大學(xué)生入學(xué)教育實踐及思考

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摘要：入學(xué)教育是大學(xué)生進入大學(xué)之后，高校思想政治教育的重要內(nèi)容，全面扎實的入學(xué)教育為大學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)代高校大學(xué)生主要是以“95后”為主體，甚至還有“00后”學(xué)生。本文是在新形勢下，結(jié)合“95”后學(xué)生特點，采取具有針對性并且符合學(xué)生特點的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利地適應(yīng)大學(xué)生活，對于如何實施新生教育進行了深刻的思考。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育學(xué)生特點實踐思考

入學(xué)教育是大學(xué)生進入大學(xué)后的第一堂課，是整個大學(xué)教育的起點，同時也是整個高校教育教學(xué)工作不可分割的重要組成部分。大學(xué)新生的入學(xué)教育具有重要的意義，它影響著大學(xué)生未來四年的大學(xué)生活與發(fā)展，甚至對于學(xué)生未來的就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。高校入學(xué)教育是高等學(xué)校一項系統(tǒng)性的工作，但是由于學(xué)生數(shù)量龐大，入學(xué)教育往往依賴于各個學(xué)院的學(xué)工干部。輔導(dǎo)員作為高校教育工作者，是大學(xué)生大學(xué)生活四年中聯(lián)系最緊密的人。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)秩序，從各個方面對于入學(xué)教育進行調(diào)整，這樣才能夠帶領(lǐng)新生建立一種良好的紀(jì)律秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的風(fēng)氣。相對于“90后”，“95后”甚至“00后”個性更加突出，思想也更為活躍，因此對于這樣一個具有個性和特性的學(xué)生群體，應(yīng)該實施更加人性化，更加適合學(xué)生的入學(xué)教育，以幫助他們順利地開始大學(xué)生活。

一、“95后”大學(xué)生個性特征分析

當(dāng)今社會是一個飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟、科技急速發(fā)展，各種新興實物層出不窮，隨之而來的是人們生產(chǎn)生活方式的改變。高校青年學(xué)生作為時代的主人，他們的行為意識、心理狀態(tài)以及價值觀念無不受到時代變遷產(chǎn)生的變化而變得更加復(fù)雜。因此，作為高等院校教育的開端，入學(xué)教育必須是在全面了解和把握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上進行的，這樣學(xué)生才會有一個全新正確的開始。

（一）日益多元的價值觀念

“95后”出生于社會大發(fā)展的年代，因此大部分家庭經(jīng)濟條件富裕，從小享受富足優(yōu)越的生活。豐厚的物質(zhì)生活帶給他們的不僅僅是生活上的滿足，由于父母們也比較關(guān)注孩子的精神和文化生活，所以大部分學(xué)生除了素質(zhì)教育外，普遍都有一些興趣愛好。除了自身興趣、父母重視之外，他們大多受到了社會普遍存在的多元價值的影響。尤其網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，每天面對海量信息，要作出自己的判斷，形成自己的看法和見解?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對他們具有非常大的影響，他們不愿意家長和老師過多地干涉自己，注重自身的價值。除此之外，很多“95后”處于獨生子女家庭，家庭環(huán)境優(yōu)越，他們從小便習(xí)慣于依附父母，加之父母對于孩子的過分溺愛，尤其是在經(jīng)濟上，往往容易使得孩子作出一些不符合年齡的行為。對于新鮮事物，他們有著非常高的接受程度。尤其是在網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達下，他們已經(jīng)習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上進行日常的溝通交流、學(xué)習(xí)交友、購物等。然而，過多的依賴網(wǎng)絡(luò)也會給他們帶來相應(yīng)的負(fù)面影響，比如有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴感，頻繁過多地活躍于網(wǎng)絡(luò)之上，對現(xiàn)實生活產(chǎn)生較強烈的抵觸心理，也就是網(wǎng)絡(luò)成癮問題?！?5后”學(xué)生出生成長在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，所以他們具有很強的開放性、應(yīng)變性等時代性。他們接受開放多元的經(jīng)濟、政治、文化觀念，因此無論是行為舉止、思想觀念，還是價值尺度等都不斷向著更加多元化、復(fù)雜的方向發(fā)展。

（二）較強的自我意識

“95后”學(xué)生的知識面比較廣，所以他們大多具有比較強的獨立思維和創(chuàng)新思維，因此具有相對較強的個性特征。大多數(shù)“95后”為獨生子女，他們生活的物質(zhì)條件相對比較豐富，從小也會受到家人更多的培養(yǎng)和關(guān)注，各方面的能力比較強，充滿自信。然而進入大學(xué)之后，他們離開自己熟悉的舒適區(qū)，面對陌生的環(huán)境，生活習(xí)慣、語言環(huán)境、性格差異等各種差別會使他們產(chǎn)生一些焦慮感，甚至是沒有安全感等負(fù)面情緒?！?5后”對于現(xiàn)實社會的認(rèn)識比較清醒，對自身和他人也有比較清醒的認(rèn)知。但是從高中那種全部灌輸式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換到大學(xué)相對自由的學(xué)習(xí)方式，他們需要更強的自我約束和自我管理能力。對此，很多“95后”感到較多不適應(yīng)，有迷茫的感覺。正確而恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)在帶給學(xué)生一些安慰的同時也會帶給他們啟發(fā)，從而樹立自身的目標(biāo)。因此，入學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自身強烈的獨立自我的意識用合理恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，擁有良好的心態(tài)和正確的自我意識，投入到大學(xué)生活當(dāng)中去。避免學(xué)習(xí)生活動力不足，甚至產(chǎn)生偏激的自我意識等嚴(yán)重的問題，以致影響他們的身心健康。

（三）脆弱的心理狀態(tài)

“95后”從小生活在父母的庇護之下，家長過分疼愛，為他們排憂解難，導(dǎo)致他們很少有機會獨自面對問題和困難。初入高校，他們會面對各種各樣的問題，由于缺乏獨自處理問題的經(jīng)驗和方法，加之容易受到外界因素的影響，遇到一些生活中的小問題很容易產(chǎn)生比較大的心理壓力。較弱的分析解決問題的能力和較弱的心理承受能力使他們失去自信，嚴(yán)重的甚至?xí)睦肀罎?。高中時期的他們大多屬于班級里的佼佼者，然而來到大學(xué)，優(yōu)秀的同學(xué)比較多，他們原有的優(yōu)勢便不斷減弱。面對新環(huán)境，這種心理上的不平衡，使他們產(chǎn)生失落感和挫敗感。即使經(jīng)受微弱的打擊，他們也會長時間處于焦慮和自卑的心理狀態(tài)之下。除此之外，脆弱的心理狀態(tài)還會對他們的人際交往、學(xué)習(xí)生活等各個方面產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康就顯得尤為突出，入學(xué)教育中的心理健康教育也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

二、“95后”入學(xué)教育實踐

（一）入學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)置

價值觀是一個人面對世界的基本立場，加強新生入學(xué)后的價值觀教育，有助于幫助學(xué)生理解大學(xué)生活，提早樹立大學(xué)生涯目標(biāo)和計劃，這有助于幫助他們更快地適應(yīng)和更好地融入大學(xué)生活。校史館是一所高校發(fā)展和歷史的濃縮，是一本生動現(xiàn)實的教科書，同時也是一所高校整體風(fēng)貌和精神傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。因此，組織學(xué)生參觀校史館是一件非常必要的事情。通過參觀校史館，學(xué)生可以領(lǐng)略到學(xué)校的校園文化、學(xué)校風(fēng)格、人文歷史等各方面的信息，同時也會引導(dǎo)他們熟悉校園，對學(xué)校產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感和熱愛之情。除此之外，參觀圖書館，聆聽各種類型的專家講座，參與各項學(xué)生活動以及各種主題活動，都可以加深新生對校園的熟悉感，有助于其更好地融入新生活。隨著社會的進步，物質(zhì)生活已經(jīng)得到很大滿足之后，人們開始關(guān)注心理和精神世界，尤其是對于剛?cè)胄５摹?5后”學(xué)生而言。他們從高中跨入大學(xué)，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了重大的改變，心理上難免會產(chǎn)生一些波動。心理健康指導(dǎo)和教育不容忽視。做好新生心理測試和指導(dǎo)教育工作變得刻不容緩。積極開展大學(xué)生心理水平測試，選拔班級心理委員，組建宿舍心理委員、班委、輔導(dǎo)員心理小組，密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。此外，還可以開展趣味運動會、趣味心理競賽等活動，幫助新生打開心結(jié)，使其了解和熟悉心理健康教育。面對挫折和困難的時候能夠以正確的態(tài)度和良好的心理狀態(tài)進行自助。大學(xué)四年對一個人的成長成才具有非常重要且關(guān)鍵的作用，“95后”學(xué)生普遍有成熟的想法，但是由于缺乏實踐精神，很難將想法付諸實踐。因此，具有明確的目標(biāo)和計劃對于學(xué)生的大學(xué)生涯具有非常好的幫助。對于剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，應(yīng)該安排一些相關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的講座或者課程，通過對課程和講座知識的了解，學(xué)生可以做好自己的生涯規(guī)劃。

（二）入學(xué)教育的途徑

傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式就是利用比如操場、教室等各種學(xué)生教學(xué)活動場所，輔導(dǎo)員對學(xué)生進行面對面的交流教育。在這個過程當(dāng)中，老師比較容易了解學(xué)生的動向和心理狀態(tài)，除此之外，也可以與學(xué)生更好地交流溝通，對學(xué)生提出的疑惑可以更完滿地解答，幫助他們合理地安排入學(xué)后的一些具體活動。做好入學(xué)教育，需要在教育者與受教育者之間建立良好的溝通渠道。由于學(xué)生數(shù)量龐大，個體差異又大，所以要因材施教。對于個性靦腆內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該借助新媒體微信、QQ等社交軟件，這樣婉轉(zhuǎn)的交流溝通的方式對于學(xué)生是一種保護，從而更有利于對學(xué)生的管理。充分利用新媒體對學(xué)生進行教育管理，建立良好的溝通和交流平臺對于入學(xué)教育具有非常重要的作用。由于空間和時間上的局限性，傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式已經(jīng)不能滿足新時代的入學(xué)教育需要。新媒體技術(shù)的發(fā)展，對于教育者也提出了挑戰(zhàn)。首先教育者要學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)使用新媒體；其次要適應(yīng)新媒體帶來的便利，新媒體實現(xiàn)了從時間和空間上的資源擴大化，將時效性帶到工作當(dāng)中。因此教育者尤其是輔導(dǎo)員在日常工作當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會將新媒體尤其是新的社交軟件微博、微信等運用到日常的教育工作當(dāng)中。學(xué)習(xí)學(xué)生在新媒體上的使用習(xí)慣和話語方式，并且用更加親近和自然的方式拉近與學(xué)生的距離，以更加親近的姿態(tài)進行入學(xué)教育。

（三）入學(xué)教育的方法

長期以來，高校的入學(xué)教育都是傳統(tǒng)的思維模式，即開展課堂講座，講校情、校史，講各種規(guī)章制度，對于新時代的“95后”學(xué)生，這樣的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能起到入學(xué)教育原本的作用。新時代背景下，新時代的學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)生也存在差異，他們更注重自我個性的張揚。因此這就要求教育者不僅關(guān)注到學(xué)生的背景差異，更要關(guān)注到學(xué)生入學(xué)時的個體差異。開拓思維，順應(yīng)新的時代和形勢，多層次多維度地對學(xué)生開展入學(xué)教育，做到靈活多變、順應(yīng)時展和學(xué)生需求。入學(xué)教育不再是一個階段內(nèi)的教育活動，而是貫穿到學(xué)生整個大學(xué)生涯的教育活動，具有一定的持續(xù)性。通過細(xì)致有序的入學(xué)教育，整體上大部分學(xué)生會比較順利地進入大學(xué)生活當(dāng)中。其中會有個別的適應(yīng)能力相對較弱，適應(yīng)程度較慢的同學(xué)，應(yīng)該給予更多的關(guān)注和后續(xù)的教育。因此這就要求教育者將學(xué)生分類，因材施教，根據(jù)不同的情況將入學(xué)教育細(xì)化，有層次有秩序地將入學(xué)教育進行下去，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍、健康向上的生活環(huán)境以及井然有序的制度。“教育大計，教師為本”，做一名合格的教師必須“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”。高校教育最終的目的是培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才，而新生入學(xué)教育又是重中之重，因此，新形勢下“95后”學(xué)生新生入學(xué)教育的工作尤為重要。

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作者：王歡 單位：西安外國語大學(xué)