就業(yè)意向調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

>> 當(dāng)代工科研究生誠信意識及行為現(xiàn)狀調(diào)查報告 山東省高校歷史專業(yè)研究生創(chuàng)新能力調(diào)查報告 蘭州高校研究生博客使用情況調(diào)查報告 財經(jīng)類碩士研究生職業(yè)需求特點調(diào)查報告 研究生幸福感及其影響因素調(diào)查報告 醫(yī)學(xué)研究生服務(wù)縣級醫(yī)院意向調(diào)查報告 研究生就業(yè)追蹤調(diào)查報告 基于酒店員工職業(yè)能力提升的培訓(xùn)效果研究調(diào)查報告 中職生消費及理財狀況調(diào)查報告 關(guān)于近五年研究生學(xué)位論文選題所存在的問題的調(diào)查報告 自費讀研政策后攻讀碩士研究生的成本收益分析調(diào)查報告 《研究后進生的成因及心理分析》調(diào)查報告 關(guān)于免費師范生科研態(tài)度的調(diào)查報告 中高專銜接期教師科研能力調(diào)查報告 調(diào)查報告 金融危機下IT類研究生就業(yè)情況調(diào)查報告 IT類研究生就業(yè)情況調(diào)查報告 教育科研管理現(xiàn)狀調(diào)查報告 城市初中托管生現(xiàn)狀調(diào)查與管理對策研究》課題調(diào)查報告 關(guān)于中職生社會實踐期間抗挫折能力的調(diào)查報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[4]張岸平，李冀，劉曉光，等.談醫(yī)學(xué)在職碩士研究生科研能力的提高[J].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2012，15（6）：936-937.

[5]李婉，譚金明，朱琨.高?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題及對策研究[J].黑龍江教育，2010，（03）：51-52.

第2篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞 酒店管理專業(yè) 頂崗實習(xí) 不對口就業(yè)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 酒店管理專業(yè)校外頂崗實習(xí)現(xiàn)狀

（1）酒店方對實習(xí)生的態(tài)度與安排?！?012年酒店實習(xí)生現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，有85%的酒店人表示其所在酒店經(jīng)常安排接收實習(xí)生，有近14%的酒店是偶爾會安排；對于酒店實習(xí)生的加入，45%的酒店人表示非常歡迎、52%覺得一般、3%表示冷漠；酒店招收實習(xí)生的目的在于儲備人才的占17%、實習(xí)生報酬低的占39%、高達42%的酒店是為了暫時緩解用工緊缺才招收實習(xí)生；46%的酒店為實習(xí)生提供輪崗培訓(xùn)，54%的酒店沒有提供；近七成酒店有提供崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，有26%的酒店未提供崗前培訓(xùn)；28%的酒店人表示酒店一定會讓實習(xí)生加班，視情況安排加班的占60%，而不讓實習(xí)生加班的酒店僅占12%；對實習(xí)生在酒店的表現(xiàn)不滿意的酒店人占8%，29%表示一般，其余占63%滿意。（2）學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)的態(tài)度。目前各院校對頂崗實習(xí)持贊成態(tài)度。普遍的觀點是，酒店管理專業(yè)的頂崗實習(xí)是專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是對校內(nèi)實訓(xùn)基地的補充，可以使學(xué)生親身了解酒店業(yè)的管理制度、酒店各部門的崗位設(shè)置、工作安排、服務(wù)流程和酒店企業(yè)文化，獲取對工作的感性認識。（3）學(xué)生對頂崗實習(xí)的期待與現(xiàn)實。根據(jù)問卷星進行的一項調(diào)查顯示，學(xué)生對自己實習(xí)的酒店設(shè)備、管理、人際關(guān)系、福利待遇等硬件軟件抱較高期望值。

從頂崗實習(xí)的三方的態(tài)度來看，安排酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)是意向多贏的決定。然而，完成實習(xí)的學(xué)生只有17%畢業(yè)后會選擇留在酒店行業(yè)。

2 酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)后非對口就業(yè)原因分析

2.1 酒店行業(yè)特點

（1）職業(yè)發(fā)展由下而上。酒店管理者一定要從基層做起才能了解全部的制度和流程，做過基層人員才能有直接接觸客戶的經(jīng)歷，更加了解消費者需求，增強搞好工作的技巧，才能做好管理工作，一線服務(wù)崗位通常是酒店行業(yè)從業(yè)者職業(yè)生涯的開端。（2）一線崗位工作時間長、薪水低。酒店服務(wù)行業(yè)一線崗位工作時間長、薪水低是導(dǎo)致酒店管理專業(yè)大學(xué)生非專業(yè)對口就業(yè)的直接原因之一。（3）從業(yè)人員流動率高。根據(jù)2012年8月15日澳門大學(xué)亞太經(jīng)濟與管理研究所在上海舉辦的“酒店、旅游及會展業(yè)——提升高管人才國際競爭力應(yīng)對全球挑戰(zhàn)論壇”公布的數(shù)據(jù)，由于薪酬等原因，我國旅游酒店業(yè)員工年均流失率達到15%到40%。

2.2 學(xué)生心理

（1）角色挑戰(zhàn)與職業(yè)發(fā)展。許多學(xué)生對未來的工作有較高的期待和美好的憧憬，希望能夠接觸到不同的部門，能夠通過實踐提高動手能力及獲得書本上沒有的知識。而真正到了酒店實習(xí)的階段，往往會從事操作簡單的工作，理想與現(xiàn)實之間的差距使學(xué)生認為酒店行業(yè)不是理想的行業(yè)，從而產(chǎn)生放棄的念頭。（2）投入與產(chǎn)出的差距。酒店一線工作的性質(zhì)決定了實習(xí)生在很短時間內(nèi)就可以成為一名熟練工，但在實習(xí)期間工資一般遠遠低于酒店招聘的正式員工，同工不同酬的現(xiàn)象使學(xué)生容易產(chǎn)生強烈的不平衡感，情緒不穩(wěn)定，消極工作，然后對酒店行業(yè)形成消極印象。（3）擇業(yè)從眾心理。也有部分學(xué)生對與未來沒有規(guī)劃或者規(guī)劃不夠清晰，盲目從眾，隨大流找到一個行業(yè)和單位就算就業(yè)了。

2.3 學(xué)校管理方面

（1）頂崗實習(xí)前的教育不足。酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)時間一般不少于半年，在實習(xí)之前如果沒有必要的教育和動員，學(xué)生就缺乏對實習(xí)單位的認識和了解以及必要的心理準(zhǔn)備，進入企業(yè)實習(xí)一段時間就會感覺不適應(yīng)，認為實際工作和自己的想象相差很多，工作缺乏干勁，傾向于提前終止實習(xí)。（2）學(xué)生教育管理需要加強。學(xué)校對酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生的管理更多的是遙控式管理、缺乏面對面的溝通，對于發(fā)生在實習(xí)學(xué)生工作、生活中的各種事件不能及時排憂解難，容易給學(xué)生一種學(xué)校對其實習(xí)狀況不聞不問的錯覺。

2.4 酒店管理方面

根據(jù)《2012年酒店實習(xí)生現(xiàn)狀調(diào)查報告》，有46%的酒店有為實習(xí)生提供輪崗培訓(xùn)，而有54%的酒店則沒有提供；近七成酒店有提供崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，但仍有26%的酒店沒有提供崗前的培訓(xùn)。也有部分酒店希望能從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀實習(xí)生作為儲備人才著重培養(yǎng)，但其規(guī)劃無法被學(xué)生感知，從而未能用長遠發(fā)展吸引實習(xí)生。

2.5 家庭因素

如今絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，大多數(shù)家長不愿意讓自己的孩子過苦日子，愿意為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境及條件，滿足孩子各種需求，不舍得讓孩子吃苦。對于酒店行業(yè)有思想誤區(qū)。

3 解決對策

3.1 學(xué)校方面

（1）幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。針對酒店管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座或者課堂，幫助酒店管理專業(yè)學(xué)生進行自我定位，在清楚地認識和了解自己的前提下，結(jié)合行業(yè)特點確定自己的位置和自己今后要前進的方向，制定自己今后在酒店工作崗位上的發(fā)展計劃。（2）做好頂崗實習(xí)動員。酒店管理專業(yè)教研室要明確頂崗實習(xí)規(guī)章制度和具體要求，做好實習(xí)動員工作，召開頂崗實習(xí)動員大會，明確實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)動員會上，一方面要真實、詳細地介紹實習(xí)單位的有關(guān)情況；另一方面指導(dǎo)教師要強調(diào)頂崗實習(xí)的重要意義。

3.2 酒店方面

3.2.1 事業(yè)留人

（1）提高員工和實習(xí)生的薪酬福利水平。當(dāng)員工的付出與收入得不到匹配時，跳槽也就成為可能了。高成本的投入，員工就會提供高質(zhì)量的服務(wù)，這必將提高酒店服務(wù)的等級，從而可以提高收益；之后又可以給員工加薪，提高福利，員工的服務(wù)質(zhì)量再上一個臺階，從而形成良性循環(huán)。（2）充分溝通，幫助員工職業(yè)發(fā)展。經(jīng)常對員工進行思想教育和說服，使其認識到酒店業(yè)的發(fā)展前景和酒店的基本經(jīng)營狀況及基本性質(zhì)，從而使員工擺脫思想包袱安心工作。

3.2.2 情感留人

在酒店管理中，酒店對實習(xí)生的人文關(guān)懷也是必不可少的。需要酒店管理人員多尊重、多理解和多關(guān)愛實習(xí)生，以誠相待，關(guān)心和幫助他們，讓他們切實感受到酒店大家庭的溫暖，在潛移默化中不斷增強自身的工作責(zé)任心。盡力避免正式員工的消極影響。

參考文獻

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第3篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.

關(guān)鍵詞：水利水電工程；本科生；就業(yè)狀況

Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0170-03

0 引言

昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術(shù)人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設(shè)立水利水電工程相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學(xué)生導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設(shè)為主轉(zhuǎn)向工民建和其他市政基礎(chǔ)建設(shè)，華能集團、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設(shè)計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設(shè)計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?；诖耍疚挠?010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學(xué)生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。

1 樣本研究

在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 就業(yè)去向

①工作落實率。為了更加準(zhǔn)確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學(xué)、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。

2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學(xué)生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。

②已簽約畢業(yè)生去向。

第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認識畢業(yè)生的首選?？v向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。

第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學(xué)生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應(yīng)的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。

第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學(xué)就業(yè)的比例波動較大。

2.2 職業(yè)取向

①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）。

②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機關(guān)”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構(gòu)”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。

③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。

2.3 求職指導(dǎo)與信息

①就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導(dǎo)”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。

②就業(yè)信息?！皩W(xué)校、學(xué)院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。

2.4 期望薪資

期望薪資是指求職者在應(yīng)聘時預(yù)設(shè)的一個最低“工資水平”，當(dāng)單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當(dāng)期望薪資達不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）

3 結(jié)論

第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應(yīng)主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關(guān)新興行業(yè)就業(yè)。

第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴重。學(xué)生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導(dǎo)學(xué)生分層次、分類就業(yè)。加強職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學(xué)生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學(xué)生到基層就業(yè)；響應(yīng)國家號召，積極引導(dǎo)，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導(dǎo)，告誡學(xué)生要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學(xué)校、學(xué)院提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)單位引導(dǎo)作用還應(yīng)繼續(xù)強化，形式也應(yīng)該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。

參考文獻：

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第4篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 應(yīng)用寫作 應(yīng)用 效果

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0103-02

項目教學(xué)法是指教師圍繞特定的項目，設(shè)計可操作性強的、任務(wù)化的教學(xué)活動，學(xué)生通過活動完成任務(wù)，達到學(xué)習(xí)和掌握的目的。近年來，高職院校各種課程中不斷引入項目教學(xué)法。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。從2011年開始，該院大學(xué)語文教研室成立了“項目教學(xué)法在應(yīng)用寫作課程中的應(yīng)用研究”課題組，并在應(yīng)用寫作課程教學(xué)中進行了實施項目教學(xué)法的有益嘗試和探索。本文試以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職應(yīng)用寫作課程項目教學(xué)法的應(yīng)用及效果進行初步探討。

一、高職應(yīng)用寫作課程教學(xué)中項目教學(xué)法的實施情況

（一）以社會活動的項目流程為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

對于高職院校來說，以應(yīng)用文寫作教程作為教學(xué)內(nèi)容顯得過于程式化，教學(xué)效果也不太理想。為此，在教學(xué)中，我們針對學(xué)生的具體情況，以社會活動項目的具體流程為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，而且盡可能把幾種應(yīng)用文結(jié)合在一個項目里，讓學(xué)生在體驗社會活動過程中完成各種應(yīng)用文的理論學(xué)習(xí)和寫作。如在學(xué)習(xí)“事務(wù)文書”這一內(nèi)容時，以“完成一次社會調(diào)查”為項目，綜合學(xué)習(xí)計劃（方案）、調(diào)查問卷、調(diào)查報告、總結(jié)的寫作，具體流程見圖1。

又如，在上行政公文這一內(nèi)容時，以模擬院學(xué)生會舉行一次活動的方式展開項目活動，圍繞這個項目完成過程，要求學(xué)生完成以下寫作任務(wù)：學(xué)生會向院團委擬寫舉行活動的請示、院團委下發(fā)的批復(fù)、學(xué)生會擬寫開展活動的有關(guān)通知、向其他院校學(xué)生會或?qū)W生社團發(fā)出邀請函、活動結(jié)束后向院團委寫報告。通過這個項目活動依次學(xué)習(xí)行政公文中重點公文請示、批復(fù)、通知、函、報告的寫法。

（二）創(chuàng)設(shè)開放性的項目活動

應(yīng)用文寫作不等同于工藝流程，雖然其格式具有相對的固定性，但其內(nèi)容具有很大的靈活性，因此，在進行一些項目的設(shè)計時，我們創(chuàng)設(shè)了一種開放性的項目，一是避免小組在完成項目的過程中互相抄襲，二是發(fā)揮了同學(xué)們的創(chuàng)造性，三是同一種應(yīng)用文撰寫不同的案例，便于同學(xué)們進一步拓寬思維，舉一反三。如進行調(diào)查報告寫作教學(xué)時，每個工作小組調(diào)查的項目都不相同，這些調(diào)查項目大都是由學(xué)生自行擬定。如：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社會公德意識調(diào)查、大學(xué)生課外活動情況調(diào)查、2010屆動物科學(xué)技術(shù)系畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查、XX班同學(xué)消費情況的調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)上購物情況調(diào)查、西鄉(xiāng)塘種子（水果、蔬菜、豬肉）銷售情況調(diào)查、廣西綠悅食品有限公司（注：為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校辦企業(yè)）糕點生產(chǎn)銷售情況的調(diào)查、大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生兼職情況調(diào)查等。這些調(diào)查的項目或結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，或是學(xué)生關(guān)注的熱點問題，能有效地激發(fā)學(xué)生調(diào)查的原動力。又如在進行方案這一內(nèi)容教學(xué)時，要求學(xué)生完成“制定班級一項活動方案”這一項目，有些小組制定“秋游活動方案”，有些小組制定“感恩主題班會活動方案”，有些小組制定“慰問XX敬老院老人活動方案”，有些小組制定“圣誕節(jié)化妝晚會活動方案”，等等。

（三）多種形式完成項目

在應(yīng)用寫作課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，根據(jù)項目的內(nèi)容及難易程度，采用多種形式來完成項目。其中多數(shù)以小組的形式合作完成項目，如調(diào)查報告、計劃、方案、行政公文等教學(xué)內(nèi)容。但一些項目如求職信、應(yīng)聘信等，因每位同學(xué)的情況不一樣，寫作內(nèi)容無法統(tǒng)一，不便于小組合作開展完成項目，因此應(yīng)個人完成。而合同則是由兩人完成則比較好，兩位同學(xué)分別擔(dān)任甲方和乙方，協(xié)商擬定合同。

（四）修訂完善評價體系

傳統(tǒng)的評價方式，很大程度上是在學(xué)期結(jié)束后進行一次書面測試。這種評價過分倚重教材，重視測驗學(xué)生對理論知識的識記，忽視學(xué)生技能及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，顯然不適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。因此，在應(yīng)用寫作課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，我們也制定了新的評價機制，以期末考試（或考查）為主，以平時作業(yè)、小組作業(yè)、小組實訓(xùn)、課堂討論、提問答疑為輔，綜合考核評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。百分制中，每部分成績分值如下：紀(jì)律成績占10分，平時成績（即上課的表現(xiàn)）占15分，技能成績（即完成作業(yè)的情況）占35分，考試（考查）成績占40分。

二、實施的成效及分析

經(jīng)過近兩年的實踐，我們于2012年8月及2013年1月對采用項目教學(xué)法進行教學(xué)的部分班級進行了教學(xué)情況及效果的調(diào)查，以問卷調(diào)查為主，個別訪談交流為輔。發(fā)放問卷300份，收回有效樣本296份，調(diào)查對象為食品加工專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過調(diào)查表明，在高職應(yīng)用寫作課程教學(xué)中嘗試實施項目教學(xué)法，教學(xué)效果顯著，主要有以下：

（一）充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力

調(diào)查結(jié)果顯示，87.68%的同學(xué)喜歡項目教學(xué)法來進行教學(xué)，只有2.9%的同學(xué)喜歡傳統(tǒng)的講授法，9.4%的同學(xué)則選擇“無所謂”；在“喜歡項目教學(xué)法”的原因中，有73.2%的同學(xué)認為“課堂比較活躍”，52.92%的同學(xué)認為“促使自己多動腦思考”；在采用項目教學(xué)法的收獲中有75.17%的同學(xué)認為提高了學(xué)習(xí)主動性；在參與工作小組完成項目時，36.23%的同學(xué)積極參與，55.8%的同學(xué)較積極參加。以上這些數(shù)據(jù)表明，在項目教學(xué)法中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生去尋找解決問題的途徑與方法，在這個過程中，課堂氣氛較為活躍，改變了以往應(yīng)用寫作課程教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的枯燥的授課方式，引發(fā)學(xué)生主動去思考，充分調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在動力，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

第5篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

1.就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村職高畢業(yè)生就業(yè)方向以民營企業(yè)為主，進入機關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)的寥寥無幾。統(tǒng)計顯示，民營企業(yè)就業(yè)比例占到受調(diào)查人員的78.84%，受雇于集體企業(yè)的占7.50%，政府機關(guān)的占0.48%，事業(yè)單位的占0.85%，國有企業(yè)的占1.33%，其他（含創(chuàng)業(yè)）占11.00%。

2.職業(yè)滿意度在接受調(diào)查的畢業(yè)生中，專業(yè)對口的占38.46%，基本對口的占19.23%，畢業(yè)生對目前所從事職業(yè)滿意度較低，民營企業(yè)員工流失率普遍偏高（一些企業(yè)的員工流失率在40%左右），近半數(shù)畢業(yè)生有過轉(zhuǎn)崗經(jīng)歷。調(diào)查結(jié)果顯示，愿意繼續(xù)從事目前職業(yè)崗位的員工占40.21%，不愿意但會堅持的占21.56%，有轉(zhuǎn)崗意向的占38.23%。

3.創(chuàng)業(yè)情況受調(diào)查畢業(yè)生中，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的有86人，其中創(chuàng)業(yè)成功的為32人，主要集中在種植和養(yǎng)殖專業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功者大都利用自己的專業(yè)技術(shù)、家庭承包的耕地和政府提供的小額貸款進行創(chuàng)業(yè)，資產(chǎn)總額大多在50萬元以下。

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題

1.學(xué)生就業(yè)意識差，對就業(yè)市場狀況認識不足受調(diào)查的學(xué)生普遍反映，畢業(yè)前對就業(yè)市場認識模糊，不能正確認識所面對的就業(yè)形勢，步入職場后發(fā)現(xiàn)對理想與現(xiàn)實間的差距一時難以適應(yīng)。

2.職前準(zhǔn)備不夠充分畢業(yè)生的專業(yè)技能水平與崗位要求間存在較大差距，增加了就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的難度。一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校沒有很好地落實職業(yè)資格證書制度，學(xué)生就業(yè)前對所從事職業(yè)的能力要求、崗位規(guī)范了解不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃不合理等都使得畢業(yè)生初入職場時難以適應(yīng)。

3.市場監(jiān)管不到位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些民營企業(yè)用工不規(guī)范，主要表現(xiàn)如下：部分經(jīng)過簡單培訓(xùn)的農(nóng)民工無證上崗，充當(dāng)了生產(chǎn)主力，這在一定程度上擠壓了中職生的就業(yè)空間。另外，民營企業(yè)特別是一些小型企業(yè)普遍采取生產(chǎn)車間分層承包的模式，企業(yè)只對產(chǎn)品負責(zé)，車間包工頭成了實際的雇主，存在延長勞動時間、拖欠工資等不合理現(xiàn)象。同時，民營企業(yè)大都為家族式管理，對員工事業(yè)發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃，在薪酬和福利待遇方面管理不規(guī)范。

4.創(chuàng)業(yè)意識與能力不強職高畢業(yè)生初入社會既謹小慎微，又雄心勃勃，忽視了家庭環(huán)境和本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢為自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的有利條件。一些畢業(yè)生憑著激情盲目闖進一個陌生的領(lǐng)域。例如，一名種植專業(yè)畢業(yè)的女生開了一家餐館，從選址、招聘員工到經(jīng)營均無成熟的計劃，開業(yè)后勉強維持半年，虧損10多萬元，最后只好關(guān)門了之。

三、建議

1.深化校企合作，推進課程改革此次調(diào)查表明，農(nóng)村職業(yè)教育與就業(yè)市場對人才的實際需求脫節(jié)，學(xué)校的課程設(shè)置無法適應(yīng)企業(yè)對人才的要求。企業(yè)和畢業(yè)生都認為學(xué)校專業(yè)課程開設(shè)缺乏針對性、理論與實踐脫節(jié)。建議深化校企合作，讓企業(yè)在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教材的確定、教學(xué)過程、專業(yè)實習(xí)計劃制訂等環(huán)節(jié)全面參與，強化實習(xí)實訓(xùn)，實訓(xùn)課程要占專業(yè)課的30%左右，增加學(xué)生動手操作的機會，其動手操作能力。

2.加強職業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)生涯針對畢業(yè)生中普遍存在的不顧客觀現(xiàn)實，堅持尋求與自身興趣、性格、能力相符的工作而遭受挫折的情況，應(yīng)幫助學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思路，掌握調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，及時對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整，對自己的發(fā)展目標(biāo)進行修正，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與客觀實際相符合，實現(xiàn)職業(yè)生涯的縱向發(fā)展。

第6篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

摘 要：本文的前半部分從2004年至2014年全國HR薪酬的調(diào)查報告著手，全面分析地域、行業(yè)學(xué)歷等因素對HR薪酬的影響，一定程度上能減少HRM專業(yè)的大學(xué)生對未來的困惑。而本文的后篇則主要闡述如何幫助HRM專業(yè)的大學(xué)生在了解人力資源相關(guān)專業(yè)的影響因素之后，為自己制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。希望這篇論文能給當(dāng)代HRM專業(yè)的大學(xué)生有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：HRM；HR薪酬；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

作為正在主修人力資源管理的所有畢業(yè)生應(yīng)該都想知道畢業(yè)后，從事人力資源方面的相關(guān)工作到底有怎樣的前景。因此出于這樣的求知欲，打算寫此篇論文，希望能夠為與我有同樣困惑的同學(xué)提供更多相關(guān)信息。本文在分析2004年至2014年的全國HR的薪酬調(diào)查報告中詳細解析地域、行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)與規(guī)模、學(xué)歷等因素對于HR薪酬的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)HRM制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、關(guān)于HR薪酬的統(tǒng)計以及分析

通過分析2004年至2014年我國HR的薪酬調(diào)查報告，由最初2004年的1221名HR到2014年的15580名的HR參與到調(diào)查中，調(diào)查的范圍越來越廣，調(diào)查的企業(yè)、行業(yè)、城市也越來越多。由此可見，各行各業(yè)對人力資源管理的重視正逐漸加強。經(jīng)分析，本人認為以下幾個方面的統(tǒng)計信息對HRM專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義：

（一）不同地區(qū)的薪酬分布

2004年到2014年的報告顯示不同地區(qū)HR的薪酬狀況，而且每一份報告所顯示的結(jié)果規(guī)律都一樣。HR的平均薪酬上漲1400元左右，漲幅比較大。從橫向上來看，東、中、西部城市HR的薪酬差距十分明顯，2004年東西部之間的平均薪酬差距為1931元，而2014年東西部的平均薪酬差距則已經(jīng)上升到了2516元?？偟膩碚f，上海HR在10年內(nèi)的平均月薪一直高居中國各大主要城市之首，其次是北京、深圳、廣州。如果自身是追求高工資、高挑戰(zhàn)、高競爭的人，則可以選擇到北上廣這些經(jīng)濟比較發(fā)達的城市。

（二）不同行業(yè)的薪酬比較

不同的行業(yè)由于發(fā)展的需要、程度，對HR的需求以及重視程度也會有所不同。調(diào)查顯示2004年至2014年，金融業(yè)、電信、房地產(chǎn)HR的收入一直都遙遙領(lǐng)先。2014年金融業(yè)的HR專員的月薪在4000元左右，而酒店/餐飲HR的月收入為3000元左右，兩行業(yè)之間相差1000元。另外由于互聯(lián)網(wǎng)這幾年經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，對于HR的重視程度也在增強，HR的薪酬在行業(yè)中已經(jīng)排到第二位。

（三）企業(yè)的類型與規(guī)模影響HR的薪酬

據(jù)調(diào)查，企業(yè)的規(guī)模與類型對HR的薪酬具有重要影響。無論HR處于何種職位，外資企業(yè)HR的薪酬是最高的，其次是合資企業(yè)，最后是內(nèi)資企業(yè)。這表明企業(yè)規(guī)模與HR的薪酬是成明顯的正相關(guān)。HRM專業(yè)的大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候也應(yīng)該考慮企業(yè)的類型和規(guī)模。應(yīng)該在對自身未來有一個清晰定位的基礎(chǔ)上，選擇合適的企業(yè)。

（四）不同學(xué)歷以及證書對HR薪酬影響的比較

學(xué)歷與HR的收入成正比，且隨著學(xué)歷的提高，HR的收入差距在逐漸的拉大。例如，碩士及以上學(xué)歷的HR的年薪與本科的相比，整整高出91598元；超出了HR的平均年薪96036元。從業(yè)資格證的影響力，在近2年的調(diào)查報告中顯示公司開始將HR的從業(yè)證書納入HR的薪酬中進行考慮。接近半數(shù)的HR從業(yè)人員沒有任何資格證書，他們的平均收入略低于行業(yè)平均。由于人力資源管理員和助理人力資源管理師這兩類資格證書的含金量不高，持有這兩類證書的HR收入甚至低于無資格證書的HR。而人力資源管理師和高級人力資源管理師證書能幫助HR獲得更為理想的收入水平。

三、HRM專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計

通過對不同城市、行業(yè)、企業(yè)的規(guī)模和性質(zhì)等因素的調(diào)查，分析其對HR薪酬的影響，讓我們認識到了這些因素的重要意義。作為大學(xué)生，應(yīng)該認識到一個HR不僅要具備良好的悟性和情商，能夠解決實際工作中的問題，而且還需要熟悉整個公司業(yè)務(wù)、流程，使自己成為該方面工作的專家。因此，HRM專業(yè)的大學(xué)生一定要考慮自身的特質(zhì)，明確自己目前的知識水平找到自己的職業(yè)錨，制定一個專屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣才能獲得期望滿意的薪酬。具體的方法如下：

（一）正視自己，分析自身的潛能和適合的職業(yè)類型

作為HRM專業(yè)的大學(xué)生首先要認清自己所處的狀況，特別是認清自己是大學(xué)生的身份，凡是都應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，根據(jù)自己的實際，擔(dān)任一些學(xué)生工作；其次，要有理想有抱負，在進大學(xué)的時候，給自己制定一些目標(biāo)和相關(guān)的要求；最后，要經(jīng)常進行自我反省和自我批評，大學(xué)生經(jīng)常會面對來自許多自我價值觀相沖突的思想，因此要時刻的進行反思，才能更加深刻的認識自我。對自己的職業(yè)興趣、情緒智力、觀察力等進行分析，確定自己的職業(yè)類型。

（二）積極了解并應(yīng)對外界環(huán)境的變化

作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該主動的了解外部的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境的變化。只有這樣我們才能迅速的適應(yīng)環(huán)境的變化，成為企業(yè)需要的人才。主動分析全球經(jīng)濟和國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，并思考其對你想所從事行業(yè)的影響和要求。要想成為一名互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)成功的HR，就應(yīng)該了解其對HR的要求，并努力的達到該行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。從微觀角度分析，隨時關(guān)注自己想從事地域、行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)政策以及對于HR的要求，積極采取相關(guān)的措施進行學(xué)習(xí)和實踐，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

（三）確立成功的目標(biāo)，進行科學(xué)的定位

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵要確定職業(yè)目標(biāo)，但對于沒有工作實踐的經(jīng)驗在校大學(xué)生，確定一個非常明確的職業(yè)目標(biāo)并不現(xiàn)實，我們應(yīng)該是先定向再定位。根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，來確定自己未來的職業(yè)方向，考慮清楚是否對自己的專業(yè)感興趣，如果回答是肯定的，可以基本確定自己的職業(yè)方向。但如果答案是否定的，那一定要探索對其他專業(yè)的興趣，可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)，或通過輔修專業(yè)，選擇選修課程或者通過跨專業(yè)考研來調(diào)整和確定自己職業(yè)方向。定了向，接下來就可以考慮職業(yè)定位的問題了，而定位則是逐步地縮小的選擇范圍，需要通過提前參加招聘會、兼職和實習(xí)等方式進行社會實踐和工作體驗，感受意向職業(yè)是否適合自己，是否與個人的主觀想象一致。在定位的過程中，定位的目標(biāo)不宜過于具體，應(yīng)該有一個選擇的范圍。

（四）對自己進行SWOT分析；并據(jù)分析結(jié)果，確立行動計劃

通過SWOT的分析方法，了解自己的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境存在的機會和威脅。一方面要正視自己。另一方面要積極了解外部環(huán)境。從自己的目標(biāo)著手，為自己制定一系列達成目標(biāo)的方法。同時為了實現(xiàn)這些計劃，自己要有充分的心理準(zhǔn)備和改變?nèi)粘Ｐ袨榈臎Q心。此外，要有時間管理意識。再美好的職業(yè)生涯規(guī)劃，如果沒有時間坐標(biāo)，一切都將失去意義。在時間的框架下，一直堅持才是成功的關(guān)鍵。自我管理與激勵、進行潛意識訓(xùn)練是很有必要的，應(yīng)每一年做一個工作反思，回顧總結(jié)自己的工作。

（五）不斷對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與反饋，并樹立職業(yè)生涯逆商

第7篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)壓力；自主創(chuàng)業(yè)

自1999年高等學(xué)校擴招以來，我國的高等教育逐步邁入了“大眾化”階段。直到2013年，我國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到700萬，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，而就業(yè)的需求量就越來越大，但是社會所能提供的就業(yè)職位卻日趨平穩(wěn)，這樣，畢業(yè)生的就業(yè)壓力就逐漸突顯，并且難度會越來越大，面對嚴峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，社會各界及國家相關(guān)部門都給予了高度的重視。國家也相繼出臺了一系列促進大學(xué)生就業(yè)的政策，其中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)問題的重要選擇。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)觀念，它不依靠現(xiàn)有的職位，而是通過自己所學(xué)到的知識、技能在自籌資金、合作的方式下為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機會，從被動就業(yè)轉(zhuǎn)位主動創(chuàng)造，自主創(chuàng)業(yè)對個人和社會都有著積極而深遠的影響。

據(jù)統(tǒng)計，我國高校的畢業(yè)生情況如圖1所示。由此可見，畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，在勞動力市場供應(yīng)與需求失衡的情況下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種趨勢。盡管這樣，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況不容樂觀，已有研究表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例極低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而且在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，很少有人受過專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（一）自主創(chuàng)業(yè)激情低，參與者少。盡管國家相關(guān)部門已經(jīng)出臺了很多自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生真正參與其中，或者參與自主創(chuàng)業(yè)的熱情仍然不高。據(jù)本校于機電工程系2012級在校生進行的職業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，其他的大多數(shù)學(xué)生都不表示態(tài)度。再來看其他一些高校，2007寧波市6所不同類型的高校進行了調(diào)查，“畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)打算”的男生占到了56 %，女生僅有14 %；縱觀全國，真正創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生寥寥無幾，自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢十分緩慢。

（二）自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量低。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從事的都是餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等工作，這些工作大部分都偏離了自己所學(xué)的專業(yè)，這樣，就不能充分利用自己的專業(yè)特長，并且也局限 了創(chuàng)業(yè)的地域，增大了擴大事業(yè)的難度。

（三）自主創(chuàng)業(yè)失敗率高。據(jù)新聞報道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有成功的案例，但大部分的都以失敗告終。追其原因是多方面的，比如缺乏經(jīng)驗、資金不足、困難無法解決、中途放棄等等。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國還是一個新的熱點，創(chuàng)業(yè)之路還是異常艱辛，但也不是無法克服，大學(xué)生們還需要加強意識、積累經(jīng)驗、完善自己等。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育。我國教育部在1999年頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，在該計劃中指出，“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是根據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，我國的創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球的平均水平，說明了我們國家的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于試行階段，各個高校都還沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，所以大學(xué)生即便有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但在面對選擇創(chuàng)業(yè)時候遇到的問題一無所知，缺乏理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)案例。

（二）創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗不足。一方面，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，不了解市場需求或者主觀臆斷市場需求，這樣就很難得到準(zhǔn)確的市場信息，無法對市場的現(xiàn)狀進行分析，更無法預(yù)測市場的發(fā)展方向，于是同實際脫節(jié)，導(dǎo)致失敗。另外一方面，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期沒有預(yù)知到創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的問題，沒有做好失敗的心里準(zhǔn)備。所以，一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到了挫折，就會手足無措，甚至放棄。

（三）創(chuàng)業(yè)意識不足?，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識普遍不強，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)熱情上，還對創(chuàng)業(yè)認識不夠到位。創(chuàng)業(yè)意識的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)參與者的熱情不高，即便參加了創(chuàng)業(yè)，成功的幾率也大大降低。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)教育。隨著社會需求的改變，高校作為學(xué)生獲取知識的搖籃，也應(yīng)該做出一定的調(diào)整。針對自主創(chuàng)業(yè)的迫切需求，高校應(yīng)該盡量完善創(chuàng)業(yè)教育機制體系，加強創(chuàng)業(yè)教育的開展，合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的課程，構(gòu)建專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，通過一系列措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強素質(zhì)培養(yǎng)。自主創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，因此對創(chuàng)業(yè)者的能力和素質(zhì)有著嚴格的要求。一方面，要有好的心里素質(zhì)，要有足夠勇氣去承擔(dān)和面對在創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的困難、挫折甚至是失敗。另一方面，要有合理的知識結(jié)構(gòu)，從而具備了在創(chuàng)業(yè)過程中各個方面的需求。第三方面，要有合理的能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

在就業(yè)壓力日趨嚴峻的今天，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展規(guī)律的必然之物，雖然，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中還存在著各種各樣的困難，成功率仍然較低，但是，它依然是解決就業(yè)困難現(xiàn)狀的重要途徑，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)的同時，充分適應(yīng)社會，為更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。相信，通過社會各界的共同努力，自主創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力的同時，會成為就業(yè)的趨勢，同時也為社會的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1] “十五”期間中國青年發(fā)展?fàn)顩r與“十一五”期間中國青年發(fā)展趨勢研究報告[R].北京：中國青少年研究中心（1）.

第8篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞： 《應(yīng)用文寫作》課程 教材和教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方式

應(yīng)用文是各類企事業(yè)單位、機關(guān)團體和個人在工作、學(xué)習(xí)和日常生活等社會活動中，用以處理各種公私事務(wù)、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規(guī)范、語言簡約的多種文體的統(tǒng)稱。因此，《應(yīng)用文寫作》是一門實用性強且對學(xué)生的生活和以后的工作有著重要作用的課程，高職院校開設(shè)的目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代生活中必備的基本能力之一――應(yīng)用寫作。葉圣陶先生早在1981年與《寫作》雜志編輯談話時就指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！?/p>

然而，在實際的教學(xué)中，《應(yīng)用文寫作》課程不僅體現(xiàn)不了其意義與作用，而且或是因為課程本身的特點，或是因為教師的教學(xué)方法，或是因為教材的選擇等原因，往往是課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，教學(xué)效果幾乎為零，該課程幾乎陷入“食之無味、棄之可惜”的雞肋境地。

那么，結(jié)合課程的實用性特點，以及學(xué)生基礎(chǔ)水平差這一現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)中如何去做，才能真正發(fā)揮《應(yīng)用文寫作》課程的效用呢？

一、改革教材和教學(xué)內(nèi)容

進行課程教學(xué)，首先必須考慮的是學(xué)生的情況，《應(yīng)用文寫作》課程當(dāng)然也不例外?，F(xiàn)實的情況是高職學(xué)生基礎(chǔ)水平較低，其中五年制高職及高考理科生的語言、文字表達和事情的理解能力較低。因此，在教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就不僅要針對高職院校的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)，考慮實用性，而且要針對學(xué)生現(xiàn)狀，考慮其內(nèi)容的難易程度，以及對于學(xué)生的吸引力。

縱觀現(xiàn)在市場上各種類型的《應(yīng)用文寫作》教材，大部分的教材仍舊沿用老的應(yīng)用文編排體系，直接從各種行政公文進入應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，這樣的一種安排或許只是一種習(xí)慣，但是編者更應(yīng)該考慮學(xué)生的感受，本來就基礎(chǔ)較差，甚至對寫作就不感興趣，這種編排的體系讓學(xué)生對于課程的感受就是索然無味，只能是使學(xué)生的反感情緒更甚，對于《應(yīng)用文寫作》課程的教學(xué)非常不利。因此在教材的選擇上，建議選擇以日用類或是事務(wù)類等學(xué)生更易接受和感興趣的文體來作為教材的第一章內(nèi)容。這樣，從一開始就盡可能消除學(xué)生的抵觸情緒，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇對教學(xué)效果的影響也很大。針對高職院校培養(yǎng)實用型人才這一特點，《應(yīng)用文寫作》應(yīng)遵循其要求，選擇一些針對性和實用性的文體來進行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)實際情況來靈活處理教材內(nèi)容，例如日用類應(yīng)用文中的條據(jù)和啟事，事務(wù)類應(yīng)用文中的計劃、總結(jié)、求職信、調(diào)查報告和規(guī)章制度，禮儀類應(yīng)用文中的感謝信、慰問信、請柬、邀請函，公務(wù)類應(yīng)用文中的決定、通知、通報、公告、請示、批復(fù)，都是實用性很強，而且學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及以后的工作中都要用到的，應(yīng)該作為必學(xué)內(nèi)容；另外一些文體，例如議案、意見、簡報、合同、意向書等，因為難度較大，有的在使用中有現(xiàn)成的模板可用，因此在教學(xué)時可以作為選學(xué)內(nèi)容。

二、改革教學(xué)方法

《應(yīng)用文寫作》課程的教學(xué)方法選擇得當(dāng)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在應(yīng)用文寫作方面往往采用的是理論講授―例文分析―學(xué)習(xí)寫作三步走的教學(xué)方式，導(dǎo)致的結(jié)果是太強調(diào)理論內(nèi)容，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然也就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。因此發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效激發(fā)學(xué)生的情商，創(chuàng)造良好的師生互動，采用靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法是應(yīng)用文教學(xué)成功必不可少的條件。綜合教學(xué)實際情況，我認為下列幾種教學(xué)方法的收效還是不錯的。

1.例文導(dǎo)入法。傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教學(xué)從理論講授開始，內(nèi)容枯燥，往往從一開始就使學(xué)生拒應(yīng)用文于千里之外，非常不利于后面教學(xué)的開展。采用例文導(dǎo)入法能消除學(xué)生的厭煩甚至抵觸情緒，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊。例如，在進行廣告這一文種的寫作學(xué)習(xí)時，我用了幾個經(jīng)典廣告語：“大家好，才是真的好?！薄耙磺薪杂锌赡堋！薄敖衲赀^節(jié)不收禮，收禮還收腦白金”“鉆石恒久遠，一顆永流傳。”“給電腦一顆奔騰的‘芯’。”等等，學(xué)生積極配合，說了很多好的廣告詞，這時我不失時機地提出問題：“這些廣告為什么大家熟知甚至喜歡？”學(xué)生進行了熱烈的討論。顯然，這樣的導(dǎo)入法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而愿意學(xué)、主動學(xué)，教學(xué)效果很好，課后學(xué)生還創(chuàng)作了很多相當(dāng)不錯的廣告詞。

2.情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。簡而言之，即運用具體生動的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法在應(yīng)用文教學(xué)使用的最好時機就是在學(xué)完一種應(yīng)用文種時，教師把學(xué)生在現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)甚至以后的工作中可能出現(xiàn)的情境在課堂上創(chuàng)設(shè)或者模擬，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的情境相結(jié)合，從而完成具體文種的寫作。在學(xué)習(xí)求職信的寫作時，我就在課堂上創(chuàng)設(shè)了畢業(yè)求職的場景，讓學(xué)生作為求職面試者，向“用人單位”來介紹推薦自己，最后進行討論點評；在進行尋物啟事的寫作學(xué)習(xí)時，我讓學(xué)生分兩組來進行，給第一組同學(xué)設(shè)定的身份是失主，分析討論應(yīng)該把丟失物品哪些信息告訴給拾到者；給第二組同學(xué)設(shè)定的身份是物品撿到者，分析討論看到啟事里面的哪些信息才能確定所撿到的物品即是對方所尋之物品并知道如何歸還。運用情境教學(xué)法，使枯燥抽象的應(yīng)用文寫作具體化，并能啟發(fā)學(xué)生和實際相聯(lián)系，從而分析、討論至最終解決問題，課堂教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)得到延展，有助于學(xué)生從整體上把握所學(xué)的知識，大大提高教學(xué)效益。

3.比較教學(xué)法。應(yīng)用文文種中，有很多相互之間的關(guān)系非常密切，比如借條與收條、計劃與總結(jié)、請柬與邀請函、請示與報告、請示與批復(fù)等，在這些文種的教學(xué)中就可以采用比較教學(xué)法，一方面可以強化已學(xué)內(nèi)容的鞏固，另一方面有助于新知識的掌握。例如計劃與總結(jié)，二者本身結(jié)構(gòu)基本相同。所以在教學(xué)時，首先可以通過比較讓學(xué)生先理解二者之間的聯(lián)系與區(qū)別，明白其先后的內(nèi)在關(guān)系，即計劃是事前的安排，總結(jié)是時候的回顧；而同時計劃又是總結(jié)的前提，總結(jié)是計劃的結(jié)論。然后有針對性地進行差異學(xué)習(xí)，最后進行比較、指導(dǎo)。

4.病文糾錯法。應(yīng)用文作為一種比較特殊的寫作形式，其突出特點之一就是其程式性，即其規(guī)范化的內(nèi)容和格式。這不僅是《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的重點，而且是學(xué)生掌握上的難點，因此在教學(xué)中要注意方法和效果。病文糾錯法是一種好的教學(xué)方法。例如在進行行政類應(yīng)用文請示的教學(xué)中，針對目前學(xué)院西校區(qū)需要建設(shè)，以及學(xué)校操場需要建設(shè)塑膠跑道的實際情況，我做了一個學(xué)院寫給省教委、省公司的提出以上兩個建設(shè)的請示，讓學(xué)生來討論，針對理論教學(xué)內(nèi)容的要點，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)其中主送機關(guān)和請示內(nèi)容兩大問題，指出主送機關(guān)只能有一個，請示內(nèi)容應(yīng)該是一事一請示。針對病文，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極。實踐證明，使用這種教學(xué)方法，一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面活躍了課堂氣氛，教學(xué)收到了很好的效果。

三、改革考核方式

提到大學(xué)生的考試，更多的人想到的是一張考卷定成績?！稇?yīng)用文寫作》是一門實用性很強的課程，如果采用這種傳統(tǒng)的考試形式，不僅不能考核學(xué)生實際的寫作能力，更不能調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)改革中，我對該課程的考核方式做了改革，變傳統(tǒng)的封閉式考試為過程性考核。把總的成績分配到學(xué)習(xí)中的課堂考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、資料收集及實際寫作能力幾個方面，按不同的比例來進行對學(xué)生總評成績的計算，從而使學(xué)生在一個學(xué)期中的任何一個表現(xiàn)亮點都能得到老師的肯定，在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

過程考核項目中的實際寫作能力考核，即把寫作考核這部分的總分分配到具體每個寫作中去，在具體的應(yīng)用文體教學(xué)時，針對每次的教學(xué)內(nèi)容來布置課堂的實踐寫作。例如，計劃這一文種的教學(xué)進行完成后，我就給學(xué)生布置了《應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)計劃》這樣的實踐寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合個人情況，結(jié)合課程情況，結(jié)合計劃的寫作要求來完成，然后根據(jù)學(xué)生的寫作完成情況來評分；再如在完成了調(diào)查報告的教學(xué)后，我給通信專業(yè)的學(xué)生布置的作業(yè)是《手機使用調(diào)查報告》，從調(diào)查問卷的設(shè)計到調(diào)查，最后進行調(diào)查報告的寫作整個過程來完成，然后我對學(xué)生的寫作完成進行評分。這種形式的作業(yè)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)用了其寫作知識，收效相當(dāng)不錯。這樣一個學(xué)期下來，寫作實際的綜合得分即是該部分的實際得分。

第9篇：就業(yè)意向調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞: 畢業(yè)生素質(zhì) 文化基礎(chǔ)課 職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)學(xué)院對教師暑假下企業(yè)參加社會實踐的要求,我們對天宏紙業(yè)接受畢業(yè)生的情況進行了調(diào)研,現(xiàn)報告如下。

一、調(diào)研概況

(一)企業(yè)簡介。

新疆天宏紙業(yè)股份有限公司位于新疆石河子市西三路。經(jīng)營范圍主要有機制紙、化工產(chǎn)品的出口,自產(chǎn)的機制紙,進口生產(chǎn)用設(shè)備及材料,汽車運輸產(chǎn)品,等等。產(chǎn)品榮譽:曾獲2002年新疆文化用紙名牌產(chǎn)品稱號,2003年度第十二屆中國新疆烏魯木齊對外經(jīng)濟貿(mào)易洽談會“名優(yōu)產(chǎn)品獎”。

(二)調(diào)研目的。

畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)系到職業(yè)學(xué)院的聲譽,是一個學(xué)校能否長遠持續(xù)發(fā)展和生存的關(guān)鍵。我們寄希望于這次調(diào)研能探索一條校企融合的路子來。

(三)調(diào)研時間。

調(diào)研時間為2009年7月1日至2009年7月17日。

(四)調(diào)研方法。

本次調(diào)研以采訪法為主。我們主要訪問了企業(yè)人事部的主任汪家軍,他向我們詳細介紹了廠子的基本情況,并舉一反三地談到了企業(yè)用工的情況。

二、調(diào)研結(jié)果

(一)企業(yè)一方面希望有技術(shù)能力強的人,另一方面希望有穩(wěn)定的職工隊伍。

石河子天宏紙業(yè)多年來一直接收我院的畢業(yè)生,但最近幾年來,伴隨著技術(shù)進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展,企業(yè)對畢業(yè)生提出了新的要求:要有較強的動手能力,較快的接受新知識的能力,良好的團結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗精神。而我們的學(xué)生無論是分到工廠實習(xí),還是分到企業(yè)工作,最近幾年脫崗、跑崗居多,基本上留不下來,到后來企業(yè)干脆不愿意接收我們的學(xué)生了。最近兩年有幾批高職畢業(yè)生來天宏紙業(yè)工作,反映不錯,就是專業(yè)操作技能欠缺。

據(jù)此我們向企業(yè)人事部探求,到底什么樣的人是令企業(yè)滿意的?該主任苦笑著說:“其實這個問題的回答,我們也處于一種矛盾之中,一方面,我們需要意志品質(zhì)好、技術(shù)能力強的人,另一方面,我們也需要穩(wěn)定的工人隊伍。”他舉例說到,本地院校的生源,動手能力強,適應(yīng)崗位快,工廠喜歡,但不幾年,一是想家,走了;二是即使在本地成了家,可又因為是獨生子女,不久也走了,回到父母身邊;再就是同學(xué)之間互通信息、相互聯(lián)系,嫌本地工資少,待遇低,也走了。最后企業(yè)弄了個雞飛蛋打。在當(dāng)?shù)刈畹湫偷睦泳褪翘旄?曾出現(xiàn)過內(nèi)地生源“大逃亡”的現(xiàn)象。

而本地生源,特別是團場子女,工作一般較為踏實,自控能力也強,百分之九十都能在八小時以內(nèi)正常工作,但就是實際操作能力差些。當(dāng)然,在本地生源中,學(xué)歷高的,穩(wěn)定性相應(yīng)也差些。中職生一旦能留下來,都成了企業(yè)的中堅力量。

基于此,汪主任說:“國家走職業(yè)技術(shù)強國之路太晚了,校企融合要落到實處,真是一個好的策略?！彼€設(shè)想說:“我們企業(yè)至少愿意拿出兩個班的規(guī)模,與學(xué)校聯(lián)合辦班,到時定向到我們公司實習(xí),并且待遇也愿意給?！彼€強調(diào)這是有保障的,因為企業(yè)有固定的培訓(xùn)基金。從這里,我們可以感受到:校企融合,學(xué)工結(jié)合,至少不是我們學(xué)院剃頭挑子一頭熱。我們能感受到他們對人才需求的那種渴望。

(二)企業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求。

1.企業(yè)希望畢業(yè)生既懂理論,又懂實際操作。汪主任指出:“現(xiàn)在的零件制造,計算機輔助設(shè)計就搞定了,接下來的話,傻子都會干(操作),我們不需要多能干的人,如果現(xiàn)在還只是知道傳統(tǒng)的零部件加工知識,就沒意義了。”這就要求我們充分地加強理論學(xué)習(xí)。但同時,對工作實際我們也應(yīng)熟悉。汪主任介紹:他們機電分廠曾引進了國外的一條生產(chǎn)線,開始生產(chǎn)的產(chǎn)品不符合實際要求,后經(jīng)本廠技工們的摸索,終于找出了一條能生產(chǎn)本廠需要產(chǎn)品的生產(chǎn)模式,真正做到了土洋結(jié)合,理論和實際相結(jié)合。

2.企業(yè)希望畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識,有更多的獨立工作能力。汪主任舉例說到:“現(xiàn)在企業(yè)的中、高級領(lǐng)導(dǎo)中,已基本沒有原造紙廠的子女,原因就是這些人大都躺在父母的功勞簿上,在工作中看不到他們的創(chuàng)新影子,因而沉淪了,找不到了?！彼?要成就一番事業(yè),創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識很重要。

(三)要重視文化基礎(chǔ)課和選修課。

對文化基礎(chǔ)課和選修課要適當(dāng)?shù)丶右跃幣?以培養(yǎng)學(xué)生的語言和文字表達能力、與人交往能力,從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。汪主任介紹,有一次,廠里組織進行提合理化建議的活動,有的人在底下說得很好,可一讓他把建議落在紙上,就怎么也寫不出,更有甚者,有些職工連請假條都不會寫。更讓我們驚奇的是:該企業(yè)居然提出《通知》這種文體也很重要,因為不管你是通知者,還是被通知者,一旦表達或理解都不會,就會給工作帶來失誤。

由此,我們覺得文化基礎(chǔ)課有必要一直開下去,因為學(xué)生在工作以后,太需要溝通了,他們只有在工作中尊重老人,與同齡人交心,才會獲得工作經(jīng)驗,才會開闊自己的眼界,才會更踏實地工作。

(四)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。

企業(yè)認為團隊精神很重要,作為一個員工,眼界要廣闊,要團結(jié)身邊的人,不斗身邊的人。要有大境界,大抱負,原因很簡單,同一層次的人,出入不會太大,95%的人一進入崗位,就是一輩子,所以,人生定位要準(zhǔn)確,前進道路上的每一步,每一臺階都要走踏實。

三、對學(xué)院的建議

(一)建議學(xué)院有關(guān)部門加強與兵團重點企業(yè)的聯(lián)系,與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。

多搞一些聯(lián)合辦班的意向,使企業(yè)在用工時,不再舍近求遠,而更多地接納我院的畢業(yè)生。

(二)大膽改革計算機考級制度,拿出60%的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)計算機課。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實踐技能訓(xùn)練教學(xué)計劃自成體系。只有這樣,才能面臨激烈的市場競爭,為我院畢業(yè)生贏得一定的市場份額。

(三)建議開設(shè)《溝通技巧》這門課。

在實踐中,我們可采用選修課與必修課并舉的教學(xué)方式,即:必修課主要學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識,重在培養(yǎng)學(xué)生第一崗位所需要的職業(yè)技能,而選修課則滿足學(xué)生的第二專業(yè)需要和發(fā)展個人愛好與特長。作為輔助方式,可采用“學(xué)分制”來進行管理。我們認為,這將大大增加教與學(xué)的靈活性,更能體現(xiàn)“以人為本”的思想,更好地貫徹素質(zhì)教育。

(四)建議加強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。

有了好的家風(fēng),就會有好的家庭;有了好的家庭,就會有好的孩子。無數(shù)事實證明:環(huán)境育人。在大的環(huán)境熏陶下,人生定位偏差不會太大,這有利于學(xué)生確立自己的志愿與理想,更好、更確切地規(guī)劃自己的未來。

參考文獻: