小學(xué)入學(xué)教育研究

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［摘要］兒童從幼兒園升入小學(xué)，是“幼小銜接”的特殊轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何使兒童盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，需通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育、學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙教育，以及與終身教育的家庭教育相銜接，才能確保新生及早、順利地融入小學(xué)學(xué)校生活，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué);入學(xué)教育;三部曲

一、行為養(yǎng)成教育

為了讓孩子盡快熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)給孩子們提出的前兩個(gè)“十”，我把學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)的日常要求以?xún)焊璧男问浇探o孩子，孩子們記得快、記得牢，然后反復(fù)引導(dǎo)孩子訓(xùn)練，不用多長(zhǎng)時(shí)間，孩子們便把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生課堂紀(jì)律》《小學(xué)生文明班行為規(guī)范》的要求落實(shí)到自己的行動(dòng)上，達(dá)到了預(yù)期的目的。（1）認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)：背著小書(shū)包，來(lái)到××校；進(jìn)入一年級(jí)，×班是我家；從此我是小學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)和文化。（2）到校時(shí)間：早×點(diǎn)，午×點(diǎn)，按時(shí)到校不遲到；不說(shuō)話，不亂跑，教室里面把書(shū)讀。（3）排隊(duì)：排隊(duì)快靜齊，行進(jìn)不說(shuō)話，路上不亂跑，安全要牢記。（4）上課要求：上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂；課本、鉛筆放得好，靜等老師把課上；起立要站直，坐正不亂晃；不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講；發(fā)言先舉手，回答不亂搶?zhuān)淮饐?wèn)題，聲音響，別人講，認(rèn)真聽(tīng)，這樣才是好學(xué)生。（5）組織教學(xué)：小小腳，并并攏；小小手，自然放；小眼睛，看老師；小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)；小嘴巴，不亂講；小腦袋，仔細(xì)想……（6）讀書(shū)的姿勢(shì)：讀書(shū)時(shí)要注意，頭正肩平腳放好。（7）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正書(shū)放平；一寸一尺一拳頭，左手翻書(shū)右手寫(xiě)。（8）課間要求：下課鈴響兩件事，一要立即上廁所，二要做好課前事；時(shí)間足夠不用跑，游戲玩耍要文明，課間安全記心間。低年級(jí)兒童的行為可塑性非常強(qiáng)，此時(shí)的行為養(yǎng)成教育非常重要，如果學(xué)生在低年級(jí)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著不平凡的影響。反之，如果錯(cuò)過(guò)了這一階段，那學(xué)生的好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以開(kāi)學(xué)之初，就要及時(shí)規(guī)范其行為習(xí)慣。

二、學(xué)科啟蒙教育

根據(jù)一年級(jí)新生的心理特征和年齡特點(diǎn)，我把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以具體形象的思維形式和兒歌的形式呈現(xiàn)給孩子，寓教于樂(lè)，在輕松愉快的狀態(tài)下掌握知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。（1）用雙手的10個(gè)手指鞏固幼兒園所學(xué)的2—10的分解與組成，為10以?xún)?nèi)的加減法打下了基礎(chǔ)。如：一只手，兩只手，一共10個(gè)手指頭；彎下1，還剩9；彎下2，還剩8；彎下3，還剩7……玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，你說(shuō)奇妙不奇妙。接著又背誦了湊十歌：1和9好朋友，2和8手牽手，3和7不分離，4和6不能少，5和5雙胞胎，合起來(lái)都是10。（2）在學(xué)習(xí)等號(hào)時(shí)背誦了：小等號(hào)，兩條線，上下兩線一樣長(zhǎng)；橫中線上面住一條，橫中線下面住一條。學(xué)于號(hào)、小于號(hào)時(shí)背誦了:大于號(hào)，小于號(hào)，兩個(gè)伙伴一起到；開(kāi)口在前是大于，尖角在前是小于；兩個(gè)數(shù)字中間站，開(kāi)口朝著大數(shù)笑。大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)學(xué)完之后又背誦了：開(kāi)口向左大于號(hào)，開(kāi)口向右小于號(hào)，相同數(shù)間用等號(hào)。（3）為了分清左右，我編了兒歌：伸出我的右手，寫(xiě)字用右手，大于號(hào)用右手，從右數(shù)用右手；伸出我的左手，舉手用左手，小于號(hào)用左手，從左數(shù)用左手。（4）認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，背誦了：正正方方六張臉，前后、左右和上下，一樣大的是正方體；長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，前后、左右和上下，不一樣大的是長(zhǎng)方體；上上下下一樣粗，兩頭圓面是圓柱；圓滾滾的是球，滾來(lái)滾去真好玩。（5）認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)編了兒歌：小小表盤(pán)圓又圓，時(shí)針、分針跑圈圈；分針長(zhǎng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢；分針跑完一滿圈，時(shí)針剛跑一小段。為了認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)又背誦了：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)；分針長(zhǎng)長(zhǎng)指6上，過(guò)了幾時(shí)是幾時(shí)半。一年級(jí)新生數(shù)學(xué)入門(mén)的辦法還有：講故事、提問(wèn)題，利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)等手段來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，善于表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得成功感，從而使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

三、與家庭教育的溝通銜接

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，給孩子最好的禮物是幫孩子形成一個(gè)良好的個(gè)性，為了使家庭教育、學(xué)校教育形成合力，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論執(zhí)教氛圍，需要家長(zhǎng)配合做好以下幾個(gè)方面。

11..培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、、自理能力

低年級(jí)孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘帶書(shū)本和學(xué)習(xí)工具的現(xiàn)象，和孩子一溝通，孩子委屈地說(shuō)，是家長(zhǎng)沒(méi)給他裝上。其實(shí)，從孩子的話語(yǔ)里映射出家長(zhǎng)在家大包大攬，沒(méi)有培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，孩子才會(huì)有這樣的意識(shí)，把責(zé)任推到家長(zhǎng)身上。作為一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，一開(kāi)始，就要指導(dǎo)孩子每天自己削鉛筆，自己看著課表按科目分類(lèi)整理書(shū)包，數(shù)學(xué)本夾在數(shù)學(xué)書(shū)里，語(yǔ)文本夾在語(yǔ)文書(shū)里，筆袋、彩筆裝在固定的位置，第二天上課，用時(shí)方便，這樣慢慢地孩子就學(xué)會(huì)了整理書(shū)包，不會(huì)丟三落四了，好習(xí)慣就形成了。

22..注重對(duì)孩子的教育方式

父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子們的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。對(duì)低年級(jí)的孩子應(yīng)該多耐心，少責(zé)罵；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多嚴(yán)格，少溺愛(ài)；多縱比，少橫比。主張民主的、寬容的方式，反對(duì)權(quán)威的、獨(dú)斷的、放縱的、溺愛(ài)的方式?？傊W(xué)一年級(jí)的新生入校教育，關(guān)系到學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及未來(lái)發(fā)展的取向，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。入學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育、學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙教育入手，以及與終身教育的家庭教育相銜接，以減少新入學(xué)兒童的適應(yīng)障礙，確保新生順利融入學(xué)校生活，為其今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

作者：張巧玲 單位：甘肅敦煌市東街小學(xué)