社區(qū)教育的方式精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)教育的方式范文

【關(guān)鍵詞】 2型糖尿病;老年人;糖尿病教育方式

Discussions about the diabetes education given to elderly diabetic patients

WANG Xiao-jun,SU Yun-hui,LIU Wen-xing,XU Li-mei.The Second Medical Department,the First Affiliated Hospital,Guangdong Pharmcy College,Guangzhou 510080,China

【Abstract】 Objective To discuss the diabetes education given to the elderly diabetic patients.Methods We observed the 113 type 2 diabetes patients participating in the community diabetes education activities of Diabetes Association,and evaluated the effect of diabetes education in Diabetes Association.Results All patients were satisfied with the education in form of activities in diabetes association,and the indicators about glucose metabolism were greatly improved after the diabetes education.Conclusion According to the psychology and society features of the elderly diabetic patients,we should choose a flexible and continuous diabetes education.It is highly organized and systematic to give the diabetes education to the elderly diabetic patients with the guidance to health care for the Diabetes Association.This mode is effective and worth promoting.

【Key words】

Elderly Patients;Type 2 Diabetes mellitus;The diabetes education

作者單位:510080廣州,廣東藥學(xué)院附屬第一醫(yī)院內(nèi)二科

目前糖尿病已成為老年人的流行病,95%以上的老年糖尿病為2型糖尿病(T2DM),而全部T2DM患者中年齡超過60歲的約占50%[1]。如何做好老年糖尿病患者的糖尿病教育,以控制病情發(fā)展,防止并發(fā)癥的發(fā)生,提高其生活質(zhì)量,成為目前的一個(gè)重要課題。自2006年3月起,筆者一直堅(jiān)持對(duì)所轄社區(qū)的老年糖尿病患者進(jìn)行教育,并對(duì)教育方式進(jìn)行探討。筆者體會(huì)如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 為參加社區(qū)糖尿病病友協(xié)會(huì)的老年2型糖尿病患者共113例,所有患者均符合1999年WHO糖尿病診斷及分型標(biāo)準(zhǔn),其性別、年齡、職業(yè)、文化程度組成見表1。

表1

113例老年糖尿病患者一般資料

性別

男女平均年齡

職業(yè)文化程度

家務(wù)退休工人退休教師退休干部文盲小學(xué)初中高中中專大專以上

625166.8±6.552832483926231537

1.2 方法

1.2.1 糖尿病教育方式 以內(nèi)分泌專業(yè)人員為主要力量,本院于2006年3月,組織成立社區(qū)糖尿病病友協(xié)會(huì),老年糖尿病患者的糖尿病教育均通過協(xié)會(huì)活動(dòng)的方式來完成。

1.2.1.1 協(xié)會(huì)組織及管理形式 協(xié)會(huì)設(shè)有專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及協(xié)會(huì)工作記錄本,一切活動(dòng)記錄在案。每年年終進(jìn)行工作總結(jié),部署下一年的工作計(jì)劃。協(xié)會(huì)建立了協(xié)會(huì)會(huì)員卡及會(huì)員糖尿病教育檔案卡,每人一卡,進(jìn)行有關(guān)情況登記,如病情、參加協(xié)會(huì)活動(dòng)等情況?；顒?dòng)時(shí)間及場(chǎng)所基本固定。

1.2.1.2 協(xié)會(huì)糖尿病教育內(nèi)容 包括糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)、糖尿病心理教育、控制標(biāo)準(zhǔn)、糖尿病自我監(jiān)測(cè)、飲食及運(yùn)動(dòng)治療、口服降糖藥治療、胰島素治療、糖尿病各種急慢性并發(fā)癥防治、低血糖的預(yù)防與治療。

1.2.1.3 協(xié)會(huì)糖尿病教育活動(dòng)方式 采用室內(nèi)講課與組織患者戶外咨詢、有獎(jiǎng)問答等活動(dòng)相結(jié)合;醫(yī)生對(duì)糖尿病診治知識(shí)的講解與患者談心得相結(jié)合;糖尿病知識(shí)的教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的“三結(jié)合”方式。

免費(fèi)發(fā)放協(xié)會(huì)自編的《糖尿病康復(fù)通訊》,內(nèi)容包括:協(xié)會(huì)動(dòng)態(tài)、糖尿病防治文摘、病友園地、康復(fù)經(jīng)驗(yàn)、求醫(yī)指南、用藥指導(dǎo)等。

協(xié)會(huì)組織患者每月進(jìn)行一次糖尿病教育活動(dòng),具體見表2。

表2

2006年3月至2009年2月糖尿病病友協(xié)會(huì)活動(dòng)情況

活動(dòng)方式次數(shù) 內(nèi)容

集體講大課14糖尿病相關(guān)知識(shí)及技能

小組學(xué)習(xí)4按肥胖、糖尿病腎病、胰島素治療等情況將患者分成各種小組分別進(jìn)行專題學(xué)習(xí)

病友座談會(huì)3醫(yī)患之間互相交流體會(huì),內(nèi)分泌?？迫藛T面對(duì)面對(duì)患者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

觀看錄象1觀看糖尿病知識(shí)錄象

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2請(qǐng)?jiān)谥委煼矫嬗休^深體會(huì)的糖尿病病友談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

戶外活動(dòng)2組織患者到戶外場(chǎng)地如公園等地方,進(jìn)行糖尿病咨詢、免費(fèi)發(fā)放糖尿病資料、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)指尖血糖

教育效果測(cè)試4用自制的糖尿病效果問卷對(duì)患者進(jìn)行測(cè)試計(jì)分,了解患者的學(xué)習(xí)效果

年終總結(jié)3年終總結(jié),制定協(xié)會(huì)下一年的活動(dòng)計(jì)劃,有獎(jiǎng)?chuàng)尨?現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)指尖血糖

協(xié)會(huì)定期集體組織患者進(jìn)行體檢及糖尿病并發(fā)癥方面的?？茩z查,如集體留尿檢測(cè)尿白蛋白排泄率(UAER),以了解糖尿病腎病情況,檢查眼底,以了解糖尿病視網(wǎng)膜病變情況。以便按有關(guān)病情分小組進(jìn)行專題學(xué)習(xí),并指導(dǎo)臨床治療。

1.2.2 開展糖尿病教育后第3年,本院就協(xié)會(huì)主要糖尿病教育活動(dòng)方式的效果,對(duì)上述老年糖尿病患者進(jìn)行了問卷調(diào)查。按患者對(duì)每種方式在學(xué)習(xí)糖尿病知識(shí)及技能方面所起效果的滿意程度評(píng)為:滿意、基本滿意、不滿意三種。

2 結(jié)果

2.1 113例老年糖尿病患者對(duì)協(xié)會(huì)主要糖尿病教育方式的效果評(píng)價(jià) 所有患者對(duì)以協(xié)會(huì)活動(dòng)形式學(xué)習(xí)糖尿病知識(shí)這種總的教育方式及《糖尿病康復(fù)通訊》的教育效果均表示滿意,具體見表3。

表3

113例老年糖尿病患者對(duì)協(xié)會(huì)主要教育方式的

效果評(píng)價(jià)(例,%)

教育方式滿意基本滿意不滿意

以協(xié)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行教育113(100)0(0)0(0)

集體講大課98(86.7)8(7.1)7(6.2)

病友坐談會(huì)91(80.5)13(11.5)9(8.0)

觀看錄象38(33.6)12(10.6)63(55.8)

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)84(74.3)16(14.2)13(11.5)

戶外活動(dòng)102(90.3)3(2.7)8(7.1)

《糖尿病康復(fù)通訊》113(100)0(0)0(0)

2.2 113例老年糖尿病患者在參加糖尿病教育后各年,糖代謝指標(biāo)均較教育前顯著下降(P

表4

老年糖尿病患者參加教育前后糖代謝指標(biāo)的比較(x±s)

糖代謝指標(biāo)教育前

教育后

第1年第2年第3年

FBG(mmol/L)9.4±0.86.8±1.06.5±0.8*6.4±0.7

PBG(mmol/L)15.8±2.79.9±3.1*9.6±2.69.5±2.8

HbA1C(%)8.6±0.96.6±1.16.5±0.86.3±0.8

注:*與教育前比 P

3 討論

國(guó)際知名的糖尿病教育家,瑞士的Assal 教授在第16屆國(guó)際糖尿病大會(huì)上指出:“高質(zhì)量的糖尿病及其并發(fā)癥的治療取決于對(duì)糖尿病患者的教育”。糖尿病教育在糖尿病治療中的核心作用,近年來引起了世界衛(wèi)生組織(WHO)和國(guó)內(nèi)外糖尿病專家的高度重視。

老年糖尿病具有病情輕,“三多一少”癥狀不明顯,慢性并發(fā)癥多的特點(diǎn),典型癥狀的發(fā)生率僅占1/5~2/5[2]。故患者往往自我感覺良好,思想麻痹,對(duì)糖尿病知識(shí)不甚或根本不了解,尤其對(duì)糖尿病慢性并發(fā)癥的嚴(yán)重性及不可逆性認(rèn)識(shí)不足,致難以配合治療。因此,從2006年3月本院組織成立社區(qū)糖尿病病友協(xié)會(huì)至今,共3年來,筆者一直以協(xié)會(huì)活動(dòng)的形式對(duì)老年糖尿病患者進(jìn)行糖尿病教育。本協(xié)會(huì)主要以“三結(jié)合”方式,由淺入深,開展糖尿病教育,各種方式互相補(bǔ)充,互相促進(jìn)糖尿病教育效果。①室內(nèi)講課與組織患者戶外咨詢、有獎(jiǎng)問答相結(jié)合的方式:如糖尿病專業(yè)及糖尿病并發(fā)癥相應(yīng)專科的院內(nèi)外專家講課,加深了患者糖尿病知識(shí)的深度和廣度。將患者按病情分成早期糖尿病腎病、胰島素治療組等,以講小課的形式,針對(duì)性強(qiáng),使他們掌握治療方法和觀察病情的方法,如什么是低血糖反應(yīng)及如何應(yīng)急處理,如何自行注射胰島素。本協(xié)會(huì)進(jìn)行戶外咨詢活動(dòng)時(shí),醫(yī)護(hù)人員對(duì)有疑問的患者進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別指導(dǎo)。每年年終對(duì)當(dāng)年學(xué)過的糖尿病知識(shí)進(jìn)行有獎(jiǎng)問答,加深了患者對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,并增加了患者參加教育活動(dòng)的興趣;②醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行糖尿病知識(shí)宣教同時(shí),舉辦病友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),這密切了醫(yī)患之間及患者相互之間的聯(lián)系,患者之間互相交流這種形式在某種意義上比一般理論性的說教更有效;③在進(jìn)行糖尿病知識(shí)教育的同時(shí),筆者亦注重老年糖尿病患者的心理教育。老年人患糖尿病后,多不同程度地感到恐懼、焦慮,少數(shù)則感到灰心,自暴自棄,不配合治療,還有一部分則懷疑糖尿病診斷的正確性,針對(duì)以上種種不良心理情緒,筆者都及時(shí)給予心理輔導(dǎo),讓患者明白心理因素對(duì)血糖及病情變化的影響,幫助患者樹立戰(zhàn)勝糖尿病的信心。這有利于糖尿病治療及病情穩(wěn)定。由于文化水平、接受能力的差異及語(yǔ)言溝通等問題,因而本文中也有部分患者對(duì)上述某些教育形式不太滿意。

為配合糖尿病教育工作更深入開展,本協(xié)會(huì)編寫出版了內(nèi)部季刊《糖尿病康復(fù)通訊》,免費(fèi)發(fā)放給患者。鑒于糖尿病是一終身性疾病,且老年患者記憶力下降,加之均已離退休,無時(shí)間約束,故適宜采取連續(xù)不斷的教育方式,以利于他們反復(fù)加強(qiáng)記憶,不斷強(qiáng)化和更新糖尿病教育內(nèi)容,取得理想的教育效果。本組老年患者持續(xù)參加糖尿病教育后,長(zhǎng)期保持了糖尿病控制穩(wěn)定。

總之,筆者認(rèn)為:對(duì)老年糖尿病患者應(yīng)根據(jù)其心理及社會(huì)特征,選擇適當(dāng)?shù)奶悄虿〗逃绞?采取靈活多樣、豐富多彩、因人而異的糖尿病教育方式,以適應(yīng)不同層次老年患者的需求。通過參加糖尿病病友協(xié)會(huì)活動(dòng)這種形式,進(jìn)行糖尿病教育,可以加強(qiáng)對(duì)患者的組織管理,亦為患者提供一個(gè)“同病相憐”的集體,這樣有利于老年糖尿病患者堅(jiān)持參加糖尿病的教育活動(dòng)。本文中,老年患者參加教育后各年糖代謝指標(biāo)均較教育前明顯改善,全部患者對(duì)以協(xié)會(huì)活動(dòng)形式進(jìn)行糖尿病教育方式均感到滿意,證明了通過以醫(yī)護(hù)為指導(dǎo)的“糖尿病病友協(xié)會(huì)”進(jìn)行糖尿病教育的方式,具有高度的組織性及系統(tǒng)性,行之有效,易于將老年糖尿病患者的糖尿病教育工作深入持續(xù)開展下去,值得推廣。

參 考 文 獻(xiàn)

第2篇：社區(qū)教育的方式范文

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)；社區(qū)服務(wù)；小海豚伙伴營(yíng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）02-0108-03

隨著社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)和不斷深化，社會(huì)學(xué)本科教學(xué)更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)以致用、關(guān)注社會(huì)的辦學(xué)特色。這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)課堂，不僅要讓學(xué)生學(xué)好教材這本有字之書，也要學(xué)好社會(huì)這本無字之書，參與社區(qū)服務(wù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與社區(qū)服務(wù)

根據(jù)社會(huì)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)要求，本專業(yè)培養(yǎng)具備社會(huì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握綜合分析社會(huì)問題的能力，較熟練地應(yīng)用社會(huì)研究方法，能在黨政機(jī)關(guān)和傳媒機(jī)構(gòu)、教育科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等從事社會(huì)調(diào)查、政策研究與評(píng)估、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與管理工作的高級(jí)專門人才和實(shí)用復(fù)合型人才。而專業(yè)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件，教師必須開展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)指的是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論和方法進(jìn)行各種類型的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，收集分析相關(guān)資料和信息、撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等。

實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)方法是專業(yè)教師必須具備的一項(xiàng)重要技能，可以把這種教學(xué)方法稱為實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法，是通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，將概念化、條理化、抽象化的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的一種有效方法”[1]。這種教學(xué)方法同課堂教學(xué)方法最大的不同在于它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須融入到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，從周圍環(huán)境取材，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中生成知識(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，提高自主性學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的能力，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)中的體驗(yàn)和想法。每次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般都會(huì)圍繞某個(gè)主題進(jìn)行，每個(gè)主題活動(dòng)都會(huì)由學(xué)生自己事先策劃，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的交流、討論和設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

社區(qū)是社會(huì)的一個(gè)縮影，是社會(huì)學(xué)的重要研究對(duì)象，因此社區(qū)服務(wù)是社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用的方式。社區(qū)服務(wù)是指“在政府的倡導(dǎo)和支持下、在社區(qū)范圍內(nèi)實(shí)施的具有福利性和公益性的各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。它主要面向社區(qū)中的弱勢(shì)群體成員及其家庭，也包括面向全體居民的公益活動(dòng)，一般為無償或低償提供”[2]。社區(qū)服務(wù)具有福利性、互和地域性等特點(diǎn)，有助于解決社會(huì)問題、促進(jìn)社會(huì)整合，還有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過社區(qū)服務(wù)能提高社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)和社區(qū)居民。由于社區(qū)服務(wù)的特征，社區(qū)服務(wù)的課程實(shí)踐教學(xué)會(huì)比其他實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有更多的優(yōu)越性，它更著眼于學(xué)生融入到基層社會(huì)中，這種培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，指向?qū)W生綜合實(shí)踐能力的形成和人文關(guān)懷情感的形成。這對(duì)于改變以往學(xué)校注重“坐而論道”、技能培養(yǎng)，忽視德育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育方法有積極的意義。

2 社區(qū)服務(wù)方案的設(shè)計(jì)

小海豚伙伴營(yíng)是廈門市呂嶺社區(qū)開展的特色社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，旨在通過各種各樣的文化娛樂活動(dòng)幫助解決社區(qū)兒童在成長(zhǎng)過程中所遇到的問題，促進(jìn)社區(qū)兒童健康快樂成長(zhǎng)。小海豚伙伴營(yíng)活動(dòng)鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與，“越來越多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，社區(qū)居民參與其中的情形，將是新型社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)過程中必不可少的一環(huán)，居民在新型社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)過程中所能發(fā)揮的能量，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）訴求表達(dá)和內(nèi)容設(shè)計(jì)；（2）評(píng)價(jià)反饋和口碑監(jiān)督；（3）成為社區(qū)服務(wù)的積極提供者”[3]。呂嶺社區(qū)是華僑大學(xué)社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的共建基地，該社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在參與廈門市呂嶺社區(qū)小海豚伙伴營(yíng)活動(dòng)前，從專業(yè)的角度，運(yùn)用所學(xué)的社區(qū)知識(shí)和方法，把呂嶺社區(qū)快樂小海豚伙伴營(yíng)活動(dòng)看作一種社區(qū)文化服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)方案。

設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)方案應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，強(qiáng)調(diào)微觀考察和宏觀分析相結(jié)合。在著手設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)方案前，對(duì)社區(qū)進(jìn)行了全面的深入調(diào)查，以此了解社區(qū)服務(wù)的現(xiàn)狀、問題或需求、資源等情況，確定社區(qū)服務(wù)的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需采取的具體措施和策略。具體服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)由小到大、先易后難、分步實(shí)施，同時(shí)在設(shè)計(jì)具體措施與步驟的時(shí)候，要切合實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)性，具有可操作性。經(jīng)過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校本科生參與小海豚伙伴營(yíng)活動(dòng)數(shù)量較少，同時(shí)社區(qū)又有強(qiáng)烈的大學(xué)生參與需求。小海豚伙伴營(yíng)活動(dòng)是以少年兒童為對(duì)象的社區(qū)服務(wù)，開展少年兒童的社區(qū)教育，包括知識(shí)技能教育和思想品德教育，以鞏固學(xué)校的教育成果或補(bǔ)充學(xué)校的教育內(nèi)容。從社區(qū)服務(wù)的需求分析視角看，首先界定社區(qū)問題和需求，其次分析造成問題或需求的原因和問題或需求帶來的影響，最后提出解決問題或需求的策略。下面以一個(gè)兒童游戲活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)為例，分步驟設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)方案。

1）問題界定與需求評(píng)估：表明社區(qū)服務(wù)活動(dòng)推行前的狀況或背景因素，在這種背景下產(chǎn)生的問題狀況與嚴(yán)重程度（后果）。所謂社區(qū)問題是指阻礙社區(qū)大多數(shù)居民生活并給社區(qū)居民帶來不便的事與物。從問題衍生的需求，說明需求的內(nèi)涵、數(shù)量、迫切性以及何種“需求”需要通過轉(zhuǎn)化服務(wù)來滿足?；锇闋I(yíng)中的小營(yíng)員以獨(dú)生子居多，若處理不善，容易造成孩子自我為中心、孤獨(dú)、不善于交流合作等情況。此次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)輕松有趣，旨在促進(jìn)孩子的友誼、團(tuán)隊(duì)合作力發(fā)展等。

2）目標(biāo)與目的：描述活動(dòng)所要達(dá)成的理想境界，也是社區(qū)服務(wù)主要關(guān)心的議題，希望對(duì)某一特定人群所帶來的最終影響，同時(shí)說明在特定時(shí)間內(nèi)預(yù)期達(dá)到的明確、具體可測(cè)量的結(jié)果。在尋寶過程中寓教于樂，讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，明白任何東西的獲得都需要自己的努力才可以成功的道理。

3）服務(wù)設(shè)計(jì)：確定活動(dòng)的人力物力財(cái)力等資源投入，活動(dòng)的形式、內(nèi)容和方法，參加人數(shù)次數(shù)等。擬定活動(dòng)時(shí)間為每周六下午2：30，地點(diǎn)為呂嶺社區(qū)居委會(huì)附近，預(yù)估參加人數(shù)為15人。經(jīng)費(fèi)預(yù)算總計(jì)70元：水杯30元、筆記本15元、水性筆10元、氣球5元、其它雜物10元。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)隊(duì)員每人一個(gè)水杯，二等獎(jiǎng)隊(duì)員每人一個(gè)筆記本，三等獎(jiǎng)隊(duì)員每人一支筆?；顒?dòng)主題：挑戰(zhàn)之旅，我就是尋寶人?；顒?dòng)口號(hào)：我的寶，我來尋。

4）服務(wù)方案成效評(píng)估：活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，檢討工作的得失，從服務(wù)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量、短期效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響考慮檢驗(yàn)服務(wù)方案的成效。在社區(qū)服務(wù)過程中應(yīng)經(jīng)常檢討考評(píng)，減少誤差，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)誤差并進(jìn)行糾正。成效評(píng)估的目的除了可避免執(zhí)行的偏差外，也可作為進(jìn)一步制定新計(jì)劃的借鑒。工作得失的檢討主要包括活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、方法是否得當(dāng)，如考察此次活動(dòng)服務(wù)對(duì)象所接受和完成的服務(wù)量，服務(wù)有多少受益者，受益的情況。

3 社區(qū)服務(wù)方案的應(yīng)用

社區(qū)服務(wù)方案的應(yīng)用就是社區(qū)服務(wù)方案在實(shí)際工作中的執(zhí)行過程。根據(jù)已制定的“尋寶活動(dòng)”社區(qū)服務(wù)方案，華僑大學(xué)社會(huì)學(xué)的本科學(xué)生在教師的帶隊(duì)指導(dǎo)下進(jìn)入社區(qū)，在社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中開展這一項(xiàng)小海豚伙伴營(yíng)的社區(qū)文化服務(wù)活動(dòng)。此次活動(dòng)采用團(tuán)隊(duì)管理的方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。“團(tuán)隊(duì)管理是運(yùn)用成員專長(zhǎng)、鼓勵(lì)成員參與及相互合作以推動(dòng)組織發(fā)展，在很大程度上可以理解為合作式管理或者是參與式管理”[4]。經(jīng)過與家長(zhǎng)和兒童的充分溝通，在現(xiàn)場(chǎng)成功招募一些社區(qū)兒童參與者后，按計(jì)劃開展活動(dòng)，活動(dòng)流程如下。

第一站――出發(fā)點(diǎn)多功能廳。召集兒童，介紹游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，然后抽簽決定活動(dòng)的順序。

第二站――社區(qū)樓下。氣球運(yùn)輸機(jī)，規(guī)則為：起點(diǎn)處甲同學(xué)吹完氣球后將氣球打結(jié)，另外兩名同學(xué)背靠背，并且手必須挽在一起組成“運(yùn)輸機(jī)”，待甲系好氣球后將氣球放在他倆之中，即兩個(gè)同學(xué)背靠背運(yùn)輸氣球，路程大概十米。兩名同學(xué)在前進(jìn)過程中若有氣球被夾破或者中途掉落需暫停在原地，工作人員示意起點(diǎn)處的甲同學(xué)吹氣球，系好之后迅速跑到“運(yùn)輸機(jī)”處，將氣球放好之后，“運(yùn)輸機(jī)”前進(jìn)，到終點(diǎn)后，游戲結(jié)束。

第三站――殘疾人中心。說節(jié)日，規(guī)則為：說出5個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，任意節(jié)日均可。

第四站――老年人活動(dòng)中心。正話反說，規(guī)則為：事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)，說一個(gè)詞語(yǔ)，要參加游戲的人反著說一遍，比如，“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，連續(xù)順利說出6個(gè)即可過關(guān)。

第五站――社區(qū)旁邊的花園。T臺(tái)秀，規(guī)則為：參與者頭上頂兩本書，然后繞花園走一圈，期間手不能扶書，不能讓書掉下來，掉了就從起點(diǎn)重新開始，到達(dá)終點(diǎn)后，游戲結(jié)束。

第六站――圖書館。圖書漂流，規(guī)則為：放信物在書中并從中告訴他們“寶貝”放在什么地方，需在圖書館中找到指定書本。

第七站――尋找路人。求寄語(yǔ)，規(guī)則為：每隊(duì)需在街道上找一個(gè)人，告訴他們?cè)谧鲞@個(gè)尋寶活動(dòng)，然后爭(zhēng)取拿到這個(gè)人手寫給該團(tuán)隊(duì)的一句話。然后該隊(duì)帶著這個(gè)手寫的寄語(yǔ)回到終點(diǎn)站報(bào)道。

終點(diǎn)站――多功能廳。

在每一個(gè)站點(diǎn)都有學(xué)生作為社區(qū)服務(wù)工作者為社區(qū)的兒童提供幫助和引導(dǎo)，也作為游戲活動(dòng)的裁判。以下為尋寶活動(dòng)的總規(guī)則：（1）三人組成一隊(duì)，以自由組合為主，但是每個(gè)團(tuán)隊(duì)中要男女混合。（2）每隊(duì)在出發(fā)點(diǎn)出發(fā)時(shí)開始計(jì)時(shí)，到達(dá)終點(diǎn)站報(bào)道計(jì)時(shí)結(jié)束，到達(dá)終點(diǎn)站報(bào)道時(shí)必須是該隊(duì)的全體隊(duì)員都到，并且以最后一位報(bào)道的隊(duì)員為準(zhǔn)計(jì)時(shí)。按照用時(shí)長(zhǎng)短給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)前三名。

成效評(píng)估：活動(dòng)結(jié)束后，師生召開小座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)成效。在本次服務(wù)活動(dòng)中，社會(huì)學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)得到高度贊揚(yáng)和肯定，社區(qū)兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作、友誼和快樂，得到了鍛煉和提高，家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)生思路活躍、靈活，組織能力很好，活動(dòng)十分成功。但師生們自認(rèn)為組織還不夠充分，前期宣傳力度不夠，計(jì)劃執(zhí)行中還有些不嚴(yán)密，服務(wù)質(zhì)量還有上升空間。服務(wù)結(jié)束后，學(xué)生們還進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，撰寫社區(qū)文化服務(wù)活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告。

通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。社區(qū)服務(wù)方案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)法有利于改變學(xué)生獲取知識(shí)的單一途徑和渠道，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，密切學(xué)生與社區(qū)生活的聯(lián)系。同時(shí)該實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用具有較強(qiáng)的針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生策劃能力、溝通能力、寫作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)法是經(jīng)過實(shí)踐證明的適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往重理論、輕實(shí)踐的局面和形成良好的實(shí)踐品質(zhì)，也有利于促進(jìn)師生的互動(dòng)?！吧鐣?huì)學(xué)教學(xué)特質(zhì)強(qiáng)調(diào)開放性、交互性、靈活性，個(gè)體之間的交互功能，包括師生之間、教師之間、學(xué)生之間的互相交流與合作，是師生共同參與、相互配合的一個(gè)雙邊的腦力勞動(dòng)過程，力求互動(dòng)，才可能提高教學(xué)效率，獲取最佳教學(xué)效益”[5]。實(shí)踐教學(xué)法與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，提倡社區(qū)服務(wù)方案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，不僅改善了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且有利于改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于落實(shí)素質(zhì)教育的要求。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生塑造獨(dú)立和健全的人格，參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)生活，提高實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王正文.運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提高社會(huì)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J].教育探索，2007，（2）：40-41.

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[3]史云桐.新型社區(qū)服務(wù)體系的建構(gòu)：以社區(qū)居民參與為中心[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（6）：25-31.

第3篇：社區(qū)教育的方式范文

關(guān)鍵詞：高血壓；社區(qū)；健康教育；用藥情況

1研究現(xiàn)狀及概念

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)作為我國(guó)城鄉(xiāng)居民基礎(chǔ)性、綜合性的衛(wèi)生服務(wù)形式。血壓病防治工作的立足點(diǎn)應(yīng)該放在社區(qū)。根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生資源有效利用的原則，提倡群眾"大病去醫(yī)院，小病到社區(qū)的就醫(yī)模式"，人們對(duì)社區(qū)健康服務(wù)的需求不斷擴(kuò)大。然而我國(guó)慢性病患者和具有高危因素的居民的健康觀念還很差，患者生活質(zhì)量比較低。調(diào)查指出目前中國(guó)高血壓仍存在嚴(yán)重的"三高三低三不"現(xiàn)象，即發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高患者知曉水平低、服藥率低、控制率低；不規(guī)則服藥、無癥狀不服藥、不愿意服藥[1]?，F(xiàn)在社區(qū)高血壓患者在生活方式、治療態(tài)度、健康責(zé)任、及服用藥物等方面存在著較多不合理的行為和習(xí)慣，缺乏健康的生活方式。因此，需認(rèn)真普及社區(qū)居民的健康教育，把預(yù)防及治療高血壓病的相關(guān)知識(shí)傳遞給群眾[2]。

1.1高血壓的防治措施 正常人群的血壓也要每天關(guān)注。不管是否患有高血壓，我們可以自我監(jiān)測(cè)血壓，一般每天定時(shí)可以測(cè)血壓3次左右，來幫助監(jiān)測(cè)血壓情況[3]。高血壓之所以必須積極治療是由于此癥致殘率高，可使人體各重要臟器嚴(yán)重受損--使心臟左心室肥厚、冠心病發(fā)病增多、最終形成心衰；使腦血管發(fā)生出血或血栓形成，造成每年新發(fā)200萬(wàn)腦卒中患者；導(dǎo)致腎臟損害，腎功能不全，腎功衰竭等。超重和肥胖與高血壓有非常密切的關(guān)系，無論是高血壓伴肥胖者還是肥胖不伴高血壓者，都應(yīng)該進(jìn)行減輕體重和控制體重的指導(dǎo)，盡量不使體重增加，來預(yù)防高血壓的發(fā)生率。因此控制能量產(chǎn)能的同時(shí)，首先要控制脂肪的攝入量，體重超重及肥胖人群（BMI>24kg/m2）高血壓患病率均是體重正常人的2倍以上[4]。顯然控制體重應(yīng)該得到重視?？赏ㄟ^散步、慢跑、廣場(chǎng)舞、騎自行車或游泳等方法，促使體重下降或保持理想體重。保持體重避免高血壓的發(fā)生，提高生活生活質(zhì)量。攝入過多的食鹽，可導(dǎo)致高血壓。而由于過高的鈉鹽可增加血容量及水鈉潴留，而使血管平滑肌細(xì)胞腫脹，管腔變細(xì)，血管阻力增加，從而引起血壓升高。食鹽中導(dǎo)致血壓升高的成分主要為鈉，而膳食中的鉀可以對(duì)抗鈉的升壓作用，但是我國(guó)人群膳食中鉀的含量普遍偏低，高鈉低鉀對(duì)血壓造成很不利的影響。

1.2高血壓治療原則 高血壓的基本治療原則包括非藥物治療及藥物治療。治療本身是長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，必須詳細(xì)了解病情及患者的生活條件、工作情況等，貫徹原則性與個(gè)體相結(jié)合的治療原則，制定切實(shí)可行且行之有效的治療方案。

1.2.1非藥物治療 非藥物治療包括如下幾個(gè)方面：①合理膳食-減少食鹽攝入，減少脂肪攝入，食用含鉀豐富果蔬，并適量補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；②戒煙限酒-吸煙會(huì)使高血壓合并癥的危險(xiǎn)性顯著增加，并降低或抵消降壓治療的療效，戒煙對(duì)心血管的益處任何年齡段1年后即可顯示出來，戒酒和限酒可使血壓顯著降低；③適量運(yùn)動(dòng)和控制體重-適當(dāng)增加體力活動(dòng)可使高血壓患者血壓下降達(dá)11/6mmHg，而體重減輕10%，收縮壓可降低6.6mmHg。④保持心理平衡-長(zhǎng)期精神壓力是導(dǎo)致高血壓及影響降壓療效的重要原因，患者應(yīng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，積極參加文體及社交活動(dòng)。

1.2.2藥物治療 藥物治療是在患者經(jīng)非藥物治療后，如血壓控制良好時(shí)，應(yīng)繼續(xù)下去。血壓控制不佳時(shí)，應(yīng)服用藥物，并注意定期監(jiān)測(cè)血壓變化調(diào)整藥量。藥物治療適用于高危的高血壓患者，即血壓≥180/110mmHg，或具有≥3個(gè)危險(xiǎn)因素，或已有心、腦、腎、血管、眼底疾病者。藥物應(yīng)用原則：①多數(shù)患者可從一種藥物起始治療；②應(yīng)由小劑量起始，逐漸增加用藥劑量；③不主張經(jīng)常更換藥物；④不主張隨便減藥、停藥；⑤長(zhǎng)期治療中，每日服1次的藥物，優(yōu)于每日需服多次的藥物；⑥50%以上患者需要聯(lián)合用藥。聯(lián)合應(yīng)用降壓藥時(shí)應(yīng)考慮降壓效果和不良反應(yīng)，選擇抗高血壓藥物除了可遵循以上原則，還應(yīng)考慮患者的承受能力。

2對(duì)象與方法

為了了解北京市順義區(qū)建新南區(qū)社區(qū)居民對(duì)高血壓相關(guān)知識(shí)的知曉情況，血壓的控制和監(jiān)測(cè)情況以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求，社區(qū)服務(wù)中心于2013年對(duì)建南社區(qū)180例居民進(jìn)行了健康檔案的建立，并對(duì)其進(jìn)行高血壓預(yù)防及治療干預(yù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.1研究對(duì)象 ①年齡≥18歲；②有高血壓病史；③有糖尿病病史；④有冠心病病史；⑤有中風(fēng)病史的人；⑥超重與肥胖的人。符合①和其他任意一條條件的居民均可入選。

2.2調(diào)查方法 問卷調(diào)查：個(gè)人健康狀況基本情況表，對(duì)居民進(jìn)行兩次問卷調(diào)查。第一次內(nèi)容為患者的基本情況包括姓名、性別、年齡、婚況、文化程度、職業(yè)、家庭住址和聯(lián)系電話。個(gè)人疾病史：高血壓病史、血脂情況、冠心病病史，其中高血壓病史包括首診年齡、服藥情況、服藥種類服藥劑量。生活方式及行為體重情況、吸煙史、飲酒史、工作強(qiáng)度、業(yè)余活動(dòng)強(qiáng)度。家族史4大項(xiàng)。經(jīng)審核后錄入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。然后對(duì)其進(jìn)行健康教育干預(yù)，使其了解高血壓病的健康知識(shí)。隔2個(gè)月進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，內(nèi)容如第一次。將收集的資料使用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和整理。

3干預(yù)內(nèi)容

了解患者的基本情況，對(duì)高血壓知識(shí)的認(rèn)識(shí)和正確的生活方式。對(duì)其進(jìn)行健康教育宣教，藥師隨家庭醫(yī)生一同進(jìn)行教育講座，宣傳高血壓保健知識(shí)與用藥知識(shí)。群體教育與個(gè)別談話相結(jié)合，對(duì)高血壓的潛在危害進(jìn)行系統(tǒng)的講解，提高患者用藥依從性，并發(fā)放相關(guān)宣傳資料。鼓勵(lì)研究對(duì)象的家屬與朋友共了解高血壓的防治知識(shí)，動(dòng)員他們共同參與對(duì)高血壓患者進(jìn)行監(jiān)督、管理和鼓勵(lì)。

4結(jié)果

4.1基本情況 本次調(diào)查180例具有慢性病的居民。其中高血壓患者92例，男性53例，女性39例，男性與女性患高血壓比例男性大于女性。其中50歲以上的人平均血壓偏高。隨著年齡的增長(zhǎng)，血壓水平也隨之增高，表1。

在各類危險(xiǎn)因素中，又可分為可改變的危險(xiǎn)因素和不可改變的危險(xiǎn)因素。例如在主要危險(xiǎn)因素中，年齡、性別、家族史就屬于不可改變的危險(xiǎn)因素，如男性性別易患高血壓就屬于不可改變的危險(xiǎn)因素肥胖，血脂異常及缺乏體育鍛煉則屬于可以改變的危險(xiǎn)因素。目前心血管病預(yù)防干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在這些主要的可以改變的危險(xiǎn)因素上，其他危險(xiǎn)因素則是依靠提倡健康的生活方式來進(jìn)行干預(yù)。

綜合干預(yù)各項(xiàng)可以改變各種危險(xiǎn)因素后，心血管病危險(xiǎn)可以大幅度降低，但是即便如此，我們也不可能完全避免或防止心血管病的發(fā)生。這是由于心血管病的危險(xiǎn)因素眾多，目前我們只針對(duì)幾種主要的危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)，而且我們對(duì)那些不可變更的危險(xiǎn)因素，如性別、年齡及心血管病家族史等目前還無能為力，對(duì)于那些目前還研究不足的危險(xiǎn)因素，如高尿酸血癥、高半胱氨酸血癥、高超敏C反應(yīng)蛋白等等，還有待積累更多的資料。因而心血管病預(yù)防的道路仍然很漫長(zhǎng)。

4.2基本情況分析 表1調(diào)查顯示，高血壓患者中，男性患患者數(shù)大于女性。隨年齡的增大，患者患高血壓病的比例也隨之增高。其中高血壓患者集中在50～70歲，其中50以下的患者有6例，高血壓年輕化。調(diào)查資料表明，近10年來高血壓年輕化趨勢(shì)不可忽視，病情控制好壞直接關(guān)系到以后健康狀況、生活質(zhì)量及勞動(dòng)能力。因此，必須對(duì)青年高危人群給予更多關(guān)注。

4.3高血壓用藥方案分析 在所調(diào)查的居民中，患有高血壓病的患者共92例，均服用不同類別降壓藥物。為社區(qū)患者提供藥學(xué)服務(wù)，解答藥物的使用方法和新藥的相關(guān)信息；告訴高血壓患者有關(guān)降壓藥的名稱、劑量、用法、作用與副作用；并提供相關(guān)書面知識(shí)指導(dǎo)；幫助高血壓患者養(yǎng)成良好的遵從醫(yī)療行為，督促患者按時(shí)服藥，認(rèn)識(shí)降壓藥物，不盲目服藥，根據(jù)患者自身情況定制個(gè)體化用藥方案。不隨意更改或增減藥物，為疾病控制提供有力保證。

4.4健康教育對(duì)血壓水平的影響分析 表3可看出干預(yù)后較干預(yù)前對(duì)于高血壓基本知識(shí)的知曉率有明顯差異，針對(duì)可改變的危險(xiǎn)因素防治高血壓發(fā)病的發(fā)展與接受健康教育的程度有明顯相關(guān)。目前我國(guó)高血壓防治工作已取得較大成績(jī)，受到國(guó)際同行認(rèn)可，但防治形勢(shì)依然嚴(yán)峻[5]。國(guó)內(nèi)外大量實(shí)踐證明，對(duì)高血壓人群積極進(jìn)行健康教育、改變不良的生活方式，主要包括高鹽、高脂、飽食、肥胖、精神緊張、吸煙、酗酒、生活無規(guī)律和缺少運(yùn)動(dòng)等。這些不良的生活方式的存在都會(huì)增加心血管疾病的發(fā)病危險(xiǎn)及其并發(fā)癥的發(fā)生。但是，完全靠高血壓患者自己來控制或改變不良的生活方式，效果是很差的，家庭的支持能幫助患者克服慢性病折磨而產(chǎn)生的不遵醫(yī)的懈怠情緒[6]。因此，社區(qū)高血壓的防治工作必須要有專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員和家屬，甚至社會(huì)來參與，才會(huì)取得較理想的效果。

5討論

本次調(diào)查是根據(jù)社區(qū)慢病管理中的一項(xiàng)居民健康檔案建立時(shí)居民免費(fèi)體檢的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的，由于干預(yù)是同時(shí)進(jìn)行的，因此各個(gè)項(xiàng)目對(duì)血壓的影響，得出的數(shù)據(jù)可能有一定的誤差，以所有檔案中慢性病患者和高血壓患者的血壓水平作對(duì)比，得出大體的變化趨勢(shì)。

健康管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，即在實(shí)施健康改善措施一定時(shí)間后，需要評(píng)價(jià)其效果，重新調(diào)整計(jì)劃和改善措施，最后達(dá)到健康管理的目的。健康管理是對(duì)服務(wù)對(duì)象的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過程：①建立健康檔案是健康管理；②建立健康檔案后對(duì)健康危險(xiǎn)因素的檢查監(jiān)測(cè)（發(fā)現(xiàn)健康問題）；③評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)健康問題）；④干預(yù)（解決健康問題）；⑤再監(jiān)測(cè)--再評(píng)價(jià)--再干預(yù)，其中健康危險(xiǎn)因素干預(yù)（解決健康問題）是核心。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝梁燕，徐秀蘭.高血壓病社區(qū)護(hù)理干預(yù)研究近況及展望[J].護(hù)理實(shí)踐與究，2009（10）：111-114.

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第4篇：社區(qū)教育的方式范文

【關(guān)鍵詞】 高血壓 預(yù)防 干預(yù)

高血壓是指在未用抗高血壓藥的情況下，收縮壓大于等于140mmHg和/或舒張壓大于等于90mmHg.高血壓目前已經(jīng)成為我國(guó)一種常見病，多發(fā)病，隨著人們生活水平的提高，飲食結(jié)構(gòu)與生活方式的改變，高血壓發(fā)病率在我國(guó)逐年提高，目前我國(guó)每年新增高血壓患者1000萬(wàn)人，每五個(gè)成年人中就有一個(gè)高血壓患者，高血壓患者總?cè)藬?shù)有兩億左右。我國(guó)每年因高血壓導(dǎo)致的腦卒中患者約250萬(wàn)人，其中以腦出血患者為主。高血壓可引起猝死，高血壓因左心室負(fù)荷增加，導(dǎo)致左心室肥厚，容易導(dǎo)致心律失常、冠心病，是猝死的高危因素。冠心病猝死約占全部心血管猝死的90%。高血壓還可引起腎臟損害，可導(dǎo)致腎小動(dòng)脈硬化，腎功能減退時(shí)，引起夜尿增多，尿中含蛋白及紅細(xì)胞，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致氮質(zhì)血癥及尿毒癥。

高血壓分原發(fā)性高血壓與繼發(fā)性高血壓，其中原發(fā)性高血壓占95%左右，通過宣教，改變?nèi)藗儾涣嫉纳罘绞郊帮嬍辰Y(jié)構(gòu)， 是可以降低高血壓的發(fā)病率的。因此，社區(qū)護(hù)士掌握高血壓預(yù)防的宣教方法很重要。

首先 ，讓我們了解一下原發(fā)性高血壓的致病因素

1、 遺傳因素 一般來說，與遺傳因素有關(guān)的病例占半數(shù)以上，不到半數(shù)的病例與環(huán)境因素有關(guān)。所以，有高血壓家族史的人更加注意預(yù)防高血壓。

2、 飲食因素 人群中，氯化鈉攝入過高，我國(guó)每人每日氯化鈉的攝入量達(dá)到12克左右，而鉀鹽攝入量偏低。氯化鈉的攝入量與血壓水平和高血壓患病率呈正相關(guān)，而鉀鹽攝入量與血壓水平及高血壓呈負(fù)相關(guān)。因此，要告訴居民，飲食要清淡，控制每人每日氯化鈉的攝入量在6克以下，盡量少食腌制食品。多吃富含的食物，多吃水果和蔬菜，多食富含鈣的食品如黃豆、牛奶、花生，多吃富含鐵的食物如木耳、豌豆。

3、飲酒也可引起高血壓 人群中高血壓患病率隨飲酒量增加而增高，而且，飲酒大多要吃菜，又增加了氯化鈉的攝入量。因此要在居民中宣傳戒酒或少量飲酒，一日酒精的攝入量在20克以下（白酒一量或啤酒一瓶）。

4、吸煙可引起高血壓 煙草中的尼古丁能刺激心臟和腎上腺釋放大量的兒茶酚胺，使心跳加快，血管收縮，血壓升高，吸一枝普通香煙，可以使血壓升高15～25mmHg，長(zhǎng)期大量地吸煙，可引起小動(dòng)脈持續(xù)性收縮，小動(dòng)脈壁的平滑肌變性，血管內(nèi)膜增厚，形成小動(dòng)脈硬化。吸煙的高血壓病人腦卒中冠心病發(fā)病率也較高。因此要鼓勵(lì)人們戒煙，告訴人們吸煙的危害，要讓人們知道，早戒比晚戒好，晚戒比不戒好。宣傳吸二手煙的害處，讓不吸煙的人支持戒煙。

5 肥胖與高血壓 由于肥胖人的脂肪組織大量增加，擴(kuò)充了血管床，血液循環(huán)量相對(duì)增加，在心率一定的情況下，心每搏輸出量要增加，導(dǎo)致心臟負(fù)擔(dān)增加，左心室肥厚，血壓增高。我們要告訴居民肥胖的危害，保持正常體重的重要性。身體質(zhì)量指數(shù)是常用的衡量人體。胖瘦程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)的平方得出的數(shù)字，體重過輕：低于18.5 ;正常：18.5～24.99;過重：25～28;肥胖：28～32;非常肥胖：大于32。根據(jù)身體質(zhì)量指數(shù)，人們很容易就能知道自己的體重是否正常。減肥要用正確的方法，千萬(wàn)不能亂吃減肥藥，要通過控制飲食和運(yùn)動(dòng)來減肥。運(yùn)動(dòng)要達(dá)到一定的負(fù)荷和次數(shù)，一般一周進(jìn)行五次有氧運(yùn)動(dòng)，每次30分鐘以上，心率保持在（220-年齡）X70%左右。運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，逐漸增加負(fù)荷與時(shí)間，不能急于求成，而且要堅(jiān)持。

6 不良情緒對(duì)血壓的影響 情緒緊張、抑郁、恐懼、焦慮、易激怒等負(fù)性情緒越多，越容易導(dǎo)致血壓升高，情緒不良時(shí)導(dǎo)致血液中的兒茶酚胺增加，引起血管收，血壓升高。所以要告訴人們，保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整，自己釋放壓力，保持愉快的心情。心情不好時(shí)可以聽聽音樂，舒緩的音樂可以放松人的心情，還可以使血壓有一定程度的下降。

高血壓病情復(fù)雜，遺傳、精神緊張、吸煙、飲酒、缺乏鍛煉、不健康的飲食習(xí)慣與生活方式，都是導(dǎo)致高血壓的原因，高血壓目前只能控制不能根治，需要長(zhǎng)期甚至終生服藥，所以，高血壓預(yù)防的宣教顯得尤為重要，社區(qū)護(hù)士經(jīng)常接觸社區(qū)居民，在日常工作中向居民宣傳一些高血壓的預(yù)防知識(shí)，對(duì)居民預(yù)防高血壓很有幫助。

第5篇：社區(qū)教育的方式范文

【關(guān)鍵詞】護(hù)理 健康教育 產(chǎn)婦 新生兒 產(chǎn)后訪視

中圖分類號(hào)：R473.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2010）11-147-03

產(chǎn)后訪視是住院分娩服務(wù)的延續(xù)，產(chǎn)后保健對(duì)于母親的健康和生存至關(guān)重要，做好產(chǎn)婦產(chǎn)后和新生兒訪視是婦幼保健工作的重要組成部分，通過開展產(chǎn)婦產(chǎn)后和新生兒的訪視可了解產(chǎn)婦的生理、心理、喂養(yǎng)及護(hù)理新生兒情況，以及新生兒的健康情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給予社區(qū)健康教育指導(dǎo)，促進(jìn)寶寶健康成長(zhǎng)，利于母親身體恢復(fù)健康。我院自2008年7月掛牌成立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，按社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)要求推出產(chǎn)后上門家庭訪視保健服務(wù)，產(chǎn)后訪視保健服務(wù)重點(diǎn)圍繞“四看四問四聽四查四指導(dǎo)”進(jìn)行。四看：一看孕期、產(chǎn)時(shí)的第一手資料，有無高危情況，現(xiàn)為產(chǎn)后多少天；二看休養(yǎng)環(huán)境如何，產(chǎn)婦和嬰兒的被褥是否合適；三看嬰兒一般情況，精神狀態(tài)，吸吮能力等；四看產(chǎn)婦的一般情況，精神面貌、情緒狀態(tài)是否良好，有無貧血面容。四問：一問生活起居、飲食、睡眠、大小便及一般情況，二問產(chǎn)婦及嬰兒有關(guān)內(nèi)容，三問上次訪視后、本次訪視前有無異常情況；四問近期疾病發(fā)生情況等。四聽：一聽產(chǎn)婦的有關(guān)情況；二聽嬰兒有關(guān)情況；三聽家屬提出的有關(guān)問題并給予解答。四聽增進(jìn)母嬰溝通和親情交流情況。四查：一查嬰兒體溫、體重測(cè)量，面容是否紅潤(rùn)、黃疸有無消褪、有無濕疹、臍帶有無出血、有無分泌物滲出、有無紅臀，大小便是否正常；二查母乳喂養(yǎng)的、含接姿勢(shì)是否正確等；三查有無紅腫、硬結(jié)、有無裂傷、乳汁量的多少；四查身體恢復(fù)情況。四指導(dǎo)：一是指導(dǎo)產(chǎn)婦及家屬開展嬰兒撫觸。二是指導(dǎo)產(chǎn)褥期衛(wèi)生保健知識(shí)；三是指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)知識(shí)和合理膳食知識(shí)；四是指導(dǎo)避孕知識(shí)，心理調(diào)節(jié)知識(shí)，形體康復(fù)知識(shí)。

1 臨床資料

1.1 一般資料 我院從2008年7月始開展產(chǎn)后社區(qū)訪視工作。范圍是社區(qū)中心所轄區(qū)域內(nèi)且在我市各級(jí)醫(yī)院住院分娩出院回家休養(yǎng)的產(chǎn)婦386例，年齡在21―40歲的初產(chǎn)婦及經(jīng)產(chǎn)婦。文化程度最低為小學(xué)，最高為本科。人群包括城鎮(zhèn)居民、外來務(wù)工人員、工薪階層、個(gè)體戶等。民族包括漢族、彝族、回族、白族、苗族、等11個(gè)少數(shù)民族。居住面積從10―350平方米，環(huán)境從建筑工棚至別墅不等。新生兒390人(包括4對(duì)雙胞胎)。分別在產(chǎn)后7天、14天、28天進(jìn)行產(chǎn)后上門家庭訪視保健服務(wù)。

1.2訪視內(nèi)容:

1.2.1 產(chǎn)婦一般情況:體溫、脈搏、呼吸、血壓、精神狀況、飲食、睡眠、大小便、子宮復(fù)舊情況；會(huì)陰傷口愈合情況，有無紅腫及分泌物，惡露的顏色、量、性狀、氣味是否正常；剖宮產(chǎn)者，檢查腹部切口愈合情況，有無紅、腫、熱、痛；母乳喂養(yǎng)的是否正確，有無紅腫、硬結(jié)，有無皸裂，乳汁量的多少、乳腺管是否通暢等情況。

1.2.2 新生兒的一般情況:了解新生兒體溫是否正常、面容是否紅潤(rùn)，精神和反應(yīng)狀況；詢問并檢查黃疸程度，黃疸消退時(shí)間，皮膚有無濕疹、感染和臀紅；口腔是否正常，食欲、喂養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)及生長(zhǎng)發(fā)育情況，大、小便及睡眠情況；臍帶是否脫落，有無出血及感染。

2 結(jié)果

2.1產(chǎn)婦存在的問題: 子宮復(fù)舊不良19例，占4.92%,產(chǎn)婦大便干燥15例，占3.89%,乳汁不足38例，占9.32%,皸裂5例占1.29%，乳汁瘀積9例，占2.33 %,腹部切口愈合差5例，占1.30 %,會(huì)陰切口愈合差4例，占1.04%,產(chǎn)婦出現(xiàn)不同程度的睡眠障礙9例,占2.33%，產(chǎn)褥感染2例，占0.52%。

2.2 新生兒情況:消化不良11例，占2.82%,臀紅26例，占6.67%，體重不增加12例，占3.1%,黃疸31例，占8.03%膿皰瘡2例，占0.52%，鵝口瘡1例，占0.26%，臍部感染3例，占0.77%,頭顱血腫1例，占0.25%，新生兒硬腫癥1例，占0.25%，母乳喂養(yǎng)374例，占95.9%，混合喂養(yǎng)14例，占3.59%，人工喂養(yǎng)2例（乙型肝炎大、小三陽(yáng)各1例），占0.52%。

3 健康指導(dǎo)和促進(jìn)

3.1產(chǎn)婦社區(qū)健康教育指導(dǎo)

3.1.1環(huán)境及個(gè)人衛(wèi)生指導(dǎo): 因產(chǎn)婦文化背景, 風(fēng)俗習(xí)慣及經(jīng)濟(jì)條件, 年齡職業(yè)不同, 對(duì)知識(shí)的接受程度也不同，針對(duì)訪視中發(fā)現(xiàn)部分產(chǎn)婦以遵循傳統(tǒng)“坐月子”的習(xí)慣 ,門窗緊閉,穿著厚厚的衣服,戴著帽子,只見面部露在外面,在“坐月子”內(nèi)不梳頭、不洗頭、不洗澡等。針對(duì)這些情況，向產(chǎn)婦及家屬講解產(chǎn)后修養(yǎng)環(huán)境及個(gè)人衛(wèi)生對(duì)產(chǎn)后康復(fù)的重要性。產(chǎn)婦需要一個(gè)冷暖適宜、安靜、舒適的休息環(huán)境，并維持室溫在22―24 ℃為宜。室內(nèi)空氣要保持新鮮，經(jīng)常通風(fēng)換氣，但應(yīng)避免直接吹冷風(fēng)。產(chǎn)婦出汗多，應(yīng)經(jīng)常用熱水沐浴，但禁止盆浴避免上行感染。堅(jiān)持每天梳頭，選用軟牙刷溫水刷牙，保持口腔清潔，預(yù)防齲齒及牙周炎。清除口臭，增加食欲，預(yù)防口腔感染，防止并發(fā)癥。保持會(huì)陰清潔干燥，經(jīng)常更換會(huì)陰墊，便后用溫水沖洗，會(huì)陰有傷口者可用1∶5 000高錳酸鉀溶液擦洗，每日2次。每天觀察惡露的量、顏色及氣味，輕柔按摩子宮，以促進(jìn)子宮收縮。每次哺乳前應(yīng)清潔雙手及。

3.1.2飲食指導(dǎo)：產(chǎn)婦經(jīng)過懷孕和分娩,能量消耗大,需要有足夠的營(yíng)養(yǎng)來補(bǔ)充。同時(shí)為促進(jìn)乳汁分泌，滿足泌乳活動(dòng)所消耗的熱能及嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要，產(chǎn)婦的飲食應(yīng)為高蛋白的平衡飲食，不需增加脂肪的攝入量。 因產(chǎn)婦活動(dòng)少，孕期體內(nèi)儲(chǔ)備了一定量的脂肪。但也不能過少，因?yàn)楦哔|(zhì)量的脂肪有利于嬰兒大腦的發(fā)育，產(chǎn)婦應(yīng)多吃湯類，如魚湯、雞湯等也應(yīng)攝入一定的纖維素等飲食補(bǔ)充熱能、蛋白質(zhì)、鈣、鐵、脂肪等。不宜吃辛辣、刺激性食物，避免飲烈性酒，禁煙、禁飲咖啡及禁忌藥物。

3.1.3心理保健指導(dǎo)：由于產(chǎn)后激素分泌的劇烈變化,分娩的疲勞和痛苦,感情脆弱,依賴性增強(qiáng),產(chǎn)后對(duì)孩子的擔(dān)心,生活環(huán)境的改變,家庭關(guān)系的變化等因素,使一些產(chǎn)婦產(chǎn)生不同程度的心理變化,嚴(yán)重者可發(fā)展為產(chǎn)后抑郁癥。因此指導(dǎo)產(chǎn)婦注重休息和營(yíng)養(yǎng)，盡快恢復(fù)體力，保持良好的心態(tài)，鼓勵(lì)家人隨時(shí)關(guān)心和理解產(chǎn)婦的心理特點(diǎn)和變化，避免對(duì)產(chǎn)婦的不良精神刺激，為產(chǎn)婦創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的家庭環(huán)境等，防止不正常的心理因素發(fā)生。

3.1.4幫助產(chǎn)婦順利完成母親角色的轉(zhuǎn)變：有的產(chǎn)婦會(huì)因胎兒娩出的生理性排空而感到心理上的空虛，可能因?yàn)閶雰旱耐饷布靶詣e不能與理想中的孩子相吻合而感到失望，也因現(xiàn)實(shí)母親的太多責(zé)任而感到恐懼，還可因?yàn)檎煞蜃⒁饬D(zhuǎn)移至新生兒而感到失落。因此為了使產(chǎn)婦早日進(jìn)入母親角色，指導(dǎo)產(chǎn)婦對(duì)新生兒的喂養(yǎng)及日常護(hù)理，鼓勵(lì)產(chǎn)婦親自護(hù)理新生兒，給嬰兒換尿布等，對(duì)產(chǎn)婦的一些母親角色行為給予一定的肯定和贊揚(yáng)，對(duì)該新生兒給予恰當(dāng)?shù)馁澝?，這些都會(huì)有效改善產(chǎn)婦的情緒與興趣，激發(fā)產(chǎn)婦積極的心理反應(yīng)，使產(chǎn)婦順利完成角色的轉(zhuǎn)變。

3.1.5產(chǎn)后活動(dòng)與鍛煉指導(dǎo)：產(chǎn)后早運(yùn)動(dòng)能促使產(chǎn)婦全身各器官功能的恢復(fù)，加快子宮收縮和惡露排出，鍛煉腹壁和骨盆底肌肉，促進(jìn)腸蠕動(dòng)，增加食欲。經(jīng)陰道自然分娩的產(chǎn)婦，產(chǎn)后6～12小時(shí)后即可起床做輕微的活動(dòng)，如上廁所等。于產(chǎn)后第二天可在室內(nèi)隨意走動(dòng)，再按時(shí)做產(chǎn)后保健操。行會(huì)陰切開或剖宮產(chǎn)的產(chǎn)婦，可適當(dāng)推遲活動(dòng)時(shí)間，等拆線后傷口不感疼痛時(shí)，也應(yīng)做產(chǎn)后保健操。產(chǎn)后保健操包括能增強(qiáng)腹肌張力的抬腿，仰臥起坐動(dòng)作，鍛煉骨盆肌肉的縮肛動(dòng)作，鍛煉腰部肌肉的腰肌回轉(zhuǎn)動(dòng)作，產(chǎn)后2周時(shí)開始加做膝胸臥位，以預(yù)防和糾正子宮后傾，產(chǎn)后15天可做些輕微的家務(wù)勞動(dòng)。產(chǎn)后1個(gè)月可恢復(fù)正?；顒?dòng)。

3.1.6計(jì)劃生育指導(dǎo)：產(chǎn)后6周內(nèi)禁止，6周后采取避孕措施。告知產(chǎn)婦根據(jù)自身的具體情況，選擇合適的避孕方法。

3.2新生兒健康指導(dǎo)

3.2.1 新生兒日常護(hù)理指導(dǎo)：指導(dǎo)產(chǎn)婦每天給新生兒測(cè)體溫2次，若出現(xiàn)病情變化，及時(shí)送醫(yī)院就診。另外告知產(chǎn)婦每天給新生兒沐浴1次，以清潔皮膚,同時(shí)進(jìn)行體格檢查，注意觀察皮膚是否紅潤(rùn)、干燥、有無皮疹、膿皰瘡等，新生兒黃疸是否消退等。每次沐浴后把新生兒頭上及身上的水擦干，尤其是皮膚皺折處，然后在頸部、腋窩、腹股溝等處抹上爽身粉。保持臍部干燥清潔，每次沐浴后，臍帶用75%酒精消毒，一般新生兒臍帶于生后3―6天脫落，脫落后仍需護(hù)理3天，觀察臍周有無紅、腫。若發(fā)現(xiàn)臀紅，用鞣酸軟膏涂擦患處，及時(shí)更換尿布。另外時(shí)常保持新生兒眼睛，面部的清潔，若雙眼出現(xiàn)分泌物可用生理鹽水棉簽從內(nèi)向外清潔，出現(xiàn)膿性分泌物，到眼科就診。觀察口腔有無鵝口瘡。沐浴后，教會(huì)產(chǎn)婦給新生兒進(jìn)行撫觸。撫觸可以促進(jìn)新生兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)免疫力，有利于母子之間的情感交流。

3.2.2新生兒啼哭的觀察指導(dǎo)：新生兒剛娩出時(shí),因環(huán)境溫度突然改變,產(chǎn)生本能的反應(yīng)―啼哭，以后隨著大腦皮層和感覺器官的發(fā)育，啼哭逐漸和情緒聯(lián)系在一起,如饑餓、過暖、聲響、受刺激等皆能引起啼哭。當(dāng)新生兒伴有導(dǎo)致機(jī)體痛苦不適的任何疾病時(shí)，亦可出現(xiàn)不同形式的啼哭。如面色正常，哭聲洪亮，哭久后聲音逐漸變?nèi)?，哺乳后哭聲立即停止，此系饑餓性啼哭。如出現(xiàn)煩躁而顫抖的尖聲哭叫，并有難產(chǎn)或分娩損傷史者，常提示顱腦損傷?？蘼暤腿?、伴有面色青灰、呼吸急促、精神萎靡，應(yīng)警惕有心肺功能異?；蛩ソ叩目赡?。根據(jù)哭聲高低、強(qiáng)弱、持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短及其他伴隨癥狀，分析啼哭的原因，及時(shí)給予相應(yīng)處理，常能有效地挽救新生兒生命。

3.2.3新生兒大小便的觀察指導(dǎo)：新生兒生長(zhǎng)發(fā)育有賴于良好的喂養(yǎng)，而大便的性狀能提示喂養(yǎng)情況。故每天更換尿布時(shí)都要觀察大小便次數(shù)，大便性狀及量，如消化不良時(shí)，大便呈黃綠色、稀薄狀，次數(shù)多且糞少分開；如攝入蛋白質(zhì)多時(shí)，大便硬結(jié)、塊狀，糞臭味濃；進(jìn)食不足時(shí)，大便色綠量少，次數(shù)多；腸道感染時(shí)，大便次數(shù)多，溏薄或水樣，或帶黏液，膿性，糞便腥臭，此時(shí)新生兒厭食、嘔吐、腹瀉、煩躁不安，發(fā)熱甚至嗜睡脫水。

3.2.4母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)：母乳喂養(yǎng)是嬰兒最理想和最適宜的天然食品，既經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、方便、溫度適宜，又宜消化吸收，母乳中含有免疫抗體，保護(hù)嬰兒預(yù)防感染；嬰兒吸吮可刺激宮縮，有宜于產(chǎn)婦子宮復(fù)舊，母嬰皮膚接觸可促進(jìn)母子感情。指導(dǎo)產(chǎn)婦按需哺乳，采取舒適的，坐位或臥位進(jìn)行哺乳，先喂空一側(cè)再喂另一側(cè)，嬰兒吸吮時(shí)要把大部分乳暈含入口中，防止皸裂。若未排空，用濕毛巾熱敷，柔和地按摩，并用手?jǐn)D出乳汁，預(yù)防腫脹及乳汁瘀積。

4 體會(huì)

產(chǎn)后訪視及健康教育指導(dǎo)是護(hù)理工作的延伸,它克服了產(chǎn)婦住院期短的不足,將護(hù)理工作延伸到產(chǎn)褥期結(jié)束甚至更遠(yuǎn)。護(hù)理人員深入社區(qū)、走出醫(yī)院、步入家門，使健康教育與臨床實(shí)踐一體化，有針對(duì)性的進(jìn)行健康指導(dǎo)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)產(chǎn)婦及家屬參與健康護(hù)理，使產(chǎn)婦能得到及時(shí)、正確的幫助，有效解決各種健康問題，讓產(chǎn)婦、新生兒真正受益，提高了產(chǎn)褥期保健質(zhì)量。產(chǎn)后訪視的開展?jié)M足產(chǎn)婦及家屬對(duì)產(chǎn)后健康保健和育嬰知識(shí)的需求，解決了產(chǎn)婦出院后護(hù)理支持不足的問題，通過加大產(chǎn)后訪視力度，不僅融洽了社區(qū)醫(yī)護(hù)人員與產(chǎn)婦和家屬之間的醫(yī)患關(guān)系，提高了患者及社會(huì)對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的滿意度,彰顯了社會(huì)效益，真正體現(xiàn)了公共衛(wèi)生均等化的服務(wù)需求。同時(shí)還能讓產(chǎn)婦出院回家休養(yǎng)期間得到科學(xué)的健康指導(dǎo)，減少母嬰患病機(jī)會(huì)，提高圍生期生活質(zhì)量，保障母嬰健康。

參考文獻(xiàn)

第6篇：社區(qū)教育的方式范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：陳靜媛（1967-），女，滿族，遼寧大連人，黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授；

王鶴（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師。

基金項(xiàng)目：本文系2012年黑龍江科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目、黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：HGJXH B1110857）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0113-02

一、學(xué)習(xí)“工業(yè)設(shè)計(jì)史”對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師的作用

宋代司馬光編撰的《資治通鑒》就像一面鏡子，專供治理國(guó)家的人作為借鑒，以接受成功的經(jīng)驗(yàn)和避免失敗的教訓(xùn)。這就是著史讀史的作用。

工業(yè)設(shè)計(jì)史映射出了工業(yè)設(shè)計(jì)之所以產(chǎn)生、發(fā)展、形成各種風(fēng)格、流派的前因后果及其成敗。設(shè)計(jì)師們通過這面鏡子，可預(yù)見自己的設(shè)計(jì)可能迎來的成功或遭受的失敗。再者，工業(yè)設(shè)計(jì)還與手工工藝有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因?yàn)槭止すに嚻肥侵鸺谱鞯?，即使有一次失敗也只是涉及一件作品，并不?huì)遭到致命的打擊，還可以吃一塹長(zhǎng)一智。而在工業(yè)化生產(chǎn)中工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象是現(xiàn)代化大工業(yè)的產(chǎn)物，是批量的，一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的投產(chǎn)往往是數(shù)以萬(wàn)計(jì)乃至數(shù)以十萬(wàn)、數(shù)百萬(wàn)計(jì)，所需要的投資是巨額。它的失敗在經(jīng)濟(jì)上、在企業(yè)形象上所來的打擊將是致命的。因此，學(xué)習(xí)“工業(yè)設(shè)計(jì)史”可以說是以史為鏡。

二、存在的問題

1.重視程度不足

大多數(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)院?；?qū)I(yè)都開設(shè)了“工業(yè)設(shè)計(jì)史”這門課程，考核的方法多是筆試。但通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)之后的情況及畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)“現(xiàn)代主義”、“后現(xiàn)代主義”、“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”、“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”等概念的認(rèn)識(shí)模糊或不清楚，這或多或少顯示了“工業(yè)設(shè)計(jì)史”在教學(xué)中沒有受到足夠重視。

2.內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

“工業(yè)設(shè)計(jì)史”是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，具有課程內(nèi)容多，涉及面廣，而學(xué)時(shí)相對(duì)較少（筆者所在學(xué)校為36學(xué)時(shí)）等特點(diǎn)，如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生更多地掌握其脈絡(luò)，了解其內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索歷史知識(shí)、歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容是這次教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的特點(diǎn)分析

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指在教學(xué)過程中，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成多個(gè)具體的任務(wù)，通過完成任務(wù)來講解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。[1]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，融合了發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑法、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、協(xié)作式教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，[2，3]教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法能使課堂富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，能夠使學(xué)生在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”），強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用，強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。[4]學(xué)習(xí)者通過任務(wù)的完成及教師的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)批評(píng)。這里的“批評(píng)”是批注、評(píng)價(jià)、評(píng)論、評(píng)議等意思。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以其先進(jìn)的教學(xué)理念被廣泛用于課程的教學(xué)中，成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)模式。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容包括課前、課中和課后的任務(wù)設(shè)計(jì)。一般是教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用教學(xué)資源向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中完成任務(wù)（學(xué)生可提出問題或者任務(wù)），任務(wù)完成后教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的不足進(jìn)行梳理和反饋。

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)前工作

（1）分析教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中必須以大綱為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、充分的分析，確定每個(gè)部分要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。繪制一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖，這對(duì)后期的任務(wù)設(shè)計(jì)十分重要。

（2）分析學(xué)生。分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。新的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有水平上開始，而不是每一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容都要從頭開始。

分析學(xué)生在當(dāng)前知識(shí)技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新內(nèi)容可能遇到的困難與問題。對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行分析，分析哪些內(nèi)容學(xué)生自行探索就能夠掌握，哪些需要給予必要的指導(dǎo)與講解，以便對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

確定教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與突破點(diǎn)。分析學(xué)生可能遇到的困難與問題，進(jìn)一步明確教學(xué)過程中學(xué)生的難點(diǎn)，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而能夠突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能。如意大利的激情設(shè)計(jì)與POP設(shè)計(jì)。

（3）明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征，確定當(dāng)前教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)水平，確定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)水平，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（4）教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)模式，因此，學(xué)校的教學(xué)條件能否滿足要求是能否有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法極為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮多媒體的功能，綜合處理文字、圖像、聲音等多種信息的功能，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有良好的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生在這種快樂、愉悅的環(huán)境中自覺地主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

（1）與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系。如工業(yè)革命之后一般以汽車或家具等產(chǎn)品發(fā)展貫穿“工業(yè)設(shè)計(jì)史”課堂講授，形成工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的明線，通過完成任務(wù)獲得系統(tǒng)的知識(shí)與技能。

（2）與學(xué)生的興趣或生活密切相關(guān)。如講述工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期中，以電影《香奈兒》欣賞來建立品牌觀念，盡管其與工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系不是很緊密，但香奈兒的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)精神是值得工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這是以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和提高創(chuàng)新技能為暗線。從而表述工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的根本就是人的觀念以至整個(gè)社會(huì)觀念的變遷。

（3）概念明確，層次清楚。任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮其難易程度，要給學(xué)生留有創(chuàng)新的余地。如講授商業(yè)性設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容——美國(guó)有計(jì)劃的商品廢止制對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)、對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生的任務(wù)則是討論炫耀性消費(fèi)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的影響。

（4）內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)。如美國(guó)的商業(yè)性設(shè)計(jì)一節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生在此背景下對(duì)“有計(jì)劃商品廢止制”帶來的后果進(jìn)行分析，對(duì)目前國(guó)際生態(tài)問題應(yīng)從多方面進(jìn)行思考。

（5）有切實(shí)可行的操作性。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)能夠在當(dāng)前教學(xué)條件下完成。

3.給出任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)遵循以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧瑢W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、積極、創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)。教師是整個(gè)教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和咨詢者，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，考題應(yīng)為學(xué)生解決問題提供有效的幫助，下面以《工業(yè)設(shè)計(jì)史》[5]第五章第六節(jié)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)為例，講述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在這節(jié)中的應(yīng)用，表1中列出了教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)的任務(wù)。

由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是跳躍式的，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一定要防止學(xué)生放任自流地學(xué)習(xí)，也要防止“懶漢”的形成，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，盡快地明確自己任務(wù)的切入點(diǎn)，以便快速、正確完成任務(wù)。

對(duì)任務(wù)完成的效果突出的作品，以范例的形式應(yīng)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互討論、評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生之間產(chǎn)生友好的溝通。

五、結(jié)論

通過教學(xué)實(shí)踐可以看到學(xué)生在根據(jù)相關(guān)資料和網(wǎng)絡(luò)整理任務(wù)內(nèi)容時(shí)，完成得都很好，學(xué)生提出問題也較其他教學(xué)方法多，經(jīng)過筆者指導(dǎo)學(xué)生能夠理解其內(nèi)涵，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析、整理問題的能力得到了提高。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)將新藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計(jì)與流線型風(fēng)格混淆，這就需要教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，融入學(xué)生群體，及時(shí)跟蹤、提問學(xué)生的設(shè)計(jì)思路與想法，以糾正學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解偏差。

教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自覺能力、實(shí)踐能力。通過資料自主查閱，學(xué)生拓展了知識(shí)攝取的范圍。通過最后的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)加深了學(xué)生對(duì)此設(shè)計(jì)風(fēng)格的印象和記憶。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“工業(yè)設(shè)計(jì)史”的教學(xué)實(shí)踐中收到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐強(qiáng)奎.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、行為引導(dǎo)教學(xué)法、項(xiàng)目課程開發(fā)與活動(dòng)課程開發(fā)的關(guān)系研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（5）：57-59.

[2]牛利平.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法初探[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，11（6）：109.

[3]陳芳.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)與誤區(qū)[J].教學(xué)與管理，2009，（6）：123-124.

第7篇：社區(qū)教育的方式范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；終身教育；終身學(xué)習(xí)；教育體系一體化

社區(qū)教育是學(xué)校教育的拓展和延續(xù)，是終身教育體系中的組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)終身教育具有重要的促進(jìn)作用。社區(qū)教育能夠滿足廣大社區(qū)群體繼續(xù)接受教育的需求，為他們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使社區(qū)所有的群體都能接受教育，促進(jìn)社區(qū)成員素質(zhì)的提高，推動(dòng)和諧社區(qū)的有效構(gòu)建。在進(jìn)行社區(qū)教育時(shí)，教育工作者要根據(jù)社區(qū)群體的素質(zhì)、年齡等制定出不同的教育方法，提高社區(qū)成員接受教育的積極性，使社區(qū)教育和終身教育能夠同步進(jìn)行。

一、高效的社區(qū)教育是終身教育的基礎(chǔ)

終身教育是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)人在生活和成長(zhǎng)過程中的需要。在社區(qū)教育中，為了促進(jìn)終身教育的發(fā)展，需要在社區(qū)范圍內(nèi)開展教育，讓人們不僅能從學(xué)校中接受教育，在參加工作后還能社區(qū)里繼續(xù)接受教育。通過教育范圍的擴(kuò)大，為社會(huì)教育體系中的終身教育打下了基礎(chǔ)。在開展社區(qū)教育時(shí)，社區(qū)教育工作者面對(duì)的是能力不同、素質(zhì)不同的群體，要根據(jù)教育對(duì)象制定出有效可行的教育方案，使每個(gè)人都能積極的接受社區(qū)教育，促進(jìn)他們的繼續(xù)發(fā)展。社區(qū)是居民生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，強(qiáng)化社區(qū)教育能為社區(qū)成員提供一個(gè)良好的終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，建立社區(qū)化學(xué)習(xí)方式有效促進(jìn)了終身教育的實(shí)現(xiàn)。

二、社區(qū)教育是實(shí)施終身教育的有效途徑

從人的發(fā)展方面分析，在人成長(zhǎng)過程中，需要不斷接受外界的知識(shí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。這就使人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的。在社區(qū)教育中，為人的生存和發(fā)展提供了有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，從而讓他們對(duì)社區(qū)教育認(rèn)可，并積極的參與到社區(qū)教育中，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生充分學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的有效途徑，通過社區(qū)教育提高社區(qū)成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)通過社區(qū)教育不斷完善。終身教育強(qiáng)調(diào)“時(shí)時(shí)”學(xué)習(xí)和受教育，社區(qū)教育強(qiáng)調(diào)“處處”學(xué)習(xí)和受教育，提供“全員、全程、全方位”的教育。社區(qū)教育的順利開展，有力的促進(jìn)了終身教育的形成和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員具備終身教育思想打下基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化社區(qū)教育的模式，促進(jìn)終生教育發(fā)展的步伐

在開展社區(qū)教育時(shí)，社區(qū)工作者要根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育模式，使社區(qū)教育工作能順利開展，取得良好的教育效果，促進(jìn)終身教育的有效實(shí)現(xiàn)。在制定社區(qū)教育時(shí)，要擺脫形式主義的思想，本著為社區(qū)教育服務(wù)的心態(tài)開展工作，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育的高效性。

1.改變傳統(tǒng)的教育方式，開展現(xiàn)代化的社區(qū)教育。在傳統(tǒng)的社區(qū)教育中，教育工作者采用固定的教學(xué)場(chǎng)所，運(yùn)用黑板、粉筆單一的教學(xué)方式，使參與學(xué)習(xí)的社區(qū)成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，社區(qū)教育趨于形式化，不能真正提高社區(qū)人員的綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)方式的不斷改進(jìn)和變化，在開展社區(qū)教育時(shí)，可以采用現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教育，為社區(qū)成員創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，使他們能夠足不出戶的接受教育。網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)建是社區(qū)教育打破了時(shí)間和空間的束縛，讓社區(qū)成員可以根據(jù)自己的時(shí)間調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育方式，給教育工作者和社區(qū)成員提供了更多的便利條件，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，可以使社區(qū)成員接觸到更多的知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展，吸引了更多的社區(qū)成員參與學(xué)習(xí)，他們通過網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)到了更多的知識(shí)，使社區(qū)成員的綜合素質(zhì)獲得了提高，實(shí)現(xiàn)了教育的實(shí)效性，為終身教育的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

2.面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育模式的優(yōu)化。在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育給社區(qū)教育創(chuàng)設(shè)了全新的教育方式，使更多的成員參與到了社區(qū)教育學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育的社會(huì)化、廣泛化的發(fā)展。但是由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制，社區(qū)教育者不能再第一時(shí)間掌握社區(qū)成員學(xué)習(xí)的情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，在開展社區(qū)教育時(shí)，要把面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，使社區(qū)教育能發(fā)揮實(shí)效，真正為社區(qū)成員提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在面授教育中，教育者和學(xué)習(xí)者能夠面對(duì)面的接觸，能進(jìn)行積極的溝通交流，讓教育者對(duì)學(xué)習(xí)者有更深入的了解，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)者采用不同的教育策略，使教學(xué)活動(dòng)能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中。把面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育方式的優(yōu)化，使社區(qū)教育順利進(jìn)行，取得良好的教育效果。

3.精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，面向社區(qū)不同的群體。社區(qū)居民是有不同文化水平、不同職業(yè)、不同年齡的人構(gòu)成的群體。在開展教育時(shí)，教育工作者要根據(jù)不同的群體設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中。例如，在面向年輕人進(jìn)行教育時(shí)，教育工作者可以選擇優(yōu)生優(yōu)育、健康教育等方面的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)教育的模式；在面向老年人進(jìn)行教育時(shí)，可以采用面授的方式，選擇老年人的睡眠障礙、不良生活方式、口腔衛(wèi)生、膳食營(yíng)養(yǎng)等方面進(jìn)行教育。針對(duì)不同的群體，設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，使每個(gè)群體都對(duì)社區(qū)教育產(chǎn)生興趣，積極的參與到社區(qū)教育活動(dòng)中，形成終身教育的理念，并在日常學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)。

總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，需要把社區(qū)教育放到首位，不斷提高社區(qū)成員的素質(zhì)，提高教育的實(shí)效性。社區(qū)教育為終身教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大的推動(dòng)力教育體制的建立和完善。在社區(qū)教育發(fā)展和完善的過程中，社區(qū)工作者要認(rèn)真工作，為促進(jìn)社區(qū)教育、終身教育的發(fā)展發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育順利、高效的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織.學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天[M].教育科學(xué)出版社

第8篇：社區(qū)教育的方式范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)服務(wù)中心；健康教育

健康教育是國(guó)家確定的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目之一，健康教育在提高居民健康素養(yǎng)、倡導(dǎo)健康的生活方式、預(yù)防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。社區(qū)健康教育是指以聚居在一定地域中人群共同體為教育對(duì)象，通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，促使人們自愿地采取有利于健康的行為方式和生活方式，改善和促進(jìn)個(gè)體的健康，提高生活質(zhì)量的過程（1）。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)健康教育職責(zé)是落實(shí)衛(wèi)生行政部門的各項(xiàng)健康教育項(xiàng)目工作任務(wù)，采取發(fā)放宣傳材料、開展健康教育講座、設(shè)置宣傳欄等各種方式，針對(duì)重點(diǎn)人群、重點(diǎn)疾病和社區(qū)主要衛(wèi)生問題和危險(xiǎn)因素定期開展健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)。社區(qū)健康教育是全科醫(yī)生進(jìn)行社區(qū)動(dòng)員的主要手段，也是與社區(qū)居民建立密切聯(lián)系、對(duì)社區(qū)居民的健康進(jìn)行分類管理的基本方法。有效的社區(qū)健康教育既可以取得良好的社會(huì)效益，也可以通過引導(dǎo)社區(qū)居民采取正確的健康消費(fèi)觀念，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，是一個(gè)投入小而收益大的衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目(2)。但目前大多數(shù)社區(qū)服務(wù)中心認(rèn)為開展社區(qū)健康教育活動(dòng)是個(gè)負(fù)擔(dān)，本文旨在指出社區(qū)健康教育活動(dòng)的現(xiàn)狀和問題所在，并探索提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展健康教育意識(shí)的適宜途徑。

一 社區(qū)健康教育現(xiàn)狀和存在問題

2011年對(duì)柳州市區(qū)25家社區(qū)服務(wù)中心、11家衛(wèi)生院開展調(diào)查，結(jié)果如下：

1 居民參加的狀況：組織一次健康教育課，大多數(shù)情況是只來20―50人，占89%，而且來的大多數(shù)是老年人；50―100人，占10%；100人以上幾乎1%。

2 健康教育的現(xiàn)狀：86%社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心把健康教育當(dāng)作任務(wù)去完成，以應(yīng)對(duì)年底檢查；僅有14%主動(dòng)積極以講課方式開展健康教育。

3 講課的效益：對(duì)于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心而言，健康教育開展至今，86%感到是負(fù)擔(dān)；13―14%感到有興趣；1―2%感到能宣傳提升自己。

4 課程的安排：56%按照上級(jí)相關(guān)文件的要求講課；31%按照自己的能力和現(xiàn)有知識(shí)講課；8%按照社區(qū)存在的問題講課；5%按照居民的需求講課。

5 對(duì)社區(qū)居民需求的了解情況：36%沒有了解過居民的需求，按照自己的想象制定；33%不太清楚居民的需求，講課沒有目標(biāo)； 28%知道居民的需求，但自己只是缺欠，講不清楚；3%知道居民的需求，按照居民的需求安排講課。

6 講課人的心態(tài)：21%感到自己知識(shí)欠缺，不能講課；50%感到自己沒有品牌，不吸引人；23%感到自己不會(huì)表達(dá)，不生動(dòng)；6%認(rèn)為自己能吸引居民，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

二 社區(qū)健康教育得不到居民認(rèn)同和相關(guān)部門重視的原因分析

根據(jù)上述結(jié)果，社區(qū)健康教育得不到社區(qū)居民響應(yīng)和認(rèn)同的原因可能是：

1 基層健教人員缺乏健康教育意識(shí)，健康教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，不是社區(qū)居民所期望了解的，對(duì)居民的需求了解不夠深入和具體；

2 健康教育的內(nèi)容科普化程度不夠，使用了過多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，居民看不懂或聽不懂，更記不住，無法產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感觸，達(dá)不到激勵(lì)居民改變觀念和行為的目的；

3 健康教育的方法和形式過于機(jī)械，不夠生動(dòng)，僅僅停留于理論講解上，缺乏說服力和感召力；

4 居民參與太少，沒有使居民真正體會(huì)到參與健康教育活動(dòng)的益處；

5 授課人員沒有在健康教育方面接受過專門的訓(xùn)練。

綜合來看，社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)不愿意做健康教育的原因最主要的是：普遍存在社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，因?yàn)榻】到逃龥]有直接經(jīng)濟(jì)效益。

三 社區(qū)健康教育的優(yōu)越性

其實(shí)我們需要用另一種思維思考，衛(wèi)生部結(jié)合2008年中央補(bǔ)助地方項(xiàng)目，開展了全國(guó)范圍的調(diào)查。本次調(diào)查覆蓋全國(guó)31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，調(diào)查對(duì)象為15～69歲的常住人口，共計(jì)調(diào)查79542人。2009年12月18日，衛(wèi)生部首次中國(guó)居民健康素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示，我國(guó)居民具備健康素養(yǎng)的總體水平為6.48%(3)，這充分證明提高全民健康素養(yǎng)水平的必要性和重要性。眾所周知健康教育是提高國(guó)民健康素質(zhì)的重要手段，將健康教育納入社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，為社區(qū)居民健康目標(biāo)服務(wù)，是我國(guó)衛(wèi)生保健事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。

社區(qū)健康教育屬于疾病的預(yù)防和社區(qū)人群的保健的范疇，有著做醫(yī)療所沒有的優(yōu)越性：

1 提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的知名度。通過健康教育讓居民了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有關(guān)政策、目的、方式、優(yōu)越性、對(duì)居民的作用等。

2 沒有任何醫(yī)療的高風(fēng)險(xiǎn)，而且居民滿意度高； 健康教育是一項(xiàng)最基本的素質(zhì)教育，可以使居民獲得系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)提高自我保健意識(shí)和能力，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，建立科學(xué)、文明、健康的生活方式，增進(jìn)心理素質(zhì)都能起到積極的作用。

3 有利于各種疾病的早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療、早期干預(yù)，可以提高居民的健康水平，也可以節(jié)約治療費(fèi)用，符合今后醫(yī)療保險(xiǎn)的要求；

4 提高健康教育知識(shí)知曉率與健康行為形成率。建立或促進(jìn)個(gè)人或社會(huì)對(duì)預(yù)防疾病和保持自身健康的責(zé)任感；促使人們自愿地采納健康和行為；幫助個(gè)人、家庭和社區(qū)理解和認(rèn)識(shí)哪些行為有利于健康，哪些行為有害于健康；認(rèn)識(shí)特定的生活方式引起的健康損害；促進(jìn)和加強(qiáng)有助于健康的自覺行為，積極參與自我保健活動(dòng)。

5 可以有效組織對(duì)行為、生活方式的干預(yù)。當(dāng)前，影響我國(guó)人民健康的主要危險(xiǎn)因素是行為與生活方式以及環(huán)境因素，預(yù)防和控制傳染病、慢性非傳染性疾病單靠醫(yī)療技術(shù)的提高，難以奏效。只有發(fā)動(dòng)全社會(huì)共同參與，以社區(qū)為基礎(chǔ)，大力開展社區(qū)健康教育才能實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，社區(qū)的健康教育工作要堅(jiān)持不懈、拓寬渠道、積極探索，不斷開發(fā)社區(qū)健康教育資源，開展適合本社區(qū)的健康教育工作，使社區(qū)健康教育形成特點(diǎn)，吸引更多社區(qū)居民主動(dòng)參與，以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)大影響，社區(qū)健康教育工作就會(huì)得到長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 田本純.健康教育與健康促進(jìn)實(shí)用方法．北京醫(yī)學(xué)出版社，2005：351．

［2］ 宋香芬 ，高淑萍 ，魯愛蓮，等.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)開展健康教育的探討. 中國(guó)民康醫(yī)學(xué). 2011,2.497.

第9篇：社區(qū)教育的方式范文

關(guān)鍵詞：城市社區(qū) 法制教育 法律意識(shí)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.225

普法活動(dòng)自1986年開始以來，至今已經(jīng)走過了27年的歷程，取得了很大的成就，法律知識(shí)得到較為廣泛的普及，廣大公民的法律意識(shí)逐步增強(qiáng)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。隨著2011年“五五”普法提出的開展“法律六進(jìn)”活動(dòng)，其中包括法律進(jìn)社區(qū)，將城市社區(qū)作為普法的重要陣地，積極探索適應(yīng)城市社區(qū)特點(diǎn)的法制宣傳教育方式，城市社區(qū)的法制教育漸漸成為開展依法治國(guó)的重要途徑，但隨著我國(guó)城市社區(qū)進(jìn)程的不斷加快，出現(xiàn)了各種新的問題亟需運(yùn)用法律手段解決，必須進(jìn)一步開展和完善社區(qū)法制教育工作來實(shí)現(xiàn)城市的和諧與穩(wěn)定。[1]

1 城市社區(qū)發(fā)展的過程中面臨的問題

隨著我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制的改革，打破了人們?cè)械纳盍?xí)慣、工作方式、思想觀念等等，各種各樣的文化思潮、價(jià)值觀念等滲透到城市社區(qū)之中，導(dǎo)致了一些社區(qū)居民出現(xiàn)了各種自私狹隘的腐朽思想，甚至不擇手段地謀求個(gè)人利益，從而嚴(yán)重危害他人和社會(huì)利益，甚至造成違法犯罪。在這種情況下，城市社區(qū)必須加大開展法制教育的力度，提高社區(qū)居民的法律意識(shí)，預(yù)防并遏制犯罪的發(fā)生。

其次，隨著改革開放后逐步放開對(duì)人口流動(dòng)的控制，大量外來人口流向了城市，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，且逐漸向周圍農(nóng)村蔓延，加快了我國(guó)城市化的進(jìn)程。外來人員的增多，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，造成了城市社區(qū)生活的復(fù)雜性，城市社區(qū)的綜合管理難度加大，同時(shí)也給社區(qū)治安帶來了諸多的問題，法制教育工作的開展不能只停留在城市社區(qū)居民之中，扎實(shí)做好外來人員法制宣傳教育更為重要。但由于諸多因素的制約，外來人員的法制教育工作仍存在著較大的難度，外來人員法律意識(shí)不強(qiáng)，違法犯罪問題相對(duì)突出并呈上升趨勢(shì)，在一定程度上影響了構(gòu)建和諧社會(huì)、打造平安建設(shè)的進(jìn)程。[2]

城市社區(qū)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，不僅僅需要加強(qiáng)城市社區(qū)思想道德教育工作，更需要加強(qiáng)法制教育的宣傳，才能夠有效地管理好社區(qū)，維護(hù)好良好穩(wěn)定的社區(qū)秩序，從而促進(jìn)社區(qū)和諧。

2 新形勢(shì)下城市社區(qū)法制教育的現(xiàn)狀

2.1 社區(qū)法制教育的隊(duì)伍力量薄弱

在我國(guó)的城市社區(qū)中，專門從事法律宣傳教育的專業(yè)隊(duì)伍是不存在的，法制教育在城市社區(qū)的宣傳教育工作是由城市社區(qū)居委會(huì)組織的，然而在城市社區(qū)居委會(huì)的工作人員中極少數(shù)具有法律專業(yè)知識(shí)，甚至有的城市社區(qū)根本沒有法律方面的工作人員，導(dǎo)致了一些城市社區(qū)工作者對(duì)法制宣傳教育的不重視，不能夠積極組織或者聯(lián)系法律援助單位進(jìn)城市社區(qū)進(jìn)行法制教育工作，在一定程度上限制了某些城市社區(qū)法制宣傳教育的開展。

2.2 法制宣傳教育的形式簡(jiǎn)單

城市社區(qū)開展的法制宣傳教育形式不豐富，喜聞樂見的方法不多。不少城市的社區(qū)宣傳教育形式還是停留在臨時(shí)性、突擊性，沒有形成合理規(guī)律的制度。[3]在宣教形式上，某些城市社區(qū)仍舊使用陳舊、單一式的板報(bào)、橫幅、宣傳欄等傳統(tǒng)做法，社區(qū)居民對(duì)這種形式的接受程度相對(duì)較低。某些城市社區(qū)開展各種各樣的法制宣傳教育活動(dòng)只會(huì)片面追求場(chǎng)面的“熱鬧”和活動(dòng)本身的影響，活動(dòng)的內(nèi)容不能引起社區(qū)居民的共鳴，且忽視了法制教育的宣傳效果，不僅使社區(qū)居民喪失了參與活動(dòng)的熱情與積極性，也不能讓社區(qū)居民真正學(xué)到法律知識(shí)。這些問題都在一定程度上影響了社區(qū)法制宣傳教育工作的實(shí)際效果。

2.3 社區(qū)法制宣傳教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性

城市社區(qū)開展法制教育的對(duì)象是社區(qū)居民，在城市社區(qū)中，人員復(fù)雜，有不同年齡、不同職業(yè)、不同家庭背景等等，但卻很少有針對(duì)性的法制宣傳教育，忽視了因人施教的原則。城市社區(qū)居民學(xué)法用法的最終目的是提高法律意識(shí)，能夠運(yùn)用法律武器來解決身邊的法律問題。而現(xiàn)實(shí)中，城市社區(qū)的普法教育方式忽視了多元化主體的要求，不能夠真正地了解社區(qū)居民的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題是什么，社區(qū)居民在生產(chǎn)生活中需要什么樣的法律服務(wù)與幫助，在內(nèi)容上沒有針對(duì)性，在方式方法上無法滿足社區(qū)群眾的喜好，這肯定會(huì)使社區(qū)居民學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性降低。此外，城市社區(qū)的法制宣傳教育的重點(diǎn)不突出，在城市社區(qū)法制宣傳教育中，往往只注重法律知識(shí)的傳授，忽視法律援助，其實(shí)法律援助更重要，更能幫助社區(qū)居民解決實(shí)際問題。

3 強(qiáng)化城市社區(qū)法制教育工作的基本對(duì)策

3.1 擴(kuò)充專業(yè)的社區(qū)法制教育工作隊(duì)伍

城市設(shè)法制宣傳教育工作，從根本上來講，就是人的工作，就是做群眾工作，向社區(qū)居民宣傳法律知識(shí)，讓更多的人們提高法律意識(shí)，不僅能夠預(yù)防減少犯罪的發(fā)生，還能讓人們運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

因此，如何讓建設(shè)一支政治過硬、素質(zhì)優(yōu)良的專職城市社區(qū)法制宣傳教育工作人員隊(duì)伍，以及培養(yǎng)一支具有高度政治熱情、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的業(yè)余兼職城市社區(qū)法制宣傳教育工作者隊(duì)伍，是確保城市社區(qū)法制教育工作的關(guān)鍵。一方面，在城市社區(qū)居委會(huì)中設(shè)立專門負(fù)責(zé)法制教育的宣傳工作的專職人員，加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們成為真正為人們辦實(shí)事、辦好事的工作人員。另一方面，充分利用城市社區(qū)內(nèi)部資源，將那些已經(jīng)退休的、仍然活動(dòng)在基層群眾文化工作的老黨員、老干部等尤其是法律工作者組織起來，組建一支從事城市社區(qū)思想政治工作的業(yè)余隊(duì)伍，宣傳法律知識(shí)。[4]

3.2 根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主體的需求來開展法制教育

鑒于社區(qū)居民人員多元化，必須根據(jù)不同的社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求來指定法制教育的內(nèi)容，盡量做到因人施教、因材施教。例如對(duì)社區(qū)中未成年人可以開展如何預(yù)防與制止犯罪的法制教育、《未成年人保護(hù)法》的宣傳教育等；對(duì)在職人員開展《勞動(dòng)法》、《合同法》等法律法條的宣傳教育；對(duì)已婚女士主要開展的是《婚姻法》、《繼承法》、《婦女權(quán)益保障法》等法制教育；對(duì)老年人重點(diǎn)開展的是《老年人權(quán)益保障法》等的宣傳教育；此外，還要考慮到各城市社區(qū)的特殊情況，比如外來務(wù)工人員較多的社區(qū)，可以多進(jìn)行勞動(dòng)保障、勞動(dòng)安全等法制教育。社區(qū)居民對(duì)法律的學(xué)習(xí)需求并不在于理論性的知識(shí)點(diǎn)，而是怎樣用法律手段解決實(shí)際生活中遇到的各種問題，因此，要盡可能采取通俗易懂的宣傳法制教育的方式、采用貼近生活的法律案例，要注重法制宣傳的實(shí)效而非一味地進(jìn)行法律概念的“填鴨式”灌輸。

3.3 豐富社區(qū)法制教育工作的宣傳方式

隨著網(wǎng)絡(luò)、視頻媒體等現(xiàn)代傳媒進(jìn)入城市社區(qū)居民的生活中，社區(qū)居民的物質(zhì)文化生活有了很大提高，更加關(guān)注民生權(quán)利保障建立，社區(qū)法制宣傳教育工作要適應(yīng)這一形勢(shì)變化，必須改善工作方式方法，根據(jù)不同普法對(duì)象人群的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，把普法教育與為民服務(wù)融為一體。通過法律服務(wù)、法律咨詢、交流與座談等“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)方式，讓社區(qū)居民在參與法治實(shí)踐中學(xué)法，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)；采用群眾喜聞樂見的方式，力所能及地發(fā)展社區(qū)法治文化，如社區(qū)法治文化廣場(chǎng)、法治文藝演出、家庭學(xué)法競(jìng)賽等，讓居民休閑娛樂時(shí)，在潛移默化中增強(qiáng)法治意識(shí)，形成一種以法律和法治為核心的新的文化價(jià)值取向的法治社會(huì)，提高法律進(jìn)社區(qū)的效果。[5]

3.4 增強(qiáng)城市社區(qū)法制教育工作的針對(duì)性

在進(jìn)行法制教育活動(dòng)開展之前，首先必須深入了解社區(qū)居民的現(xiàn)實(shí)需要，圍繞著社區(qū)居民的需求，進(jìn)行活動(dòng)主題的內(nèi)容和安排。其次，每次活動(dòng)的內(nèi)容不能一成不變，要根據(jù)各階段的時(shí)事動(dòng)態(tài)和社區(qū)居民身邊發(fā)生的事件，讓社區(qū)居民能夠樹立正確的法制觀，并及時(shí)掌握應(yīng)對(duì)各種事件的措施與對(duì)策。城市社區(qū)法制教育與解決民生需求應(yīng)該擺在更加突出的位置，不能只是盲目地向社區(qū)居民宣傳法律知識(shí)，要采取更加有效的措施，切實(shí)解決目前與社區(qū)居民的生活息息相關(guān)的一系列問題。社區(qū)居委會(huì)的工作人員要經(jīng)常深入到社區(qū)中走訪調(diào)研，了解社區(qū)居民關(guān)注些什么，需要對(duì)哪些方面進(jìn)行普法教育，選擇與他們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的法律知識(shí)為切入點(diǎn)。針對(duì)社區(qū)居民的需求開展相關(guān)法律知識(shí)宣傳，才能夠切實(shí)幫助解決居民合法的法律訴求，不斷提升居民對(duì)城市社區(qū)的歸屬感和幸福感，促進(jìn)社區(qū)以及社會(huì)和諧安定。

隨著法制宣傳教育的不斷深入開展，城市社區(qū)居民已經(jīng)掌握了一些基本的法律知識(shí)，運(yùn)用法律武器維權(quán)意識(shí)也在不斷地提高?？傊?，持續(xù)不斷的法律宣傳教育，可以充實(shí)人們的法律知識(shí)，提高法律意識(shí)和法律素質(zhì)，也為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。要使法律觀念真正貫徹到群眾心中，就需要全社會(huì)共同參與和不懈努力。此外，還必須要緊緊圍繞黨的十提出的奮斗目標(biāo)，著力推動(dòng)法制宣傳教育由單純的普及法律知識(shí)向更加注重樹立全民的法制觀念，弘揚(yáng)法治精神轉(zhuǎn)變，為依法治國(guó)方略的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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