入學(xué)教育體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的入學(xué)教育體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

新的一學(xué)期到來(lái)了，新的打算，新的計(jì)劃，新的目標(biāo)，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個(gè)問(wèn)題。

第一，如何去遵守學(xué)校的規(guī)章制度呢？首先，我們必須要了解到學(xué)校哪些制度，并且還要去逐項(xiàng)的遵守，不得違反，其次，規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的，我們學(xué)生就應(yīng)該當(dāng)做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關(guān)心整個(gè)班級(jí)體。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說(shuō)書，或者干其他的事，這樣對(duì)待自己不負(fù)責(zé)任的，只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，要知道時(shí)間就是生命，那就應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間了吧。最后，如果要使同學(xué)們進(jìn)一步的去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的話，那就必須團(tuán)結(jié)互助了，看見(jiàn)有人違反的，就立刻上前去制止，并且說(shuō)服，讓他覺(jué)得心服口服。要做一名好的學(xué)生干部，就應(yīng)該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項(xiàng)工作。

第二，如何使同學(xué)之間的關(guān)系相處融洽呢？這個(gè)問(wèn)題就靠自己了。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如果同學(xué)有什么事找我?guī)兔?，我?huì)二話不說(shuō)，立即答應(yīng)。同學(xué)也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當(dāng)然，同學(xué)犯錯(cuò)誤的話，我也會(huì)去指責(zé)他并教導(dǎo)他，只要我有能力，不要理會(huì)別人說(shuō)什么。我應(yīng)當(dāng)挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)自覺(jué)遵守上面所說(shuō)的。以實(shí)際行動(dòng)以身作則。

大一新生在熟悉大學(xué)環(huán)境后，應(yīng)確立在大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法這是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的前提。在學(xué)習(xí)上，要樹立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)自身的實(shí)際情況，研究學(xué)習(xí)規(guī)律，把握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。不斷增強(qiáng)自學(xué)的意識(shí)，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本途徑。

正如華羅庚所說(shuō)： 對(duì)一個(gè)人來(lái)講，一輩子總是自學(xué)的時(shí)間多。 錢三強(qiáng)說(shuō)， 自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。 只有通過(guò)自學(xué)，不斷積累和更新知識(shí)，才能具備廣博的知識(shí)和提高自身的綜合能力，即實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)口述能力、操作能力、應(yīng)變能力、交際能力、文字功底能力等。此外，大學(xué)新生還要學(xué)習(xí)有關(guān)行為、道德、情操方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)大一新生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 面向太陽(yáng)就會(huì)是希望，勇敢成長(zhǎng)就是種鋒芒，我相信夢(mèng)想是我們最好的信仰，擁有夢(mèng)想的人會(huì)一直向前而不彷徨。擁有夢(mèng)想就有可能，行動(dòng)激蕩無(wú)限能量。讓我們一起欣賞大一新生入學(xué)之后的心得體會(huì)與對(duì)大學(xué)生活美麗的夢(mèng)想，一同見(jiàn)證我們?nèi)绾问怯煤顾窨涛覀兊膲?mèng)想。 大學(xué)是一種美麗 入學(xué)有感 校園里的故事是一種懷戀，他可以常青于歲月之藤。歲月的風(fēng)也無(wú)法將其摧敗。

夏末秋至，無(wú)限清涼。我們踏上了這生疏 的大門。有些興奮又有一絲無(wú)奈。興奮的是自己開(kāi)始了新的生活，即將迎來(lái)無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)和機(jī)遇；無(wú)奈的是離鄉(xiāng)背井，舉目無(wú)親，所有事情無(wú)論大小，都要自己親身經(jīng)歷。大學(xué)是一種美麗，她讓我們結(jié)識(shí)了更多的朋友，也許這是我們一生最大的財(cái)富。大學(xué)是一種美麗，她讓我們學(xué)到很多知識(shí)，為腳下之路進(jìn)行鋪墊。大學(xué)是一種美麗，她讓我們遇到了學(xué)識(shí)淵博的老師，教給我們教與學(xué)的精神。大學(xué)是一種美麗，她給了我們心里莫名而有浪漫的暢想。都說(shuō)人生是一本展開(kāi)的書卷，那么大學(xué)生活當(dāng)是其中的絢爛篇章；若將人生比作漫漫旅途，那么大學(xué)生活便是讓人懷戀的青春之旅。青春不解未來(lái)事，未賞朝花總夕拾。

第2篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

在這丹桂飄香，豐收的金秋九月，每一位在假期里盡情玩樂(lè)的學(xué)子都仿佛倦鳥歸巢般紛紛返回了闊別兩月之久的校園生活，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，一切還會(huì)有如從前，是那么的熟悉，可是，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這個(gè)月，將是他們告別從前，走進(jìn)人生中另一段新的旅程，而我，就是其中之一。

還不知大學(xué)生活為何物時(shí)，它已翩然而至，為此，父親拋開(kāi)了工作，在萬(wàn)忙中還是抽空特地從貴陽(yáng)趕回了邵東，于是，告別了親愛(ài)的外婆和調(diào)皮的弟弟妹妹，熟悉的家，高中的母校，頂著炎炎烈日，我和父親踏上了通往長(zhǎng)沙的汽車，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的累勞，終于當(dāng)我立于涉外這所為我選擇，并且即將開(kāi)始要生活三年之久的學(xué)校大門前時(shí)，我突然想朝著里面大聲呼喊：“我來(lái)了~我的大學(xué)生活!”在熱心的朋友和父親的幫助下，我迷糊而又順利的在學(xué)校報(bào)了到，交了學(xué)費(fèi)，入住了學(xué)校的寢室。第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，第一次來(lái)到長(zhǎng)沙，在安頓好一切后，我卻怎么也高興不起來(lái)，因?yàn)椋@也代表著馬上就要跟父親分別了，最終，我還是沒(méi)有勇氣去送父親，因?yàn)?，我怕我?huì)舍不得，于是，只是呆呆地坐在寢室的床上，也不知道何時(shí)，淚水已經(jīng)有如大水決堤般涌出...

本以為，跟親人分開(kāi)，我會(huì)悲傷一段時(shí)間，可是，面對(duì)著寢室里的新同學(xué)兼室友熱情的對(duì)待，一句句關(guān)切的話語(yǔ)，使我那無(wú)助的心靈找到了一片棲歇地。是啊，為什么同為新生的我這么的傷感，而她們卻能像大姐一樣的照顧我呢，我開(kāi)始思索著。難道我就這樣開(kāi)始我的新一站嗎?簡(jiǎn)寧說(shuō)過(guò)：“人總是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的。”我現(xiàn)在已經(jīng)不再是以前的高中生了，而是大學(xué)生了。我開(kāi)始漸悔著.....我似乎成熟了許多。

正如理查德·柯所說(shuō)的："驀然回首，發(fā)覺(jué)昨日時(shí)光早已隨風(fēng)遠(yuǎn)揚(yáng)--我已變成另一個(gè)人。"走在綠蔭的小道上，看著高聳的教學(xué)樓、端莊的圖書館、寬廣的操場(chǎng)、整齊的宿舍樓，我有種忐忑的期待我將要在這里展開(kāi)自己的平臺(tái)，亮出自己的風(fēng)采。而后，我看到了德才兼?zhèn)涞慕處煟淌?公正嚴(yán)明的校風(fēng)，校紀(jì);熱情活躍的學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐;還有刻苦耐勞，全心全意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生會(huì)、自管會(huì)。我有理由相信，來(lái)到這里，是我正確的選擇。我想，來(lái)這里的每一位新生，在涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的關(guān)懷、教導(dǎo)、磨礪下，將會(huì)到世界的每一個(gè)角落綻放出他們的光彩，成為祖國(guó)的光榮。是的，大學(xué)的生活需要自己用心去體味，我不羨慕別人的輕松與快活，也不去羨慕別人的風(fēng)花與瀟灑。我只知道，既然我選擇了英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)，多苦多累，我亦無(wú)悔。明白之后，我心兒寬，眼兒亮，我用誠(chéng)摯的雙眼看世界，用稚嫩的肩膀擔(dān)起生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

第3篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；大學(xué)生；入館教育；體會(huì)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）14-0039-02

高校圖書館對(duì)新生進(jìn)行的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)信息化高度發(fā)達(dá)，學(xué)生們認(rèn)知社會(huì)的方法有很多，圖書館豐富的文化信息也將逐漸被認(rèn)識(shí)，且越來(lái)越普遍起來(lái)。在校新生的入館教育不僅為新生入校后利用圖書館的館藏文獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)，從而加快促進(jìn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，自己親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)知識(shí)，自主創(chuàng)新。而且入館教育的最重要的作用就是為優(yōu)化高校圖書館開(kāi)架書庫(kù)的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校新生入館教育的重要性

（一）高校圖書館對(duì)新生進(jìn)行入館教育是發(fā)揮圖書館育對(duì)新生教育的一個(gè)必要體現(xiàn)，在高中是學(xué)生們接受大都是規(guī)格化的應(yīng)試教育，學(xué)生的好壞完全依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)比，使得中學(xué)生自主創(chuàng)新能力減少，一味地追求課堂帶來(lái)的收益，使大學(xué)生在入學(xué)前對(duì)圖書館的了解是微乎及微，在現(xiàn)階段我國(guó)各大學(xué)的入學(xué)新生中很少有學(xué)生能自己根據(jù)圖書館的信息檢索功能來(lái)借閱各種文獻(xiàn)，甚至一些大三大四的學(xué)生大學(xué)生涯中都沒(méi)有去借閱過(guò)一本圖書，只能在閱覽室自己翻越閱讀，他們對(duì)大學(xué)圖書館的認(rèn)識(shí)只是局限于坐落在大學(xué)關(guān)鍵地位的一個(gè)關(guān)鍵地標(biāo)，對(duì)圖書館沒(méi)有系統(tǒng)的了解，對(duì)圖書館教育更是膚淺，至于怎樣利用圖書館資源，怎樣借閱圖書，怎樣檢索關(guān)鍵信息更是不懂，以至于圖書館的館藏信息被浪費(fèi)。因此加強(qiáng)大學(xué)新生人館教育是非常有必要的，學(xué)校的個(gè)領(lǐng)導(dǎo)部門，圖書館的工作人員更要做到大力宣傳圖書館的作用，鼓勵(lì)新生入關(guān)接受教育，要深刻認(rèn)識(shí)到新生入館教育是新生入學(xué)教育必不可少的一部分，也對(duì)新生未來(lái)的大學(xué)生活起著至關(guān)重要的作用。

（二）圖書館的利用率，促進(jìn)大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生去圖書館看一些和所學(xué)課程有關(guān)的書，遇到課上不是很明白，又不能得到老師、同學(xué)的及時(shí)的解答，那就去自己找，這樣一方面培養(yǎng)自己查閱資料的能力，還有很多意外又是順理成章的收獲。再讀專業(yè)課以后更應(yīng)該這樣。我不認(rèn)為圖書館泡多了，就一定的好，凡是把握一個(gè)度，也看有沒(méi)有必要，合理利用的圖書館這才是正確的選擇，不能人家說(shuō)讀了大學(xué)，而圖書館去很少就很失敗。如果你也這樣認(rèn)為是不是有點(diǎn)跟風(fēng)??？如果你都能按校園里說(shuō)的大學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣生活，那你不是神仙也應(yīng)該有分身之術(shù)。其實(shí)，大學(xué)生就在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)之后拓展下視野，不能本末倒置。

（三）圖書館理念創(chuàng)新決定著圖書館的發(fā)展方向、目標(biāo)確定和機(jī)構(gòu)設(shè)置。要提升大學(xué)圖書館自身服務(wù)、管理水平，就必須在理念上有所創(chuàng)新，樹立有利于可持續(xù)發(fā)展的、先進(jìn)的圖書館理念，在很大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)圖書館片面強(qiáng)調(diào)“大而全”“少而全”，自給自足的小農(nóng)意識(shí)濃重。同學(xué)們邁步登上這神圣的知識(shí)殿堂的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。它是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第二課堂，成材的基地，獲取知識(shí)信息的主要渠道之一，與同學(xué)們今后的成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)。在德國(guó)柏林圖書館的大門上，鐫刻著這樣的警句：“這里是人類知識(shí)的寶庫(kù)，如果你掌握了它的鑰匙的話，那么全部知識(shí)都是你的”。在這里，我向大家介紹利用圖書館的一些知識(shí)。

二、高校新生入館教育的方式和內(nèi)容

（一）大學(xué)館最主要的職能是教育職能，這首先表現(xiàn)在圖書館是大學(xué)生構(gòu)建和更新專業(yè)知識(shí)的基地。大學(xué)館是知識(shí)的寶庫(kù)，它擁有浩如煙海的文獻(xiàn)，各種有價(jià)值的知識(shí)、信息蘊(yùn)藏其中。它根據(jù)學(xué)校教學(xué)和科研的需要，搜集、整理和保存了最為齊全和系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料資源

（二）圖書館管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給入學(xué)新生編寫圖書館新生入館指南，價(jià)格圖書館的圖書藏量，圖書館的先進(jìn)設(shè)備，先進(jìn)的信息檢索技術(shù)方法以手冊(cè)的方式編寫成內(nèi)容豐富、圖文并茂、印刷精美的《圖書館新生指南》，這指南將對(duì)圖書館的概況，館藏資源，圖書管理員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，自動(dòng)化借閱環(huán)境以及圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度都應(yīng)進(jìn)行全面的介紹，同時(shí)手冊(cè)中還應(yīng)該有開(kāi)館時(shí)間、館舍平面圖、聯(lián)系方式等信息，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)圖書館的大體了解，對(duì)來(lái)校新生每人派發(fā)新生入館手冊(cè)，并組織專門的工作人員帶領(lǐng)新生一起學(xué)習(xí)，讓新生充分了解圖書館的各項(xiàng)事宜，做到對(duì)圖書館的全面了解。

（三）管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)制作如何利用圖書，如何借用圖書，如何歸還圖書等一系列規(guī)章的媒體課件，幫助新生盡快學(xué)會(huì)使用圖書館。這個(gè)多媒體課件內(nèi)容大體是圖書館館史的簡(jiǎn)介，自動(dòng)化書庫(kù)管理的應(yīng)用，聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)的使用、對(duì)圖書館中各種外國(guó)文獻(xiàn)的初步了解認(rèn)識(shí)，如何在書庫(kù)中找書、借還書，怎樣續(xù)借預(yù)約和查閱個(gè)人記錄、文明讀者要求、怎樣獲得幫助等。通過(guò)媒體課件的方式，充分的去調(diào)動(dòng)廣大新生讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)新生的閱讀素質(zhì)，保障了圖書館信息快速有效的傳遞給廣大同學(xué)，使圖書館管理者更加輕松有效的完成新生的入館培訓(xùn)，同時(shí)也大大減少了教師的課堂講解，較少人員壓力大大提高圖書館的信息收集作用，從而也提高了大學(xué)的教學(xué)效果。

（四）管理者和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分利用學(xué)校官網(wǎng)中新生專欄的有效宣傳，將各種利用圖書館的指南性資料集中推送到新讀者的“桌面”?！靶律鷮凇钡膬?nèi)容除了館長(zhǎng)致詞、《圖書館新生指南》、多媒體課件外，還包括新生常見(jiàn)的問(wèn)題解答、圖書的具置，怎樣搜索外文文獻(xiàn)，新生常見(jiàn)問(wèn)題解答”，是根據(jù)以往新生比較關(guān)心而又經(jīng)常遇到的問(wèn)題整理而成；新生自我評(píng)價(jià)則是用多媒體軟件變成的生新生更加了解自己的學(xué)習(xí)效果，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判卷并給出正確答案，這樣大大減輕了圖書館人力的投入；“問(wèn)卷調(diào)查”則為圖書館了解培訓(xùn)質(zhì)量，改進(jìn)工作提供了依據(jù)。圖書館開(kāi)辟“新生專欄”使新生在時(shí)間和地域上方便了具體培訓(xùn)，降低了圖書館人員的投放，減輕了學(xué)校的財(cái)政壓力培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣，也使得讀者可以隨時(shí)地學(xué)習(xí)，它的開(kāi)辟還使新生圖書館教育從一種短時(shí)間的突擊性的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性的教育，而且教育對(duì)象也從新生擴(kuò)展為任何需要學(xué)習(xí)圖書館入門知識(shí)的讀者。

三、高校新生入館教育對(duì)新生的重要作用

（一）新生入館教育是高校圖書館的一項(xiàng)重要工作，入館教育現(xiàn)已經(jīng)成為各大高校必經(jīng)的一個(gè)入學(xué)流程，是世界教育飛速發(fā)展的一種必然體現(xiàn)，通過(guò)入館教育有助于新生在最短時(shí)間內(nèi)多方位地認(rèn)知圖書館，了解圖書館的各種應(yīng)用信息，減少利用圖書館的盲目性，大大地提高了大一新生利用圖書館的熱情，培養(yǎng)了熱愛(ài)讀書的熱情，高校新生入館教育不僅能夠增進(jìn)讀者對(duì)圖書館的了解，還能豐富新生讀者的內(nèi)心情感，通過(guò)閱讀交友，通過(guò)閱讀一起學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)在圖書館系統(tǒng)的普及，圖書館已不再是單純的藏書和借書的地方，除了傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)外，圖書館還有豐富的數(shù)字化資源。通過(guò)新生入館教育，不僅能使他們更快地了解圖書館的概況、圖書館使用的基本常識(shí)等，還能使他們盡可能地了解和使用數(shù)字資源，進(jìn)而使圖書館的資源得到充分而合理的利用。

第4篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 發(fā)揮 主體作用

一、存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)滯留于以往的備課

為學(xué)校檢查而備課，為這一任務(wù)而備課，為備課而備課。所寫的教案只是再現(xiàn)以前的、過(guò)去的教案而已。寫的教案越來(lái)越薄，更有甚者把使用過(guò)的教案改頭換面而已。有的教師復(fù)制或網(wǎng)上下載應(yīng)付了事，還加上集體備課，共享資源的頭銜。課堂上講述可想而知，按照教案宣科，全然不顧學(xué)生的接受能力，不結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不分析學(xué)情，或圈養(yǎng)，或放養(yǎng)，課堂教學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工，課后就別想反思自己了。

（二）無(wú)視教師的主導(dǎo)作用

新課標(biāo)提倡以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這一理念有的教師曲解了：以為以學(xué)生為主就是把教學(xué)時(shí)間給予學(xué)生，把課堂完全交給學(xué)生， “放羊式”的教學(xué)到處都是。例如：如課堂上多媒體演示題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后結(jié)合問(wèn)題，交流互動(dòng)，尖子生發(fā)言，全班總結(jié)，大屏顯示答案。一節(jié)課教師的工作就是演示問(wèn)題及答案，像一個(gè)演員一樣。有的教師誤以為講的越少越能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，否則就是滿堂灌，就是填鴨式教學(xué)，違反新課標(biāo)精神。一些所謂的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課尤為如此。上課伊始，學(xué)生登臺(tái)，個(gè)個(gè)登臺(tái)，活動(dòng)自由，教師不講或講得很少。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作、交流探究活動(dòng)不給于任何指導(dǎo)，課堂上學(xué)生自由自在，亂哄哄的，幾個(gè)人在一起，暢所欲言，展開(kāi)自己的思維翅膀，任由飛翔。教學(xué)實(shí)踐課，在教室的一角，教師自己佇立著，有的看著外面的藍(lán)天。學(xué)生的合作、交流、探究拋在腦后，根本沒(méi)有必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，一節(jié)課教師“導(dǎo)”的作用拋到九霄云外，感覺(jué)這才真正凸現(xiàn)了學(xué)生的主體。

（三）熱熱鬧鬧就體現(xiàn)了學(xué)生的主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂上學(xué)生亂成一F，熱熱鬧鬧，熙熙攘攘，異?；钴S。教師質(zhì)疑的問(wèn)題，你答我答，爭(zhēng)先恐后，你舉手，我大喊，爭(zhēng)論激烈。你說(shuō)這樣的結(jié)論，我說(shuō)那樣的結(jié)果，主動(dòng)參與，興趣盎然，好像突出了學(xué)生的主體地位。仔細(xì)品味不然，學(xué)生進(jìn)行的一切，按照教師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的程序，一步一個(gè)腳印的前行，處于教師的“引導(dǎo)”包圍而已，教師仍然是主角，學(xué)生依舊是 “配角”，只不過(guò)有幾個(gè)參與教學(xué)的“尖子”唱獨(dú)角戲罷了，多數(shù)學(xué)生看熱鬧，被動(dòng)接受，難道這樣的課堂體現(xiàn)學(xué)生的主體了嗎？以學(xué)生發(fā)展為中心了嗎？一節(jié)課猶如 “一潭死水”。幾個(gè)“尖子”生頻頻表演，多數(shù)學(xué)生像看電影一樣，思維處于停滯狀態(tài)，沒(méi)動(dòng)腦，沒(méi)動(dòng)手，東邊看看，西邊瞧瞧，這樣的教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位嗎？

（四）合作、互動(dòng)流于形式

“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提倡的，突出的表現(xiàn)形式是小組合作學(xué)習(xí)。然而，自主、合作、探究流于形式，教師設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行合作討論，幾分鐘過(guò)后收?qǐng)?，讓幾個(gè)“尖子”生回答結(jié)論。試想：大多數(shù)學(xué)生有力問(wèn)題之外，如此的教學(xué)能算合作學(xué)習(xí)嗎？如何理解小組合作學(xué)習(xí)呢？有的教師則認(rèn)為：只要小組在一起討論交流探討，不管問(wèn)題的提出有沒(méi)有必要，不管問(wèn)題的提出有沒(méi)有價(jià)值，不管問(wèn)題的提出是否發(fā)揮學(xué)生的主體，只要合作就行了，只要互動(dòng)就可以了，都能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高等等不一而足。

二、幾點(diǎn)對(duì)策措施

（一）樹立新理念，變換角色

以學(xué)生為主是新課標(biāo)提倡的，教師教學(xué)必須明確學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。必須結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，以是否有助于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以是否有助于學(xué)生提高為目的，以學(xué)生發(fā)展為本。了解每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，巧妙解決突發(fā)性事件，愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，教師必須有責(zé)任感，徹底拋棄“師道尊嚴(yán)”束縛，做到：和藹可親、笑口常開(kāi)、幽默善導(dǎo)，告別：神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、寬容賞識(shí)，苛刻責(zé)備、諷刺挖苦，樹立新理念，變換角色是非常重要的。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是新課標(biāo)提倡的重要理念，巧妙營(yíng)造教學(xué)情境，必須明確自己的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極的研究、探索。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考、感悟獲取新知識(shí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是保證，進(jìn)行有效訓(xùn)練，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（三）激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑

注重培養(yǎng)主動(dòng)讀書、獨(dú)立思考和善于質(zhì)疑的習(xí)慣。設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。營(yíng)造質(zhì)疑的氛圍，讓學(xué)生多問(wèn) “為什么”，探索解決問(wèn)題的途徑。增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樹立問(wèn)題意識(shí)，正面引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。營(yíng)造創(chuàng)新條件，多讀書、用心探索，學(xué)生的創(chuàng)思維能力得到長(zhǎng)足發(fā)展是一定的。

（四）多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新課標(biāo)提倡多向互動(dòng)，這是新課標(biāo)的一個(gè)重要表現(xiàn)。教師的行為與學(xué)生的行為是交互的，對(duì)一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，講解需多角度、多層次進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，暢所欲言，合作探究，探索解決問(wèn)題的途徑。師生互動(dòng)，學(xué)生的思維在合作中不斷撞擊，面紅耳赤的爭(zhēng)論，輕聲細(xì)語(yǔ)的解答，最后、掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何生存，促進(jìn)學(xué)生積極思維，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].教育教學(xué)論壇，2014，（17）.

[2]杜永強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)研究[D].寧波大學(xué)，2012.

[3]李棟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)學(xué)生主體性[J].學(xué)子（理論版），2016，（07）.

第5篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】 體育教育；教師示范；教學(xué)成效

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-01

在現(xiàn)代初中體育教育教學(xué)中，影響其教學(xué)成效的各方面因素有很多，尤其是教師的示范，在整個(gè)體育教育中有著不可替代的重要作用。從事體育教育的教師，不僅要有的專業(yè)的體育知識(shí)、體育技能以及豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，其自身的人格魅力也是提高體育教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一，如何通過(guò)自身魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的益處，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)、體育技能非常有效。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的溫馨

由于初中階段的學(xué)生大多年齡偏小，集中在13到17歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，其心理敏感性比其他年齡段的學(xué)生更強(qiáng)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要關(guān)愛(ài)學(xué)生，體察學(xué)生的心理活動(dòng)，避免傷害學(xué)生的積極性。在以往的教學(xué)中，有些教師就忽視了這一點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生不選擇合適的場(chǎng)合、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式、用詞過(guò)于嚴(yán)厲、語(yǔ)氣不當(dāng)?shù)龋灾聦W(xué)生難以接受，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)此種情況，現(xiàn)在的初中體育教師一定要積極學(xué)習(xí)、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的溫馨，讓學(xué)生壓抑的心靈在體育教學(xué)中得以釋放。

此外，體育教師一定要避免“勢(shì)利眼”以有色眼光看待學(xué)生，由于身體素質(zhì)、領(lǐng)悟水平以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的差異，使得學(xué)生體育教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)參差不齊的情況，這是一種正常的教學(xué)現(xiàn)象，體育教師一定要正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不足、成績(jī)偏差的學(xué)生，要格外關(guān)愛(ài)，要用溫和的語(yǔ)氣，耐心的教導(dǎo)指出學(xué)生錯(cuò)誤、遺漏的地方，不能急躁甚至發(fā)脾氣、辱罵學(xué)生。

二、遵守體育教學(xué)要求，做到為人師表

體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，基本上都是在戶外進(jìn)行講授，為了保證師生的安全，我國(guó)教育部對(duì)一體育教學(xué)的著裝和場(chǎng)地有著嚴(yán)格要求，如不能穿高跟鞋、緊身褲，要穿寬松合體的運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋等。要求學(xué)生去做的，體育教師一定要以身作則，為人師表，自己先做到，為學(xué)生樹立榜樣，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生去做，而不是空談。

可是由于目前我國(guó)個(gè)層次的升學(xué)考試中，體育都不占據(jù)主要地位，導(dǎo)致部分體育教師對(duì)體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，以致實(shí)際教學(xué)中忽視體育的教學(xué)要求，皮鞋、高跟鞋等五花八門，不僅不利于體育動(dòng)作的示范，還影響了體育教學(xué)的安全性。因此，體育教師一定要注意自己的為人師表，正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，嚴(yán)格遵守體育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

三、標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作示范和講解，為學(xué)生做好體育示范

體育教學(xué)從來(lái)不是單純的理論說(shuō)教，它需要大量的實(shí)際練習(xí)，而體育教師標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作示范和講解，指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作。是提升體育教學(xué)成效必不可少關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求體育教師一定要嚴(yán)格要求自己，對(duì)初中教學(xué)大綱規(guī)定的體育動(dòng)作，一定要詳細(xì)研究，把握其動(dòng)作要領(lǐng)，掌握其動(dòng)作技巧，通過(guò)完美的動(dòng)作示范傳達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)動(dòng)作，掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)、技巧。此外，體育教師還需要學(xué)習(xí)一些表達(dá)技巧，以便準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)自己對(duì)體育動(dòng)作要領(lǐng)、技巧的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生迅速明白自己的遺漏和不足。

四、積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，個(gè)性化示范

初中階段的學(xué)生正出于心理轉(zhuǎn)變期，其內(nèi)心世界思想活動(dòng)及其豐富，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑，而來(lái)自教師的關(guān)懷有時(shí)就像一盞明燈，照亮學(xué)生弱小的內(nèi)心世界，對(duì)于培養(yǎng)師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要意義。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，作為體育教師一定要在戶外的體育活動(dòng)中，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不局限與體育的學(xué)習(xí)，可以在生活上、情感上等進(jìn)行交流，制定個(gè)性化的體育示范教學(xué)，利用體育動(dòng)作疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生體悟生活的美好，不僅提升了體育教學(xué)的成效，還有利于學(xué)生的心理健康。

五、與學(xué)生一致，同甘共苦

要提升體育教學(xué)成效就需要大量的動(dòng)作實(shí)踐，有時(shí)訓(xùn)練環(huán)境很艱苦，比如引體向上、五千米長(zhǎng)跑等，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和耐力要求都很高，訓(xùn)練過(guò)程也很是艱苦。例如，在進(jìn)行廣播體操訓(xùn)練時(shí)，有些體育教師站在學(xué)生最前面，迎對(duì)著火辣的陽(yáng)光，與學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，把烈日的炙烤帶給自己，讓學(xué)生在陰涼處觀看自己的示范，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛(ài)，老師的體貼，從而激發(fā)學(xué)生的同情心，積極的相應(yīng)老師的號(hào)召，對(duì)于深入開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)有著巨大的促進(jìn)作用。在一些需要耐力的高體力體育項(xiàng)目教學(xué)中，比如五千米長(zhǎng)跑，經(jīng)常有一些學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志中途下場(chǎng)，此時(shí)體育教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，通過(guò)自身的長(zhǎng)跑示范講授要領(lǐng)、技巧，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，與學(xué)生一道戰(zhàn)勝意志力的考驗(yàn)。

綜上所述，初中體育教育并不只是體育動(dòng)作、體育技能的學(xué)習(xí)，它對(duì)于初中階段學(xué)生的心理、意志、情感等的培養(yǎng)和發(fā)展也有著重要作用。因此，初中體育教師一定要注重自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不僅要有豐富的體育動(dòng)作、體育技巧經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)初中生的心理特點(diǎn)、生活習(xí)慣以及初中生經(jīng)常出現(xiàn)的各種煩惱問(wèn)題加以學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的完美示范，發(fā)揮體育教學(xué)的最大成效，實(shí)現(xiàn)初中生身體和心理的雙重成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王振敏.當(dāng)前初中體育課教學(xué)形式下的一些思考[J].體育時(shí)空，2011（12）

[2]黃瑾崖.提高動(dòng)作示范內(nèi)涵，推進(jìn)初中體育教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（33）

[3]鄭水友.農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程：教師，2012（7）

第6篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

于是，我在十多年的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式，即引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，自主挖掘?qū)W習(xí)材料。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，這一教學(xué)模式取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也有利于師生關(guān)系的良好發(fā)展。

下面，我想就這一教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，分享以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、 引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，但這興趣也是需要挖掘和培養(yǎng)的。對(duì)當(dāng)前的初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自老師、家長(zhǎng)和社會(huì)，尚未形成自己明確的意識(shí)，這對(duì)于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣來(lái)說(shuō)是困難的。因此，我給初一新生上的第一堂英語(yǔ)課，就是讓他們談?wù)撟约簩?duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)。我通過(guò)小組討論的方式，讓每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，還可以講述自己看過(guò)的、聽(tīng)來(lái)的或書上讀來(lái)的關(guān)于英語(yǔ)的一些小故事，同時(shí)，我鼓勵(lì)大家課后和自己外出打工的父母詢問(wèn)他們一些與英語(yǔ)相關(guān)的事情。我以此來(lái)調(diào)動(dòng)大家談?wù)撚⒄Z(yǔ)的積極性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與我們生活的密切相關(guān)性，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)外面世界的好奇心。不僅如此，甚至在有些外出務(wù)工的父母來(lái)和我談?wù)搶W(xué)生的情況時(shí)，我也鼓勵(lì)他們和孩子分享自己在外面了解的所有與英語(yǔ)相關(guān)和與外國(guó)人、外國(guó)文化相關(guān)的故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。除了第一堂課的討論，平時(shí)我在課堂上也會(huì)穿插一些關(guān)于英語(yǔ)的有趣故事，并鼓勵(lì)學(xué)生講述他們知道的英語(yǔ)小故事。學(xué)生通過(guò)這些方式逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘?qū)W習(xí)材料

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性后，逐漸培養(yǎng)并穩(wěn)定其學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。而要讓學(xué)生感興趣，就需要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生更多地、更直接地參與課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和喜好。

首先，在教課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生延伸感興趣的內(nèi)容。比如：“Do you like bananas？”在這一課中，在掌握了句型和單詞后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提一種感興趣的問(wèn)題。學(xué)生們的問(wèn)題往往天馬行空，什么都有，比如“香蕉主要生長(zhǎng)在什么地方？”“香蕉吃了有什么好處？”“什么地方的人最喜歡吃香蕉？”等等。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們的積極性都比較高，也樂(lè)于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，善于思考問(wèn)題，最后基本都自然而然地記住了基礎(chǔ)的單詞和句型，同時(shí)還增加了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了好奇心。

其次，巧用西方節(jié)假日，激起學(xué)生對(duì)西方文化的興趣。每逢遇上節(jié)假日，我都會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這一節(jié)目的英語(yǔ)表達(dá)，并鼓勵(lì)他們提出有關(guān)節(jié)日的任何問(wèn)題。學(xué)生多半都想知道這些節(jié)日是怎么來(lái)的，一般都有哪些地方會(huì)慶祝這些節(jié)日，他們的慶祝方式如何，等等。如在Thanksgiving Day（感恩節(jié)）， Chistmas Day（圣誕節(jié)）那天，我會(huì)鼓勵(lì)他們提問(wèn)，并借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)節(jié)日名稱，介紹一些英美文化方面的知識(shí)。學(xué)生們都喜歡聽(tīng)，這種求知欲最終也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

第7篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

一、借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神

眾所周知，學(xué)生之所以不喜歡體育課的一個(gè)重要原因就是怕苦、嫌累，導(dǎo)致一些學(xué)生總是在逃避體育運(yùn)動(dòng)，尤其是運(yùn)動(dòng)機(jī)能較差的學(xué)生。因此，在素質(zhì)教育下，我們要意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生存在的問(wèn)題，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，幫助學(xué)生突破自己，克服困難，從而使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的體育項(xiàng)目。

例如：在教學(xué)“1000米/800米跑”時(shí)，由于該項(xiàng)目需要學(xué)生的吃苦耐勞的精神，也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，所以，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此，為了展現(xiàn)體育學(xué)科的價(jià)值，也為了培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，在該體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，我選擇“以身示范”的教學(xué)法，主要就是陪同即將放棄的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，同時(shí)調(diào)整呼吸，幫助學(xué)生跑向終點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)

隨著現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多，學(xué)生以自我為中心的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不懂得與人交流、缺少一定的合作意識(shí)成了現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)之一。但是，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，這樣的人才是不能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的，也是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。因此，我們可以借助體育教學(xué)中團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、優(yōu)劣互補(bǔ)的過(guò)程中感受合作意識(shí)的重要性，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)“籃球”“足球”等項(xiàng)目時(shí)，我們可以通過(guò)模擬比賽的形式來(lái)幫助學(xué)生意識(shí)到每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中的作用，同時(shí)讓學(xué)生感受到合作的重要性，進(jìn)而使學(xué)生逐漸改變自己，逐漸融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，真正成為團(tuán)隊(duì)中的一員。

當(dāng)然，在體育教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神和合作意識(shí)之外，我們還可以借助體育教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等。這些都是能夠在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的。所以，在新課程改革下，我們要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

第8篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

1.用直觀手段調(diào)動(dòng)積極性

直觀手段包括實(shí)物、模型、圖片、教師的手勢(shì)、動(dòng)作等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造條件，采用多種直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如：用實(shí)物教pen，desk，window，boy等名詞及l(fā)ong，think，big等表示各種開(kāi)頭的形容詞，用模型教clock，the earth等名詞，用圖畫教radio，doctor，fox，park，moon等名詞，swim，dance，rain，sleep等動(dòng)詞，1—20的基數(shù)詞，on，in，over，below等表示方位的介詞。彩色圖片還可以教學(xué)yellow，red，black 等表示各種顏色的形容詞。用手段、動(dòng)作配合一定教具教this，that，I，he，she等代詞，here，there等副詞，open，close，listen，look等動(dòng)詞，以及take down，take off，take away等短語(yǔ)動(dòng)詞中不同副詞的意義等。

2.直觀化教學(xué)

直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得直觀印象。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 1 Hello 單元的book，ruler，pen，pencil，pencil-case，bag，crayon，sharpener 等學(xué)習(xí)用品時(shí)，向?qū)W生展示一種物品練習(xí)“This is a...（It is a...）”，再出示同一類物品練習(xí)“This is a ...（It is a ...），too.”學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與相應(yīng)英文單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)上號(hào)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)所熟悉物品的英文稱呼的興趣，密切單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

二、運(yùn)用情景語(yǔ)言進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與課文對(duì)話聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，同時(shí)巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，要盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可感受的情境中，使學(xué)生不至于因感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失去興趣。在日常單詞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于某些一詞多義的單詞感到模糊、混亂，例如have這個(gè)單詞，第一冊(cè)中有“I have a pencil.”和“I have a rabbit.”學(xué)生知道它是“有”的意思，可在第五冊(cè)中，它又出現(xiàn)其他幾個(gè)意思：“What do you have on Mondays？”指的是“有什么課程”。“What do you have for lunch on Sundays？”這里的 have指“吃”?！癐 like beef，but I’m heavy now. I have to eat vegetables.”其中的 have跟to搭配，組成詞組，意思是“必須”。如果教師沒(méi)有在具體的情境下讓學(xué)生進(jìn)行有意義理解和意義識(shí)記，學(xué)生就很難理解。

詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能發(fā)揮其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語(yǔ)境。在學(xué)生全面理解和掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，針對(duì)一些常見(jiàn)的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語(yǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)而專門的練習(xí)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語(yǔ)的掌握主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話理解和掌握新授詞匯的用法。許多語(yǔ)言學(xué)家的研究表明：第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)多數(shù)來(lái)自大量的閱讀?？梢?jiàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑。

三、游戲教學(xué)法

把游戲引入課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)游戲有效改變學(xué)生疲勞的狀態(tài)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛下領(lǐng)會(huì)和掌握新詞匯。

1.在游戲中呈現(xiàn)單詞

如第一冊(cè)Unit3主要介紹農(nóng)場(chǎng)里的六種動(dòng)物——山羊、母牛、豬、馬、鴨、綿羊。首先，我利用多媒體在屏幕上呈現(xiàn)一幅美麗的農(nóng)場(chǎng)畫面，農(nóng)場(chǎng)里有以上提到的幾種動(dòng)物，伴隨輕柔的音樂(lè)聲，師生如身臨其境，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。接著把六種動(dòng)物的名稱用英文分別讀幾遍，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真聽(tīng)。讀完后，我拿出“馬”的圖畫，但并不是整張呈現(xiàn)給學(xué)生，而是用另一張紙片蓋住，只露出一條尾巴，要求學(xué)生用英語(yǔ)猜一猜這是剛才的哪一種動(dòng)物。讓三四個(gè)學(xué)生猜完后才把紙片拿開(kāi)，猜對(duì)的讓全班報(bào)以掌聲，然后要求學(xué)生跟讀幾遍，糾正發(fā)音，用同樣的方法教學(xué)其余動(dòng)物。游戲過(guò)后，學(xué)生對(duì)這個(gè)單元中的六個(gè)單詞印象特別深，掌握得也不錯(cuò)。這樣學(xué)生就在輕松、愉快的環(huán)境中掌握了單詞。

2.在游戲中鞏固單詞

根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)了的東西如果不及時(shí)地加以復(fù)習(xí)鞏固，一兩天就會(huì)遺忘。這種情況在小學(xué)生中很常見(jiàn)，尤其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。針對(duì)這種情況，我們可以在游戲中鞏固單詞。例如：

（1）搶讀單詞，這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班學(xué)生分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中文意思，或?qū)D片上的單詞拼讀出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分。得分最多的組為優(yōu)勝。

（2）單詞接龍，將全班分成若干組，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某個(gè)字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。例如：teacher—read—do—open—nine—eight—tall—litter...

第9篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

五育并舉，德育為首。各學(xué)科教育無(wú)不把德育滲透其中，體育也不例外。如何把德育滲透到體育教學(xué)中呢？這就要根據(jù)體育課是一門以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段、以體育知識(shí)與技能傳授為主要內(nèi)容、以增強(qiáng)學(xué)生的健康水平為目的的這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。體育課雖然也進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能教育，但絕大部分時(shí)間是實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)踐特點(diǎn)是其它學(xué)科所不具備的。身體力行的特點(diǎn)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中各自的態(tài)度、性情、能力乃至氣質(zhì)、性格、個(gè)性得以充分彰顯，因此教師可針對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的慌張或沉著、勇敢或膽怯、認(rèn)真或馬虎、顧全大局或過(guò)分自私等這些對(duì)癥下藥。實(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透，將會(huì)起到事半功倍的作用。

體育課多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生在室外自然環(huán)境中進(jìn)行傳授、示范和實(shí)踐，這種長(zhǎng)時(shí)間的室外教學(xué)必然會(huì)促使學(xué)生去適應(yīng)陰晴冷暖、去面對(duì)風(fēng)吹日曬、去適應(yīng)寒暑變化。這種對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)能力的逐步強(qiáng)化，一方面鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，另一方面還能在一定條件下磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。如果在寒冷的冬季進(jìn)行體育活動(dòng)，有的學(xué)生懶得伸手，不是出于身體條件差，更多的是意志力不強(qiáng)。面對(duì)這種情形，老師更要嚴(yán)格要求，這無(wú)疑是學(xué)生意志力鍛煉的一個(gè)良機(jī)。

體育課的許多教育內(nèi)容也對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)有著獨(dú)特和不可替代的作用。如長(zhǎng)跑是對(duì)耐力的考驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的毅力；跨欄跳則是訓(xùn)練學(xué)生的速度、彈跳力、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇往直前的氣概、克服困難的決心和勇氣。一些團(tuán)體項(xiàng)目（如接力賽、籃球、足球、排球等）在同學(xué)之間的默契配合中培養(yǎng)了學(xué)生的各種意識(shí)和他們的集體榮譽(yù)感，其他許多項(xiàng)目也都能在進(jìn)行體能、技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的德育因素。

另外，體育教育對(duì)完美學(xué)生人格也起著不可低估的作用。學(xué)生上體育課，被要求完成一個(gè)新的動(dòng)作，由事先對(duì)動(dòng)作的感知到動(dòng)作的完成，不僅是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的心理變化的過(guò)程。每個(gè)人都有這樣的體會(huì)，在實(shí)踐一個(gè)新的動(dòng)作之前，心里都會(huì)有波瀾，或緊張，或自信，或默念些什么，以保持心理平衡。學(xué)生要完成一個(gè)新的動(dòng)作，首先要對(duì)這個(gè)動(dòng)作有所認(rèn)識(shí)，樹立這個(gè)動(dòng)作的完美理想，產(chǎn)生想做一做的心理需求和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)自己的能力進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，樹立信心，然后以認(rèn)真的態(tài)度、足夠的勇氣、堅(jiān)定的意志去完成它。為什么身體條件相同的學(xué)生卻不能用同樣的完成難度和強(qiáng)度一樣的指標(biāo)，久而久之表現(xiàn)出完全不同的運(yùn)動(dòng)能力？究其原因，從主觀上講就是個(gè)性心理和思維意志等方面存在著差異。教師在教學(xué)中決不可忽視學(xué)生在完成一個(gè)新動(dòng)作時(shí)的心理過(guò)程，其實(shí)要求他們完成相同動(dòng)作的心理過(guò)程，也就意味著對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一次品德實(shí)踐教育，無(wú)形中對(duì)完善學(xué)生人格起到了作用。

體育學(xué)科的教學(xué)，表面是動(dòng)作和技巧的教育，其實(shí)它包含著豐富的德育內(nèi)容。所以教師們?cè)谕ㄟ^(guò)體育學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)或競(jìng)技水平的同時(shí)，要特別注意德育的滲透，以使學(xué)生在具備各種運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)矯正自己的品質(zhì)、發(fā)展自己的身心、完善自己的人格。只有這樣，才能使學(xué)生完美地成長(zhǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

推行素質(zhì)教育以來(lái)，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式，如引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、情境――陶冶教學(xué)模式、目標(biāo)――調(diào)控教學(xué)模式、碰壁――點(diǎn)撥教學(xué)模式、自練――指導(dǎo)教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。

構(gòu)建以學(xué)生為主的新型體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)。首先要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型體育教學(xué)模式的過(guò)程中要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)施型轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)要注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，三是以身心為基礎(chǔ)，四是以鍛煉為主線，五是以能力為目標(biāo)?？傊瑯?gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，不是為了趕時(shí)髦圖形式，而是為了改變舊的教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。