全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定精選(九篇)

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第1篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；學(xué)校；素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題，教育部也出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，對(duì)深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何理解素質(zhì)教育，如何在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，是值得每位中等職業(yè)教育工作認(rèn)真去探討的，本文就這方面作一些粗略的探討。

一、對(duì)素質(zhì)教育的理解

素質(zhì)是能夠穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)生作用的基本能力結(jié)構(gòu)，它包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

由于素質(zhì)是一個(gè)多方面、多層次的結(jié)構(gòu)體，所以對(duì)素質(zhì)教育的理解及定義也是眾說紛紜的，但我們可以從中認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育思想所強(qiáng)調(diào)的是，在人才的培養(yǎng)過程中，在傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的同時(shí)，要以學(xué)生為本，要注意素質(zhì)的提高。

在實(shí)施素質(zhì)教育中，學(xué)校和教師往往自覺或不自覺地會(huì)陷入以下的誤區(qū)：（1）學(xué)校制訂的規(guī)章制度，教師的教學(xué)過于控制人的個(gè)性的發(fā)展，即過于鼓勵(lì)學(xué)生安分守己、循規(guī)蹈矩、專心聽講的“好學(xué)生”角色行為，抑制學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)辟蹊徑、與眾不同的“獨(dú)立”行為；過于重共性輕個(gè)性、重義務(wù)輕權(quán)利、重服從而輕內(nèi)在能動(dòng)；（2）以為開發(fā)智力就是素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容，或者是全部?jī)?nèi)容，并有意無意地用開發(fā)智力來代替培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，認(rèn)為在教學(xué)法中多設(shè)計(jì)一些問題，多啟發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的智力就素質(zhì)教育了。其實(shí)創(chuàng)造力與智力不同，創(chuàng)造力包含許多非智力因素，如人的個(gè)性和獨(dú)立性等。創(chuàng)造力強(qiáng)的人智商一定高，但智商高的人不一定創(chuàng)造力就強(qiáng)，也就是說，培養(yǎng)創(chuàng)造力一定要開發(fā)智力，但開發(fā)智力卻不等于培養(yǎng)創(chuàng)造力，因此，混淆開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力的區(qū)別，用開發(fā)智力代替培養(yǎng)創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的一大誤區(qū)。（3）認(rèn)為“素質(zhì)教育”是培養(yǎng)學(xué)生的技能，把“教”變成了“訓(xùn)練”。“教”和“訓(xùn)練”是兩個(gè)不同的概念：“教”的內(nèi)容是深邃豐富的且許多內(nèi)容是沒有唯一答案的，沒有錯(cuò)與對(duì)、好與壞之分的，如書畫的欣賞，“教”的方式是點(diǎn)到為止的。素質(zhì)教育所提倡的是“教”的方式，點(diǎn)到為止地把知識(shí)或技能傳給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性；“訓(xùn)練”則是有計(jì)劃有步驟地使受訓(xùn)者具有某種特長(zhǎng)或技能，忽視受訓(xùn)者的主動(dòng)性。許多教師沒有區(qū)別“教”和“訓(xùn)練”，把“教”混用于“訓(xùn)練”，甚至把“教”變成了“訓(xùn)練”，把學(xué)生訓(xùn)練成掌握某種技能或訓(xùn)練成考試高手。（4）學(xué)校或教師只注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而輕視學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)方法及解決問題的獨(dú)特性。

二、改革中等職業(yè)教育教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

要實(shí)施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)可概括為：一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)掌握、四種能力和一個(gè)健康。

1．實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育。同志曾指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂”，原教育部部長(zhǎng)陳至立也強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，中等職業(yè)學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項(xiàng)素質(zhì)教育工作之首。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重要的。未來的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力將是一個(gè)庸才，因此，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是中等職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)校要把它納入教學(xué)計(jì)劃和工作計(jì)劃，并采用有力措施，通過多種途徑切實(shí)有效地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何更好地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點(diǎn)，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。

3．“三個(gè)掌握”是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)是適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)的同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級(jí)專門人才。

4．“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力：社會(huì)的不斷進(jìn)步、知識(shí)的不斷更新，不繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)就不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，學(xué)習(xí)將伴隨人生的全過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須具備的能力之一。

適應(yīng)職業(yè)變化的能力：職業(yè)內(nèi)容的不斷更新和新型的職業(yè)的不斷產(chǎn)生決定了現(xiàn)代職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，一次選擇職業(yè)定終身的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念已不是新時(shí)期的擇業(yè)觀，一個(gè)人一生中會(huì)面臨著職業(yè)的多次變化，即使是同一個(gè)職業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)職員也會(huì)有新的要求。如果一個(gè)人只能在已習(xí)慣的、固定的模式里工作，那是很難成功的，在職業(yè)選擇面前也會(huì)顯得束手無策的。因此，作為職前教育的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：由于國(guó)家改變了以前“包分配”的就業(yè)制度，一些具有一定文化知識(shí)、接受過職業(yè)技術(shù)教育的人仍在待業(yè)或失業(yè)，這現(xiàn)象的主觀原因就在于畢業(yè)生缺乏立業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，被動(dòng)地在等待社會(huì)提供就業(yè)機(jī)會(huì)，而沒有主動(dòng)的立業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生光有文化知識(shí)和職業(yè)技術(shù)是不夠的，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識(shí)，具體內(nèi)容有：更新觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情感，鍛煉其創(chuàng)業(yè)意志，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)起調(diào)節(jié)、整合作用的良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

欣賞美和創(chuàng)造美的能力：生活的豐富多彩、五彩繽紛，社會(huì)環(huán)境的和諧美好等均是這種能力的表現(xiàn)，是人們生活、工作中不可缺少的能力。

5．健康的身體和心理是適應(yīng)社會(huì)的保障。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活節(jié)奏緊湊、工作繁重壓力大的環(huán)境，一個(gè)身體孱弱、心境煩悶、情緒低落的人不可能有勃勃的興致及充沛的精力去適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)世界的。因此，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要有強(qiáng)壯的身體和健康的心理才能適應(yīng)社會(huì)，才能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，才能成社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明海．從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J]．職業(yè)教育研究，2006，（3）．

第2篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

盤點(diǎn)2007，是可以用真心去記憶的一年，也是可以用真情去品味的一年，更是我們成就夢(mèng)想、繪就藍(lán)圖的一年?！耙钥h為主”的教育管理體制日趨完善，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、貧困家庭學(xué)生資助體系初步建立，教師工資、福利待遇得到有效保障；農(nóng)村中小學(xué)危房改造與布局調(diào)整工程、城區(qū)小學(xué)建設(shè)工程、教育信息化工程，使各學(xué)校面貌煥然一新；素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，課程改革全面展開，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升；學(xué)校創(chuàng)新思路、提升內(nèi)涵，上臺(tái)階、出特色、鑄品牌和教師反思實(shí)踐、專業(yè)成長(zhǎng)，上水平、出風(fēng)格、成名師蔚然成風(fēng)；以專家型教師和雙優(yōu)型教師為主體的一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的“橄欖型”教師隊(duì)伍逐步形成；書香校園建設(shè)、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工程、名師帶徒活動(dòng)、副班主任制度亮點(diǎn)紛呈。2007年是東昌教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，也是東昌教育共謀發(fā)展、奮勇拼搏的一年，更是東昌教育合力打拼、創(chuàng)造輝煌的一年。系統(tǒng)上下敢想敢干、忘我奉獻(xiàn)、顧全大局、奮勇爭(zhēng)先，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育工作已經(jīng)步入了一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展軌道。教育事業(yè)在新的形勢(shì)下全面協(xié)調(diào)、又好又快發(fā)展，呈現(xiàn)出一派新氣象。所有這些，是自1997年我區(qū)實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育目標(biāo)、“兩基”工作通過省政府驗(yàn)收之后十年奮斗和積淀的結(jié)果。

2008年，教育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。教育的生存性發(fā)展已成為過去，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育改革和發(fā)展全局，優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和規(guī)范發(fā)展已成為教育發(fā)展方式的關(guān)鍵詞。從人人“有學(xué)上”到人人“上好學(xué)”，讓每一所學(xué)校都成為合格學(xué)校，每一個(gè)孩子都能接受完整的教育已成為教育發(fā)展訴求的主旋律。剛剛邁進(jìn)新年的門檻，全省素質(zhì)教育邁出了化虛為實(shí)的決定性步伐：回歸教育的本來，全面建設(shè)合格學(xué)校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學(xué)生；把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。立足于規(guī)范，立足于監(jiān)管，立足于把教育改革的各種政策落實(shí)到位，是我省這次推進(jìn)素質(zhì)教育堅(jiān)持的一種思想方法論；回歸育人，回歸主體，回歸制度，回歸科學(xué)是我省這次推進(jìn)素質(zhì)教育秉持的一種價(jià)值訴求。在這種背景下，教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、校長(zhǎng)、教師都要注意克服“消極對(duì)付”、“我行我素”、“觀望等待”、“換湯不換藥”、“積極唱衰”等五種心態(tài)，源于內(nèi)心，而非迫于壓力，主動(dòng)地做有作為的素質(zhì)教育的實(shí)踐者和推動(dòng)者。

我們要與時(shí)俱進(jìn)地以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)和勤奮的工作投身到素質(zhì)教育的熱潮中。區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是核心，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，學(xué)校文化是旗幟，班級(jí)建設(shè)是基礎(chǔ)。2008年和今后一個(gè)時(shí)期，我區(qū)教育工作的重點(diǎn)，一是建設(shè)“橄欖型”教師隊(duì)伍，讓教師體驗(yàn)教育的幸福。二是辦好每一所學(xué)校，打造高質(zhì)量的教育公平。三是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建區(qū)域教育特色。為此，在全區(qū)開展四項(xiàng)主題研究活動(dòng)。一是構(gòu)建高效課堂主題研究活動(dòng)，從備課模式、教學(xué)模式、聽評(píng)課模式、作業(yè)布置模式、教學(xué)管理模式研究和改革入手，全面構(gòu)建高效課堂，形成課堂教學(xué)特色。二是“橄欖型”教師隊(duì)伍建設(shè)主題研究活動(dòng)，以建設(shè)專家型教師和雙優(yōu)型教師兩個(gè)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，深化名師帶徒工程，分層定位，分類研修，整體推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師分層自主發(fā)展，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的“橄欖型”教師隊(duì)伍。三是特色學(xué)校文化主題研究活動(dòng)，以特色學(xué)校文化主題研究活動(dòng)為載體，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化、行為文化等各個(gè)層面，全面推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校的文化建設(shè)，形成各學(xué)校的特色學(xué)校文化，以學(xué)校特色構(gòu)建特色學(xué)校，以特色學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育區(qū)域均衡發(fā)展。四是個(gè)性化班級(jí)建設(shè)主題研究活動(dòng)，以個(gè)性化班級(jí)建設(shè)主題研究活動(dòng)為平臺(tái)，以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為切入點(diǎn)，深入開展德育領(lǐng)域和班主任工作的教育科學(xué)研究，建設(shè)“尊重、平等，人格、人道，贊美、寬容，合作、成功、開放、多元”的班級(jí)文化，使個(gè)性化班級(jí)成為提升師生生命質(zhì)量的基本單位。把推進(jìn)素質(zhì)教育作為重要的戰(zhàn)略工程，在教育教學(xué)核心層面進(jìn)行一場(chǎng)既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)的改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，憑借著激情和智慧走出一條具有鮮明特色的區(qū)域性整體推進(jìn)素質(zhì)教育之路。

第3篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)“兩基”整改工作的領(lǐng)導(dǎo)。

確保教育“兩基”重中之重的地位，提高“兩基”水平，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施科教興市戰(zhàn)略、建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)的需要，是我們義不容辭的職責(zé)。我們要落實(shí)依法治教、強(qiáng)化政府行為，用“xxxx”的要求來檢查鞏固，提高“兩基”成果的成效，抓住薄弱環(huán)節(jié)，加大整改力度。

二、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理。

1、學(xué)校各項(xiàng)制度要完善，該歸檔的要?dú)w檔，該上墻的要上墻。

2、認(rèn)真研究控輟防流措施，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)一步落實(shí)“控輟”責(zé)任制，將“控輟”與評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)、教師聘任掛鉤，實(shí)行一票否決；加強(qiáng)學(xué)籍管理，落實(shí)“入學(xué)通知”、“異動(dòng)及時(shí)報(bào)告”制度；堅(jiān)持不懈地抓好“控輟”。要面向全體學(xué)生，特別關(guān)愛“學(xué)困生”，尊重其人格尊嚴(yán)，因材施教，克服厭學(xué)情緒，遏制輟學(xué)現(xiàn)象。

3、校長(zhǎng)要對(duì)本學(xué)期學(xué)校經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全面了解，并制定好經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，做到科學(xué)合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)。

4、加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理，確保校園整潔干凈，無臟、亂、差現(xiàn)象，加大對(duì)食堂的監(jiān)管力度。

5、按要求對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品存放、體育設(shè)施以及功能室通風(fēng)換氣等不合格的現(xiàn)象進(jìn)行徹底整改。

7、要經(jīng)常開展師生文明禮貌、安全衛(wèi)生等教育，努力培養(yǎng)師生的良好習(xí)慣。

8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為、教職工教育教學(xué)行為的檢查和管理。按規(guī)定開齊開足課程，按規(guī)定的時(shí)間作息，杜絕開設(shè)重點(diǎn)班、利用節(jié)假日補(bǔ)課、體罰變相體罰學(xué)生和亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

三、要全力抓好學(xué)校安全工作，確保不出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故。

1、堅(jiān)持預(yù)防為主，加強(qiáng)師生體育鍛煉，嚴(yán)格控制傳染性疾病在學(xué)校發(fā)生蔓延。

2、各學(xué)校施工現(xiàn)場(chǎng)要按要求設(shè)置安全防護(hù)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保施工場(chǎng)地安全。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育。交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)管等部門積極配合，加強(qiáng)檢查，確保交通安全。

四、認(rèn)真實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新教材實(shí)驗(yàn)，建立實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，提高實(shí)驗(yàn)的效度、信度和科學(xué)性。

第4篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、工作要點(diǎn)：

1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，結(jié)合創(chuàng)建文明城市，共創(chuàng)和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧學(xué)校。向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神。

2、宣傳*中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)。

4、傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。

5、幫助家長(zhǎng)提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

6、形式多樣性、開放式，提倡家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，幫助家長(zhǎng)克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

三、工作措施

1、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。

2、落實(shí)"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課時(shí)間。

3、保證"家長(zhǎng)學(xué)校"的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，發(fā)出書面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)簽到和點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，下發(fā)調(diào)查問卷，來了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議、采用多種形式，豐富"家長(zhǎng)學(xué)校"的活動(dòng)。

①本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>

②按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過座談，問卷等方式來加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

6、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高家長(zhǎng)的家教理論水平。

組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《學(xué)校事故處理意見》等，向家長(zhǎng)宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

四、活動(dòng)安排

九月份：

1、制定家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃；

2、與家長(zhǎng)委員會(huì)成員取得聯(lián)系，確定本學(xué)期活動(dòng)安排；

3、家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)——尊重能力、促進(jìn)發(fā)展。

十月份

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)——讓孩子生活在一片希望中（和家長(zhǎng)談?wù)劤晒逃?/p>

十一月份：

1、家長(zhǎng)優(yōu)秀論文比賽；

2、家長(zhǎng)知識(shí)講座：安全教育系列。

十二月份：

第5篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對(duì)青少年兒童的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。

1.校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 要使學(xué)生健康地成長(zhǎng)光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對(duì)象參與的主動(dòng)性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過各種動(dòng)之以情、曉之以理、寓教于樂的活動(dòng)促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會(huì)孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。

2.校外教育有助于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動(dòng)開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動(dòng)興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動(dòng)條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動(dòng)是他們感興趣的地方。一個(gè)人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長(zhǎng)，雖然這種特長(zhǎng)處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長(zhǎng)的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個(gè)人的個(gè)性得以更大的發(fā)展。從中也可為國(guó)家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。

3.校外教育有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 同志多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！贝罅ν七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育工作的核心任務(wù)。 在校外教育中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計(jì)劃、有要求地開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓青少年猶如生活在一個(gè)積極思考的王國(guó)和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動(dòng)手、動(dòng)腦、有聽、有看、有實(shí)踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動(dòng)之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內(nèi)容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已經(jīng)責(zé)無旁貸地成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育機(jī)構(gòu)也正成為青少年學(xué)生教育的重要陣地，越來越得到社會(huì)的認(rèn)可，我堅(jiān)信，它的前景會(huì)越來越美好。

第6篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

    中學(xué)化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因素,這就要求化學(xué)教育工作者必須充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中大力挖掘,因勢(shì)利導(dǎo),潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,具有重要意義。那么,在中學(xué)化學(xué)教育中應(yīng)如何進(jìn)行德育呢?

    1依靠化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義教育

    化學(xué)學(xué)科中充滿著辯證唯物主義思想方法,我們可以在講述質(zhì)量守恒、分子原子質(zhì)子中子相互關(guān)系、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)方程式、等內(nèi)容時(shí),與學(xué)生一起體會(huì)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

    在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地推動(dòng)辯證唯物主義教育,能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀,同時(shí)也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地思考問題、解決問題的方法。

    2在化學(xué)教學(xué)中,不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育

    化學(xué)發(fā)展史是很好的素材,給學(xué)生講述我國(guó)的冶金發(fā)展史(金屬的冶煉)、我國(guó)的陶器、瓷器發(fā)展(新型無機(jī)非金屬材料)、侯氏制堿法、我國(guó)石油工業(yè)在建國(guó)前后的對(duì)比等等內(nèi)容,寓德育于教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感,堅(jiān)定他們?yōu)閲?guó)家、為民族努力學(xué)習(xí)的決心。

    3在化學(xué)教學(xué)中,不斷加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),加強(qiáng)化學(xué)與人、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)

第7篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

一、總體要求

以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以學(xué)校教育的全面、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展為著力點(diǎn)，通過學(xué)校音樂、美術(shù)器材的配備，加大學(xué)校音美課程的課程實(shí)施和活動(dòng)空間，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)身心健康、素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)時(shí)展要求的合格人才。按照分期實(shí)施、均衡推進(jìn)的原則，抓配置，重使用，促管理，努力使我校音樂、美術(shù)教育教學(xué)工作再上新水平。

二、達(dá)標(biāo)情況  

農(nóng)村小學(xué)的音、美資源配置不容樂觀，基本教育器材匱乏，使用效率低是主要原因。絕大多數(shù)學(xué)生甚至連最基本的音美用品都沒有， 我校美術(shù)儀器設(shè)備20種，使用率為21.6%。音樂儀器設(shè)備17種，其使用率為43.2%。雖然學(xué)校也配備了一些教學(xué)器材，如電子琴、畫板等，但設(shè)施依舊缺乏、落后，老化。這些情況造成有些教學(xué)活動(dòng)無法開展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

針對(duì)以上情況，我校全面落實(shí)農(nóng)村小學(xué)校音樂、美術(shù)器材配備任務(wù)。對(duì)照音樂、美術(shù)器材配備表進(jìn)行核查，對(duì)已有的器材登記上賬，沒有的記錄下來，規(guī)劃好配備進(jìn)程和做好資金籌備計(jì)劃。在開足開齊音美課程的基礎(chǔ)上，加大資金投入，完善音美教學(xué)器材配備，深入挖潛，銳意創(chuàng)新。以學(xué)校音美器材配備為示范和引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平提升，為素質(zhì)教育的推進(jìn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展提供保障，努力培養(yǎng)更多的全面發(fā)展人才。

三、整改措施

1、科學(xué)合理安排工作進(jìn)度。

這次音樂、美術(shù)器材配備，我校根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，合理規(guī)劃，制定方案，確保按期完成任務(wù)。

2、建立組織保障機(jī)構(gòu)。

為確保方案的有效實(shí)施，決定成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有教學(xué)管理人員為成員的我校音樂、美術(shù)器材配備領(lǐng)導(dǎo)小組。本校成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，做到機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確，密切配合，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。

3、實(shí)行政府統(tǒng)一招標(biāo)。

學(xué)校的器材配備，必須嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法》的規(guī)定和要求，堅(jiān)持“質(zhì)量與價(jià)格并重”的原則，加強(qiáng)過程監(jiān)管，牢固樹立“質(zhì)量第一”的觀念，安排學(xué)校音美教師，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程質(zhì)量管理，嚴(yán)格把好質(zhì)量控制關(guān)，絕不允許劣質(zhì)器材設(shè)備流入學(xué)校。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂美術(shù)器材和設(shè)施的維護(hù)管理。

學(xué)?？朔爸嘏鋫漭p管理”的思想，健全制度、落實(shí)責(zé)任，不斷加強(qiáng)學(xué)校器材和設(shè)施的維護(hù)管理。充分發(fā)揮音美器材設(shè)施在學(xué)校教育過程中和學(xué)生健康成長(zhǎng)中的的作用和效益，推動(dòng)我區(qū)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深化。

四、經(jīng)費(fèi)保障

第8篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

在面向新時(shí)代的同時(shí)，我們國(guó)家作出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。決定強(qiáng)調(diào)指出“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，它為學(xué)校的健康教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。眾所周知，素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，涉及思想道德、文化科學(xué)、身體心理健康、勞動(dòng)技能等方面;它具有全體性、全面性和自主性的特征。而健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是互相滲透、互相促進(jìn)的，它也是面向全體青少年的教育，也可以說是教育的平等。

誠(chéng)然，健康教育的根本目標(biāo)就是促進(jìn)青少年學(xué)生的生長(zhǎng)、發(fā)育，增進(jìn)健康，抵御疾病，延長(zhǎng)壽命以及認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、開發(fā)潛力、發(fā)展個(gè)性;培養(yǎng)其樂觀、進(jìn)取、自信自律、開拓創(chuàng)新、不畏艱難、追求卓越的健全人格和良好的社會(huì)適應(yīng)力，為自己的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，健康教育在素質(zhì)教育中的作用是明顯突出的，十分重要的。

一、健康教育是為社會(huì)培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的人才，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要

現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才，不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，奮力拼搏的精神和強(qiáng)健的體魄;還應(yīng)具有充沛的精力，堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，寬闊的胸襟，適應(yīng)社會(huì)時(shí)展變化良好的心理承受力。通過健康教育，可以使青少年掌握用腦衛(wèi)生、懂得心理衛(wèi)生，促進(jìn)他們健康心理和健全的人格形成，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生的完美打下基礎(chǔ)。

二、健康教育是青少年身心健康成長(zhǎng)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)理想的需要

第9篇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定范文

論文摘要：在課堂教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需要改革課堂教學(xué)方法與手段，以啟發(fā)式教學(xué)作為教學(xué)指導(dǎo)思想，通過靈活多樣的、開放式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí);通過在課堂教學(xué)中整合科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，通過電化教學(xué)的運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、人格的內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主旨。

正當(dāng)我國(guó)處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)刻，以同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，作出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。高等教育怎樣全面推進(jìn)素質(zhì)教育涉及到教育、教學(xué)的方方面面，其中課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

以下就課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)踐進(jìn)行探討:

1.以啟發(fā)式作為教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為注人式教學(xué)，注重知識(shí)的傳授而對(duì)學(xué)生智能的發(fā)展重視不夠;注重了教師的主導(dǎo)作用而未充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;注重傳授前人成果，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性紙下。啟發(fā)式教學(xué)則不然，它在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上提出了更高的要求，即:改革傳統(tǒng)教學(xué)偏重結(jié)論，通過向?qū)W生講授或推導(dǎo)結(jié)論、公式使之懂得并記住結(jié)論或公式的注人式教學(xué)，推行既注重結(jié)論又注重得到結(jié)論或公式的方法和思路的啟發(fā)式教育;改革老師講授，學(xué)生接受的被動(dòng)教學(xué)，推行充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的活化教學(xué)。

怎樣在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教育，有兩種方法可供借鑒;

1.1啟發(fā)思路教學(xué)法即在課堂教學(xué)中不能僅停留在傳統(tǒng)的講清思路的教學(xué)模式上，而要注重引導(dǎo)學(xué)生思路，讓其了解分析論證問題的思路、探索研究課題的方法、并隨著老師的講解而積極思維、逐漸深人，最后得出結(jié)論。思路教學(xué)法除可運(yùn)用于課堂教師講授以外，還可運(yùn)用于其它教學(xué)環(huán)節(jié)，例如:對(duì)學(xué)生的課堂提問、作業(yè)批改及講評(píng)，都應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在思路上，不能滿足于學(xué)生的答案，而要進(jìn)一步關(guān)注、引導(dǎo)其思路，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何思考，掌握思考問題的方式方法，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力、科學(xué)研究的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—素質(zhì)的綜合效應(yīng)。

1.2解決問題教學(xué)法即通過建立問題“情境”從而提出問題，在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行思考、探索、并解決問題的一種教學(xué)方法，其指導(dǎo)思想是:學(xué)生不但要學(xué)習(xí)學(xué)科的知識(shí)，更要在教師引導(dǎo)下通過自己的探索實(shí)踐，了解科學(xué)家的思考方法和思路，理解、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的形成過程。問題教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師要設(shè)置一個(gè)能產(chǎn)生疑問的情境以引起學(xué)生的興趣和思考，并引導(dǎo)學(xué)生提出多種可以解決問題的途徑，和學(xué)生一道進(jìn)行分析、討論、判斷、最后導(dǎo)出所要的結(jié)論。如果這其中有不同觀點(diǎn)、不同學(xué)派、不同理淪，可適當(dāng)介紹以開拓學(xué)生眼界和思路;如果結(jié)論有不足之處，也可適當(dāng)介紹，讓學(xué)生去閱讀、思考，也可組織討論，使學(xué)生對(duì)問題理解更深人、眼界更開闊。

作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，啟發(fā)式教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，主張?jiān)谶M(jìn)行課堂講授的同時(shí)，更多地引人課堂討論、案例教學(xué)、專題討論或辯論，邀請(qǐng)優(yōu)秀的社會(huì)、科學(xué)工作者作專題講座、演講等。啟發(fā)式教育沒有什么固定模式，確切地講，它應(yīng)該是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，在具體執(zhí)行時(shí)不要求其全部?jī)?nèi)涵在某一課堂中都體現(xiàn)出來，重要的是在教學(xué)方法改革中教師應(yīng)具備這種思想并隨時(shí)融匯在具體的教學(xué)活動(dòng)中。

2.充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)

在教育心理中，學(xué)習(xí)被劃分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾把有學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)概括為:語言文字符號(hào)所代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為性的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

有意義學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用，相互同化的過程，其結(jié)果是新知識(shí)被納人到學(xué)習(xí)者的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，并獲得心理意義，真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)、“血肉”和心理品質(zhì)，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)過吸收新知識(shí)，自身也得到改造和重新組織。而機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)生在考試逼迫狀態(tài)下的一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感到精神壓抑，情緒苦悶，且智力活動(dòng)變得死板，不通暢。

課堂教學(xué)怎樣促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該由師生共同參與和創(chuàng)造，把講授、輔導(dǎo)、自學(xué)結(jié)合起來，并充分重視學(xué)生的自學(xué)，盡可能減少課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究的時(shí)間，使學(xué)生有獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì);把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同、與書本不同、與教師觀點(diǎn)不同的新思想和新見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步在加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練上下功夫，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力;把少而精的原則貫徹于課堂教學(xué)中，重視知識(shí)的簡(jiǎn)約化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生重點(diǎn)掌握學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本技能與方法。在課堂教學(xué)中宜多開展討論，以改變傳統(tǒng)的教師一人唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受的格局。學(xué)生參與進(jìn)來可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去自學(xué)、去思考，同時(shí)與同學(xué)相互學(xué)、與老師相互學(xué)，在討論的過程中還可以開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)其逆向思維、發(fā)散思維的能力，激發(fā)他們參加科學(xué)研究的興趣，營(yíng)造出一種寬松、積極向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身與心、認(rèn)識(shí)與情感、邏輯思維與直覺等和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、能力、人格等素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.立足學(xué)科特色，著眼未來發(fā)展，把人文素質(zhì)教育融匯貫通于課堂教學(xué)過程中

(1)在學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，挖掘?qū)W科理論重大變革的豐富思想內(nèi)涵，適當(dāng)穿插介紹學(xué)科歷史內(nèi)容，充分展示科學(xué)家的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維方式的繼承、創(chuàng)新、發(fā)展能力。任何科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)以及任何重大理論要獲得普遍的認(rèn)同，都需要時(shí)間積淀和作出艱苦卓絕的努力，因此在對(duì)各學(xué)科所提出的自然規(guī)律和理論的剖析過程中，不應(yīng)光見成果，還要力求見精神，從科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度中受到感染，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的教育，同時(shí)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹我國(guó)科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，以激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和奮發(fā)向上的精神。

(2)在課堂教學(xué)中除傳授學(xué)科知識(shí)外，更應(yīng)教育學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施世界觀、宇宙觀的教育，使學(xué)生從整體上去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，建立科學(xué)的世界觀和整體的宇宙觀的教育。例如:在基礎(chǔ)物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，諸如存在與意識(shí)，理論與實(shí)踐、靜止與運(yùn)動(dòng)、對(duì)立與統(tǒng)一、全局與局部、特別與一般、守恒與轉(zhuǎn)化、量變與質(zhì)變等之間的關(guān)系，充滿了唯物辯證法。在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，分析及掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀宇宙觀的教育。在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，如講到嫡的增加意味著有效能量的減少時(shí)，聯(lián)系人類社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞、浪費(fèi)能源、濫用資源的現(xiàn)象，教育學(xué)生從科學(xué)觀念上理解、重視地球資源的開發(fā)和利用，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。

4.加強(qiáng)“電化”教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

由于計(jì)算機(jī)和多媒體本身的特點(diǎn)(如交互性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富，適合個(gè)別化學(xué)習(xí)、共享性好等)，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化，有利于知識(shí)的獲取、保持和同化，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，故在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)“電化”教學(xué)的運(yùn)用。