談中職班主任班級(jí)管理策略

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摘要：班主任對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該思考怎樣提高管理的創(chuàng)新性和實(shí)效性，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生參與集體生活和課程知識(shí)探究，打造更高質(zhì)量的班集體。班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任運(yùn)用科學(xué)的理念能提高班級(jí)管理的質(zhì)量，利于班集體的組建和班級(jí)活動(dòng)的順利實(shí)施。本文主要分析班主任怎樣開展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，在提高學(xué)生集體意識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化班級(jí)管理的效率。

關(guān)鍵詞：班主任；中職學(xué)生；班級(jí)管理；管理理念；集體意識(shí)

1前言

在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，更好地成長(zhǎng)。這樣可以提高班級(jí)管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級(jí)管理效果。

2班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍

研究指出，班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開展更高層面的班級(jí)管理，通過班級(jí)管理強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位———自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的主體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)需求，重視營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入更多的力量。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任需要思考班級(jí)管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長(zhǎng)需求，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的管理方案和目標(biāo)。制定班級(jí)管理制度、開展各種班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實(shí)際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時(shí)，班主任應(yīng)該改變以往以批評(píng)教育為主的班級(jí)管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長(zhǎng)情況和管理問題，采用平等互動(dòng)的方式針對(duì)性解決這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生投入班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)中。

3重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正的原則下建立班級(jí)制度

中職學(xué)生希望得到外界的認(rèn)可，希望他人能尊重自己的個(gè)性和成長(zhǎng)需求，不喜歡被他人告訴應(yīng)該怎樣做或者什么是不正確的?；谶@樣的性格特點(diǎn)和需求，班主任應(yīng)該重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正原則下建立班級(jí)制度。第一，班主任應(yīng)該尊重和理解中職學(xué)生和家長(zhǎng)，在平等溝通的基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的家校關(guān)系和師生關(guān)系，以利于開展更高層面的班級(jí)管理工作。這樣可以給班級(jí)管理注入更多的力量，提高班級(jí)管理的效率。班主任可以通過微信等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，思考怎樣給中職學(xué)生開展更高層面的思想指導(dǎo)和行為引導(dǎo)，與家長(zhǎng)合作共同指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。第二，通過自我管理提高中職學(xué)生的主體性和管理意識(shí)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的實(shí)效[1]?；谥新殞W(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力制定班級(jí)管理方案和準(zhǔn)則，通過集體討論的方式解決班級(jí)管理中遇到的問題，這樣能提高班級(jí)管理的自主性和成效。第三，在公平公正原則的指導(dǎo)下建立班級(jí)管理制度，分析班級(jí)管理的重點(diǎn)和需要關(guān)注的事項(xiàng)，在班級(jí)學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的管理細(xì)則和執(zhí)行方案，這樣可以強(qiáng)化班級(jí)管理質(zhì)量。通過以上幾方面的管理工作，班主任能提高中職學(xué)生的班級(jí)管理效果，在公平公正的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，有利于管理效率的穩(wěn)定提高。

4班主任要提高自身綜合素養(yǎng)，通過獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)

班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，而班主任的綜合素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的管理理念和管理方式，應(yīng)該從這些方面對(duì)班級(jí)管理制度和模式進(jìn)行深入研究。本文認(rèn)為，班主任需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)。首先，班主任應(yīng)該通過多種方式提高自身的綜合素養(yǎng)，給班級(jí)管理工作提供更好的支持。班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握相關(guān)理論知識(shí)并在班級(jí)管理活動(dòng)中應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)管理方案和模式進(jìn)行合理的調(diào)整。班主任也需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理領(lǐng)域的知識(shí)，分析和解決中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，提高班級(jí)管理的最終質(zhì)量[2]。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，掌握更多先進(jìn)的管理理念與能力培養(yǎng)模式，給班級(jí)管理注入更多力量。其次，班主任需要建立獎(jiǎng)懲制度，通過雙向引導(dǎo)強(qiáng)化中職學(xué)生的集體意識(shí)。根據(jù)具體管理情況制定針對(duì)性的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的中職學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行為欠妥的中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)，在推動(dòng)班級(jí)管理工作順利開展的基礎(chǔ)上，更好地展示中職學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。

5在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，提高中職學(xué)生的主動(dòng)性

在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給高校教育提供了新的動(dòng)力，班主任和中職學(xué)生可以借助多種社交平臺(tái)進(jìn)行信息交流或是解決問題，增加師生之間的互動(dòng)，逐漸提高中職學(xué)生的能動(dòng)性。班主任可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)微信公眾號(hào)，開展智慧班級(jí)服務(wù)。班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)查和分類，根據(jù)調(diào)查情況制定針對(duì)性的解決方案，然后借助微信公眾號(hào)為學(xué)生推送相關(guān)的信息內(nèi)容，進(jìn)行主題交流和思想觀念的互動(dòng)，增加自身和中職學(xué)生之間的溝通[3]。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生和心理健康等方面的教育，讓中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任還可以運(yùn)用其他社交平臺(tái)和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高師生交流的有效性、趣味性和靈活性，創(chuàng)新管理工作的開展形式。例如借助QQ和微博等平臺(tái)和中職學(xué)生進(jìn)行交流，公布班級(jí)管理信息或是活動(dòng)公告，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知程度。班主任也可以通過QQ空間和微信朋友圈觀察中職學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的心理問題或是成長(zhǎng)困惑，通過平等溝通解決學(xué)生的心理問題。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，班主任能開展更高層面的班級(jí)管理，在提高中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理實(shí)效。

6結(jié)論

班主任進(jìn)行教育管理時(shí)應(yīng)摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。本文認(rèn)為班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)需求，重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理并在公平公正的原則下建立班級(jí)制度。同時(shí)，班主任也需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)等方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)。此外，班主任應(yīng)該在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，逐漸提高中職學(xué)生的能動(dòng)性，打造優(yōu)質(zhì)班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]楊美琴.依托微信公眾平臺(tái)和分層管理理念,優(yōu)化中職班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育,2020(1):119,121.

[2]曹瑞超,哈崢,吳璽.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作探討[J].河北農(nóng)機(jī),2019(11):47.

[3]朱莉香.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職班主任管理工作的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2019,16(10):244,4.

作者：趙鴻文 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校