全面推行素質(zhì)教育精選(九篇)
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第1篇：全面推行素質(zhì)教育范文
【論文摘要】如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)成為當(dāng)前教育研究的主題之一。本文認(rèn)為博學(xué)型教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素,并在此基礎(chǔ)上引出博學(xué)型教師的培養(yǎng)問題,探討高師院校文化課程對培養(yǎng)博學(xué)型、復(fù)合型教師,以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的作用。
一、關(guān)于素質(zhì)教育
1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)概念是來自生理學(xué),是指有機體與生俱來的某些生理解剖特點,主要是神經(jīng)系統(tǒng),尤其是大腦以及感覺器官和運動器官的生理解剖特點。它們通過遺傳獲得,故又稱遺傳素質(zhì)。素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提,在人的發(fā)展中起物質(zhì)基礎(chǔ)和必要的條件的作用。[1]現(xiàn)在通常所說的素質(zhì),是社會學(xué)、教育學(xué)中的概念,是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì),如國民素質(zhì)、民族素質(zhì)、干部素質(zhì)、教師素質(zhì)、作家素質(zhì)等,這些都是個人在后天環(huán)境、教育影響下形成的。
綜合起來講,素質(zhì)是指個人先天具有的生理、心理特點和后天通過環(huán)境、教育獲得的基本品質(zhì)。先天獲得的遺傳素質(zhì)是后天形成基本品質(zhì)的物質(zhì)前提,而后天的環(huán)境與教育則是先天遺傳素質(zhì)能否發(fā)展的條件。
素質(zhì)教育是以關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ),它是以全面提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的新型教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。
2.全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一,堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一,堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是堅持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。素質(zhì)教育最重要的,就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。
二、博學(xué)型教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵
素質(zhì)教育自1992年實施以來,在理論上仍然存在概念模糊,比如最為關(guān)鍵的概念:素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。一般都認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是相對立的。其實他們并不是相對立,而是一種包容,即應(yīng)試教育包含于素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種全面教育,應(yīng)試教育是其中的一部分。很多人認(rèn)為不搞應(yīng)試教育,就簡單理解為要取消考試,這肯定是沒有弄懂素質(zhì)教育的本質(zhì)。
由于在概念上模糊不清,導(dǎo)致在實踐上出現(xiàn)“轟轟烈烈地喊素質(zhì)教育,扎扎實實地抓應(yīng)試教育”的矛盾現(xiàn)象。一方面學(xué)校要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),取消一些考試,但我們的家長卻請家教,比以前更加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再看看在“素質(zhì)教育”成長的一代,他們的素質(zhì)和能力不是在提高,而是在退步,特別在各種學(xué)習(xí)、生活能力以及心理承受能力尤為明顯。
筆者認(rèn)為,出現(xiàn)上述情況,固然有著太多的因素,但最根本的因素還是我們的一線教師。廣大一線教師大部分不是很理解素質(zhì)教育,總是帶有抵觸情緒。所以在操作層面就很難真正貫徹素質(zhì)教育的方針,其效果更是可想而知。有一部分一線教師盡管理解素質(zhì)教育,但無法實施素質(zhì)教育。換句話說,沒有能力來實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,那么實施素質(zhì)教育的教師要不要是全面發(fā)展的呢?這就值得教育研究者深思。
如果把素質(zhì)教育單純理解為進(jìn)行全面的教育,還是很難達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。如果是這樣,其實是一種機械的全面發(fā)展。要達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的,還要我們的一線教師全面發(fā)展,能夠融會貫通。這里說的教師全面發(fā)展,并不是各領(lǐng)域都是精通,而是一專多才,是一種博學(xué)型人才。只有這樣的教師,才有可能真正實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。當(dāng)前我們教師呈現(xiàn)專業(yè)性特點,而不是博學(xué)型特點。他們培養(yǎng)出來的學(xué)生,從實踐層面來說,遠(yuǎn)沒有達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以,博學(xué)型教師可能是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個出路。
三、博學(xué)型教師的培養(yǎng)
高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃,要全面真正推進(jìn)素質(zhì)教育,還得從高師院校培養(yǎng)教師抓起。目前高師院校培養(yǎng)教師還是以專業(yè)性為主要特征,復(fù)合型、博學(xué)型不明顯。筆者所在的高師院校就沒有體現(xiàn)復(fù)合型、博學(xué)型特點,盡管學(xué)校也要求開設(shè)素質(zhì)拓展選修課,但沒有真正落到實處,效果不明顯。原因可能有管理層面,可能更主要的是課程的設(shè)置和內(nèi)容方面。
筆者認(rèn)為高師院校在培養(yǎng)教師專業(yè)性方面已經(jīng)取得很好的成效,應(yīng)繼續(xù)保持并完善,但在培養(yǎng)教師的博學(xué)型、復(fù)合型方面應(yīng)加強并突破。筆者認(rèn)為,可以在教師素質(zhì)拓展課尋找一個突破口,即開設(shè)文化課程來強化教師的博學(xué)型、復(fù)合型。
1.文化的概念。關(guān)于文化的理解,從不同的角度有不同的解釋,這樣的解釋可能有上百種。但大體歸納起來,文化是我們的一種生活方式。具體一點說,文化它涵蓋了生產(chǎn)方式、生活形態(tài)、價值觀念、思維方式、審美趣味、道德情操、宗教信仰等一整套觀念以及由這些觀念形成的一系列制度、規(guī)范等等。[2]
有更抽象的理解,文化就是一個把人變成人,化成人的動態(tài)過程。文化有時代性和民族性顯著特征。文化包含物質(zhì)、制度、精神三個層面,其中精神層面是文化最核心的部分。物質(zhì)層面變化最快、傳播最容易;制度層面最具權(quán)威性,能左右普通人的命運;精神層面變化最慢,也是最痛苦的。文化包含傳統(tǒng),對于傳統(tǒng),我們不能割裂,而要慢慢轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化為適合時展的需求。
2.文化課程的涵義。根據(jù)文化的理解,文化課程就是要把文化的精華,不論是古代遺留下的優(yōu)良傳統(tǒng),還是現(xiàn)當(dāng)代形成的各種觀念、制度、物質(zhì)文化;不論是主流文化,還是次文化,尤其是民族文化、鄉(xiāng)土文化,以教材、文本的形式確定下來,供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種課程包含三個層次:
一是思想文化,主要是歷史上名人、偉人的思想和思維,通過典籍來體現(xiàn)。
二是制度文化,主要是歷史形成的主要傳統(tǒng)和道德規(guī)范。
三是物質(zhì)文化,主要是文化載體來體現(xiàn),主要是建筑、園林、繪畫、雕刻、陶瓷等文化形態(tài)。
這三個層次綜合起來可以說是微型百科式,對學(xué)習(xí)者來說的確有一定的吸引力和較大的興趣,對于學(xué)生的博學(xué)型、復(fù)合型無疑有較大的促進(jìn)作用。
3.文化課程的開發(fā)、建設(shè)及管理。當(dāng)前我國課程結(jié)構(gòu)和管理分為三個部分:國家課程、地方課程、校本課程和三級管理模式?，F(xiàn)在大力推進(jìn)課程改革,其中一條就是縮小國家課程的比例,加大地方課程和校本課程的比例。文化課程的開發(fā)、建設(shè)屬于地方課程或校本課程建設(shè)范疇,主要以地方和學(xué)校為主。
文化課程由于其內(nèi)容博眾型,在文化課程開發(fā)、建設(shè)上難度較大,是一個較大的系統(tǒng)工程。但在文化課程開發(fā)、建設(shè)方面已有成功的范例,即以文化人類學(xué)為理論基礎(chǔ),以多元文化整合教育為理念來開展文化課程的建設(shè)。比如,中央民族大學(xué)滕星教授主持的“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)”和“中國鄉(xiāng)土教材收藏與研究”兩個研究項目就可以借鑒。[3]高師院校文化課程同樣可以以滕星教授的方式或模式來建設(shè)。一方面通過文獻(xiàn)法,根據(jù)英國哲學(xué)家、教育學(xué)家斯賓塞的“什么知識最有價值”原則把對學(xué)生最能產(chǎn)生影響共鳴的高師院校所在地方文化精華梳理出來。另一方面通過調(diào)查法,深入地方一線,收集、了解更多的地方文化精髓。比如民族風(fēng)情、民族心理特征、民族生活習(xí)性、民族遺產(chǎn)等。在收集、了解的基礎(chǔ)上按文化課程三層次分類整理成文本教材。
就文化課程的管理而言,筆者認(rèn)為,高師院校應(yīng)把它作為公共必修課,而且要求達(dá)到優(yōu)良以上。學(xué)校要開展理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式,一方面讓學(xué)生了解、吸收文化經(jīng)典,另一方面又要讓學(xué)生有條件的體驗、思考文化給我們的影響。
總體而言,文化課程的開發(fā)、建設(shè)是一個較大的復(fù)雜系統(tǒng)工程,需要較多的人力、物力和財力。以上只是非常簡單的論述,具體操作恐怕要把它當(dāng)作規(guī)劃項目來做。至于文化課程對培養(yǎng)教師的博學(xué)型、復(fù)合型還有待于實施后來檢驗,對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的作用,要等博學(xué)型、復(fù)合型教師出現(xiàn)后來驗證。相信有好的效果?？梢栽谝凰邘熢盒８愀阍圏c,如果收效良好,可以全面推廣,以后就形成一個教師教育培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn):
[1]王愛青.素質(zhì)教育何去何從[j].山東教育,2008,(14).
第2篇：全面推行素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞：體育素質(zhì)；課外活動；教師素質(zhì)
當(dāng)前的高中都在響應(yīng)教育的新課改計劃，全面推行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的體育道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、勇敢拼搏的品質(zhì)以及鍛煉學(xué)生的體魄，是體育教育素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。那么，如何在體育教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育呢？
一、在體育教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育
素質(zhì)教育特別是德育教育應(yīng)該與體育課內(nèi)容相結(jié)合，不能一味空洞地生拉硬扯，要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，巧妙安排。在學(xué)生鍛煉身體的同時不知不覺接收到思想品德教育，體育課的教學(xué)方式更容易為老師進(jìn)行德育教育帶來有利條件。學(xué)生能夠在戶外、較為輕松的環(huán)境下接受教育。根據(jù)學(xué)生的特點、不同的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的激情。采用新的教學(xué)方式，例如，“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等方法讓學(xué)生一起動手、動腦，是學(xué)生對學(xué)習(xí)保持強烈的好奇心和求知欲，從而達(dá)到“樂學(xué)”的目的。
二、開展多種有益身心的課外活動
教師要認(rèn)真了解全體學(xué)生，在制訂教學(xué)計劃的時候要因人而異。老師不僅要關(guān)系優(yōu)秀學(xué)生，同時更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生，對他們進(jìn)行輔導(dǎo)和勉勵，對他們的進(jìn)步要不吝嗇表揚，使這些能力稍弱的學(xué)生得到進(jìn)步并提升其自信心。在體育教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的技能和體力的教授，增加對原理的理解和情感上的體驗，多開展有益的課外活動，使學(xué)生能夠更加充分地發(fā)揮自己所長，從而樹立良好的生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系方面的滿足，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、提高體育教師的綜合素質(zhì)
作為教書育人的老師，特別是新課改提倡素質(zhì)教育的前提下，體育老師必須具備扎實的科學(xué)理論知識和高尚的職業(yè)道德情操。要運用先進(jìn)的教學(xué)理論展開教學(xué)，同時，還應(yīng)具備強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，能夠良好的與學(xué)生溝通，在教學(xué)上將學(xué)生放在主體地位，使得學(xué)生能夠在老師的幫助下，體驗到運動的快樂。
綜上所述，體育教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)，利用其獨特的課堂方式，為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，促使學(xué)生的智力、體力得到全面發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：全面推行素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】計算機 實訓(xùn)課 操作技能
計算機課程是一門實踐性很強的課程，它要求學(xué)生必須在實踐操作中多練習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在老師的幫助下提高自身分析問題、解決問題的能力，從而具備扎實的計算機基本技能，這樣才能適應(yīng)未來社會的需要。那么，我們要怎樣才能讓計算機實訓(xùn)課取得更好的效率呢？
一、提高對計算機實踐教學(xué)的認(rèn)識
計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好計算機僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學(xué)生掌握計算機的基本知識和基本技能，而計算機實訓(xùn)課是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。因此，應(yīng)徹底改變那種輕視實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對實訓(xùn)教學(xué)從以往依附于某一門課程中獨立出來，實行實訓(xùn)課程單列，堅持實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實訓(xùn)相結(jié)合。
二、增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段
目前學(xué)生上機課時量嚴(yán)重不足，因此，增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段尤為重要。一是學(xué)校要充分認(rèn)識計算機課程的實踐性特點，盡最大可能補充和更新計算機設(shè)備。二是努力創(chuàng)造條件，建立網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計算機實訓(xùn)教學(xué)活動逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上。
三、教學(xué)過程的組織要高效有力
認(rèn)真組織課堂是計算機實踐課成敗的關(guān)鍵。主要按照以下的過程完成教學(xué)任務(wù)。一是精心導(dǎo)入、激發(fā)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織好5分鐘左右的導(dǎo)入內(nèi)容?？梢允菍δ撤矫嬷R的思索、相關(guān)故事的精彩描繪、演示實驗、學(xué)生討論等。二是認(rèn)真組織教材、緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢。計算機類課程的教學(xué)必須跟上發(fā)展的需要，對教材作相應(yīng)的增、刪、改，體現(xiàn)計算機信息技術(shù)的前緣性。三是精講多練、作好演示和輔導(dǎo)?？偟恼n堂教學(xué)步驟應(yīng)遵循：講解――演示――練習(xí)――答疑――總結(jié)。
五、教學(xué)方法要全面推行計算機素質(zhì)教育改革
第4篇：全面推行素質(zhì)教育范文
一、如何進(jìn)行物理學(xué)科的創(chuàng)造教育
開展創(chuàng)造教育,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,這是物理教育面向現(xiàn)代化、面向未來的需要。創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué),開展教育教學(xué)活動,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。在物理教學(xué)中必須嚴(yán)密組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力,所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機智,發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力,在物理教學(xué)中必須從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀,激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀,為祖國為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣,通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績,激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,充分利用物理知識的文化價值和教育價值,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結(jié)合起來,去創(chuàng)造財富,產(chǎn)生價值。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察
觀察是人們認(rèn)識世界的第一步,是思考、積累和表達(dá)的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察,在物理這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時出現(xiàn)多種現(xiàn)象,有的瞬息即逝,所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。俄國杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手,創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動學(xué)說。英國細(xì)菌學(xué)家費萊明1928年通過非常細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了毒霉素等重大科學(xué)成就,這些都足以說明觀察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用。我們努力提倡師生平等,允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問題,鼓勵學(xué)生超過教師思維軌道的有價值的思維活動。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,不管是書本上的或是教師所得出的結(jié)論,還是實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象?！耙烧?、覺悟之機也”,善于存疑才能產(chǎn)生探究的動力,這不僅可以加深理解,增進(jìn)鞏固,而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性,甚至做出新的發(fā)現(xiàn)。所以,物理實驗的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察。
3、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
創(chuàng)造性思維能力是思維的高級形式。創(chuàng)造思維的潛能人皆有之,只是在表現(xiàn)程度上有高低,對于一般人來講,創(chuàng)造性思維能力就是:“自我實現(xiàn)”或稱“自我開發(fā)”的能力。只要是通過自己的努力思考,解決了本人以前未能解決的問題,就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。教師在所教學(xué)科中,根據(jù)所授課題,安排刺激思考的情境,提出引起思考的問題,使課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛,便能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是擴散思維和集中思維的綜合,在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維的擴散與集中訓(xùn)練,如組織一些一題多解,一題多變,一題多問,一題多答,這些訓(xùn)練并不是一味追求“多”,重要的是訓(xùn)練學(xué)生多“思”,鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方位發(fā)散、多因素分析、多角度論證,使學(xué)生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。
4、培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力
理論是行動的指南,方法確定實際的步驟,因此,從某種意義上說,如果學(xué)習(xí)方法對路,學(xué)生的受益將和努力程度成正比。重視培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)習(xí)方法和策略,訓(xùn)練獨立獲取知識的技能、技巧。一位科學(xué)家曾精辟地指出:“未來的文盲將不再是目不識丁的人,而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人。”因此,我們在物理教學(xué)中不僅要重視教法的研究,更要注重學(xué)法的探討。教學(xué)過程不僅是傳授知識技能的過程,也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
二、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個問題
物理創(chuàng)造教育目標(biāo):不側(cè)重于促進(jìn)和儲存知識,而重在向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力開發(fā)的教育和指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。從中小學(xué)教育來看,應(yīng)試教育留下了許多難以根除的遺留問題,從全面推行素質(zhì)教育的觀點來看,在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題:
1、“學(xué)多悟少”和“學(xué)少悟多”
在全面加強素質(zhì)教育的今天,在物理素質(zhì)教育中我們應(yīng)該借鑒美國的教育,激發(fā)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我素質(zhì)的提高,成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學(xué)生。
2、“智商”與“情商”
進(jìn)行素質(zhì)教育,不僅要重視智力因素,而且要重視非智力因素,重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、求知欲望、頑強的意志和積極性等。使他們在個性發(fā)展與全面發(fā)展上達(dá)到和諧統(tǒng)一。
3、“減負(fù)”
今年年初,教育部要求各地教育部門采取有效措施,盡快改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的狀況。從不同的角度看“減負(fù)”的“負(fù)”有三層含義:一是“學(xué)多悟少”的“負(fù)”,叫“負(fù)重”;二是外部壓力造成的“負(fù)”,叫“負(fù)荷”;三是被動承擔(dān)的 “負(fù)”,叫“負(fù)擔(dān)”。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的總原則下開發(fā)智力,是減輕學(xué)生“學(xué)多悟少”的“負(fù)重”的有效方法;而加大情商(EQ)教育的投入則是減輕“負(fù)荷”的有效手段。當(dāng)外部壓力造成的“負(fù)”超過了自身的承受力,就成了超負(fù)荷運行。電視里曾報道過學(xué)生殘害親生母親的事情,這是超負(fù)荷運行的結(jié)果。此外培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,針對學(xué)習(xí)的不同階段采取不同的教學(xué)規(guī)劃都是“減負(fù)”的有效措施。當(dāng)實施“減負(fù)”以后,有些地方出現(xiàn)了學(xué)生覺得無聊,家長感到無奈,老師感覺手足無措的現(xiàn)象。事實上,“減負(fù)”只是手段,是教育改革的切入點,是全面推行素質(zhì)教育的突破點,“減負(fù)”后,還應(yīng)該開展各種形式的課外活動來豐富學(xué)生的生活。如科學(xué)制作,它主要是通過指導(dǎo)學(xué)生動手制作科技制品,培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的創(chuàng)造能力。
4、“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”
第5篇：全面推行素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】物理 素質(zhì)教育 探討
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展能力。素質(zhì)教育追求在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地用知識，而不是使學(xué)生被動地接受知識、消極地存貯知識。我們認(rèn)為物理學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑。從那么在物理學(xué)科中如何實施素質(zhì)教育呢，從全面推行素質(zhì)教育的觀點來看，在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。
一、“學(xué)多悟少”和“學(xué)少悟多”
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，教師寧可喜歡那些老實聽話、循規(guī)蹈矩的“高分低能”的學(xué)生，也不喜歡那些淘氣、頑皮的“低分高能”的學(xué)生。留美博士黃全愈在接受記者采訪時談到，在國內(nèi)學(xué)習(xí)感覺“學(xué)多悟少”，國內(nèi)上課做筆記猶如聽寫，大寫小寫，大點小點，大A小a……可謂“學(xué)”得多矣！但有多少是自己的東西？恐怕多是老師的“二手貨”。在美國學(xué)習(xí)，感覺“學(xué)少悟多”，雖然從老師那里轉(zhuǎn)手來的東西不多，但是內(nèi)心卻不斷地在“悟”東西，而且這些都是自己的，并不是老師“教”我的，更不是老師“交”給我的。在美國的中小學(xué)老師都十分熱衷于搞“project”（課題）。所謂“課題”實際上是指“研究課題”。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組或單獨進(jìn)行課題研究。做課題研究基本上有三個階段：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報告；三是課堂演講或演示。事實上，對中小學(xué)生來說，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，重要的是，孩子在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在全面加強素質(zhì)教育的今天，在物理素質(zhì)教育中我們應(yīng)該借鑒美國的教育，激發(fā)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我素質(zhì)的提高，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學(xué)生。
二、“智商”與“情商”
我國非常推崇智力開發(fā)。如一歲學(xué)認(rèn)字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩……以前我們以為給孩子加質(zhì)加量是一種鍛煉，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展成正比，實際那是錯誤的。一味地進(jìn)行加壓、加重的智力開發(fā)帶來的必然是“學(xué)多悟少”的負(fù)重。創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)，科學(xué)研究證明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān)，也就是說，有創(chuàng)造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，決定一個人成功的因素，除其智商（IQ）外，還有一個重要因素，那就是其情商（EQ），不注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不培養(yǎng)“熱愛”的觀點，他們也就缺少的創(chuàng)造性。如我國中學(xué)生屢獲國際奧林匹克知識競賽獎，沒有聽說美國的中學(xué)生得奧林匹克獎，但美國獲得諾貝爾獎的人數(shù)是最多的，這個強烈的反差，值得我們深思為什么我們起跑領(lǐng)先？而沖刺落后？我們的孩子為什么后勁不足？從這里反映出我們的教育有不足之處。一個最主要的原因是將開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力混為一談。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要重視智力因素，而且要重視非智力因素，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、求知欲望、頑強的意志和積極性等。使他們在個性發(fā)展與全面發(fā)展上達(dá)到和諧統(tǒng)一。
三、“減負(fù)”
今年年初，教育部要求各地教育部門采取有效措施，盡快改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的狀況。從不同的角度看“減負(fù)”的“負(fù)”有三層含義：一是“學(xué)多悟少”的“負(fù)”，叫“負(fù)重”；二是外部壓力造成的“負(fù)”，叫“負(fù)荷”；三是被動承擔(dān)的“負(fù)”，叫“負(fù)擔(dān)”。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的總原則下開發(fā)智力，是減輕學(xué)生“學(xué)多悟少”的“負(fù)重”的有效方法；而加大情商（EQ）教育的投入則是減輕“負(fù)荷”的有效手段。當(dāng)外部壓力造成的“負(fù)”超過了自身的承受力，就成了超負(fù)荷運行。電視里曾報道過學(xué)生殘害親生母親的事情，這是超負(fù)荷運行的結(jié)果。此外培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，針對學(xué)習(xí)的不同階段采取不同的教學(xué)規(guī)劃都是“減負(fù)”的有效措施。當(dāng)實施“減負(fù)”以后，有些地方出現(xiàn)了學(xué)生覺得無聊，家長感到無奈，老師感覺手足無措的現(xiàn)象。事實上，“減負(fù)”只是手段，是教育改革的切入點，是全面推行素質(zhì)教育的突破點，“減負(fù)”后，還應(yīng)該開展各種形式的課外活動來豐富學(xué)生的生活。如科學(xué)制作，它主要是通過指導(dǎo)學(xué)生動手制作科技制品，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的創(chuàng)造能力。
四、“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”
第6篇：全面推行素質(zhì)教育范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，親愛的老師們、同學(xué)們：
大家上午好！
在這含苞待放的初春時節(jié)，在這生機勃勃的美好校園，我們歡聚一堂，隆重舉辦xx中學(xué)首屆文體藝術(shù)節(jié)。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向全心全意關(guān)心支持鹿城中學(xué)的縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門、社會各界的朋友們，表示衷心的感謝！向為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的全體教職工致以崇高的敬意！向在本屆藝術(shù)節(jié)籌備活動中付出艱辛勞動的老師和同學(xué)們致以親切的問候！
黨的十報告中指出：全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。因此，學(xué)校舉辦文體藝術(shù)節(jié)就是按照十的要求，本著全面貫徹教育方針，全面推行素質(zhì)教育的目的，以人為本，為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展進(jìn)步的平臺，切實關(guān)懷每一個學(xué)生的發(fā)展，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個人提供選擇的機會和發(fā)展的空間，為每一個熱愛藝術(shù)的人提供了一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。
同學(xué)們，學(xué)校文體藝術(shù)節(jié)是展示會，是對我們學(xué)校文化、體育及藝術(shù)教育工作的一次集中展示、交流和檢閱，她將全面展示我們3500余名師生的文化、體育、藝術(shù)、書畫、制作、創(chuàng)意、組織等方面的才能，反映xx中學(xué)一年來文體及藝術(shù)教育工作的成果，表現(xiàn)我們?nèi)熒木衩婷?。這不僅是對我們學(xué)校文體及藝術(shù)教育工作的總結(jié)，也是實施創(chuàng)新教育、特色教育和綜合實踐教育工作成績的匯報，更主要的是通過文體藝術(shù)節(jié)可以全面體現(xiàn)xx中學(xué)的辦學(xué)思想和綜合實力。
在這里首先感謝縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)！是你們的正確領(lǐng)導(dǎo)，指明了xx中學(xué)前進(jìn)的方向；你們的關(guān)心和支持，鋪平了我校發(fā)展的道路，你們的鼓勵和鞭策，增強了我校戰(zhàn)勝困難奮勇前行的信心和勇氣。
其次感謝全體教師們和同學(xué)們！是我們把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，我們心心相印，我們風(fēng)雨同舟。老師們的辛勤工作，奠定了學(xué)校發(fā)展的堅實基礎(chǔ)；同學(xué)們的勤奮學(xué)習(xí)，鑄就了xx中學(xué)明天的輝煌！
祝愿本屆學(xué)校文體藝術(shù)節(jié)成為今后進(jìn)一步加強學(xué)校文體及藝術(shù)教育的新起點，成為全面推行素質(zhì)教育的加油站。希望我們?nèi)w學(xué)生在學(xué)校文體藝術(shù)節(jié)期間講文明、守秩序、守公德、關(guān)心集體、團結(jié)友愛，展示最好水平，爭創(chuàng)最佳成績。我們深信，有縣委政府、縣教體局的英明領(lǐng)導(dǎo)，有社會各界的大力支持，我們將乘坐十的快車，堅持科學(xué)發(fā)展不動搖，堅定信心，乘勢而上，順勢而為，用好條件，抓住機遇，發(fā)揮優(yōu)勢，善走別人走過的成功之路，不走別人走過的彎路，敢走別人沒有走過的新路，不斷開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，奮力追，全力趕，努力超，我們就一定能夠走出一條特色發(fā)展之路！
最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，老師們，同學(xué)們，身體健康，事業(yè)進(jìn)步，幸?？鞓?！
第7篇：全面推行素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】初中 體育教學(xué) 現(xiàn)狀及對策
一、引言
素質(zhì)教育，是要求對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，倡導(dǎo)對學(xué)生的德、智、體、美各個方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。
在這個背景下，初中體育教學(xué)的地位也逐漸的提高，并且受到國家教育部門的重視。初中體育教學(xué)地位雖然得到了提高，但由于應(yīng)試教育多年來的影響，使其在如今的教學(xué)中仍然有不少的問題，其中又以農(nóng)村初中的體育教學(xué)面臨的問題更多。
基于此，本文對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些拙見，希望能對當(dāng)前的初中體育教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。
二、當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀
（一） 傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)
應(yīng)試教育在我國有著長久的歷史，其對于當(dāng)今的教育仍然存在深遠(yuǎn)的影響，這種影響對中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村中的初中更加嚴(yán)重。
因為這種深遠(yuǎn)的影響，雖然有國家明文的國家，但在這些地區(qū)的初中里，體育教學(xué)的地位仍舊沒有得到相應(yīng)的提高。
學(xué)校為了提高學(xué)生的文化課成績來提高升學(xué)率，所設(shè)立的體育課程并沒有達(dá)到相應(yīng)的數(shù)量。部分學(xué)校為了迎接初三的中考，甚至以各種名義占用了學(xué)生的體育課。這種現(xiàn)狀眼中的影響了初中體育教學(xué)。
（二） 體育教師素質(zhì)不高
初中體育教學(xué)現(xiàn)狀中有一個普遍的問題，即體育教師的素質(zhì)不高。這種問題又在農(nóng)村初中表現(xiàn)的更加突出。一些條件不好的初中，為了節(jié)約人力資源成本以及對體育教學(xué)的不重視，直接讓其他課程教師客串體育教師的職位。
由于體育教師素質(zhì)不高，無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的體育課程，無法有效的提高學(xué)生的體能素質(zhì)。其次，在這之中，體育教師本身也對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，使得他們對課程存在敷衍的心理，從主觀上沒有認(rèn)真的進(jìn)行授課，也極大的影響了初中的體育教學(xué)。
（三） 設(shè)施設(shè)備不完善
這一點特別針對于農(nóng)村初中，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中。這些學(xué)校本身的條件較差，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)欠缺，更別提完善的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
根據(jù)國家的相關(guān)要求，初中體育教學(xué)不僅僅是基本的跑步等體能訓(xùn)練，還要求讓初中生掌握一定的專業(yè)化運動。這些教學(xué)內(nèi)容要求一定的設(shè)施設(shè)備，比如操場、球場和各種運動器材。
但對于這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中而言，根本不具有這些條件。這些學(xué)校能有一個較為規(guī)范的操場已經(jīng)少見，更別提其他相應(yīng)的運動器材和設(shè)備。失去這些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，其直接影響體育教學(xué)課程的展開，直接導(dǎo)致相關(guān)的體育課程無法開展。
三、改變當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的策略
（一） 從教育體制上進(jìn)行改革
要改變當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要做的仍然是對教育體制的改革，深刻落實和貫徹素質(zhì)教育，特別是在中西部和農(nóng)村初中。
落實和推進(jìn)素質(zhì)教育，才能夠從學(xué)校的角度上提高體育教學(xué)的地位，使學(xué)校重視體育課程，從而獲得學(xué)校的大力支持。只有有了學(xué)校的支持，才能夠按照國家的比例設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的體育課程，并且從師資力量、器材配備等多個方面對初中體育教學(xué)提供幫助。
（二） 加大國家和社會的財政扶持力度
針對于偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村初中和條件較差的初中，國家應(yīng)該加大對其的財政扶持力度，至少讓這些初中能夠擁有基本的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，才能夠讓體育教學(xué)順利的展開。
要讓國家完全承擔(dān)這項工作時巨大的增加國家的財政壓力，因此社會扶持也是一個好的方向。對于特別落后的農(nóng)村初中，媒體應(yīng)該進(jìn)行報道并且呼吁社會伸出援助之手，為了孩子的教育給予適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
社會上的各種團體和個人能夠?qū)@些初中進(jìn)行捐贈，能夠有效地改善這些學(xué)校無力完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)狀，為初中體育教學(xué)的開展起到促進(jìn)作用。
（三） 提高體育教師的素質(zhì)和意識
初中體育教學(xué)的施教者是體育教師，這些教師的素質(zhì)和意識直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。提高體育教師的素質(zhì)和意識，才能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
要改變某些體育教師不重視體育教學(xué)、敷衍體育教學(xué)的錯誤觀念，這些體育教師將自己的工作視為娛樂，根本沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。其次，提高體育教師的素質(zhì)，才能夠讓他們能對初中生進(jìn)行正規(guī)的系統(tǒng)性的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
（四） 進(jìn)行新課程改革
傳統(tǒng)的教育模式和方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的目標(biāo)，在初中體育教學(xué)中也應(yīng)該進(jìn)行積極的新課程改革。從體育教學(xué)的方法、觀念和模式上進(jìn)行改革，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。
嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，才能夠達(dá)到國家對當(dāng)前初中體育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，才能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總的來說，要改變當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須從教育體制上提高體育教學(xué)的地位，并且得到學(xué)校的大力配合。在此基礎(chǔ)上配備完善的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施來支撐體育教學(xué)的開展。
其次才是提高體育教師的素質(zhì)和意識，從施教者的角度提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。最后是進(jìn)行新課程的改革，從教學(xué)觀念、方法和模式上提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
初中體育教學(xué)在目前存在大量的問題，其已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國素質(zhì)教育的全面推行，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，本文已經(jīng)提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望能夠改變這些現(xiàn)狀。但個人的認(rèn)識畢竟有限，要真正的改變這些問題，就必須結(jié)合廣大初中體育教師和相關(guān)教育專家的意見。通過實際工作不斷總結(jié)和交流，提出更多可行的方案，為初中體育教學(xué)的改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
第8篇：全面推行素質(zhì)教育范文
（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院東區(qū)通用能力發(fā)展教學(xué)部體育組北京100018）
摘要：在教育改革推行素質(zhì)教育的大潮下，體育課中推行素質(zhì)教育也是勢在必行。體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，如何在高校公共體育課教學(xué)中推行素質(zhì)教育也成為當(dāng)下教育工作者探究的話題。筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，我將從通過利用體育課的理論教學(xué)，在公共體育課中改革準(zhǔn)備活動，加強學(xué)生的合作精神和團體概念；注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與個性發(fā)展等四個方面在公共體育課教學(xué)中推行素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：公共體育；高校；素質(zhì)教育；推行
一、體育在素質(zhì)教育中的作用
1.體育可以增強大學(xué)生的體質(zhì)
體育教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)和語言表達(dá)的能力，也能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，增強身體的自我免疫能力和對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，從而為學(xué)生健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.體育有利于促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展
學(xué)生在體育活動中克服物體條件和自然條件的困難時，要承受一定心理壓力，這樣就增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的情緒和果斷處事的能力。在體育鍛煉中還可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強斗志、團結(jié)合作精神和積極進(jìn)取精神。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉在促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的同時，還能夠改善大腦的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展。
二、在體育課教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育
（一）讓素質(zhì)教育通過理論教學(xué)，滲透到體育之中
任何一門課程都有理論學(xué)習(xí)，雖然體育以活動實踐為主，但是體育課的理論教學(xué)也必不可少。在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的真實情況，通過不同的教學(xué)方式，既不能舍掉大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要有針對性地選澤專題進(jìn)行講授學(xué)習(xí)。第一，可以喚醒學(xué)生的愛國情懷，通過奧運冠軍的成長、成功之路，以及在奧林匹克運動會上出現(xiàn)的典型事例激發(fā)學(xué)生內(nèi)心頑強拼搏精神、以及熱愛祖國的精神和團結(jié)合作，拼搏競爭精神。第二，在理論教學(xué)中分析體育生理、心理，讓學(xué)生理性的認(rèn)識體育運動中的各種滋味，讓學(xué)生明白只有親身體會到體育運動中的“苦”，通過自己的努力才能真正體驗到運動所帶給我們的“甜”，強調(diào)在體育運動中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的能力和頑強拼搏的意志，更能提供學(xué)生解決生活實際問題的能力。讓學(xué)生從中明白經(jīng)過自己的勤奮鍛煉，掌握其中的運動方法與奧妙，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并以結(jié)交體育這個朋友而終身受益。
（二）巧妙設(shè)計體育課中的準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的參與性
體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容之一就是課前準(zhǔn)備活動，它既是一堂體育課新的開始，又是上好一節(jié)體育課的關(guān)鍵所在。教學(xué)伊始的準(zhǔn)備活動，不僅起到充分熱身，避免受傷的作用；還能為學(xué)生適應(yīng)課程內(nèi)容作好身體、心理的準(zhǔn)備，讓學(xué)生迅速投入到體育課教學(xué)中。為了使教學(xué)活動統(tǒng)一，動作規(guī)范、到位，可以選擇由體育教師或體育委員帶做，但天長日久學(xué)生會對單一形式乏味，對體育課失去興趣。為此，在教師帶領(lǐng)3次以后將準(zhǔn)備活動全部交給學(xué)生來做，具體是這樣，全班人數(shù)按照小組分配，老師提前進(jìn)行全班公示基本要求，各組長在規(guī)定的時間內(nèi)按自己的想法帶領(lǐng)全組做準(zhǔn)備活動，教師進(jìn)行點評總結(jié)，在筆者多年的教學(xué)實踐中，效果不同反想。這樣，既讓準(zhǔn)備活動變得豐富多彩，形式多種多樣，又摒棄常規(guī)熱身形式，給了學(xué)生展示個人的機會，同時，也為培養(yǎng)了學(xué)生敢于競爭、創(chuàng)新的意識，為他們走向社會提供保障。
（三）結(jié)合體育教學(xué)的特性，強化學(xué)生的集體觀念
高校體育教學(xué)不同于初高中的上課形式，學(xué)生一般來自同年級不同院、系、不同專業(yè)，教師如何組織好新集體中的學(xué)生，通過體育課教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作意識。由于體育課程的特殊性，體育課戶外活動較多，教師可以根據(jù)情況在新學(xué)期開始，明確課堂紀(jì)律，提出課堂要求，組織學(xué)生自我介紹，相互了解、溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、團結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。老師要充分利用體育課的內(nèi)容豐富，運動項目繁多，這些特點來有計劃、有目的靈活地對教學(xué)活動進(jìn)行安排，多組織學(xué)生們進(jìn)行集體活動，例如 在健美操復(fù)習(xí)動作的時候可以以組為單位創(chuàng)編隊形，再進(jìn)行表演，每位同學(xué)在集團活動中提升責(zé)任心和集體榮譽。這樣一來，學(xué)生在完成教學(xué)活動的同時，也可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強學(xué)生們的團隊協(xié)作意識，讓學(xué)生們明白一個團結(jié)合作的集體的重要性。另外，在體育教學(xué)活動中要注重教學(xué)相長的原則，讓師生之間、生生之間都可以平等交流，互相切磋，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師也要對學(xué)生的情況作出如實的評價，及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生，及時給予公正的評價。
通過實踐證明，在師生的共同努力下，所有上課班級都能形成一種融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們懂得只有在好的協(xié)作氛圍中，才能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)效果。
（四）注重大學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第9篇：全面推行素質(zhì)教育范文
1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是實施素質(zhì)教育的前提
數(shù)學(xué)這門課程，知識具有抽象性，很多地方的確是枯燥無味，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些情況，比如：無興趣、厭學(xué)等。這樣更使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性下降。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心策劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于誘導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的知識觀念，并挖掘教材中的興趣因素，利用多變的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過利用名人的故事去激勵學(xué)生，正確地對待學(xué)生數(shù)學(xué)的態(tài)度。興趣對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來講，它是第一導(dǎo)師，同樣也是工作學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)條件。對于任何一件工作如果沒有了興趣，更別談要有所為了。所以，要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，把數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用
數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容十分廣泛，主要有日常生活中的普遍應(yīng)用以及在其他學(xué)科中的基礎(chǔ)性作用。既然數(shù)學(xué)知識的運用如此廣泛，所以要求我們在日常教學(xué)之中，善于運用數(shù)學(xué)知識于實踐之中，所以要求我們在日常教學(xué)之中，善于運用數(shù)學(xué)知識于實踐之中，這將更加有益于學(xué)生素質(zhì)的提高。例如，我們讓學(xué)生去量一下學(xué)校的旗桿的高度，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己動手去量一下，這樣使學(xué)生在很大程度上提高對相似形的認(rèn)識。再如，讓學(xué)生去測得一個池塘任意相對兩點的距離，讓學(xué)生利用幾何知識在池塘旁邊再找一點，利用全等三角形的性質(zhì)去測得，這樣就使得學(xué)生越來越感覺到數(shù)學(xué)知識的重要性以及實用性，將會使他們更加喜歡數(shù)學(xué)這門課程，通過教學(xué)實踐大大提高學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)科的素質(zhì)。
3 培養(yǎng)邏輯推理素質(zhì)能力，探索解決數(shù)學(xué)問題的方法
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是解決問題，尤其是解決一些數(shù)據(jù)以及推進(jìn)性的重要問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中強化邏輯推理能力，也正是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。解決一些問題，并不是簡單地從表面去認(rèn)識，而要深入其內(nèi)容進(jìn)行合理的推理、分析，才可能成功，這就要求我們有一定的邏輯推理能力。我們作為教學(xué)工作者，也正是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的導(dǎo)師，所以要求我們在實際工作中不斷提高學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)過程中的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等方法也是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的手段。學(xué)生能創(chuàng)造性地解決實際問題也恰是數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的有力體現(xiàn)，問題解決中的猜想、綜合、分析、歸納、類比的過程最終要通過嚴(yán)密的邏輯推理能力加以驗證。
4 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
