思政教學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：美國(guó)；案例教學(xué)；課堂教學(xué)

一、案例教學(xué)的歷史淵源

1.西方歷史記載：蘇格拉底開(kāi)案例教學(xué)之先河

在西方，案例教學(xué)的發(fā)展可以追溯到兩千多年前的古希臘時(shí)代。古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底（Socrates，前469-399）最初開(kāi)創(chuàng)，“產(chǎn)婆術(shù)”，亦稱(chēng)“蘇格拉底法”、“蘇格拉底問(wèn)答法”，原指討論問(wèn)題的方式，從而開(kāi)案例教學(xué)之先河。蘇格拉底用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自己思索，自己得出結(jié)論的一種方法。引用到高中思想政治課堂生活中來(lái)，案例教學(xué)法就是依據(jù)教學(xué)的目的，采用案例組織學(xué)生討論，從而鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和團(tuán)體合作的精神。他的學(xué)生柏拉圖師承了這種教學(xué)方法，將他的“問(wèn)答法”編輯成書(shū)，通過(guò)故事來(lái)闡明道理，從而首創(chuàng)了歷史上最早的案例教學(xué)法。

2.中國(guó)的歷史記載—春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

案例教學(xué)經(jīng)歷100多年，可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家就采用大量的民間事例來(lái)闡發(fā)事物的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，與案例教學(xué)非常相似。案例教學(xué)的相關(guān)思想最早是在孔子的《論語(yǔ)》中，“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?另外，我國(guó)史料記載，宋代司馬光《資治通鑒》上起周威烈王二十三年（前403年），下迄五代后周世宗顯德六年（959年），共記載了16個(gè)朝代1362年的歷史，歷經(jīng)19年編輯完成；其以時(shí)間為“綱”，以事件為“目”，綱舉則目張，時(shí)索則事敘；采用“一事一議”，以事論理的形式，記載歷代較有影響的人物和事件，使讀者得到借鑒和啟發(fā)。同樣，明代李時(shí)珍《本草綱目》、漢代《皇帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學(xué)方面的著作，應(yīng)用大量的案例，使讀者可以根據(jù)案例，了解病癥，對(duì)癥下藥。

3.案例教學(xué)概念界定

1870年，美國(guó)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗德（Christopher Columbus Lang dell）創(chuàng)立案例教學(xué)法（case method），被譽(yù)為案例教學(xué)法的“先驅(qū)者”。

朗德?tīng)枴逗贤ò咐罚⊿election of Cases on the Law of Contracts）前言中說(shuō)：“被作為科學(xué)的法律是由原則和原理構(gòu)成的。每一個(gè)原理都是通過(guò)逐步的演化才達(dá)到現(xiàn)在的地步。換句話(huà)說(shuō)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、通過(guò)眾多的案例取得的發(fā)展道路。這一發(fā)展經(jīng)歷了一系列的案例。因此，有效地掌握這些原理的最快和最好的——如果不是惟一的——途徑就是學(xué)習(xí)那些包含著這些原理的案例。”2他要求學(xué)生在合同法課堂中，“只閱讀原始的資料即案件（cases），并描述他們各自的結(jié)論”。

思想政治課案例教學(xué)法是一種教學(xué)方法。具體說(shuō)，思想政治課堂案例教學(xué)是指教師精心選擇適合教學(xué)內(nèi)容的案例，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，運(yùn)用真實(shí)、典型案例，將材料的抽象內(nèi)容還原為生動(dòng)特定的生活情境（事件的現(xiàn)場(chǎng)），轉(zhuǎn)變角色，分析案例，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。

二、課前準(zhǔn)備——教師課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是否充分是案例教學(xué)能否順利實(shí)施的重要保證，課堂上學(xué)生高質(zhì)量的案例討論及師生互動(dòng)總是與教師課前的精心準(zhǔn)備密切相關(guān)。教師的課前準(zhǔn)備工作沒(méi)有固定的模式，本論文選取案例教學(xué)中具有典型性的幾項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作分別進(jìn)行敘述，有選擇案例、研究案例和制定課堂教學(xué)計(jì)劃。

1、案例編選

案例是案例教學(xué)的載體、運(yùn)作機(jī)制，是案例教學(xué)的核心。案例編寫(xiě)要精練，針對(duì)的問(wèn)題要突出，這是案例教學(xué)順利實(shí)施的前提，直接影響著課堂教學(xué)效果。致力于提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和參與社會(huì)實(shí)踐的能力以及互動(dòng)合作意識(shí)。案例設(shè)計(jì)具體要求如下：

（1）貼近生活：案例選擇要來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活與學(xué)生具備的經(jīng)驗(yàn)具有相通性，這是教育回歸生活的內(nèi)在要求。為此，要深入社會(huì)、深入生活、深入學(xué)生，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在此基礎(chǔ)上精心選擇和編選案例。

（2）啟發(fā)性：案例教學(xué)的案例既是對(duì)實(shí)際情況的描述，又蘊(yùn)涵著問(wèn)題及解決方式，它是一種問(wèn)題情境，不僅可以給人以暗示啟發(fā)，而且可以給人以理想思考，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向著理性思維轉(zhuǎn)變。學(xué)生透過(guò)各個(gè)案例，深入地觀察、分析和“親身”體驗(yàn)，進(jìn)而做出判斷、推理和分析，得出自己對(duì)問(wèn)題的答案。

（3）精煉性：案例的選擇數(shù)量適當(dāng)，所選案例文字不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)帶給學(xué)生視覺(jué)上的疲勞和意思上的困頓，從而影響教學(xué)效果。采用案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生把呆板、枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成易理解、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。所以，教師應(yīng)精細(xì)選擇高質(zhì)量的典型性案例，不應(yīng)盲目地對(duì)案例進(jìn)行羅列來(lái)服務(wù)教學(xué)。

（4）針對(duì)性：案例的針對(duì)性即主題明確。思想政治課堂教學(xué)更多關(guān)注在焦點(diǎn)問(wèn)題與社會(huì)熱點(diǎn)，意在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。所以，教師在選定案例后，應(yīng)該針對(duì)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好及其接受能力來(lái)選擇和編選案例。

1、2研讀案例

案例精選之后教師要進(jìn)行研讀，案例所涉及的知識(shí)盡可能多的掌握，教學(xué)中教師對(duì)案例材料和相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備越充分，教師就越主動(dòng)。教師必須要對(duì)案例資料、包含知識(shí)、理論背景進(jìn)行深層次分析，案例相關(guān)材料的收集渠道來(lái)源于參考書(shū)、論著、報(bào)刊、文獻(xiàn)、社會(huì)調(diào)查等方面，教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生討論。具體要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：案例反映的知識(shí)、重點(diǎn)問(wèn)題是什么？案例涉及到課本哪些基本知識(shí)點(diǎn)，拓展課本之外的哪些知識(shí)？案例應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置什么問(wèn)題？案例依托學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力進(jìn)行分析？

1、3制定課堂教學(xué)計(jì)劃

為了充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，教師在選擇或編寫(xiě)案例后必須制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，制定課堂教學(xué)計(jì)劃是有效教學(xué)的重要保障。首先，教師在腦海中想象案例討論如何進(jìn)行，包括怎樣開(kāi)始討論、怎樣進(jìn)行以及怎樣結(jié)束。其次，教師還要預(yù)測(cè)在案例教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能的反應(yīng)以及自己的應(yīng)對(duì)方案。最后，教師制定相應(yīng)的課堂教學(xué)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)計(jì)劃包括：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)的重點(diǎn)、布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間、明確課堂提問(wèn)的順序和討論方向以及如何做課堂總結(jié)等。（作者單位：江西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 王凌皓.中國(guó)教育名著選讀[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2007

[2] 潘元，王偉廉，高等教育學(xué)，福建教育出版社1995年版

[3] David A.Garvin，Making the Case：Professional education for the world of practice[J]，Harvard Magazine.2003（9-10）

注解：

第2篇：思政教學(xué)方案范文

一、新媒體在高校思政工作中的創(chuàng)新作用

在高校思政教學(xué)工作中，新媒體具有正反兩面的影響，只有正確處理才能展現(xiàn)出新媒體的正確引導(dǎo)作用。其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，展現(xiàn)思政教學(xué)新載體的積極作用。不同時(shí)期人們的思維形式也存在一定的差異，其中不但包含了人們自身的主觀理念，也表達(dá)了對(duì)客體的認(rèn)識(shí)。在推廣新媒體理念和技術(shù)的過(guò)程中，其具備的交互性和平等性可以增加教師和學(xué)生之間的溝通，同時(shí)新媒體在傳遞過(guò)程中具備的兼容性，可以預(yù)防思政教學(xué)工作出現(xiàn)“獨(dú)自式”，加大對(duì)教師和學(xué)生之間對(duì)話(huà)式思維的了解和分析。新媒體在信息傳遞過(guò)程中，其具備的開(kāi)放性和及時(shí)性也可以拓展思政教學(xué)工作的范疇，并且逐步構(gòu)建了互動(dòng)的交流形式。第二，展現(xiàn)出新媒體技術(shù)和素養(yǎng)在高校思政教學(xué)工作中的必要性。在新媒體視域下，高校的思政教學(xué)工作要想不斷創(chuàng)新，就需要突破傳統(tǒng)意義上兩者遵守的邏輯思維。以微博為例的新媒體，主要是遵守商業(yè)發(fā)展邏輯，注重獲取的經(jīng)濟(jì)效益，從而確保其獲取最大的效益。因此，在實(shí)際發(fā)展中，一定要全面分析各種主觀影響因素，依據(jù)新媒體的特點(diǎn)，構(gòu)建全面的思政工作發(fā)展系統(tǒng)，優(yōu)化思政教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建綜合素養(yǎng)，從而為他們的全面發(fā)展提供依據(jù)。

二、新媒體視域下高校思政教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析

高校思政教學(xué)工作情況較為復(fù)雜，在新媒體視域下實(shí)施思政教學(xué)工作，主要具備以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：第一，高校學(xué)生對(duì)新媒體的應(yīng)用要比一般人更能快速接受，他們依據(jù)媒體創(chuàng)造的平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)言和思想上的溝通，獲取更多自己想要的知識(shí)，與傳統(tǒng)意義上的紙媒對(duì)比分析可知，新媒體的便捷式更容易獲取學(xué)生的喜愛(ài)和推廣。但是，學(xué)生在操作中會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上消耗大量的時(shí)間，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確，獲取知識(shí)的效率較低。第二，很多高校學(xué)生對(duì)于新媒體的認(rèn)知還存在一定的局限性，他們提出媒體只是方便辦公的應(yīng)用軟件，在實(shí)際發(fā)展中并沒(méi)有正確應(yīng)用新媒體這一寬廣的平臺(tái)。從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)看，實(shí)施有效的高校思政教學(xué)工作面臨的問(wèn)題依舊很多，其中主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，高校教師和學(xué)生缺少重要的媒介素養(yǎng)，無(wú)法判斷應(yīng)用媒體信息資源的優(yōu)劣性，難以正確應(yīng)用媒體因素。第二，高校思政教學(xué)工作的課程設(shè)計(jì)較為老套，無(wú)法正確應(yīng)用和推廣媒體。第三，思政教學(xué)工作人員應(yīng)用新媒體技術(shù)實(shí)施的教學(xué)方案并不完善，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)用的素材大都是直接粘貼復(fù)制傳遞給學(xué)生的，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的整理和分析，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

三、新媒體視域下高校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新

（一）自主應(yīng)用新媒體，構(gòu)建多樣化的教?W工作平臺(tái)

新媒體自身具備一定的特點(diǎn)，特別是在現(xiàn)階段的思政教學(xué)工作較為復(fù)雜的背景下，正確應(yīng)用新媒體有助于為實(shí)際思政教學(xué)工作提供新的發(fā)展機(jī)遇。這就需要高校思政教學(xué)工作人員以新媒體發(fā)展環(huán)境為基礎(chǔ)，有效改變教學(xué)理念，全面展現(xiàn)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)際高校思政教學(xué)工作提供教師和學(xué)生彼此溝通的平臺(tái)，促使思政教學(xué)信息得以全面?zhèn)鬟f，并且滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）優(yōu)化媒體教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，從被動(dòng)接受到自主獲取，學(xué)生可以從多個(gè)平臺(tái)獲取各式各樣的信息資源。但在實(shí)際發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也存在一定的問(wèn)題，因此有效展現(xiàn)媒體教學(xué)的作用，促使學(xué)生自主參與到媒體學(xué)習(xí)中是現(xiàn)階段教學(xué)工作者需要思考的問(wèn)題。不斷提出新的教學(xué)形式，需要教學(xué)工作者改變自身的角色，依據(jù)平等化、柔性化的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施指導(dǎo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)構(gòu)成，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化觀念

與以往思想政治教學(xué)工作對(duì)比分析可知，新媒體的應(yīng)用一定要展現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)性，但是在目前高校思想政治教育系統(tǒng)中，有關(guān)新媒體應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)性人此案件較少。在應(yīng)用新媒體實(shí)施思想政治教學(xué)工作中，工作人員缺少重要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣不但導(dǎo)致自身教學(xué)工作壓力較大，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，在新媒體視域下創(chuàng)新高校思政教學(xué)工作，一定要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)工作者實(shí)施訓(xùn)練和培育，從而構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)。在新媒體不斷推廣和應(yīng)用的過(guò)程中，為現(xiàn)階段高校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新帶來(lái)了新的發(fā)展平臺(tái)。

（四）有效調(diào)節(jié)理念，優(yōu)化工作內(nèi)容

第3篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;創(chuàng)新思維能力;

高職教育與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)文化提升與道德建設(shè)起著重大作用。思想政治理論課既是高職院校構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要前沿陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要渠道。由于受應(yīng)試教育的影響，教師重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)際能力培養(yǎng)，從而扼殺了學(xué)生的探索精神，限制了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，則突出表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

一、更新觀念，思政課教師要成為富有創(chuàng)新精神的領(lǐng)路人

創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)依靠教育，除了專(zhuān)業(yè)課教師在教育過(guò)程中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思政教育也要在學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提升上下大力氣。因此，思維是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要求教育具有自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)，要有敢為人先的膽識(shí)和勇氣，要敢于標(biāo)新立異，敢于打破舊的傳統(tǒng)習(xí)慣、觀念和做法;要解放思想，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式持有批判性，能夠隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。只有在思維主導(dǎo)上有創(chuàng)新的意識(shí)，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望、釋放創(chuàng)新的激情、發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生逐步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和形成創(chuàng)新品格學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來(lái)的，它的形成和發(fā)展是與教師的正確引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)分不開(kāi)的

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望

心理學(xué)理論告訴我們：行為動(dòng)機(jī)是行為的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要任務(wù)。思政教師要向?qū)W生講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義，利用古今中外創(chuàng)新人才的典型事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，主動(dòng)思考，追求創(chuàng)新。

（二）在實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的。因此，在高職教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡量為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，例如：組織參加科技報(bào)告會(huì)、科技發(fā)明討論會(huì)、科技創(chuàng)新節(jié)、小發(fā)明（小創(chuàng)造）競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而樹(shù)立自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)積極的創(chuàng)新品格

創(chuàng)新雖然并不神秘，只要認(rèn)真去做，任何人都能有所創(chuàng)新，但是，也決非輕而易舉。對(duì)創(chuàng)新者而言，除受教育程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)積累和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等應(yīng)具備的基本因素外，還必須具有非凡的勇氣、毅力、決心、信心和意志，才能排除萬(wàn)難，有所創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)取、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信等積極的個(gè)性心理素質(zhì)，而摒棄保守、動(dòng)搖、自負(fù)、自卑等消極的個(gè)性心理素質(zhì)。

三、強(qiáng)化思政工作在實(shí)踐的作用，提升學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，通過(guò)思政教育要通過(guò)有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性地科學(xué)訓(xùn)練和培養(yǎng)，能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

通過(guò)思政教育，營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生充分展示聰明才智營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是教師要有教育機(jī)智，即具有良好的心理素質(zhì)、敏銳的觀察力、敏捷的思維能力及較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做一名平等參與者并態(tài)度和藹地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得認(rèn)知滿(mǎn)足的同時(shí)獲得情感的滿(mǎn)足;相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造才能，鼓勵(lì)他們展開(kāi)思維的翅膀在信任的氣氛中自由地發(fā)表見(jiàn)解;組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，并以真誠(chéng)的言語(yǔ)、寬容的態(tài)度、滿(mǎn)意的微笑和適度的幽默調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生在贊許和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

通過(guò)思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和發(fā)散思維能力通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生了解、熟悉并初步具備創(chuàng)新思維品質(zhì)和養(yǎng)成發(fā)散思維能力。

首先，注重創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有靈活性、敏捷性、深刻性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，不受固有意識(shí)約束，善于運(yùn)用多種思維方式，由此及彼，舉一反三，及時(shí)修正錯(cuò)誤，能在多種方案中，尋求最理想的解決方案;培養(yǎng)學(xué)生能在別人熟視無(wú)睹的現(xiàn)象中，敏感地發(fā)現(xiàn)并快捷地提出問(wèn)題，經(jīng)冷靜思考和分析，迅速意識(shí)到問(wèn)題的性質(zhì)、意義及解決這一問(wèn)題的要害;培養(yǎng)學(xué)生深入思考，不被表象、假象所迷惑，能透徹地洞察事物，透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考，不僅善于實(shí)事求是地判斷是非，也要善于比較，大膽質(zhì)疑，并提出獨(dú)到的見(jiàn)解;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲從，不迷信權(quán)威，有高度的自主性和獨(dú)立性，有鮮明的個(gè)性和創(chuàng)見(jiàn);培養(yǎng)學(xué)生迅速地進(jìn)行思維，能在較短時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)或表達(dá)較多的概念，提出更多解決問(wèn)題的方案。

其次，重視發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，從僅有的信息中盡可能擴(kuò)散，不受現(xiàn)有的方式、方法、規(guī)則等約束，并從輻射式的思考中，求得多種不同的解決辦法，尋求各種可能的正確答案。發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和核心，發(fā)散性思維過(guò)程需要張揚(yáng)知識(shí)，發(fā)揮想象，追求思維的大跨度和廣闊性。通過(guò)聯(lián)想、求異、逆向、側(cè)向等思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散性思維，使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象開(kāi)放性地提出多種解決問(wèn)題的方法、設(shè)想、途徑和方案;使學(xué)生善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，靈活轉(zhuǎn)換視角，跳出常規(guī)思路，敢于質(zhì)疑，尋求新的與眾不同的認(rèn)識(shí)、理解、意識(shí)和觀念，開(kāi)辟新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)對(duì)已有認(rèn)識(shí)和結(jié)論的超越。

四、勤學(xué)善思，廣博的學(xué)識(shí)是創(chuàng)新的源泉

一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人，他的知識(shí)越豐富、知識(shí)面越寬，則創(chuàng)新思維就越活躍、創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。因此，注重學(xué)生多方面知識(shí)的積累是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)、新觀念、新領(lǐng)域主動(dòng)探索的習(xí)慣，產(chǎn)生求知的濃厚興趣。

另外，思政教育在要求學(xué)生對(duì)所學(xué)文化知識(shí)吸收、記憶、理解和運(yùn)用的同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的哲學(xué)思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、正確的思維方式、高尚的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。思政教師應(yīng)通過(guò)不同途徑和方法，以豐富多彩和形象具體的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、了解世界、探索未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春艷.全球化視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].今日中國(guó)論壇，2013.

第4篇：思政教學(xué)方案范文

一、正確把握“課程思政”內(nèi)涵

2014年起，上海市在教育綜合改革中，強(qiáng)化落實(shí)“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)，率先探索將德育“從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變”，逐步形成了“課程思政”理念，構(gòu)建全員、全程、全課程實(shí)施德育的課程觀、教育觀和育人觀。從國(guó)內(nèi)研究來(lái)看，目前關(guān)于“課程思政”仍然沒(méi)有形成統(tǒng)一的界定。何衡認(rèn)為，“課程思政”將思想政治教育目標(biāo)融入所有課程的教學(xué)體系，也就是將思想政治教育貫穿于學(xué)校所有課程(包括校本課程)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是思政教育與學(xué)科教育的不可分割性，是思政教育理念和教育方式的創(chuàng)新與突破。邱偉光的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“課程思政”的內(nèi)化作用與育人價(jià)值，提出“課程思政”就是將思想政治教育滲透到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)過(guò)程中，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為德性，轉(zhuǎn)化為精神內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)或能力，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與改造世界的必備品格與關(guān)鍵能力。綜合而言，所謂“課程思政”，首先強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育與各類(lèi)課程教學(xué)的不可分割性，確?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的全面落實(shí)。其次，要將思想政治教育作為各類(lèi)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)全面融入各學(xué)科教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建一種全員、全程、全課程思政育人格局。最后，要實(shí)現(xiàn)思政課程與各學(xué)科課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、“同向同行”，形成課程教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)。因此，課程思政是一種綜合性課程觀，是一種多元化育人觀，是一種創(chuàng)新性教育觀。

二、中學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性與可行性

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！辈?qiáng)調(diào)“通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野”?？梢钥闯?，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確關(guān)注了英語(yǔ)課程思政內(nèi)容，這也給英語(yǔ)課程思政的實(shí)施提供了宏觀指導(dǎo)，充分說(shuō)明中學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性和可行性。

(一)中學(xué)英語(yǔ)課程的特殊性

作為語(yǔ)言課程，中學(xué)英語(yǔ)課程在其語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容、形式以及教法上都有著不同于語(yǔ)文的特殊性。首先，不同的語(yǔ)言有其鮮明的地域性和社會(huì)性，各種不同的語(yǔ)言之間存在著巨大的文化差異，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要“樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗”。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響，比如，圣誕節(jié)(Christmas)、萬(wàn)圣節(jié)(Halloween)等西方傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。其次，不同的語(yǔ)言有其不同的結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)法形式，最明顯的就是“符號(hào)性”的差別，即不同的語(yǔ)言有不同的語(yǔ)言符號(hào)，比如，中文是表意文字，英文是表音文字。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)中文有其書(shū)寫(xiě)方式與語(yǔ)法習(xí)慣上的差異，表達(dá)方式的不同會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生影響。最后，英語(yǔ)教材與中文教材的內(nèi)容與形式不同，教學(xué)方式也存在著差異，不同的教法和內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想與行為產(chǎn)生的影響就會(huì)不同。

(二)中學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性

第一，社會(huì)層面。隨著社會(huì)信息化不斷演進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，使得多種政治思想與文化思潮相互交融、碰撞，這對(duì)于正處在人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，既是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也容易受到一些不良思潮、消極觀念的侵蝕，不但會(huì)對(duì)他們的思想和行為產(chǎn)生負(fù)面影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定形成隱患。從這個(gè)意義上講，英語(yǔ)作為全球使用最為廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)課程思政對(duì)于社會(huì)的影響是不可忽視的。第二，學(xué)校層面。教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，學(xué)校教育要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而服務(wù)，“德育為先”就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保障。也就是說(shuō)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都必須以“德育為先”，才能培養(yǎng)有益于社會(huì)、有益于國(guó)家、有益于人民的人才。中學(xué)英語(yǔ)課程同樣承擔(dān)著這一時(shí)代任務(wù)，為此，學(xué)校必須消除“重智育、輕德育”以及“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)教育思想，將落實(shí)中學(xué)英語(yǔ)課程思政作為中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，力求達(dá)到“雙育(德育和智育)合璧”的效果。第三，學(xué)生層面。隨著社會(huì)的進(jìn)步和物質(zhì)財(cái)富的不斷豐富，許多學(xué)生追求自我享受，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)和奮斗精神，以自我為中心，缺乏社會(huì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。對(duì)智能化、信息化設(shè)備不能正確利用，而是沉迷于游戲，陷入不健康虛擬環(huán)境不能自拔，影響了正確價(jià)值觀的形成，甚至導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。中學(xué)英語(yǔ)課程可以通過(guò)事例文章為學(xué)生提供豐富的教育素材，達(dá)到“以文化人”的思政教育效果。

(三)中學(xué)英語(yǔ)課程思政的可行性

第一，全球化發(fā)展的時(shí)代背景。近年來(lái)，“中國(guó)智造”“中國(guó)智慧”“中國(guó)方案”等詞頻頻出現(xiàn)在國(guó)際視野中，隨著我國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升，融入全球化發(fā)展與參與全球化治理勢(shì)在必行，這無(wú)疑需要更多具有高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，而且這些高素質(zhì)外語(yǔ)人才還必須能擔(dān)負(fù)傳遞中國(guó)聲音、傳播中華文化和促進(jìn)國(guó)際交流的重任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與傳播能力，提升學(xué)生的國(guó)際視野與世界意識(shí)，成為中學(xué)英語(yǔ)課程思政的時(shí)代需求。第二，英語(yǔ)課程教學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的思政功能。首先，英語(yǔ)教材內(nèi)容選題廣泛，涉及國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、軍事、自然環(huán)境、風(fēng)土民俗等諸多方面的內(nèi)容，通過(guò)挖掘和提煉就能為課程思政提供豐富的教育素材。其次，英語(yǔ)課程中組織的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施課程思政的良好載體，比如，通過(guò)播放經(jīng)典原聲英文電影進(jìn)行思想情感教育，通過(guò)場(chǎng)景模擬進(jìn)行交際禮儀、合作意識(shí)等人文教育，等等，這些都是實(shí)施思政教育的有效方式。最后，英語(yǔ)課程作為一門(mén)語(yǔ)言課，可以在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各環(huán)節(jié)融入思政教育，通過(guò)師生互動(dòng)交流，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

三、實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)課程思政的策略

課程思政強(qiáng)調(diào)的是課程的思政教育功能與課程教學(xué)的統(tǒng)一性和不可分割性，更加凸顯課程教學(xué)全面育人的社會(huì)價(jià)值。基于此，中學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施策略就必須以教材為依據(jù)，系統(tǒng)、全面規(guī)劃課程思政內(nèi)容;以教學(xué)活動(dòng)為載體，顯隱結(jié)合落實(shí)英語(yǔ)課程思政教育;以課程思政評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，引領(lǐng)英語(yǔ)課程思政常態(tài)化實(shí)施;以校本教研為抓手，夯實(shí)英語(yǔ)課程思政教育基礎(chǔ)。從而在內(nèi)容、方式、實(shí)施、教研全方位構(gòu)建高中英語(yǔ)思政教育生態(tài)。

(一)以教材為依據(jù)，系統(tǒng)、全面規(guī)劃課程思政內(nèi)容

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，將“立德樹(shù)人”作為課程目標(biāo)的靈魂。新編高中英語(yǔ)教材也開(kāi)始從素材選取和內(nèi)容整合上全面貫徹“立德樹(shù)人”的教育價(jià)值追求，著力構(gòu)建以培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通與交際能力的人才為目標(biāo)的英語(yǔ)課程思政內(nèi)容。因此，教師應(yīng)以現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材為依據(jù)，挖掘和提煉教材中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、全面的規(guī)劃，結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、方式等節(jié)點(diǎn)，確定英語(yǔ)課程思政教育目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)施步驟、形成教學(xué)方案。例如，選取人教版高中英語(yǔ)教材，以“人與社會(huì)”為主題目標(biāo)，歸納英語(yǔ)教材內(nèi)容、確定教學(xué)方式、落實(shí)教育目標(biāo)，具體規(guī)劃如表1:

(二)以教學(xué)活動(dòng)為載體，顯隱結(jié)合落實(shí)英語(yǔ)課程思政教育

活動(dòng)育人是思政教育的有效方式之一。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，利用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有步驟地將思政教育融合在一起，在融入過(guò)程中要注重“顯隱結(jié)合”，“顯”就是把思政教育內(nèi)容、方式明確化、具體化，旗幟鮮明地提出學(xué)生該做什么、如何做;“隱”就是把思政教育目標(biāo)隱含在教育教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自我理解、自我覺(jué)醒、自我成長(zhǎng)，達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于行”的教育效果。例如，在教授必修一Unit3Lesson2“Readingandthinking”一課時(shí)，首先，組織學(xué)生觀看電影《奪冠》片段，明確提出學(xué)習(xí)“女排精神”與樹(shù)立“體育強(qiáng)國(guó)”的顯性思政教育目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“女排精神”和“體育強(qiáng)國(guó)”的英文表述:“thefightingspiritoftheChinesewomen'svolleyballteam”“aleadingsportingnation”。其次，可以通過(guò)課文中開(kāi)篇所運(yùn)用的排比結(jié)構(gòu)句式:“Asaplayer…Asacoach…Asaperson…”的講解，讓學(xué)生感受到傳奇人物的多重成就與影響，增強(qiáng)情感沖擊力。最后，組織學(xué)生小組討論:什么是女排精神?并簡(jiǎn)要闡述女排精神對(duì)自己的影響。通過(guò)討論促進(jìn)學(xué)生對(duì)女排精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的理解:勤學(xué)苦練，無(wú)所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，勇攀高峰。對(duì)學(xué)生形成潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的隱形教育效果。

(三)以課程思政評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，引領(lǐng)英語(yǔ)課程思政常態(tài)化實(shí)施

第5篇：思政教學(xué)方案范文

網(wǎng)絡(luò)思政將互聯(lián)網(wǎng)作為載體，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對(duì)高校傳統(tǒng)思政教學(xué)方式以及內(nèi)容的突破。我國(guó)大多數(shù)的高校已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的價(jià)值，并嘗試發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)在學(xué)生價(jià)值觀塑造方面的作用。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀

（1）網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的問(wèn)題。很多高校的思想政治教育網(wǎng)站在管理上非常呆板，缺乏足夠的創(chuàng)造力，視覺(jué)效果比較差，更新信息的周期也比較長(zhǎng)。這就使得對(duì)大學(xué)生的吸引力較低。這一問(wèn)題的存在顯著影響到網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作效果。很多輔導(dǎo)員并沒(méi)有樹(shù)立同大學(xué)生互動(dòng)的理念，依舊采取說(shuō)教者姿態(tài)，未能轉(zhuǎn)型成為引導(dǎo)者，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政工作無(wú)法深入人心。這樣一來(lái)導(dǎo)致思想教育工作就缺乏一個(gè)群策群力以及資源共享的平臺(tái)。

（2）網(wǎng)絡(luò)思政教育人才方面的問(wèn)題。一些高校的管理人員高度重視學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，不過(guò)對(duì)德育機(jī)構(gòu)以及工作人員的配置卻不夠重視，使得思政教育人才無(wú)法滿(mǎn)足工作要求。教師在指導(dǎo)方面存在缺陷，未能真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，更沒(méi)有建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理機(jī)制。當(dāng)前情況下，高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育人才隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到職業(yè)化以及專(zhuān)業(yè)化的道路，普遍存在著用心不專(zhuān)以及流動(dòng)性大的問(wèn)題，從而給網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)不良影響。

（3）大學(xué)生方面的問(wèn)題。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育往往并沒(méi)有從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去解決他們面臨的具體問(wèn)題，這樣一來(lái)自然無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分學(xué)生甚至因?yàn)槿狈α己弥笇?dǎo)，無(wú)法正確搜索使用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作人員如果不能從大學(xué)生的情況出發(fā)，就無(wú)法把握學(xué)生的思想動(dòng)向以及真實(shí)需求，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的對(duì)策

（1）教育人員主動(dòng)轉(zhuǎn)型。作為網(wǎng)絡(luò)背景下的高校思想政治教師，需要從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，正視網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生的教育信息要求，合理利用教學(xué)方式，用容易被大學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。廣大高校的教育需要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的平等性以及自主性帶入教學(xué)行為當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接受水平。例如針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)易于接受的特點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)的高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生的日常行為、思想政治面貌、校風(fēng)等信息在平臺(tái)上展示，給予學(xué)生是校園和時(shí)代主人的感受，促進(jìn)學(xué)生積極參與思政教育。

（2）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容。思政教育作為一項(xiàng)缺乏足夠趣味性的課程，學(xué)生普遍持有逆反態(tài)度。即便強(qiáng)迫接受思政教育的內(nèi)容，也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)有意義的接收。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的多元化的信息傳播方式，教師需要針對(duì)大學(xué)生興趣點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容，通過(guò)多元的形式以及豐富的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)思政教育的價(jià)值。比如針對(duì)社會(huì)上日益增多的青少年犯罪行為，可以用作教材展開(kāi)論述，并且同各國(guó)網(wǎng)絡(luò)把這些信息展示給大學(xué)生，使大學(xué)生可以深刻體會(huì)負(fù)面行為帶來(lái)的不良后果，從而加強(qiáng)自律，并提高對(duì)思政教育的重視程度。

（3）拓寬思政教育陣地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有了更加豐富的工具，大學(xué)生的思政教育工作人員需要有效充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，拓展思政教育到課內(nèi)課外，構(gòu)建學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)。在豐富交流形式的同時(shí)，提高學(xué)生的思想水平的全面。比如教師可以將教學(xué)目標(biāo)作為課題，建立起QQ群、微博以及微信平臺(tái)等不同的形式，針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提供針對(duì)性的課題討論，讓學(xué)生可以在持續(xù)的交流當(dāng)中發(fā)散思維，加深對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高思政教育的效果。

（4）積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。高校思政教師對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)是將科學(xué)價(jià)值觀作為指導(dǎo)原則，來(lái)實(shí)施思想政治教育。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)套件下大學(xué)生過(guò)度相信甚至依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，需要積極構(gòu)建引導(dǎo)方案，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息真假的自主判斷意識(shí)以及判別水平，確保學(xué)生在獨(dú)立接受網(wǎng)絡(luò)信息以及交流的過(guò)程當(dāng)中，能夠運(yùn)用思想政治方面的知識(shí)作出判斷。教師的引導(dǎo)能夠通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的交流評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)專(zhuān)門(mén)提出一個(gè)課題，讓學(xué)生去自主選擇以及尋找相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，用交流會(huì)形式來(lái)展開(kāi)信息的交流與評(píng)價(jià)。教師輔導(dǎo)幫助學(xué)生選擇正確的信息，最終提高他們的信息選擇能力。

第6篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育價(jià)值維度實(shí)現(xiàn)方式

大數(shù)據(jù)使人們對(duì)信息數(shù)據(jù)的收集與分析工作變得愈發(fā)頻繁，高?？梢岳眯畔?shù)據(jù)所分析出的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的思想現(xiàn)狀，進(jìn)而制定出具有針對(duì)性的思政教育方案，以有效的提高高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德水平。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值維度

1.1安全網(wǎng)絡(luò)意識(shí)需求下的政治維度

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們的價(jià)值觀念正在朝著多元的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的普世價(jià)值觀受到了強(qiáng)烈的沖擊。在此環(huán)境中高校學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)也在發(fā)生著巨大的變化，因此高校的思政教育必須要以幫助學(xué)生確立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校運(yùn)用的辯證意識(shí)形態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生辨別各種網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)取其精華、去其糟粕，這體現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的政治維度，進(jìn)而促進(jìn)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)體系的建立。

1.2教育目標(biāo)體現(xiàn)的社會(huì)維度

由于高校學(xué)生必然是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者也是社會(huì)建設(shè)的主力軍，因此在社會(huì)價(jià)值維度的引導(dǎo)下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標(biāo)應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)主義接班人。這要求高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要深入分析在大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)生思想觀念的變化與發(fā)展，并利用順應(yīng)時(shí)展要求的教育方法提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，開(kāi)展具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，推進(jìn)高校思政教育的建設(shè)進(jìn)程。

1.3自我成長(zhǎng)展現(xiàn)的個(gè)人維度

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容不能局限于思想政治教育的理論知識(shí)方面，還要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，在新觀念、新意識(shí)不斷出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為了使學(xué)生保持正確的觀念來(lái)判斷和接收各類(lèi)信息，需要高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過(guò)程中滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人教育需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以有效的提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，這體現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的個(gè)人價(jià)值維度。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)現(xiàn)方式

2.1利用數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新教育理念

為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標(biāo)，需要高校運(yùn)用數(shù)據(jù)思維來(lái)創(chuàng)新教育理念[1]。首先高校要意識(shí)到運(yùn)用數(shù)據(jù)思維進(jìn)行思政教育的重要性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們認(rèn)知世界的方式正在發(fā)生著巨大的改變，也是認(rèn)知方式獲得進(jìn)步的一個(gè)鮮明標(biāo)志，因此高校網(wǎng)絡(luò)思政教育者應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)展的特點(diǎn)與要求來(lái)不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)并創(chuàng)新教育方式。利用數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教育活動(dòng)，需要高校認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生思想觀念等意識(shí)行為的數(shù)據(jù)收集，將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)學(xué)生思想變化的方向，利用這些分析得出的數(shù)據(jù)指導(dǎo)教育內(nèi)容的制定，使高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作具有針對(duì)性和科學(xué)性。

2.2利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思政教育活動(dòng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育需要拓寬教育途徑來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)[2]。高校思政教育的平臺(tái)要體現(xiàn)多維性的特點(diǎn)，以達(dá)到全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。高校拓寬教育途徑主要可以從以下兩個(gè)方面入手：一是要加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的建設(shè)。例如建設(shè)并推廣易班，為了充分發(fā)揮易班的作用，需要高校制定易班使用的培訓(xùn)課程，并大力宣傳易班的教育優(yōu)勢(shì)，使易班具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。同時(shí)為了使易班更好的服務(wù)于高校師生，高校要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)情況與新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的共享，以實(shí)現(xiàn)師生共同搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的目標(biāo)。二是高校要積極利用新媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行思政教育活動(dòng)。例如利用微信、微博、QQ等平臺(tái)深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)的根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化與學(xué)生的教育需求來(lái)調(diào)整思政教育的內(nèi)容、改變思政教育的形式，有效的增強(qiáng)高校思政教育的傳播力與影響力。

2.3完善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育制度

為了保障高校網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)可以順利開(kāi)展、確保教育質(zhì)量與效率，需要高校重視機(jī)制保障性建設(shè)，進(jìn)而完善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育制度。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)海量、龐大的特點(diǎn)，因此為了能夠從海量數(shù)據(jù)中分析得出數(shù)據(jù)信息的真實(shí)價(jià)值、發(fā)揮數(shù)據(jù)潛能，需要強(qiáng)化保障機(jī)制。完善教育管理制度首先要將高校傳統(tǒng)的思政教育體系進(jìn)行分析，剔除不符合現(xiàn)代教育需求的內(nèi)容，安排專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的監(jiān)督部門(mén)，以確保各項(xiàng)思政教育活動(dòng)得以順利的開(kāi)展與落實(shí)；其次要細(xì)化教育活動(dòng)的管理?xiàng)l例，明確各個(gè)教育崗位的職責(zé)與教育目標(biāo)，使高校網(wǎng)絡(luò)思政教育朝著更加系統(tǒng)化與專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。

2.4提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

高校思政教育隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響著教育活動(dòng)的質(zhì)量。因此為了落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)需要不斷提高高校思政教育隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教師不僅需要掌握豐富的思想政治的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要擁有分析大數(shù)據(jù)的能力。因此學(xué)校要定期組織教師參加有關(guān)大數(shù)據(jù)理念的培訓(xùn)，樹(shù)立應(yīng)用數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教育活動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)使用新媒體平臺(tái)開(kāi)展教育活動(dòng)的技能，熟練的應(yīng)用微博、微信等平臺(tái)增加與學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在掌握理論知識(shí)之后要加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練，使教育工作者真正的提高應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。最后要在學(xué)生隊(duì)伍中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)骨干，積極發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，有利于推進(jìn)高校思政教育工作的進(jìn)程。

第7篇：思政教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高校；思想政治教育；創(chuàng)新策略

大數(shù)據(jù)背景下，高校大學(xué)生思想政治教育受其影響有了新的技術(shù)環(huán)境、文化環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此思想政治教育者應(yīng)全面了解新時(shí)期影響學(xué)生價(jià)值觀念形成的核心因素，并大膽創(chuàng)新當(dāng)前的教育內(nèi)容與教育方案，盡可能確保所設(shè)計(jì)的思想政治教育活動(dòng)能較好地滿(mǎn)足新的教育需求，從而確保每個(gè)大學(xué)生都能身心健康地發(fā)展與成才。那么，在大數(shù)據(jù)背景下如何創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育策略，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、提高教育者綜合素質(zhì)

高校思政教育者要想在大數(shù)據(jù)這種全新的教育背景下真正提高教育實(shí)效，就需要大膽創(chuàng)新與主動(dòng)學(xué)習(xí)，以顯著提高自身的綜合素質(zhì)，從而為高效教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。思想是行為的先導(dǎo)，在新時(shí)期，教育者應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育觀念，用先進(jìn)的信息教育思想武裝自己的頭腦，并將信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這就需要思政教育者具有很高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的原則方法與基本原理，能熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析與處理錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生思政信息，從而逐漸提高自身的信息綜合分析、歸納、處理及辨別能力，并可靈活運(yùn)動(dòng)各種大數(shù)據(jù)方法與工具。高校思想政治教育者應(yīng)快速適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全面分析大學(xué)生思政教育與新媒體的關(guān)聯(lián)點(diǎn)與契合點(diǎn)，盡可能做到調(diào)研、分析與解決問(wèn)題動(dòng)態(tài)的一致性。為快速提高高校思想政治教育者的綜合素質(zhì)提供條件，比如常態(tài)化舉辦一些信息技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，使得教育者能在第一時(shí)間了解并學(xué)會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用技巧；邀請(qǐng)思想政治教育方面的權(quán)威專(zhuān)家到校為他們開(kāi)辦“大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思政教育新途徑”等專(zhuān)題講座，使得教育者在提高自身信息技術(shù)水平的同時(shí)還可豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而促使自身綜合素質(zhì)的大幅增強(qiáng)。

二、創(chuàng)新教育者工作方法

在大數(shù)據(jù)背景下，新的教育環(huán)境、教育內(nèi)容及新特點(diǎn)的教育主客體都需要高校大學(xué)生思想政治教育者大膽創(chuàng)新當(dāng)前的工作方法，以努力探究出更為高效的工作形式，從而對(duì)大學(xué)生的思想行為進(jìn)行全面的預(yù)警與教育。從而某種意義上來(lái)講，大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政教育核心工作是預(yù)測(cè)。具體來(lái)講，思想政治教育工作者應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、各種自媒體及社交網(wǎng)站中的各種正負(fù)面信息進(jìn)行匯總、分析與歸納，較為準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出學(xué)生在新的社會(huì)與生活環(huán)境中會(huì)有怎樣的思想與行為，從而有針對(duì)性地建立有效的預(yù)警機(jī)制，進(jìn)而設(shè)計(jì)與分層的、個(gè)性化的思想政治教育方案，對(duì)特定特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)，最終有效預(yù)防極端事件及突發(fā)事件發(fā)生的幾率。另一方面，高校思想政治教育者應(yīng)把大數(shù)據(jù)時(shí)代的工作方法與傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式有機(jī)結(jié)合在一起，使大數(shù)據(jù)技術(shù)成為傳統(tǒng)工作方法的有力補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)定量與定性研究的恰當(dāng)結(jié)合，以有效提高大學(xué)生思想政治教育效率。并且，高校是思想政治教育者還應(yīng)主動(dòng)和社會(huì)中的第三方進(jìn)行合作，利用有關(guān)組織在信息技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方面進(jìn)行廣泛的合作，更為全面、精確地獲得當(dāng)前大學(xué)生的各種數(shù)據(jù)信息，使其成為制定思政教育方案的有效依據(jù)。

三、構(gòu)建思政教育“云課堂”

高校大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)方式是“灌輸式”的課堂講授，在這種被動(dòng)的、枯燥的教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)地吸收教師拋過(guò)來(lái)的理論知識(shí)，而沒(méi)有自主選擇與親自參與的機(jī)會(huì)。在這種情況下，要想切實(shí)提高高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，就需要教育者大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，將大數(shù)據(jù)時(shí)代特有而暫新的教育形式“云課堂”應(yīng)用到自己的教育活動(dòng)中，盡可能提高教育形式的信息化與現(xiàn)代化，從而顯著優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，平板電腦、計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)早已普及，這就為學(xué)生隨時(shí)隨地獲得各種信息提供了有利條件。因此，高校大學(xué)生思想政治教育人員在工作中應(yīng)充分利用當(dāng)前的教育條件，努力拓展思想政治教育途徑。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，教師可借助先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建出題材廣泛、主題明確的學(xué)生可自主接受、自主學(xué)習(xí)的思政教育新課堂，即“云課堂”。把寓意深刻、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的思政教育內(nèi)容集聚到一起，以豐富、有趣的形式展示給學(xué)生，供學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，不僅可大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的時(shí)間與空間，而且還可為學(xué)生提供有助于個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，有助于教育質(zhì)量的大幅優(yōu)化。

總之，思政教育是高校教育的重要內(nèi)容，其教育效果的優(yōu)劣直接影響了學(xué)生價(jià)值觀念的正確性。因此，在全新的大數(shù)據(jù)背景下，高校思政教育者應(yīng)全面了解新時(shí)期學(xué)生的思想與行為特點(diǎn)，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)制定與之相適應(yīng)的教育方案，以切實(shí)提高教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡小芹. 新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3] 周慧敏. 新媒體背景下高校思想政治教育有效性研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

第8篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治；新媒體；對(duì)策

引言：新媒體環(huán)境下，各高校應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)于學(xué)生的思想政治教育，發(fā)揮出新媒體信息量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的思想政治教育氛圍，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生的影響分析

伴隨網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，各項(xiàng)相關(guān)技術(shù)得到延伸與發(fā)展，其中，新媒體具有明顯的代表性。作為主要使用者的大學(xué)生，受到多方面的影響，包括學(xué)習(xí)、思考、生活、日常行為等。通過(guò)多媒體，高校學(xué)生具有多種獲取信息的途徑。第一，新媒體的信息獲取具備多種特性，包括廣泛性、便捷性和開(kāi)放性等，促使高校學(xué)生獲得各類(lèi)信息的途徑由過(guò)去的書(shū)籍、報(bào)紙與電視等逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)，信息來(lái)源的速度更快，也更加多元化。第二，利用新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，信息的表現(xiàn)形式也由過(guò)去的平面化、靜態(tài)性過(guò)渡為多元性、動(dòng)態(tài)性。在高度信息化的今天，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)快速獲取需要的信息與資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具備放開(kāi)性與便捷性，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源交換與共享，也可進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，豐富了其自主學(xué)習(xí)的途徑。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.新媒體環(huán)境干擾思政教育工作的正常開(kāi)展

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體被普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，給社會(huì)生活提供了很多便利。但隨著新媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，很多非主流文化借助新媒體平臺(tái)肆意蔓延傳播，多元化的價(jià)值觀念不斷充斥著人們的傳統(tǒng)道德觀念，而思想發(fā)育尚不成熟的大學(xué)生，由于正值青春期，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，同時(shí)，他們自身又缺乏信息篩的能力，很容易誤入歧途，這加大了高校思政教育工作的難度。

2.高校沒(méi)有充分利用新媒體平臺(tái)

校園網(wǎng)是高校主要的新媒體平臺(tái)，促進(jìn)了教育者與受教育者之間的溝通交流，大多高校都基本建設(shè)了自己門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。但是在校園網(wǎng)中雖然設(shè)立了思政教育的相關(guān)模塊但內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，很難吸引學(xué)生的注意力，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。

3.新媒體環(huán)境挑戰(zhàn)思政教育者的權(quán)威

在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展，傳統(tǒng)的思政教育模式主要是課堂教育，但由于過(guò)于單調(diào)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體環(huán)境給學(xué)生提供了更多抒發(fā)真實(shí)感情以及想法的平臺(tái)，使學(xué)生的自我意識(shí)得到增強(qiáng)，更加注重自由性以及民主性，而且在新媒體環(huán)境中思政教師與學(xué)生的地位平等，加之部分思政教師不能熟練使用新媒體設(shè)備，甚至思政教師所掌握的思政教育方面的資料不及學(xué)生快捷，對(duì)思政教育者來(lái)說(shuō)，其權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。

4.思想政治教育工作的內(nèi)容比較單一

思想政治教育工作在我國(guó)已經(jīng)成為一種日常的工作，其工作內(nèi)容也比較固定，在新的時(shí)期，其中有的內(nèi)容已經(jīng)顯得有些不符合實(shí)際，但是我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，許多專(zhuān)科院校并沒(méi)有將這些內(nèi)容及時(shí)的剔除，思想政治教育工作內(nèi)容沒(méi)有得到及時(shí)有效的更新。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)絲毫沒(méi)有興趣接受教育，導(dǎo)致整個(gè)中專(zhuān)思想政治教育工作進(jìn)展不順。

三、新媒體環(huán)境下思政教育的對(duì)策

1.充分利用高校新媒體平臺(tái)

首先，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的思政教育作用。高?？梢?xún)?yōu)化校園網(wǎng)的功能，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)思政教育的板塊，學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)不僅能夠?qū)W習(xí)，而且能夠在平臺(tái)上進(jìn)行討論，如果有不利言論，高校可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使校園網(wǎng)平臺(tái)引導(dǎo)與傳播正確輿論，進(jìn)而更容易被廣大學(xué)生接受與認(rèn)可。另外，可在網(wǎng)站主要板塊上放置一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，并將思政教育融入其中，吸引學(xué)生的注意力，使校園網(wǎng)在潛移默化中影響學(xué)生，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。還可以利用校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀進(jìn)行摸底，可以設(shè)置一些熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，征求學(xué)生意見(jiàn)，為高校思政工作提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)信息。

2.提高思政教育者的素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育者要不斷提高自身素養(yǎng)，主要是媒介素養(yǎng)。高校思政教育者的文化素養(yǎng)都相對(duì)較高，但在新媒體環(huán)境下大多數(shù)思政教育并沒(méi)有對(duì)新媒體思政教育引起重視，再加上自身對(duì)新媒體并不是很感興趣，導(dǎo)致有些思政教育者對(duì)新媒體的運(yùn)用技術(shù)不高，這不僅會(huì)影響思政教育者的權(quán)威，使思政教育者處于被動(dòng)地位，而且可能使思政教育者在與學(xué)生的溝通交流中出現(xiàn)代溝。

3.選擇合適的教育方案改善思想政治體系

現(xiàn)階段，思想教育有多種方案，選擇最適宜的教學(xué)方案才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。而教育方案的選擇，首先，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。通過(guò)鼓勵(lì)的方式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到院校開(kāi)展的多種思想政治活動(dòng)中。隨后，通過(guò)研究與分析，得到適合當(dāng)前新媒體環(huán)境各項(xiàng)要求的教育方式，提升學(xué)生的自主性。最終，要讓高校思想政治教育成為構(gòu)建教育者與學(xué)生之間交流的渠道，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育。

4.利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生觀念

人生價(jià)值觀的形成需要后天指引，而以目前現(xiàn)狀來(lái)看，新媒體已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，雖然新媒體帶來(lái)很多優(yōu)勢(shì)，但也帶來(lái)了很多負(fù)面影響，尤其是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種不良信息的傳播，是導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途的根本原因，那么高?？梢猿浞掷枚嗝襟w的正面力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)自身對(duì)負(fù)面影響的免疫力，其次，高校應(yīng)減少學(xué)生接觸負(fù)面信息的機(jī)會(huì)，利用正能量信息引導(dǎo)學(xué)生，以促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提升思政教育的實(shí)效性。

5.新媒體環(huán)境下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的開(kāi)展要加強(qiáng)課堂教育的趣味性。比如某高校思想政治教育課程中，教師開(kāi)展了豐富多彩的思想政治教育的實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行了一系列的新聞實(shí)事辯論賽，在班級(jí)里學(xué)生能夠自由的討論，極大地增強(qiáng)了思想政治教育課程的趣味性，使學(xué)生都能夠主動(dòng)投入到教師開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也提高了語(yǔ)言組織的能力，達(dá)到了很好的思想政治教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

新媒體環(huán)境給思政工作創(chuàng)造了很多便利條件，也給思政工作帶來(lái)很多困擾，要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，減少新媒體負(fù)面因素對(duì)學(xué)生的干擾，有效提升思政教育的成效，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：思政教育體系三維育人;高職院校;商科

一、商科高職院校思政教育的指導(dǎo)思想

（一）“大思政”教育理念以及高校思政教育的目標(biāo)。2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，要“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。為了貫徹文件精神，隨后頒布的“05方案”、“16號(hào)文”將高校對(duì)思政教育工作的重視程度提升到一個(gè)新的高度，“大思政”教育理念逐漸成為共識(shí)。所謂“大思政”[1]教育理念，是以“以人為本、尊重人的發(fā)展”為哲學(xué)基礎(chǔ)，以“育人為本、德育為先”為工作理念，以“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”為方法論的全新理念，在充分整合資源的基礎(chǔ)上提升思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性和完整性，使思政教育工作向科學(xué)化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)型。

黨的十報(bào)告指出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才，通過(guò)思政教育積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)自己的言行，從而最終在自己所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）“三維育人”有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的基本路徑。為了實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育最終的“育人”目標(biāo)，需要理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合，通過(guò)知識(shí)育人、實(shí)踐育人、文化育人三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，最終讓思政教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心的原則和行為標(biāo)準(zhǔn)。

首先，用思政理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人。通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》三大課程傳授必要的理論內(nèi)容，讓學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。第二，高職院校要充分整合教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和道德升華。第三，高職院校要為思政教育提供良好的環(huán)境，以校園文化和企業(yè)文化傳播實(shí)現(xiàn)“文化育人”。

二、商科高職院校思政教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新

（一）打造工作機(jī)制、師資隊(duì)伍和基地建設(shè)三大基礎(chǔ)。思政教育需要通過(guò)一定的工作機(jī)制來(lái)實(shí)施。首先是堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，從實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和提升人才培養(yǎng)水平的角度重視思政教育工作;第二是建立分工明確又緊密聯(lián)系的部門(mén)管理體制，思政部、學(xué)工部門(mén)、團(tuán)委等各司其職;第三是完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)思政教育工作進(jìn)行更加全面的考察;第四是建立靈活的資金管理制度，使思政教育專(zhuān)項(xiàng)資金發(fā)揮應(yīng)有的作用。思政教育工作的改革和創(chuàng)新需要通過(guò)高素質(zhì)師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括思政課專(zhuān)職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作人員等，并為此建立培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。思政教育工作的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要以基地建設(shè)作為基礎(chǔ)，包括校內(nèi)基地和校外基地，其中校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)一些仿真、模擬、分組討論等教學(xué)實(shí)踐的需要，校外資源，比如一些公益博物館、紅色教育基地等，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

（二）突出法制、誠(chéng)信、廉潔教育為核心內(nèi)容。商科高職院校的思政教育工作不僅要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)方向，而且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將法制、誠(chéng)信、廉潔教育作為核心內(nèi)容，提高學(xué)生的理論水平和對(duì)社會(huì)主義理想信念的認(rèn)知水平，并在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。第一，遵紀(jì)守法是一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，讓學(xué)生知法、守法，樹(shù)立法制觀念，應(yīng)當(dāng)成為商科高職院校思政教育的核心內(nèi)容之一。第二，人無(wú)信不立，從道德修養(yǎng)的角度，誠(chéng)實(shí)守信是思政教育核心內(nèi)容之一;現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)需要簽訂無(wú)數(shù)“契約”，非常重視信用，從適應(yīng)社會(huì)需要的角度，誠(chéng)實(shí)守信也應(yīng)當(dāng)是思政教育核心內(nèi)容之一。第三，廉潔不僅僅是官員們需要恪守的準(zhǔn)則，也是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。《聯(lián)合國(guó)反腐敗公約》要求其成員國(guó)將廉潔教育作為“中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育的內(nèi)容”[2]，國(guó)家教育部在《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》中也明確提出“在學(xué)校德育教育中深入開(kāi)展廉潔教育”。

（三）建設(shè)理論課程、社團(tuán)活動(dòng)及校園文化三大平臺(tái)。商科高職院校思政教育通過(guò)理論課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐和校園文化環(huán)境三大平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)和影響，其中課程教學(xué)和學(xué)生工作、學(xué)生活動(dòng)是“主陣地、主渠道”，而文化氛圍則構(gòu)成思政教育生態(tài)系統(tǒng)存在的環(huán)境基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平，教育部社科司于2013年啟動(dòng)實(shí)施了高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”，擬用五年左右的時(shí)間，遴選和培育100項(xiàng)教學(xué)方法新、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目。隨著多媒體技術(shù)的推廣，更多的資源被帶進(jìn)課堂，更多的課程實(shí)踐方式在探索，將切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)校園生活中最重要的組成部分之一，也為思政教育提供了一個(gè)重要平臺(tái)。一方面，社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)院各部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展思政教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)：專(zhuān)職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理部門(mén)可以參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織、擔(dān)任活動(dòng)的評(píng)委或嘉賓，既能深入了解學(xué)生，也便于互相之間溝通工作，形成合力;另一方面，社團(tuán)活動(dòng)為思政教育實(shí)踐提供多種形式，比如將公益活動(dòng)與社區(qū)社會(huì)服務(wù)融合，對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)、完善自身素質(zhì)具有重要意義。

校園文化是一種氛圍、一種精神，反映學(xué)校的文化品位和綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用，也是思政教育的重要平臺(tái)之一。先進(jìn)的校園文化通過(guò)校風(fēng)、校訓(xùn)、校史教育等形式，將公民基本道德、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的生活中，還能以專(zhuān)題講座等形式為企業(yè)文化進(jìn)校園搭建橋梁，為思政教育擴(kuò)展空間。

（四）整合運(yùn)用思政教育各種載體。思想政治教育在組織形式上應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，利用學(xué)生社團(tuán)、企業(yè)、社區(qū)三個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)的三個(gè)融合。

思想政治教育在技術(shù)方面應(yīng)充分利用微博、微信、論壇等大眾媒體手段，采用學(xué)生比較容易接受的方式作為載體，緊跟學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件、現(xiàn)象、觀點(diǎn)展開(kāi)剖析討論，充分體現(xiàn)思政教育全方位育人的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：