七豎八的桌子弄整齊。有意無(wú)意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的，同時(shí)也與科任老師溝通，讓他們也如此做。（班主任 banzhuren.cn）剛開(kāi)始的時(shí)候，當(dāng)我輕輕地摸一下小偉的頭，我分明地感受到他臉上表露出的那份不輕易察覺(jué)的欣喜，我在心里暗暗竊喜。在講課時(shí)，我故意在他的身邊多停留，下課時(shí)，我故意讓同學(xué)們來(lái)幫我拿教具回辦公室，我都會(huì)故意叫上他，他樂(lè)顛顛地跟在同學(xué)們后面。在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)注這個(gè)孩子，孩子也一步步地向我走來(lái)，一步步地向我敞開(kāi)心菲，當(dāng)孩子對(duì)老師信任，我認(rèn)為教育工作不再難了。

三、幫助提高，增強(qiáng)自信心。

（1）輔導(dǎo)功課

小偉對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也在意，可是討厭做作業(yè)，由于在學(xué)前教育時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，所以他的作業(yè)本書(shū)寫(xiě)情況都是慘不忍睹的。于是我從握筆、筆畫(huà)一樣樣慢慢地重新開(kāi)始教，對(duì)于他的作業(yè)，我是時(shí)常是首先肯定了他的一些長(zhǎng)處，又幫他分析錯(cuò)誤的原因，歸納他的不足之處，并給他鼓勵(lì)。他慢慢表現(xiàn)出了愿意接受的樣子，答應(yīng)以后作業(yè)認(rèn)真做。冰凍三尺，非一日之寒，我知道要改掉他學(xué)習(xí)的陋習(xí)，非一朝一夕之功！所以我常常提醒自己給這個(gè)孩子十足的耐心才行。

（2）心理引導(dǎo)

對(duì)于小偉許多不良的行為，主要是家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)好，所以現(xiàn)在要讓他改正不良的行為，必須要從心理引導(dǎo)開(kāi)始。例如有一次，小偉在課間活動(dòng)時(shí)，又動(dòng)手打人了，被打的同學(xué)額頭都破了一塊皮。我將兩個(gè)孩子都叫到辦公室，處理好傷口后，我沒(méi)有直接批評(píng)小偉，而是讓他自我檢討，小偉馬上說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該打人。”看他脫口而出，我就知道他還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，我問(wèn)小偉：“小剛頭都破了，痛嗎？”他說(shuō)：“痛。”“如果是別人把你打得頭都破了，你還想和好那個(gè)人做好朋友嗎？”“不會(huì)。”“那么你想小剛現(xiàn)在心里還想和你做朋友嗎？”“不會(huì)。”小偉低下了頭。我知道他已開(kāi)始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我先讓小剛回教室，我乘機(jī)利用這件事小偉教育如何與同學(xué)相處，如何控制自己的情緒。

四、多給他一些機(jī)會(huì)。

第4篇：班主任工作案例范文

一、事件

玲玲原本有個(gè)幸福的家，當(dāng)爸爸去世后，她隨媽媽先后在新疆、安徽等地上學(xué)。媽媽有了小寶寶后，本來(lái)心靈受到傷害的玲玲因?yàn)榈艿艿牡絹?lái)而受到了刺激，她和媽媽及繼父之間的隔閡越來(lái)越深。玲玲現(xiàn)在在外公家生活。她性格孤僻，心胸狹窄，從不和老師及同學(xué)們進(jìn)行交流，整天拉著臉，而且經(jīng)常請(qǐng)假、遲到、曠課，一周中她上學(xué)時(shí)間合在一起最多有三天。我曾試圖與她進(jìn)行交流，但很難溝通。期中測(cè)試她的成績(jī)是我班最后一名。最可怕的是小小年紀(jì)就有了輕生的念頭。

我運(yùn)用地震中孤兒的一些動(dòng)人故事教育玲玲要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)還告訴她人與人之間要多一些寬容和理解。其次我?guī)退龑ふ伊似谥袦y(cè)試失敗的原因，我安慰她考試失敗并不在她個(gè)人，而且老師愿意幫她補(bǔ)、三年級(jí)的知識(shí)。另外我多次找她談話，表明了我的態(tài)度:老師最大的心愿就是希望你快樂(lè)。

我在提心吊膽中工作著、生活著。我生怕哪一天她會(huì)有個(gè)三長(zhǎng)兩短。雖然家長(zhǎng)一再表明態(tài)度，不管玲玲出現(xiàn)什么情況，都和老師沒(méi)有任何關(guān)系，但做教師的那份責(zé)任感和做母親的對(duì)孩子的那份感情讓我意識(shí)到，對(duì)她決不能放棄，對(duì)她的教育更不能盲目。

我在班級(jí)中找來(lái)性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)，鼓勵(lì)她們和玲玲進(jìn)行交流、玩耍。我還在班級(jí)里背著玲玲鼓勵(lì)全班同學(xué)和她進(jìn)行交流，并多幫助她。我希望班集體這個(gè)大家庭能溫暖玲玲孤獨(dú)的心。玲玲在大家的努力下，雖然有了一些變化，但效果并不明顯。“但不放棄任何一個(gè)學(xué)生”是我做班主任的“黃金守則”。我和同學(xué)們繼續(xù)努力著。期末測(cè)試后，以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)的玲玲通過(guò)半年的努力，英語(yǔ)成績(jī)居然及格了，語(yǔ)文還上了優(yōu)秀。對(duì)于玲玲取得的成績(jī)我由衷地感到高興。雖然我班的測(cè)試成績(jī)并不理想，但玲玲的進(jìn)步是我最大的收獲。雖然一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但玲玲的教育并沒(méi)有結(jié)束。我引導(dǎo)玲玲的家長(zhǎng)利用她的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在假期里多帶玲玲到外面玩一玩，讓她感受來(lái)自家的溫暖和關(guān)愛(ài)。

第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就找玲玲交談，表?yè)P(yáng)了她取得了好成績(jī)，鼓勵(lì)她要對(duì)自己要有信心，并對(duì)她提出了按時(shí)到校，沒(méi)有特殊情況不能請(qǐng)假等要求。其次，我在班里對(duì)玲玲也進(jìn)行了大力表?yè)P(yáng)。另外，我還為玲玲安排了一個(gè)合適的同桌。玲玲在同桌和大家的努力下，有了很大的進(jìn)步，性格慢慢變得開(kāi)朗了，上課開(kāi)始舉手發(fā)言了，臉上也有笑容了，……。玲玲的進(jìn)步讓我和全班同學(xué)感到由衷的高興。玲玲的同桌——小燕，為了玲玲的進(jìn)步付出了許多。當(dāng)玲玲和小燕鬧矛盾時(shí)，她也從未向我訴過(guò)苦。當(dāng)我主動(dòng)提出要為小燕調(diào)換同桌時(shí)，小燕哭著拒絕了。班會(huì)課上，我把小燕的故事告訴了全班同學(xué)。許多人感動(dòng)地哭了，也包括我。班會(huì)課后，小燕哭著向小燕道了謝，并哭著找到我，我問(wèn)她為什么哭，她回答說(shuō)是因?yàn)楦袆?dòng)，她沒(méi)有想到大家為她付出了那么多，她還說(shuō)她決不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)她的期望。玲玲現(xiàn)在在我班快樂(lè)的生活著。她和小燕已經(jīng)成為了形影不離的朋友。

二、對(duì)策

1、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生首先找出她們問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥，具體問(wèn)題具體解決。玲玲心理問(wèn)題的產(chǎn)生有多方面的原因。針對(duì)她的家庭方面的原因，我和她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子多交流，多溝通，并多一些關(guān)愛(ài)，對(duì)于孩子取得的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷她的自尊心。并抽時(shí)間帶孩子到大自然中去呼吸新鮮空氣，利用親情來(lái)感化她，讓她感受到來(lái)自家的溫暖和關(guān)愛(ài)，慢慢消除她的對(duì)立情緒，增強(qiáng)生活的信心。

2、不同階段，要運(yùn)用不同的教育方法。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，初步教育不能心急，要求不能過(guò)高，切忌批評(píng)，以免產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于玲玲的教育，我先以關(guān)心愛(ài)護(hù)為主，以多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)為手段，盡可能的順著她的心意，讓她感受到老師的關(guān)愛(ài)。其次是降低要求。（班主任工作 banzhuren.cn）玲玲的課堂作業(yè)不受全班作業(yè)要求的限制，她只做她會(huì)做的，這樣降低了玲玲學(xué)習(xí)的難度，從而也提高了玲玲繳納作業(yè)的積極性。對(duì)于玲玲的作業(yè)，只要交了，還可以得到班級(jí)作業(yè)中的最高獎(jiǎng)勵(lì)。玲玲有了學(xué)習(xí)的信心。隨著問(wèn)題學(xué)生的不斷進(jìn)步，就要對(duì)他們提出較高的要求，這樣可以促使他們進(jìn)步。當(dāng)玲玲有了進(jìn)步后，我對(duì)她提出了要遵守紀(jì)律的要求，并告訴她沒(méi)有特殊情況不能請(qǐng)假，玲玲答應(yīng)了，在第二學(xué)期里，玲玲沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假，也從未遲到過(guò)。后來(lái)，玲玲有了一定的心理承受能力，對(duì)于她的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤我會(huì)及時(shí)地提出批評(píng)，并引導(dǎo)她及時(shí)改正。

3、發(fā)揮集體和伙伴的作用。

在教育學(xué)生的過(guò)程中，雖然家庭的教育和老師的教育尤為重要，但同伴的幫助也具有不可低估的作用。由于同齡人之間有些相同的年齡特征和性格愛(ài)好，所以她們之間心靈的距離比老師和學(xué)生之間心靈的距離要小得多，她們之間真誠(chéng)地交流和溝通會(huì)更加容易。因此，在玲玲的教育過(guò)程中，我動(dòng)用了孩子們的力量。為了不讓她產(chǎn)生誤會(huì)，我背著她選擇了幾位同學(xué)主動(dòng)和她交流，重點(diǎn)幫助她；然后鼓勵(lì)全班同學(xué)多和她交流，并向她伸出援助之手，讓她感受來(lái)自班集體這個(gè)大家庭的溫暖。再就是為她選擇合適的同桌。這同桌的選擇還非常講究，首先要性格開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊、樂(lè)于助人；其次這同桌應(yīng)是比較優(yōu)秀的，它應(yīng)有積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要有很強(qiáng)的自制力，不然同桌會(huì)受到她的不良影響而影響自己的健康成長(zhǎng)；再就是同桌的家庭狀況要和她的家庭狀況差距不大，這樣便于縮短她們之間的距離，易于溝通。我班小燕同學(xué)正好具備這些條件，現(xiàn)在玲玲和她已成為了好朋友，小燕在玲玲的進(jìn)步過(guò)程中起了非常重要的作用。在同學(xué)們的幫助下，玲玲感受到了大家對(duì)她的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，她的進(jìn)步很大。

4、用真情教育學(xué)生。

感情的力量是無(wú)窮的，問(wèn)題學(xué)生也是有感情的。我們?yōu)樗麄兏冻隽?，他們也能感受到，我們是不是用心去關(guān)愛(ài)他們，他們也能體會(huì)到，所以，在教育問(wèn)題學(xué)生時(shí)，切忌虛情假意。在玲玲有了一定的耐挫力之后，在一次班會(huì)課上，我把老師關(guān)愛(ài)玲玲所作的工作，所付出的艱辛，以及同學(xué)們所作出的努力進(jìn)行了公開(kāi)，同時(shí)我對(duì)小燕同學(xué)的高尚行為進(jìn)行了大力贊揚(yáng)，同學(xué)們備受感動(dòng)，玲玲同學(xué)也真切地體會(huì)到了老師及同學(xué)們對(duì)她的那份真摯的愛(ài)，她也被深深地感動(dòng)了，她流著淚向我和大家保證一定要健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，決不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)她的期望。

第5篇：班主任工作案例范文

我班有26個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本內(nèi)容豐富的書(shū)，俗話說(shuō)“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對(duì)來(lái)自四面八方的、性格各異的26個(gè)孩子，我有一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的法寶――師愛(ài)。

剛接手三年二班的時(shí)候，我就遇到了這樣一件事，班里有一個(gè)叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非常可愛(ài)，但小家伙的做法有時(shí)并不可愛(ài)。記得第一次走進(jìn)班級(jí)那天，王佳偉就帶頭鼓掌，表現(xiàn)出非?？鋸埖臒崆?，見(jiàn)我沒(méi)置可否，第二節(jié)課他就露出了本性——當(dāng)著全班同學(xué)的面公開(kāi)頂撞我，我知道他想給新老師一個(gè)下馬威。當(dāng)時(shí)，我想決不能助長(zhǎng)他囂張的氣焰，就毫不留情面地，狠狠地教訓(xùn)了他一頓，看上去事情好像在我的高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，接下來(lái)的幾天里就接二連三的傳來(lái)與他有關(guān)的壞消息，打架、辱罵女生，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)教師所謂的不是。經(jīng)過(guò)我的了解得知，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格火爆，最令學(xué)生討厭的一點(diǎn)是“出口成臟”，很令老師們頭疼。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，怎么辦？我就不信收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焐熱他。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我用愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感化他，他的成績(jī)比較差，拼音不會(huì)，漢字很少寫(xiě)對(duì)，我就利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。他也強(qiáng)忍著接受我給他增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的交往中，我發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，我就常常鼓勵(lì)他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，我發(fā)現(xiàn)，他在內(nèi)心并未完全接納我。但就在這時(shí)，一件事讓我們看似融洽，其實(shí)很緊張的師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：感冒流行，他生病了。平時(shí)生龍活虎的孩子，一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”，孩子發(fā)燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領(lǐng)著他去醫(yī)務(wù)室，沒(méi)想到王佳偉個(gè)子挺大，卻特別怕打針，見(jiàn)到針就發(fā)抖，每次輸液，我抱著他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號(hào)飯，他耍賴不吃，我就一勺一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開(kāi)。他病好了，沒(méi)像其他孩子一樣說(shuō)一句感謝的話，我想，真是一塊倔強(qiáng)的小石頭。沒(méi)想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病時(shí)我對(duì)他的全程照顧，結(jié)尾寫(xiě)道“我永遠(yuǎn)忘不了那幾天”。雖然有些語(yǔ)句不通，錯(cuò)字連篇，但我仍然很感動(dòng)，頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了，他把我當(dāng)成了朋友。心靈的相容，使補(bǔ)習(xí)的效果立竿見(jiàn)影，期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉(zhuǎn)變更為明顯，新的學(xué)期開(kāi)學(xué)，孩子的媽媽找到我說(shuō)：“孩子進(jìn)步了！”

我用無(wú)私的愛(ài)，走近每一個(gè)孩子，愛(ài)心獲得了豐厚的匯報(bào)。記得一天中午，我在班級(jí)批完練習(xí)冊(cè)后，大約還有20多分鐘的時(shí)間，就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)26個(gè)孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是從沒(méi)有過(guò)的靜，我忙問(wèn)：“上課了嗎？”班長(zhǎng)說(shuō)，第一遍鈴已經(jīng)打過(guò)了。我跳起來(lái)去侯課，問(wèn)他們?yōu)槭裁床唤欣蠋?？孩子們一起說(shuō)“老師，您太累了，我們不忍心。”當(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)。

3月10日那一天，父親因病去世，我請(qǐng)了假，在父親去世后的第五天，返回了學(xué)校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒(méi)能逃過(guò)孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來(lái)了勸慰與關(guān)心，我覺(jué)得他們是那樣懂事，一個(gè)平時(shí)性格非常內(nèi)向的小女孩寫(xiě)道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過(guò)?！蔽以俅伪贿@些孩子的真誠(chéng)所感動(dòng)。

我相信，師愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，沒(méi)有做不到，只有想不到。

第6篇：班主任工作案例范文

平川區(qū)紅會(huì)學(xué)校       王正璽

任教十年，班主任當(dāng)了十年，“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要就是班主任，班主任是學(xué)校的頂梁柱，是班級(jí)的組織者、是學(xué)生的引領(lǐng)者。班主任工作，是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)始參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任和審視著這門藝術(shù)——班主任的教學(xué)和班級(jí)管理工作。本人認(rèn)為，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師，就不是一個(gè)完整的老師。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受，那就是班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎。但是，只要是從事了教育職業(yè)，我就不后悔。當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師，因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè)，人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的寒暑假。尤其是和別人談到自己的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)說(shuō)：我教的學(xué)生考上好學(xué)校了，有了好工作了，有了成就了。這時(shí)候，我們會(huì)顯得驕傲無(wú)比，體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。

一、工作認(rèn)識(shí)

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是作為教師不容推卸的責(zé)任。魏書(shū)生說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

二、工作點(diǎn)滴

下面，就我任十年班主任工作的一些案例和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一下：

（一 ）以身作則，潛移默化

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為師，身正為范”，以此來(lái)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，是班主任的共識(shí)。班主任是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。工作中，我時(shí)刻愛(ài)心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n，回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，做學(xué)生們的好朋友。我在班級(jí)管理中，既注重了績(jī)優(yōu)生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生始終在成長(zhǎng)，朝著積極健康的方面發(fā)展。

（二 ）調(diào)整心態(tài)，處理事物

我們八年級(jí)2班的馬東旭，東鄉(xiāng)族，男，13歲。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特別強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳，眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，對(duì)于少數(shù)同學(xué)，如和他發(fā)生小矛盾會(huì)拳腳相加。我通過(guò)與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。對(duì)此，我制定了輔導(dǎo)方法，并加以實(shí)施。

輔導(dǎo)方法： 

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解馬東旭的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。 

2、 改善家庭教育環(huán)境：馬東旭的父母長(zhǎng)期在外地打工，家中主要是爺爺奶奶作為監(jiān)護(hù)人。爺爺奶奶的溺愛(ài)和管理上的無(wú)力是最大的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我建議家長(zhǎng)創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。讓他多與在遠(yuǎn)方的父母交流，讓他的父母及時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)，讓其內(nèi)心逐漸回歸到正常上來(lái)。 

3、當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要在全班學(xué)生面前直接批評(píng)，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。

4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用馬東旭在體育和勞動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，想辦法改變他，讓其擔(dān)任體育委員兼勞動(dòng)委員，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。從而培養(yǎng)他的積極性責(zé)任心，變化非常大。

5、指導(dǎo)馬東旭同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。 

6、持久地心理輔導(dǎo)。馬東旭同學(xué)這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，解決他的煩惱。 

輔導(dǎo)效果: 

通過(guò)輔導(dǎo)，馬東旭同學(xué)的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真了，上課回答問(wèn)題時(shí)，時(shí)而能冒出有亮點(diǎn)的答案，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

（三 ）用心觀察，抓住細(xì)節(jié)

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪或與家長(zhǎng)直接交流，了解學(xué)生的家庭情況，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

班主任在工作中要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生活動(dòng)的空間，我們教育的對(duì)象——學(xué)生，是一個(gè)活生生的個(gè)體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格的同時(shí)提高起自我教育的能力，并且在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這不是有些老師認(rèn)為的撒手不管，放任自流，更不是投機(jī)取巧，乘機(jī)偷懶，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想的需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

（四 ）善于思考，講究方法

十年年班主任工作，使我深深體會(huì)到班主任與學(xué)生的交流是一項(xiàng)非常細(xì)致、要求極高、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，更要與時(shí)俱進(jìn)，才能要達(dá)到最佳效果。我主要從以下幾個(gè)方面和學(xué)生交流。

（1）班會(huì)交流

即主要針對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生普遍存在的思想與心理等各方面的問(wèn)題，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的專題性輔導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何提高學(xué)習(xí)效率，如何應(yīng)對(duì)考試，如何克服考試焦慮。人際交往中的禮儀問(wèn)題，平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成，安全教育等等。這需要班主任做大量的工作，并注重交流過(guò)程中師生之間的互動(dòng)，使交流不僅具有真實(shí)性與專題性，而且具有互動(dòng)性和可交流性。

（2）書(shū)面交流

班主任通過(guò)給學(xué)生布置周記或作文、總結(jié)等，本人是語(yǔ)文老師，剛好有這個(gè)便利。這樣就方便了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，所以并依據(jù)自己的分析與判斷，寫(xiě)出對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的看法與建議，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為；學(xué)生也可以寫(xiě)出自己的見(jiàn)解與想法及體會(huì)，形成師生之間在書(shū)面上的雙向交流。

（3）個(gè)別交流

即對(duì)個(gè)性特征鮮明、自尊心強(qiáng)的學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)、班級(jí)生活中存在的心理問(wèn)題（如早戀等等）進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)。在個(gè)別交流前，一定要對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行信息收集與分析，使交流具有針對(duì)性；與學(xué)生交流過(guò)程中，教師要注意自己的言行舉止，使學(xué)生感受到交流是平等、真誠(chéng)的、可信賴的。以免學(xué)生產(chǎn)生不信任或抵觸的情緒。

（4）網(wǎng)絡(luò)交流

第7篇：班主任工作案例范文

昌黎縣第六中學(xué)

教師：杜彥鋒

師德可以傳遞愛(ài)心

通訊地址：昌黎縣靖安鎮(zhèn)北街昌黎六中 郵編：066600

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師，我要雕琢的是一個(gè)個(gè)才華各異，個(gè)性彰顯，活生生的人。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對(duì)學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作，尤其是對(duì)較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作；在生活中，教師要無(wú)微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面，教師要對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo)。

隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進(jìn)單一、落后的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，輕松學(xué)習(xí)，愉快簡(jiǎn)單的來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、了解學(xué)生，感染學(xué)生。

首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好班主任老師來(lái)說(shuō)，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問(wèn)，是對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開(kāi)始表現(xiàn)非常好，與同學(xué)關(guān)系融洽，是老師眼中的好學(xué)生?？墒呛髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時(shí)還趴在桌上睡大覺(jué)。這時(shí)，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個(gè)時(shí)間找到這位女生，問(wèn)他我是不是有心事。我問(wèn)了好長(zhǎng)時(shí)間，他堅(jiān)持說(shuō)沒(méi)事。我接著給她講道理，說(shuō)我們是到學(xué)校好好讀書(shū)來(lái)了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績(jī)就會(huì)下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說(shuō)她喜歡上了班里的一位男同學(xué)，可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的，美好的時(shí)光不能白白流逝，為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；關(guān)于考慮個(gè)人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學(xué)后隨緣吧！經(jīng)過(guò)一番苦口婆心的開(kāi)導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時(shí)考出了理想的成績(jī)，步入了大學(xué)之門。

二、點(diǎn)滴付出，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績(jī)非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時(shí)甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)些，給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi)，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動(dòng)全體師生捐款捐物來(lái)幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛(ài)心的觸動(dòng)下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅(jiān)持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來(lái)回報(bào)一位位好心人！

三、嚴(yán)格要求，教其做人。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是放縱寬容，也不是袒護(hù)溺愛(ài)，而是嚴(yán)格要求、深沉真摯的愛(ài)?，F(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學(xué)生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重，我馬上找到了同學(xué)李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動(dòng)之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時(shí)也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象，會(huì)成為成長(zhǎng)歷程中的遺憾……經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)的引導(dǎo)，李某終于認(rèn)識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤，悔恨的淚水奪眶而出，說(shuō)找物理老師道歉，讓老師原諒他的無(wú)知與沖動(dòng)，并在班里檢討向老師賠禮。后來(lái)李某一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒(méi)犯過(guò)，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。

案例分析：以人為本，付出師愛(ài)

作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。 “動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤

德與愛(ài)是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛(ài)心化成陽(yáng)光雨露 ， 才能使學(xué)生沐浴其中，茁壯成長(zhǎng)。

愛(ài)心使我們熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)所從事的教育教學(xué)工作；愛(ài)心使我們樂(lè)意做出奉獻(xiàn)；愛(ài)心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛(ài)心使我們?yōu)閷W(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，關(guān)心他們的一切；愛(ài)心使我們?cè)诠ぷ髦?，始終熱情洋溢、細(xì)致入微。

第8篇：班主任工作案例范文

關(guān)鍵詞：班主任、案例、評(píng)析

一、處理偶發(fā)事件

案例（一）：化尷尬為愉悅

事件過(guò)程：老師上課看見(jiàn)學(xué)生在睡覺(jué)輕輕走過(guò)去用手敲了一下學(xué)生的頭，學(xué)生猛然驚醒很憤怒的說(shuō) 老師你知道嗎有句術(shù)語(yǔ)是這樣說(shuō)的 男不摸頭 女不摸腰 老師尷尬 頓時(shí)氣氛緊張。

處理過(guò)程：

1、老師聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)后臉上一直帶著微笑和上課的同學(xué)分享了一個(gè)自己旅游的經(jīng)歷。

2、有一次暑假在成都爬青城山爬到半腰山時(shí)就有一個(gè)銅頭小孩這個(gè)銅頭小孩頭很亮很光路過(guò)的人都會(huì)忍不住用手去摸摸它因?yàn)槊耖g傳說(shuō)講 “摸摸小人頭幸福在后頭?！?/p>

3、學(xué)生們都拍手大笑了，這位睡覺(jué)的學(xué)生也在暗自發(fā)笑。

評(píng)析：學(xué)生和老師在語(yǔ)言和行動(dòng)中發(fā)生正面沖撞是常見(jiàn)的事情用類似的事件轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線就會(huì)化解矛盾的進(jìn)一步升級(jí)。

案例（二）：好壞沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

事件過(guò)程：上課鈴響了，學(xué)生上課遲到了，老師問(wèn)你為什么遲到，學(xué)生說(shuō)我去玩了，老師說(shuō)那你怎么不再去玩呢？ 學(xué)生扭頭就走了。過(guò)會(huì)學(xué)生直接不喊遲到就直奔他的座位。眼睛直盯老師，老師繼續(xù)講著他的課，下課時(shí)老師對(duì)學(xué)生們只講了一句話今天這位學(xué)生的對(duì)錯(cuò)你們是知道的我希望他對(duì)今天的事有個(gè)交代。下課……

處理過(guò)程：

1、學(xué)生離開(kāi)座位走出了教室

2、上課鈴響了，不一會(huì)這位學(xué)生的班主任帶著他來(lái)到了教室，學(xué)生很誠(chéng)懇的給上課的老師敬了個(gè)禮然后拿出個(gè)紙團(tuán)請(qǐng)同學(xué)們安靜聽(tīng)他對(duì)剛才上課發(fā)生的事情做個(gè)深刻的檢查

3、老師會(huì)心的笑了，同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲。

評(píng)析：學(xué)生當(dāng)中有很多性格倔強(qiáng)的人因?yàn)檎f(shuō)話不當(dāng)可能會(huì)有些難以讓老師接受，但學(xué)生就是學(xué)生知道自己錯(cuò)了就是好學(xué)生，好壞沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

案例（三）：這種事再也不會(huì)發(fā)生了

事件過(guò)程：甲同學(xué)上課不聽(tīng)從小黃老師多次勸告，仍然與人講話，小黃老師氣得沒(méi)法，動(dòng)手打了他的頭。

處理過(guò)程：

1、班主任找小黃老師一起分析這件事，并對(duì)他說(shuō)了幾句話：“打?qū)W生是教師最無(wú)能的表現(xiàn)，威信不是靠打出來(lái)的，打了學(xué)生，損害最大的是老師自己的形象，一動(dòng)手，即使原來(lái)佩服你的學(xué)生也會(huì)跑到你的對(duì)立面，再差的學(xué)生也有自尊心?！?/p>

2、當(dāng)晚，班主任去甲同學(xué)家賠禮道歉，得到了甲同學(xué)家的理解與原諒。

3、第二天小黃老師與班主任會(huì)面，小黃老師主動(dòng)愿接受班主任的指導(dǎo)下，處理好這件事。

4、小黃老師向家長(zhǎng)和甲同學(xué)賠禮道歉，并約法三章。

5、新一天，小黃走上講臺(tái)：“保證這種事再也不會(huì)發(fā)生了”，掌聲響起來(lái)了。

評(píng)析：班主任老師只有堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從大局出發(fā)，并遵循教育心理學(xué)規(guī)律，才能處理好班級(jí)出現(xiàn)的突發(fā)事件。

二、主題班會(huì)工作

案例（一）：自我介紹（新生剛進(jìn)校）

活動(dòng)過(guò)程：

新的集體剛剛組成，一切都是陌生的，包括班主任面前的學(xué)生和學(xué)生面前的班主任。每位同學(xué)在臺(tái)上亮相1-2分鐘，介紹姓名、從何處來(lái)、生活經(jīng)歷、特長(zhǎng)、性格、希望打算等

具體作用：把檔案上的情況和眼前活生生的學(xué)生對(duì)上號(hào)，取得直接的印象；印證一下初選班干部的人選是否妥當(dāng)；從學(xué)生的普遍性情緒、希望、打算、興趣、愛(ài)好中發(fā)現(xiàn)這一新班的特點(diǎn)及存在的傾向性問(wèn)題，便于日后開(kāi)展工作。

評(píng)析：同學(xué)之間解除拘謹(jǐn)，相互初步了解，表現(xiàn)和鍛煉口頭表達(dá)能力，了解今后：班級(jí)工作的意向和基調(diào)。

案例（二）：專業(yè)特色主題班會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

表演藝術(shù)專業(yè)班的部分學(xué)生不敢參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，總怕出丑，總認(rèn)為自己的能力不夠。老師就借助多媒體設(shè)備、PPT課件、音響、鋼琴等用勵(lì)志歌曲《怒放的生命》導(dǎo)入主題班會(huì)“秀出你的自信”通過(guò)幾個(gè)學(xué)生（同學(xué)個(gè)人上臺(tái)表演）的專業(yè)才藝表演讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)表演學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在。

具體作用：通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，接納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn) ；通過(guò)歌舞表演的方式，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，建立自信，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人，接納他人。

評(píng)析：以專業(yè)特色為平臺(tái)，通過(guò)表演才藝的方式來(lái)向表演的學(xué)生提優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生自信心的樹(shù)立。彰顯了學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)了高職教育理念，融合了“知行合一、德技雙馨”。

三、表?yè)P(yáng)和批評(píng)案例

（一）、班主任批評(píng)的方法與藝術(shù)

案例：不是批評(píng)，勝似批評(píng)

事件過(guò)程：

“一件白襯衣被弄臟的事件”：甲同學(xué)早上漱口不小心將水濺到乙同學(xué)身上，甲同學(xué)向乙同學(xué)當(dāng)面說(shuō)對(duì)不起，乙同學(xué)不依，扯下甲同學(xué)披在身上的白襯衣在地上踩。甲認(rèn)為欺人太甚，要求老師要乙同學(xué)把這件白襯衣洗了，然后當(dāng)著全班同學(xué)向我賠禮道歉。

處理過(guò)程：

1、調(diào)查情況屬實(shí)。

2、思考解決方法。要么按甲要求責(zé)令乙同學(xué)洗衣服，作檢討，性子倔犟的女生恐怕不會(huì)接受，要么勸說(shuō)甲放棄原來(lái)要求，以忍求和，這無(wú)異乎是非不分，支持錯(cuò)誤一方。

3、解決最佳方法。班主任午休時(shí)間洗凈晾干、折疊好，次日早讀將疊好的衣服當(dāng)著全班同學(xué)交給甲并講清楚昨天班上發(fā)生的不愉快的事情，問(wèn)題就這樣干凈利索地解決了。

評(píng)析：可見(jiàn)批評(píng)也有藝術(shù)性，絕非把學(xué)生痛斥一頓，諷刺挖苦一番，以泄一時(shí)心中怒火所能湊效。

（二）、班主任表?yè)P(yáng)方法藝術(shù)案例

案例：改革評(píng)獎(jiǎng)制度，激勵(lì)人人上進(jìn)

傳統(tǒng)方法：優(yōu)勝劣汰，采用投票指定協(xié)商等方法擇優(yōu)而定。它起不到激勵(lì)人人上進(jìn)的作用?；A(chǔ)好的會(huì)輕而易舉獲得優(yōu)秀稱號(hào)?？墒侵械壬绕涫呛筮M(jìn)生就只能“望優(yōu)秀興嘆”了，他們幾乎沒(méi)有“出頭”之日。因此，容易自卑，喪失進(jìn)取心。

第9篇：班主任工作案例范文

在年底，我的工作崗位從文秘主辦調(diào)整為檔案管理主辦和行政助理。在2019年，圍繞sxx的年度目標(biāo)和任務(wù)指標(biāo)，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進(jìn)工作方法，提升工作效率，以服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、扎實(shí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，較好地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù)。

在工作方面，我負(fù)責(zé)了以下工作：

一、做好公司文件收發(fā)傳送及文件擬辦、傳閱、會(huì)簽、督辦、印發(fā)、立卷歸檔等工作，全年及時(shí)共處理外部收文1200份，無(wú)差錯(cuò)印發(fā)文件700份。同時(shí)負(fù)責(zé)和系統(tǒng)管理，根據(jù)公司員工使用反饋，及時(shí)跟進(jìn)解決相關(guān)問(wèn)題，定期檢查OA文件處理情況，督促相關(guān)人員及時(shí)處理文件。

二、學(xué)習(xí)并開(kāi)展公司文書(shū)檔案和科技檔案管理。在2019年6月底前，順利完成公司2018年度公司文書(shū)檔案和科技檔案的立卷和移交工作。做好檔案室管理，根據(jù)公司檔案管理辦法，做好日常登記、修補(bǔ)、整理、保管、利用、借閱。

另外，在本年度5月，因XXX業(yè)務(wù)調(diào)整，檔案室搬遷至4樓。為保證檔案管理工作不受影響，我及時(shí)核對(duì)檔案，按照新檔案室的尺寸重新規(guī)劃和購(gòu)買檔案柜，除2018年新檔案立卷外，對(duì)過(guò)去16年的檔案重新整理和標(biāo)注，并修訂了新的檔案目錄。

三、做好部分文秘工作。接收外單位的日常會(huì)議通知并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)傳達(dá)到相關(guān)部門；每天按時(shí)整理公司會(huì)簽紙質(zhì)文件，確保需領(lǐng)導(dǎo)審閱簽署的文件按時(shí)順利流轉(zhuǎn)。協(xié)助部門經(jīng)理整理每月的總經(jīng)理辦公會(huì)和班子會(huì)紀(jì)要，落實(shí)各部門的完成情況。

四、嚴(yán)格按照公司規(guī)定管理xx的重要印鑒和公司證照，核對(duì)好各用印申請(qǐng)，監(jiān)督用印過(guò)程，保證公司印鑒安全，盡力做到印鑒使用零差錯(cuò)和低風(fēng)險(xiǎn)。

另外，今年7月開(kāi)始，因產(chǎn)假，由同事接替我工作至2020年1月。