網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育互動模式

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摘要：文章首先概括了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育互動模式，然后闡述了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)思政教育的優(yōu)勢，最后提出了幾點優(yōu)化策略，主要包括加強高校思政網(wǎng)站建設(shè)、加強高校互動機制的構(gòu)建、延伸傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容、強化思政教育的輔助性作用等，從而實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育的互動整合目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)思政教育；傳統(tǒng)思政教育；互動模式

通過高校思政教育的實施，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保形成思政意識。在新形勢下，加強思政教育尤為關(guān)鍵。在全國高校思想政治會議中，明確提出高校思政工作，要注重思想政治教育親和力的提升，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的形勢之下，對于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的親和力比較顯著，傳統(tǒng)的思政教育與預(yù)期結(jié)果并不相符，所以傳統(tǒng)思政教育必須不斷進行調(diào)整和完善，從而與時展需求保持高度的抑制。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育互動模式

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育以傳統(tǒng)思政教育模式為主在社會不斷發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)思政教育屬于全新的傳播方式之一，其重要特點就是新穎性和易于接受性，以此來促進大學(xué)生思想教育的順利進行。因此，在網(wǎng)絡(luò)思政教育實施過程中，傳統(tǒng)思政教育屬于基礎(chǔ)性地位。同時，在時代不斷發(fā)展過程中，對傳統(tǒng)思政教育所提出的要求也越來越高，必須實現(xiàn)不斷創(chuàng)新、與時俱進，確保思政教育內(nèi)容與其生活場景和思維方式相符合，確保良好的傳播效果。對于大學(xué)生而言，要使其認識到網(wǎng)絡(luò)思政教育與生活之間的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，表達自己的意見和想法，對社會熱點和時事問題進行討論和交流，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確規(guī)范的價值觀念[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)以主要觀察和主要解決方式為主網(wǎng)絡(luò)思政教育，基于網(wǎng)絡(luò)世界可以實時觀察和分析學(xué)生的情況，如心理狀況和思想狀況等。在傳統(tǒng)思政教育中，大學(xué)生主要借助輔導(dǎo)員自身對學(xué)生的了解來搜集信息，以此來認識學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況等，但是一些學(xué)生在表達自己想法時較被動。而在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，自由表達自己的心聲。高校思政工作者在進入網(wǎng)絡(luò)空間后，可以對學(xué)生生活進行充分了解，比如寢室關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況等。基于此，思政工作者可以對學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的心理動態(tài)予以關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)思政教育所發(fā)現(xiàn)的問題，與現(xiàn)實的社會環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系。在對學(xué)生的問題進行本質(zhì)性的探究以后，與復(fù)雜的家庭關(guān)系和成長背景等密不可分。要想順利解決這些問題，必須有賴于現(xiàn)實社會。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)思政教育的緊密配合現(xiàn)階段，諸多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)比較依賴，一些學(xué)生對電腦游戲比較癡迷，這已經(jīng)成為高校思政工作者共同關(guān)注的話題之一，但是這并不要求全面禁止學(xué)生上網(wǎng)。因此，反映出一個社會現(xiàn)實，就是要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會的關(guān)系進行協(xié)調(diào)處理，這已經(jīng)成了思想政治教育的重點[2]，而在這一問題上，理性教育方式得到了廣泛的應(yīng)用。借助網(wǎng)絡(luò)思政教育，對正確規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)方式進行宣傳、引導(dǎo)。同時，通過傳統(tǒng)思政教育形式的開展，如班會等，可以引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實社會的生活狀況進行真實表述。通過講述歷史進程，并分析社會時事，可以使學(xué)生借助正確的價值觀念更好地認識和觀察社會。借助責(zé)任感教育，可以使學(xué)生認識到努力、負責(zé)任的重要性，同時，由于當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴峻，也可以使大學(xué)生迅速適應(yīng)社會，彰顯自我價值，從而成為對社會有用的人才。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)思政教育互動的可行性因素分析

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育1.開行性。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育，突破了學(xué)習(xí)時間和空間方面的限制，實現(xiàn)了思政教育學(xué)習(xí)范圍的拓展。大學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)思政教育，將思政理論方面的指導(dǎo)和講解整合在一起，而且在網(wǎng)絡(luò)上，還可以下載最新的學(xué)習(xí)資料。2.個性化。對于傳統(tǒng)高校思政教育來說，其教育資源具有一定的限制性，很難與因材施教要求相符合，從而不利于貫徹落實思政教育改革的基本要求，也與素質(zhì)教育要求懸殊。而對于網(wǎng)絡(luò)思政教育來說[3]，可以從學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，做到因材施教。在實質(zhì)上，網(wǎng)絡(luò)思政教育作為學(xué)習(xí)空間，具有顯著的虛擬性特點，學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)途徑，將其傳送給教師?；诖?，教師不僅可以充分了解學(xué)習(xí)者的思政學(xué)習(xí)情況，而且還可以有針對性地指導(dǎo)，有效指導(dǎo)薄弱化的環(huán)節(jié)，從而使教育方式與個性化整合在一起。

（二）傳統(tǒng)思政教育在體驗性方面，在傳統(tǒng)思政教育的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以與原材料真實接觸在一起，然后自己進行加工和處理，從而提煉出有價值的信息，從而使學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)思政教育學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗感。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想教育與傳統(tǒng)思政教育的互動策略分析

（一）加強高校思政網(wǎng)站建設(shè)在社會不斷發(fā)展過程中，思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，已經(jīng)成為一大發(fā)展趨勢，也可以順應(yīng)思政教育的改革發(fā)展潮流。但是，現(xiàn)階段，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育仍然處于起步發(fā)展階段，統(tǒng)一指導(dǎo)和管理有待改進，而且在建設(shè)高校思政教育網(wǎng)站時，標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一管理也嚴重缺失。基于此，各個高校必須提高對建設(shè)校園思政網(wǎng)站的高度重視，統(tǒng)一管理網(wǎng)站[4]，并加強長遠規(guī)劃建設(shè)，將統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)落實下去，對校內(nèi)思政教育予以全方位、多角度領(lǐng)域的管理。同時，要充分掌握高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展方向，將綜合發(fā)展模式納入到高校思政教育網(wǎng)站，為提高思政教育水平創(chuàng)造有利條件，從而滿足大學(xué)生思想和情操方面的培養(yǎng)需求。

（二）加強高?；訖C制的構(gòu)建要基于全國性視角，加強思政教育聯(lián)盟的構(gòu)建，不斷提高高?；訖C制的完善性，為高校之間的交流和配合創(chuàng)造有利條件，突破以往傳統(tǒng)的封閉模式，加強網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用，從而有效推動高校網(wǎng)絡(luò)思政教育。此外，在建設(shè)高校思政教育網(wǎng)站時，還要明確其主題[5]，內(nèi)容也要確保高度的合理性，彰顯網(wǎng)絡(luò)的開放性和互動性，更好地與高校思政教育融合在一起。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)思政教育的互動是至為關(guān)鍵的，可以實現(xiàn)相互促進、緊密融合，共同致力于高校思政教育水平的提升，培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的思政教育人才，從而為高校發(fā)展帶來生機和活力。

參考文獻：

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[2]祁鳴鳴.探究新形勢下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)高校思政教育新陣地[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2019,38(08):91-93.

[3]李晞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的途徑探析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2019,(08):209-211.

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[5]張歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的挑戰(zhàn)與對策探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(22):14-15.

作者：于英煥 單位：長春理工大學(xué)