就業(yè)證明表精選(九篇)
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第1篇：就業(yè)證明表范文
1.全省高考網(wǎng)上報名時間為2018年11月1日至4日。不符合2019年普通高考報考科類所規(guī)定的必修科目測試成績要求的考生，在高考報名時還必須參加相關(guān)必修科目測試的報名?？忌鷪竺畔⒋_認的截止日期為11月7日。
考生網(wǎng)上報名的同時，還須網(wǎng)上支付報名考試費。報名考試收費標準及收費辦法，按2007年《省物價局省財政廳關(guān)于調(diào)整高等學校招生報名考試收費標準的通知》(蘇價費〔2007〕153號蘇財綜〔2007〕26號)執(zhí)行。①高考統(tǒng)考科目和學業(yè)水平測試選修科目考試，報名費為每人20元，考試費為每門26元，5門共150元;②學業(yè)水平測試必修科目考試，技術(shù)課程(信息技術(shù))20元，其他科目每門15元。
2.申請報考高等學校的高級中等教育學校應(yīng)屆畢業(yè)生，必須遵循“高考與普通高中學業(yè)水平測試在同一屬地報名考試的原則”，在報名地市、縣(市、區(qū))招生考試部門指定的地點辦理報名手續(xù)。
往屆生、社會考生以及在外省借讀的我省戶籍考生，在其戶籍所在市、縣(市、區(qū))招生考試部門指定的地點辦理報名手續(xù)。
凡不符合上述規(guī)定的考生，均須辦理借考手續(xù)，填寫《江蘇省2019年普通高校招生考生借考申請表》(見附1-2)，經(jīng)報名點及報名所在縣(市、區(qū))招生辦審核批準后方可辦理相關(guān)報名手續(xù)。借考考生的高考電子檔案、體檢以及志愿填報等工作一律由報名地招生辦及相關(guān)部門負責。
隨遷子女考生須由考生本人向現(xiàn)就讀中學提交《2019年來蘇務(wù)工就業(yè)人員隨遷子女高考報名申請表》(見附1-3)，由現(xiàn)就讀中學匯總后報就讀中學所屬教育行政部門和縣(市、區(qū))招生辦，經(jīng)審核批準后方可辦理相關(guān)報名手續(xù)。
在我省定居并符合報名資格的外國僑民，持護照和省公安廳簽發(fā)的《中華人民共和國外國人永久居留證》，可在我省各市、縣(市、區(qū))招生考試部門指定的地點辦理報名手續(xù)。
3.報名時，考生須交驗身份證、戶口簿，其中往屆生還須提供畢業(yè)證等有關(guān)證件。
隨遷子女考生還須提交以下證明材料：
(1)身份證明?？忌救硕矸葑C和戶口簿的原件及復印件。
第2篇：就業(yè)證明表范文
1、畢業(yè)生外出求職，在離校前必須認真填寫《數(shù)計學院學生專用請假條》并找班主任、論文指導
老師請假，經(jīng)允許后方可離校。已簽訂就業(yè)協(xié)議的學生在不影響學校各項活動的情況下可以憑就業(yè)協(xié)議書辦理請假手續(xù)。
2、畢業(yè)生離校期間要遵守國家法律、法規(guī)和社會公德，自覺維護大學生的良好形象，嚴禁參與賭博、傳銷等不法組織。違公德和大學生行為準則的學生，學校將按照《學院學生手冊》的有關(guān)規(guī)定進行處理。
3、畢業(yè)生離校期間要主動和論文指導老師加強聯(lián)系并保證論文的完成及答辯。由學生本人原因而造成論文不過關(guān)或答辯不合格的，責任全部由學生本人承擔。
4、畢業(yè)生離校期間必須保持電話暢通，聯(lián)系方式如有變更必須及時告知班主任和論文指導老師。
經(jīng)常與家長、老師和同學聯(lián)系，時刻關(guān)注學校、教務(wù)處、招生就業(yè)處和數(shù)計學院的網(wǎng)站，及時獲取有關(guān)信息。因無法聯(lián)系到本人或?qū)W生未登錄網(wǎng)頁而造成的后果由學生本人負責。
5、畢業(yè)生離校期間要注意人身安全、財產(chǎn)安全、行路安全、住宿安全，增強安全防范和自我保護意識，以免遭傷害和損失。學生在校期間必須入住學生公寓，不允許在外住宿。離校外出期間的一切安全責任都由學生本人和家長承擔。
6、找到工作的學生必須將就業(yè)協(xié)議書、單位合同或就業(yè)證明郵寄給輔導員，以便辦理相關(guān)的畢業(yè)派遣及戶口手續(xù)。因?qū)W生本人失誤造成戶口和派遣信息不準確的，責任由學生本人承擔。
7、畢業(yè)生要正確處理好學習、畢業(yè)論文和就業(yè)的關(guān)系，按時參加學校的各項活動，按照要求填寫
畢業(yè)生登記表等相關(guān)材料，按時參加畢業(yè)考試、畢業(yè)清考等考試。不按要求參加活動、填表、考試而造成的后果均有學生本人負責。
8、畢業(yè)生必須本人親自領(lǐng)取畢業(yè)證、學位證、戶口遷移證和報到證，其他任何人不得代領(lǐng)。
9、本協(xié)議一式兩份，數(shù)信學院和學生本人各持一份。
10、聯(lián)系方式： 手機 QQ號
甲 方：XXXX學XXXXXXXX學院（蓋 章）
乙 方：學生簽名 （簽字前請認真閱讀以上條款）
第3篇：就業(yè)證明表范文
摘 要 本文主要運用文獻資料法，問卷調(diào)查法，專家訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法對湖南省普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)準備情況進行了探討性的研宄，初步得出結(jié)論：（1）湖南省普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率有虛高現(xiàn)象；（2）湖南省普通高校體育教育專業(yè)大學生自身能力培養(yǎng)不足；（3）湖南省體育教育專業(yè)大學生實踐以及實習機會不足導致畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，教學基本功不夠扎實；（4）湖南省體育教育專業(yè)大學生對本省中小學需求體育人才的專項預測較準確；（5）當前湖南省高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值高于現(xiàn)實。
關(guān)鍵詞 體育教育 就業(yè) 就業(yè)準備
大學生就業(yè)問題乃當今我國社會最熱點問題之一。從1999年起，我國高等學府連續(xù)擴大招生規(guī)模，應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)從2002年的145萬發(fā)展到2012年的680萬加上往年未就業(yè)以及失業(yè)大學生畢業(yè)生數(shù)累計全國將有2500萬以上大學畢業(yè)生逛待解決就業(yè)難題。據(jù)麥可思研宄院（MyCOS Institute）、社會科學文獻出版社正式出版的《2009年中國大學生就業(yè)報告》、《2010年中國大學生就業(yè)報告》、《2011年中國大學生就業(yè)報告》以及《2012年中國大學生就業(yè)報告》指出體育教育專業(yè)己然連續(xù)四年成為本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)前10之一。在全國人民都注重體育的大背景下，作為體育專業(yè)人才的體育教育本科畢業(yè)生的就業(yè)情景如此不堪，現(xiàn)階段了解社會需求，探求體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不樂觀的深層次原因，健全高校就業(yè)指導機構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置等已成為體育教育專業(yè)新的研究課題。
一、湖南省體育專業(yè)的就業(yè)狀況
高校的一再擴招，湖南省高校體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)的學生數(shù)也逐年提高的事實無須再強調(diào)，然湖南省普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率情況值得關(guān)注。反映了所調(diào)查湖南省高校體育教育本科專業(yè)畢業(yè)生2008年-2012年畢業(yè)生的總體就業(yè)率情況，然而筆者經(jīng)過專家訪談以及學生訪談了解到湖南省各大高校公布的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在虛高的現(xiàn)象。高校近五屆體育教育本科專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率均超過90% （含考研率），其中湖南師范大學2010年、2Q11年、2012年畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%；由此筆者從數(shù)據(jù)上分析有三點得出：其一，湖南省各大高校體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)情況及就業(yè)指導等工作落實非常好，所培養(yǎng)出的畢業(yè)生在就業(yè)過程中有很強的競爭力；其二，湖南省對體育教育專業(yè)人才需求量極大；市場需求始終是畢業(yè)生就業(yè)的主導風向標。體育教育專業(yè)己然連續(xù)四年被劃為“紅牌”專業(yè)，全國普通高校體育教育專業(yè)的前景堪憂。對此筆者走訪以及電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系了部分湖南省普通高校體育教育本科專業(yè)畢業(yè)生及教師發(fā)現(xiàn)，湖南省普通高校體育院系所公布的畢業(yè)生就業(yè)率存在虛高現(xiàn)象。筆者分析總結(jié)就業(yè)率數(shù)據(jù)虛高由以下幾點原因造成：一，湖南省高校為了響應(yīng)近幾年出臺了關(guān)于高校招生數(shù)與畢業(yè)生就業(yè)率相掛鉤的政策，從數(shù)據(jù)上提高就業(yè)率的專業(yè)可以提高學校知名度，增加招生數(shù)量，擴大辦學規(guī)模。繼而放松了對畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計情況的審核，甚至部分高校有只要畢業(yè)生出具工作落實證明并可領(lǐng)取補助費的不成文規(guī)定；二，畢業(yè)生為了應(yīng)付高校畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計，獲得學校的“就業(yè)補助費”，直接從實習單位或相熟的公司等就業(yè)證明函甚至私造假章開具證明；三，為了方便高校提高畢業(yè)生就業(yè)率，有償為高校以及畢業(yè)生提供就業(yè)證明的空殼公司應(yīng)運而生，為真實掌握畢業(yè)生就業(yè)情況增加了難度。
二、湖南省體育教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)準備情況
（一）就業(yè)信息來源
畢業(yè)生在獲取就業(yè)信息時最主要的途徑為“上網(wǎng)查詢”，至此原因主要是因為，現(xiàn)今高校網(wǎng)絡(luò)覆蓋率基本上達到了90%以上，而網(wǎng)絡(luò)作為信息的重要傳播載體，有著更新快，花費少等優(yōu)勢條件。然而隨著我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的越來越完善，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)詐騙也應(yīng)運而生，近年因此受害的大學畢業(yè)生不在少數(shù)。訪談過程中也發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生面對海量的選擇時候有種無從下手的感覺，但機會有時就這樣在自己茫然選擇時候錯過了。排在第二位的是“校園招聘會”，隨著社會經(jīng)濟的迅速增長，高校都趨向于綜合型大學發(fā)展，高校與社會用人單位的聯(lián)系也日益緊密，校園招聘會必將成為廣大畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，然而由表中可以看出，選擇所占比例僅占36.27%，這從直觀上說明了湖南省高校與社會用人單位聯(lián)系不夠緊密，所舉辦的“校園招聘會”效果不佳?！案改浮边@一選項排在了第三位，筆者認為當今大學生的依賴心理還是相當嚴重的，然而現(xiàn)實社會中，有家庭背景關(guān)系的較父母人脈關(guān)系不廣的的確是容易就業(yè)的多。“同學”這一選項被排在了第四位，筆者認為同學之間互享信息的途徑無疑是同學之情的表現(xiàn)，但同時同學也是競爭對手，且經(jīng)過口頭傳達在同學處得到的信息大都會較最新信息要晚。
（二）就業(yè)過程中看重因素和苦惱因素
體育教育專業(yè)學生畢業(yè)時考慮的主要因素相對比較集中，性別之間差別不是非常的明顯。畢業(yè)生就業(yè)過程中主要看重的因素排名前三的分別為：“工資與福利待遇”、“單位所在地區(qū)”“專業(yè)是否對口”所占百分比分別為：65.14%、46.83%、38.03%。除此之外“升遷機會”與“父母的意愿”也占有了很大的比重。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟快速增長，金錢對人們的誘惑力越來越大，如今的高校畢業(yè)生主要都帶著功利的思想去尋找一份工作，筆者分析主要有兩點原因，一是受社會大環(huán)境的影響，“有錢才有地位”的思想充斥整個社會，如今的校園較以前更加開放，與社會接觸的更多，自然也就影響了學生的價值觀；其二，雖經(jīng)濟發(fā)展得很是迅猛，然而人們的生活壓力也日趨增大，生活成本也越來越高，作為高知識分子，本身從思想上定位就要比一般人高，在如今“以金錢衡量一切”的主流趨勢下，作為大學畢業(yè)生自然也就想得到更多的金錢。
苦惱因素來看，“運動能力較差”選項的選擇所占百分數(shù)為59. 51%，高居榜首，作為體育教育專業(yè)院系培養(yǎng)出來的專門性人才，運動技能竟然成為了畢業(yè)生在就業(yè)時的主要苦惱因素。雖然全國性擴招會導致生源質(zhì)量減弱，然而四年的大學生涯中不管是理論上還是實踐上都足以解決運動技能差的問題，可現(xiàn)實卻不盡人意，經(jīng)走訪湖南省部分中小學教研組的組長得知，對新進體育教師的教學基本功的滿意度都不是很高。
（三）期望薪資待遇情況
對于每一位大學畢業(yè)生而言參加工作最主要目的只有兩點：工資福利待遇以及發(fā)展?jié)摿?，由?可以看出“1501-2000元”、“2001-2500元”、“2501-3000元”以及“3000元以上”這幾個選項的選擇率較高，其中選擇“2501-3000元”選項所占百分比為25. 70%排名第一位，由此可見湖南省普通高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生對工資待遇的理想要求著實比較高，然而經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，生活成本的提高也迫使畢業(yè)生們對工資的渴求日益增加，這樣的變化也是無可厚非的。
（四）期望就業(yè)地區(qū)
期望就業(yè)地區(qū)去向情況一覽表可以看出，有46.83%的湖南省普通高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生期望去直轄市或省會城市工作就業(yè)，41.55%的畢業(yè)生理想工作地為非省會的城市，期望去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的畢業(yè)生僅占7.04%，沒有人考慮出國尋找機會。由此可見畢業(yè)生都趨向于交通便利，經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū)尋找工作，不愿意去往農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這也一度造成市區(qū)工作競爭激烈，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校體育教師緊缺的現(xiàn)象。
（五）期望的就業(yè)單位
有了期望的就業(yè)單位也就有了為之奮斗努力的目標，教育教學部門，公務(wù)員以及研究生為當前湖南省普通高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的主要期望就業(yè)單位。選擇的百分比分別為：33.45%，25.70%，14.39%，“體育產(chǎn)業(yè)部門”的選擇率為13. 73%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的學生占8.10%，=2.11%的學生選擇進入“企業(yè)”工作，期望進入“街道社區(qū)”工作的學生僅占1.76%。由此可見，仍有大部分的畢業(yè)生的就業(yè)觀念保留著歷史的痕跡，認為做教師，公務(wù)員，擁有高學歷才是王道，追求一種穩(wěn)定的工作或者是因為迫于逃避尋找工作的壓力繼續(xù)在學業(yè)上深造。在這種觀念的影響下，造成了體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大的局面。隨著市場需求人才的類型轉(zhuǎn)變，體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展以及社區(qū)群眾體育事業(yè)的有效開展，體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場的前景是很好的。作為體育專業(yè)人才的體育教育專業(yè)畢業(yè)生們不應(yīng)如此保守要用發(fā)展的眼光去看待自己的工作事業(yè)，勇敢的去創(chuàng)業(yè)，走進社區(qū)，將發(fā)展基層的體育事業(yè)為己任。
三、影響湖南省高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素分析
高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)影響因素有很多，筆者暫且從畢業(yè)生自身，高校培養(yǎng)與就業(yè)指導，湖南省體育教師市場需求三個方面進行研究分析。
（一）高校體育教育專業(yè)學生核心競爭力自身培養(yǎng)不足
核心競爭力是一個企業(yè)（人才，國家或者參與競爭的個體）能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力。是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時間考驗的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的技術(shù)或能力，調(diào)查表明僅有30%的畢業(yè)生自主參加過職業(yè)資格培訓考核，18.32%的畢業(yè)生正在攻讀其他專業(yè)學位，由此可見在自身能力的培養(yǎng)方面，當前的畢業(yè)生的重視程度嚴重不夠。作為人才培養(yǎng)的基地，高校該如何挖掘體育專業(yè)特有的優(yōu)勢能力是當今后體育教育專業(yè)深思及研宄的對象。培養(yǎng)體育教育專業(yè)大學生核心競爭力也是高校的重要任務(wù)，勢在必行。
（二）高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)認識不足
有38.03%的體育教育專業(yè)大學生的入學動機為“上學拿文憑”，32.39%“愛好體育”，13.18%“就業(yè)渠道廣”。在本科院校中，體育專業(yè)在高考時對文化課的要求低于同院校其他專業(yè)100多分，這無疑給了文化課不理想，考取本科院校機會嫩茫的高中生上本科的希望。為了上大學，為了讀本科選擇了體育專業(yè)，然而體育專業(yè)的就業(yè)形勢情況對于高中生的學生們還是很遙遠。據(jù)訪談了解到很多體育專業(yè)大學生都是稀里糊涂的為了上大學就進了大學，對于將來的就業(yè)根本不了解。調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實有69.72%的大學生了解一些”，21.83%的大學生“一直關(guān)注，很清楚”，甚至有24位應(yīng)屆畢業(yè)生對此“沒概念”。
參考文獻：
[1] 盧佼.全球背景下我國青年失業(yè)問題及對策之研宄[D].上海：華東師范大學，2003.15.
第4篇：就業(yè)證明表范文
2018年，鄭州市區(qū)小學畢業(yè)生6.6萬人。今年鄭州市區(qū)初中招生計劃1397個班，比2017年增加46個班。其中，公辦初中1029個班，民辦初中368個班。
今年，鄭州市區(qū)公辦初中依然堅持免試、相對就近入學的原則，6月13日-15日報名。
繼續(xù)堅持免試、相對就近入學
鄭州市區(qū)小學畢業(yè)生原則上以小學畢業(yè)生家庭真實住址所在路段、街道等所在社區(qū)居委會為基本單位，相對就近升入初中。
小學畢業(yè)生家庭住址的審定工作以小學和區(qū)中招辦為主。審查確定小學畢業(yè)生家庭真實住址，要堅持小學畢業(yè)生隨父母生活的原則，父母不在市區(qū)工作的隨監(jiān)護人。家庭住址不在畢業(yè)學校所在區(qū)的畢業(yè)生，回家庭住址所在區(qū)參加就近分配。凡跨區(qū)參加就近入學者，畢業(yè)學校所在區(qū)和接收區(qū)的中招辦要認真審查其家庭住址。
進城務(wù)工人員隨遷子女報名須提供“四證”
為提供優(yōu)質(zhì)惠民服務(wù)，2018年鄭州市區(qū)小升初報名取消借讀證明，進城務(wù)工人員隨遷子女報名持“四證”即可。分別為：
1.居住證明：即鄭州市居住證；
2.就業(yè)證明：即父母一方與用人單位簽訂的勞動合同或工商行政部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照；
3.戶籍證明：戶籍所在地的戶口薄
4.身份證明：父母身份證。
不同人群報名方法不同
鄭州市區(qū)小學畢業(yè)生由各畢業(yè)學校在各區(qū)報名點集體報名。
跨區(qū)報名者在畢業(yè)學校填寫《就近入學登記表》，經(jīng)畢業(yè)學校、所在區(qū)中招辦和接收區(qū)中招辦簽署意見后，攜帶戶口簿、父母身份證、義務(wù)教育證書、房屋所有權(quán)證，辦理報名手續(xù)。
在外地借讀、有鄭州市區(qū)常住戶口的小學畢業(yè)生，攜帶“四證”報名。
調(diào)鄭干部、職工隨遷子女，需提供“四證”和調(diào)鄭證明，到家庭住址所在區(qū)報名點報名。
未在鄭州市區(qū)小學借讀的進城務(wù)工人員隨遷子女，入學須持“四證”，到實際居住地所在區(qū)中招辦設(shè)置的報名點報名，經(jīng)區(qū)中招辦審查同意，分配到相關(guān)初中就讀。居住地所在區(qū)與務(wù)工單位所在區(qū)不一致的，在居住地所在區(qū)報名。
鄭州外國語中學推薦生有6個班
根據(jù)河南省教育廳要求，鄭州外國語中學的推薦生實行各區(qū)小學推薦、區(qū)中招辦審核、市中招辦審批的辦法。面向中原區(qū)接收2個班，面向金水區(qū)、二七區(qū)、管城區(qū)、惠濟區(qū)、高新區(qū)、經(jīng)開區(qū)、鄭東新區(qū)、航空港區(qū)接收4個班。
各區(qū)中招辦按1:1的比例，將推薦生名額分配到各小學。各小學在尊重學生意愿的前提下，按照公開、公正、公平的原則，將綜合素質(zhì)合格、外語能力突出的學生確定為推薦對象。
其余的入學計劃就近分配。
鄭州市教育局中招辦要求，推薦工作要做到推薦名額公開、推薦條件公開、推薦辦法公開、推薦結(jié)果公開，接受學生和家長監(jiān)督。
小學畢業(yè)生家庭住址審查分五步
準確審查確定小學畢業(yè)生的家庭住址，是保證相對就近入學的關(guān)鍵。審查確定小學畢業(yè)生家庭住址的程序共分五步，具體如下——
1.畢業(yè)生本人或家長按要求如實詳細填寫《2018鄭州市市區(qū)小學畢業(yè)生就近入學報名登記表》，并由家長簽名；
2.班主任審查。畢業(yè)生所在班的班主任審查證件（戶口簿、父母身份證、義務(wù)教育證書、房屋所有權(quán)證等），同時深入畢業(yè)生家庭調(diào)查，審查結(jié)果向全體畢業(yè)生及家長張榜公布；
3.學校核查。由畢業(yè)小學組織核查小組，按社區(qū)居委會，深入畢業(yè)生家庭進行核查。核查結(jié)果要向全體畢業(yè)生及家長張榜公布；
4.區(qū)中招辦復查。各區(qū)中招辦組織的復查小組對小學核查的結(jié)果進行復查；
5.市中招辦抽查。鄭州市中招辦對上述工作進行抽查，尤其做好傳統(tǒng)熱點地區(qū)內(nèi)小學畢業(yè)生的家庭住址的抽查工作。
照顧對象范圍擴大
今年，鄭州市區(qū)初中招生時，對少數(shù)民族小學畢業(yè)生入鄭州回中、現(xiàn)役軍人（武警官兵）子女、艾滋病防治幫扶工作隊隊員的子女進行照顧。
還增加了對留守兒童的關(guān)愛政策和貧困家庭學生的資助幫扶，對公安英模和因公犧牲、傷殘警察子女予以適當照顧。
基本消除66人以上的超大班額
今年，鄭州市全面實施消除大班額專項規(guī)劃。嚴格控制存在大班額、超大校額學校的招生計劃；嚴格控制七年級的班額，確保超大班額零增量，大班額數(shù)量明顯下降。2018年秋，鄭州市區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育階段學校新生入學基本消除66人以上超大班額目標，56人以上大班額比例有更大下降。
各學校要落實“三個意識”的“育人”理念
小學畢業(yè)和初中入學都是學校的一項教育活動。鄭州市中招辦要求，各區(qū)、各學校要站在育人的層面上設(shè)計和實施好這項教育活動。
課程意識。立德樹人是學校教育的根本任務(wù)，“小學畢業(yè)”和“初中入學”是一門課程，學校要精心設(shè)計和實施好“畢業(yè)課程”和“入學課程”，落實課程育人。
服務(wù)意識。學校和教師是為學生的健康成長提供服務(wù)的，學校要站在教育供給側(cè)改革的層面上思考與實踐，為學生提供優(yōu)質(zhì)的“畢業(yè)服務(wù)”和“入學服務(wù)”，落實服務(wù)育人。
分享意識。每一個孩子都應(yīng)該是享受著滿滿的幸福感、懷著深深的留戀告別自己的小學生活，又都是懷揣著自己的夢想和無限的期待開啟自己的初中生活，教師要學會分享孩子的喜悅，分享孩子的幸福，落實分享育人。讓孩子喜歡上學，喜歡老師，喜歡學校。
跨區(qū)報名時間地點一覽
今年跨區(qū)報名時間為6月13日—15日（上午8:30—12:00，下午14:30—18:00）。
各區(qū)報名地點及咨詢電話如下：
1.金水區(qū)
報名地點：鄭州冠軍中學（金杯路與冠軍路交叉口正東二百米路南、河南省體育中心東門往東二百米路南)
咨詢電話：0371—63941939
2.中原區(qū)
報名地點：鄭州市實驗小學（建設(shè)西路與凱旋路交叉口向南沿凱旋路前行至文繡路右轉(zhuǎn)200米路北）
咨詢電話：0371—67639434
3.管城區(qū)
報名地點:鄭州市管城回族區(qū)南十里鋪小學（南三環(huán)與紫荊山南路交叉口向北200米白樺路路北）
咨詢電話:0371—66393909
4.二七區(qū)
報名地點：二七區(qū)長江東路小學（長江路與碧云路交叉口南200米路西）。
咨詢電話：0371—61177705
5.惠濟區(qū)
報名地點：惠濟區(qū)東風路小學（東風路與豐樂路交叉口向北50米路西）
咨詢電話：0371—63757302
6.高新區(qū)
報名地點：高新區(qū)長椿路小學（西四環(huán)與藥廠街交叉口向東150米路北）。
咨詢電話：18937116604
7.經(jīng)開區(qū)
報名地點：鄭州經(jīng)開區(qū)實驗中學（經(jīng)開區(qū)第六大街與經(jīng)南五路交叉口向東100米路北）
咨詢電話：0371—66787050
8.鄭東新區(qū)
報名地點：鄭州市第九十六中學（康寧街與康平路交叉口西南角）
咨詢電話：0371—53777422
9.航空港區(qū)
第5篇：就業(yè)證明表范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 離校 未就業(yè)
一、就業(yè)形勢對畢業(yè)生就業(yè)的影響
1.畢業(yè)生的規(guī)模有增無減
根據(jù)教育部官方統(tǒng)計，近年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，由2013年的699萬人上升到2015年的750萬。而據(jù)預測，2016年高校畢業(yè)生規(guī)模達到765萬，比去年增長16萬。（具體見圖1），畢業(yè)生規(guī)模的不斷增大，加之往屆已經(jīng)畢業(yè)沒有就業(yè)的人員和大量的海歸學者，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。
2.經(jīng)濟下行壓力加大，就業(yè)需求特別是讓畢業(yè)生滿意的崗位減少
從近幾年情況來看，基層單位、小微企業(yè)、中西部地區(qū)、中小城市就業(yè)需求較多，他們對人才比較渴望，用人單位到高校的專場招聘呈現(xiàn)進校早、結(jié)束早、高峰期比較集中的特點。隨著單位崗位需求信息的減少，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，對優(yōu)秀畢業(yè)生的渴求更加凸顯。對“985”高校來說，畢業(yè)生的就業(yè)期望值比較高，如果沒有合適的崗位，寧可不就業(yè)的人數(shù)在增加。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校畢業(yè)生就業(yè)形式的影響越來越大
目前大多數(shù)用人單位都開通了網(wǎng)上招聘渠道，他們進校只是做招聘宣講，現(xiàn)場并不接受學生簡歷。很多單位都在網(wǎng)上篩選電子簡歷，完成畢業(yè)生招聘的前期工作。絕大多數(shù)單位在學校招聘信息時都進行了網(wǎng)絡(luò)鏈接，方便學生了解情況，投遞簡歷。當這種情況成為趨勢時，學生參加校園招聘的興趣可能會越來越低，學校對就業(yè)形勢的判斷因此可能出現(xiàn)偏差。
4.大學生的創(chuàng)業(yè)熱情無明顯上升趨勢
現(xiàn)在政府大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，湖北省政府也相繼出臺了相關(guān)政策文件，但受國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢的影響，隨著IPO的暫停，社會資本支持大學生創(chuàng)業(yè)、希望通過資本市場募集廉價資金的沖動明顯降低。在缺乏風險投資支持的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情未能提高，高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目沒有明顯上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計，武漢大學2014～2015年創(chuàng)業(yè)人數(shù)分別為14人和21人，分別占畢業(yè)生總數(shù)的0.12%和0.14%。
二、離校畢業(yè)生未就業(yè)現(xiàn)狀的分析
離校未就業(yè)畢業(yè)生指畢業(yè)當年除協(xié)議就業(yè)、升學、出國（出境）、靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)之外的應(yīng)屆畢業(yè)生。
1.離校未就業(yè)畢業(yè)生類別統(tǒng)計
2014年畢業(yè)研究生離校未就業(yè)人數(shù)占比較高，超過了全校未就業(yè)比例的平均值，隨著2015年來國家不斷出臺促進未就業(yè)學生的優(yōu)惠政策，加大了對離校未就業(yè)學生的重視程度，同時配套了一系列大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，畢業(yè)生的就業(yè)觀念在不斷改變，就業(yè)的形式更加多樣化，離校未就業(yè)學生的比例呈逐年下降的趨勢。
從表1、表2可以看出，在離校未就業(yè)畢業(yè)生中，有就業(yè)意向尚未就業(yè)的占比67.05%，其中畢業(yè)研究生占比較大。不打算就業(yè)擬考研、考博、出國（出境）深造的占26.78%，其他因懷孕、休產(chǎn)假、生病住院及家庭經(jīng)濟條件較好暫不就業(yè)占6.17%。在近幾年畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析中，不就業(yè)擬升學、出國、暫不就業(yè)和有就業(yè)愿望尚未就業(yè)之比越來越接近，呈現(xiàn)約1：1的模式。
2.離校未就業(yè)畢業(yè)生類別的原因分析
畢業(yè)生離校前對部分未就業(yè)的學生進行了問卷調(diào)查，據(jù)調(diào)查顯示，對于武漢大學這種“985”高校來說，準備繼續(xù)升學、出國深造，想就業(yè)但無合適單位、暫無就業(yè)打算的比例程上升趨勢。
從兩年的情況分析主要原因如下。
一是不就業(yè)擬升學、出國。一些畢業(yè)生選擇拼搏考研、考博，為了未來有更高的起點。也有部分畢業(yè)生因就業(yè)準備不充分，為逃避擇業(yè)選擇繼續(xù)深造作為借口，有些畢業(yè)生出國未能辦好，準備繼續(xù)申請出國深造，還有部分畢業(yè)生因家境優(yōu)越，選擇去國外留學、就業(yè)等。
二是暫不就業(yè)。一些畢業(yè)生暫時沒有就業(yè)意愿，打算在家休息一段時間再說，跟著感覺走，給自己更多自由空間（總覺得計劃趕不上變化，只想先多走走、多看看）。找不到自己滿意的工作，無可奈何“宅”在家，或等待父母幫助找工作，此種現(xiàn)象也稱為“慢就業(yè)”。對于武漢大學的學生來說，更多“慢就業(yè)”的情況是體現(xiàn)在準備繼續(xù)深造和提高就業(yè)滿意度方面，而那些“啃老族”和“畢剩客”的現(xiàn)象較少。
三是擬創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)參加公務(wù)員考試。近年來，總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，國家和政府對引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)越來越重視，先后出臺了較多的優(yōu)惠政策，激發(fā)了部分大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，在畢業(yè)前后籌備創(chuàng)業(yè)。還有一部分畢業(yè)生選擇“考碗”，即畢業(yè)前就把自己定位在公務(wù)員層面，主要體現(xiàn)在人文社科專業(yè)就業(yè)面較窄，執(zhí)意繼續(xù)考公務(wù)員。
四是待就業(yè)。畢業(yè)生有就業(yè)意愿但未能找到合適的工作，主要表現(xiàn)在就業(yè)能力、就業(yè)競爭力較差，如面試技巧不足，缺乏與人溝通能力，無法有效地展示個人優(yōu)勢，從而屢遭挫敗;部分畢業(yè)生因就業(yè)期望值過高，特別是對薪酬、地域的選擇局限性，造成一時難以找到合適的工作;還有畢業(yè)生因?qū)I(yè)技能或動手能力較差，最終在用人單位層層考核的過程中被淘汰;還有些是因為就業(yè)環(huán)境的不公平不公正，如性別歧視，對研究生限定第一學歷、“非 211 院校不錄用”等。
三、促進未就業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幾點建議
為促進離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，教育部辦公廳今年了下發(fā)了相關(guān)文件，要求各地各高校切實做好五方面工作，即高度重視離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計和幫扶工作，大力拓展高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，推進未就業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，做好有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生指導和服務(wù)，做好未就業(yè)畢業(yè)生的信息銜接和持續(xù)服務(wù)工作。根據(jù)教育部文件精神，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度是“985”“211”高校一直以來的工作導向，但每年向社會公布的就業(yè)率仍然是人們關(guān)注的重要指標，不容忽視。所以，努力做好有就業(yè)意愿尚未就業(yè)的學生的就業(yè)幫扶意義重大。
了解，部分高校每年進校招聘畢業(yè)生的單位超過3000家，招聘崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)比達10：1，除了準備繼續(xù)深造的學生外，仍有部分畢業(yè)生手握錄用通知“有業(yè)不就”“選擇性困難”的現(xiàn)象并不鮮見。筆者結(jié)合本人多年的就業(yè)工作積累給出幾點建議。
1.高校層面
第一，加強就業(yè)指導與咨詢服務(wù)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，引導他們到基層，到西部、邊遠省區(qū)和國家重點行業(yè)就業(yè)。從學生進校開始，實行“全程化”生涯輔導和職業(yè)發(fā)展教育，建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化的專家型就業(yè)指導隊伍，提供就業(yè)指導課程、社會實習實踐、個性化生涯咨詢等系統(tǒng)化就業(yè)指導與服務(wù)。
第二，對于部分“有業(yè)不就”的學生，學校要發(fā)揮更加積極主動的作用。部分學生因就業(yè)準備不充分，生涯定位模糊，面臨選擇性困難，部分畢業(yè)生因期望值、地域、薪酬的要求，處于等待和觀望階段，針對這類學生，學校應(yīng)為畢業(yè)生建立生涯檔案，做好分類統(tǒng)計分類指導，幫助他們合理選擇畢業(yè)去向，實現(xiàn)滿意就業(yè)。
第三，針對有志于創(chuàng)業(yè)的學生，學校應(yīng)分學歷開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課，對學生在創(chuàng)業(yè)計劃制定，市場營銷、工商稅務(wù)等方面進行指導和培訓，并開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為他們今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
第四，注重人才培養(yǎng)方案的改革，提升學生的就業(yè)能力。隨著市場的需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并找準定位，辦出特色，形成品牌。如應(yīng)用型專業(yè)，要從學生的動手能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力入手，培養(yǎng)出具有較高應(yīng)用型的人才，看到地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，加強校企合作力度，提高畢業(yè)生的市場競爭能力。
第五，做好畢業(yè)生的就業(yè)思想和心理工作，教育學生樹立自信心，面對就業(yè)困難，要迎難而上，積極主動而不是消極逃避;降低畢業(yè)生就業(yè)期望值，幫助他們合理定位，避免“人才浪費”和惡性競爭，使畢業(yè)生都能有自己的用武之地。
第六，全面細致掌握未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計，建立此項工作的長效機制，按照“有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生”和“暫不就業(yè)畢業(yè)生”兩類統(tǒng)計離校未就業(yè)畢業(yè)生的信息，實時跟蹤掌握他們的聯(lián)系方式和就業(yè)意愿，做到“離校不離心，服務(wù)不斷線”。
第七，配合人社部門組織實施好“離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”，建立精準幫扶工作機制，充分利用導師和校友資源，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)推薦、就業(yè)援助等服務(wù)，力爭使每一名有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)或參加到就業(yè)準備活動中。
2.學生層面
一是與學校、人社部門保持密切聯(lián)系。離校后，應(yīng)保持與輔導員老師的聯(lián)系，繼續(xù)關(guān)注年級、班級相應(yīng)QQ群、微信群等信息，確保學校的就業(yè)信息或相關(guān)事項通知能傳達到每一位同學。同時，有就業(yè)意愿的未就業(yè)畢業(yè)生，離校后應(yīng)及時到各地人社部門進行實名制登記，以接受有針對性的就業(yè)服務(wù)。
二是配合學校就業(yè)部門及時完成就業(yè)反饋。畢業(yè)生離校后一旦簽訂就業(yè)協(xié)議（或勞動合同），應(yīng)盡快攜帶相關(guān)材料回校辦理簽約登記并申請后續(xù)派遣。選擇靈活就業(yè)的同學，應(yīng)向所在學院提供有效的就業(yè)證明材料。配合學校就業(yè)部門完成就業(yè)反饋或后續(xù)派遣工作。
三是妥善處理戶檔轉(zhuǎn)接事宜。無論是有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生，還是暫不就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)前都應(yīng)關(guān)注戶口遷移、檔案轉(zhuǎn)遞等事宜，按政策妥善處理、做好轉(zhuǎn)接，以避免成為“黑戶”、“黑檔”。
本文通過重點分析高校未就業(yè)大學生存在的現(xiàn)狀和成因，從學校層面和畢業(yè)生層面提出了推動離校未就業(yè)大學生的職業(yè)指導和就業(yè)幫扶的建議。加強離校未就業(yè)畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導力度，注重分類指導、合理推薦，引導畢業(yè)生合理主動就業(yè)，對提高高校的就業(yè)率、對社會的穩(wěn)定、社會和諧起著重要的作用。
參考文獻：
[1]龍光亮.試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導[J].人力資源管，理2015（6）.
第6篇：就業(yè)證明表范文
（試 行）
一、 總則
第一條 為了加強學校管理，鞏固普及九年義務(wù)教育的成果，提高小學教育質(zhì)量和辦學水平，根據(jù)《河北省普通小學學籍管理辦法》，特制定本辦法。
第二條 本辦法適用于普通全日制公辦、民辦和進行辦學體制改革的完全小學（含九年一貫制學校的小學部）。教學點、簡易小學等其他初等教育學校參照執(zhí)行。
二、 入學
第三條 小學實行“按時免試、就近入學”制度。學校在新學年開始前一個月將服務(wù)區(qū)內(nèi)適齡兒童登記造冊，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，市直小學報市教育局普教科審核。經(jīng)當?shù)厝嗣裾?或教育行政部門)批準的小學最遲應(yīng)在新學年始業(yè)前15天，將應(yīng)接受義務(wù)教育兒童的入學通知書發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人。
凡年滿6周歲(截至當年8月31日)的兒童，按就近入學的原則，憑實際常住戶口簿到當?shù)亟逃姓块T規(guī)定的小學辦理入學手續(xù)后，即取得學籍。小學普及初等義務(wù)教育的服務(wù)區(qū)由當?shù)亟逃姓鞴懿块T規(guī)定。認定學生實際常住戶籍所在地應(yīng)堅持學生戶籍所在地與法定監(jiān)護人戶籍所在地相統(tǒng)一、學生戶籍所在地與實際常住地相統(tǒng)一的原則。小學一般不接受不足齡的兒童入學。
適齡兒童如有特殊原因不能按時報到入學者，必須在學校規(guī)定報到時間內(nèi)申述理由，并持證明向?qū)W校請假。無故逾期一周不報到入學者，由學校報請地當?shù)厝嗣裾蜕霞壗逃姓块T依法對其父母或其他監(jiān)護人進行批評教育或處罰，并責令其送子女入學。
第四條 適齡兒童需要免入學、緩入學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（市直經(jīng)市教育局普教科）批準，學校出具免入學和緩入學證明。因身體原因申請免入學、緩入學的，應(yīng)當附具縣級教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。緩入學期滿仍不能就學的，應(yīng)當重新提出緩入學申請。
第五條 凡年滿6周歲的流動兒童，其法定監(jiān)護人在流入地居住并取得公安部門頒發(fā)的暫住證，同時取得就業(yè)證明或工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的，可由其法定監(jiān)護人持戶籍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）戶籍證明和原就讀學校借讀聯(lián)系函（一年級新生入學需要戶籍所在地原指定就讀學校開具的聯(lián)系函）等材料，向流入地教育主管部門或?qū)W校申請借讀學校。
流出地教育主管部門和學校，要為流出學生建立并保留學籍。流出學生回流出地居住并要求回原學籍所在學校就讀，學校不得拒收。
流入地教育主管部門和學校要積極創(chuàng)造條件，招收符合條件的流動兒童入學借讀，并為借讀學生建立臨時學籍。
第六條 小學應(yīng)創(chuàng)造條件接收視力、聽力、智力等輕度殘疾兒童隨班就讀，并努力為其創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。殘疾兒童隨班就讀的條件由當?shù)亟逃姓鞴懿块T制定。
第七條 小學按40—45人編班。提倡有條件的地方開展小班教學。
小學入學分班應(yīng)采取隨機分配的辦法進行，不得通過任何面試、筆試等方式為學生分配班級，更不得舉辦任何形式的重點班快慢班。
第八條 小學新生入學后，學校要使用全省統(tǒng)一的學籍管理系統(tǒng)建立并管理學生檔案。
第九條 學生學籍管理的號碼分為檔案號和學籍號，號碼實行全省統(tǒng)一編號。（參見附件四《河北省義務(wù)教育階段學生學籍號碼編制使用細則》）
三、考勤和綜合素質(zhì)評定
第十條 學生上課、自習、參加勞動實踐、社會實踐等各項活動都實行考勤。學生上學期間應(yīng)按規(guī)定時間到校和離校。因故不能按時上課或參加學校組織的各項活動，必須請假，否則按曠課處理。對曠課和經(jīng)常遲到、早退的學生，學校應(yīng)及時了解情況，進行批評教育。
寄宿制學校應(yīng)加強對寄宿學生的管理，實行寄宿生在校考勤制度，確保寄宿生在校安全。寄宿制學校要按國家和省有關(guān)規(guī)定實行寄宿生作息制度，確保學生足夠的休息和睡眠時間。
第十一條 學校應(yīng)按照課程計劃和課程標準（或教學大綱）的要求，遵循促進學生全面發(fā)展的原則，通過多種形式，測評學生素質(zhì)發(fā)展狀況。綜合素質(zhì)評定包括學業(yè)成績的考核和操行的評定。采用“等級+特長+激勵性評語”的評價方式，實行素質(zhì)報告單制度。學校要建立學生成長檔案，按學期向家長或其他監(jiān)護人報告學生素質(zhì)發(fā)展的全面情況，并征求對學校工作的意識。
第十二條 學業(yè)成績的考核分為考試和考查兩種，成績實行等級制，按優(yōu)秀、良好、及格、待定四個等級評定。低年級也可以在綜合測評學生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用無等級評定，以定性描述的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，用鼓勵性的語言描述學生的學業(yè)成績。學生學期成績按平時學習成績和考試或考查成績綜合評定；學年成績以第二學期成績?yōu)橹髟u定。學業(yè)成績被評為待定等級的學生，應(yīng)在下一學期開學時補考相應(yīng)科目，并按補考后的成績確定等級，作為測評成績。
第十三條 德育考查主要根據(jù)學生本人的思想品德和行為習慣及遵守小學生守則和小學生日常行為規(guī)范的情況等作出全面的鑒定；文化課考試側(cè)重學生掌握課程標準或教學大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的情況和自學能力、分析解決問題的能力；課外閱讀單獨設(shè)項考查，主要考查閱讀量；體育考查側(cè)重學生的身體素質(zhì)、健康狀況、體育課和課外體育活動的質(zhì)量；勞動課考查主要看學生的勞動態(tài)度、勞動紀律及掌握勞動知識和技能的情況；研究性學習和綜合實踐活動主要考查學生的創(chuàng)新精神、動手能力和實際處理問題的能力。有條件的學校每學年要進行一次學生體質(zhì)健康檢查。
第十四條 嚴格控制考試次數(shù)，取消期中考試。期末考試和畢業(yè)考試由學校命題(農(nóng)村地區(qū)小學畢業(yè)考試可在縣級教育行政部門指導下由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門或中心小學命題)，期末考試科目為語文和數(shù)學。畢業(yè)考試、考查科目由當?shù)亟逃姓块T確定。英語課以平時學習成績?yōu)橹?，期末考核采用等級制。學校不得將學生的考試成績排名次或張榜公布。
少數(shù)學業(yè)成績優(yōu)異的學生，經(jīng)學生申請、任課教師提名、學校批準，可以免予參加一門或幾門課程的考試。
第十五條 學生操行一般用評語的方式評定。評語以激勵性評價為主，用全面的、發(fā)展的觀點反映學生德智體等方面的情況，并對學生具有教育、指導意義。評語由班主任擬稿，征求任課教師、少先隊干部意見，學校領(lǐng)導審定。操行評定的結(jié)果應(yīng)填入綜合素質(zhì)評定報告單，通知學生及其家長。
第十六條 學生的學業(yè)成績和操行要記入學生檔案。
四、轉(zhuǎn)學和借讀
第十七條 學生有下列理由之一者，準予轉(zhuǎn)學：家庭住址跨省、市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))遷移；在市、縣的城區(qū)內(nèi)或農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))內(nèi)家庭住址遷離原校服務(wù)區(qū)，且路途遠不能在原校學習；由公辦小學要求進入民辦小學或進行辦學體制改革的小學學習。
第十八條 學生轉(zhuǎn)學須由學生家長或其他監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)轉(zhuǎn)出學校同意，家長持轉(zhuǎn)出學校函與轉(zhuǎn)入學校聯(lián)系，轉(zhuǎn)入學校同意接收后，應(yīng)立即將復函函寄(或家長轉(zhuǎn)交)轉(zhuǎn)出學校，轉(zhuǎn)出學校收到復函后方可開具轉(zhuǎn)學證(跨省轉(zhuǎn)學除外)。經(jīng)轉(zhuǎn)出地教育主管部門批準登記后，拷貝學生電子學籍檔案同紙質(zhì)檔案一并交學生帶到轉(zhuǎn)入地教育管理部門，轉(zhuǎn)學申請和附件與轉(zhuǎn)學證明存根等一并存檔。學生監(jiān)護人與轉(zhuǎn)入地教育主管部門或?qū)W校聯(lián)系，經(jīng)轉(zhuǎn)入地教育主管部門審核批準，接收學生電子學籍檔案并為學生授予新的學籍號碼后，轉(zhuǎn)學學生憑原學校發(fā)給的轉(zhuǎn)學證、綜合素質(zhì)評定報告單、家長單位證明和實際常住戶口簿到轉(zhuǎn)入學校辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。轉(zhuǎn)入學校收取學生檔案并按教育主管部門要求為其建立新學籍。
學生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出均需統(tǒng)一上報上級教育主管部門審核批準后辦理，農(nóng)村小學報鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)，市區(qū)（含三個辦事處、開發(fā)區(qū)）小學報市教育局普教科。認定學生轉(zhuǎn)出必須具備學生家長或監(jiān)護人申請、轉(zhuǎn)入學校復函和轉(zhuǎn)學證存根。認定學生轉(zhuǎn)入，必須有轉(zhuǎn)學證。畢業(yè)年級不允許轉(zhuǎn)學。
跨省轉(zhuǎn)學的要及時發(fā)送和收取紙質(zhì)《學生學籍表》。轉(zhuǎn)入我市的，要建立學生學籍電子檔案信息。
第十九條 學校對符合轉(zhuǎn)入條件的學生應(yīng)及時安排插班學習。對因轉(zhuǎn)入學校額已滿轉(zhuǎn)學確有困難的學生，市直由市教育局普教科、農(nóng)村由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育管理機構(gòu)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）統(tǒng)一安排。凡轉(zhuǎn)學學生不能轉(zhuǎn)入他校者，原校應(yīng)允許該生回校學習。
第二十條 公辦學校一般不收借讀生。如學校學額許可，學生在服務(wù)區(qū)內(nèi)有居住條件和監(jiān)護人，并具備下列條件之一者，可準予借讀：
1、父母雙方長期在國外工作，需由親屬照管的；
2、父母雙方從事野外或流動性較大的工作，需由親屬照管的；
3、父母雙方或一方不在學生戶口所在地工作，需隨父母居住的；
4、父母雙方均無法必履行或一方無法履行監(jiān)護人職責，需由親屬撫養(yǎng)監(jiān)護的。
5、流動兒童隨父母及其他監(jiān)護人在流入地居住并取得公安部門頒發(fā)的暫住證，同時取得就業(yè)證明或工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的。
駐邊防和海島部隊干部、支邊干部、烈士的子女要求借讀的，應(yīng)予以妥善安排；華僑、港澳臺籍同胞、在華工作的外籍專家的子女要求借讀的，應(yīng)給予照顧；接受外國學生就讀按教育部《中小學接受外國學生管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理。借讀學生收費標準應(yīng)按國家有關(guān)要求執(zhí)行。
第二十一條 適齡兒童借讀，應(yīng)向原戶籍所在地學校申請，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直報市教育局普教科)批準，同時憑父母或其監(jiān)護人所在單位證明和原校開具的初等義務(wù)教育適齡兒童在外地入學批準書、綜合素質(zhì)評定報告單(一年級新生免)及在所要借讀學校服務(wù)區(qū)內(nèi)有居住條件的證明等向新居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直向教育局普教科)申請借讀，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直的由普教科)協(xié)調(diào)安排借讀學校；或按新居地人民政府和教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，持上述證明向住所附近上學提出申請，經(jīng)學校同意后辦理借讀手續(xù)。學期中途一般不辦理借讀手續(xù)。借讀生的審批權(quán)限由縣級教育行政部門規(guī)定。
第二十二條 適齡兒童、少年在新居地借讀入學注冊后，所在學校應(yīng)為其建立臨時學籍，發(fā)給《接受外地初等義務(wù)教育適齡兒童入學注冊證明》，注冊證明由家長或其他監(jiān)護人交(或由接受學校函寄)常住戶籍所在地的小學作為已入學憑證。未入學的，由戶籍所在地的學校報告當?shù)卣?，并協(xié)同依法對其家長或其他監(jiān)護人進行動員或處罰。學校應(yīng)建立服務(wù)區(qū)內(nèi)流動人口的適齡子女登記制度。
第二十三條 借讀學生完成初等義務(wù)教育規(guī)定年限的教育，可在借讀學校領(lǐng)取完成初等義務(wù)教育證書。
五、休學和復學
第二十四條 因病需治療、休養(yǎng)，經(jīng)鄉(xiāng)級以上醫(yī)院證明、學校核準者，或有其他正當理由者，經(jīng)學校同意并報市教育局普教科核準后，將學生休學情況記入學生電子檔案方可辦理休學，由學校出具休學證。休學期限，一般不超過下一學年始業(yè)日期，屆時不能復學的，應(yīng)再辦理審批手續(xù)。學生在一學期內(nèi)，因病或特殊情況請假缺課時間超過三個月，跟班學習有困難，可根據(jù)具體情況給予休學，復學時學?？蓳?jù)其實際學歷程度并征求本人及家長或其他監(jiān)護人意見后編入相應(yīng)年級。
第二十五條 在休學期間，其學籍予以保留，但不得轉(zhuǎn)入其他學校。休學期滿或休學期未滿請示復學者，持鄉(xiāng)級以上醫(yī)院康復證明，經(jīng)學校審核批準后，可以復學。到期不辦理復學手續(xù)的，應(yīng)動員其按時復學。畢業(yè)年級學生休學或復學均需報市教育局普教科核準。
六、退學、輟學
第二十六條 小學屬義務(wù)教育階段，除因病或因故喪失學習能力者外，不允許學生退學。喪失學習能力必須退學的，其退學手續(xù)一律由市教育局普教科核準。
第二十七條 小學應(yīng)防止未受完規(guī)定年限義務(wù)教育的學生輟學。在校學生未經(jīng)學校準假不到校，學校應(yīng)及時進行家訪，查明原因，并采取適當措施，敦促其到校；經(jīng)學校督促后，三日內(nèi)仍不到校，學校應(yīng)與其所在的村委會或居委會聯(lián)系，共同動員其到校；學生一周內(nèi)還不到校，學校應(yīng)報告鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和教育行政主管部門，并配合有關(guān)部門，依法使其復學，做好鞏固工作。每個月底，學校應(yīng)向上級教育行政主管部門報告一次學生輟學情況，每一學期，學校應(yīng)將學生輟學情況記入學籍表和學籍電子檔案，并報上級教育行政主管部門備案。
七、升級、跳級
第二十八條 小學實行年限教育，學生每學年末自然升入高一年級。
第二十九條 小學取消留級制度。隨班就讀的輕度視力、聽力和智力等殘疾的學生應(yīng)列為特殊教育學生，另行登記造冊，填寫特殊教育學生學籍表，并安排其到相應(yīng)年級學習。
第三十條 少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加高一年級考核學業(yè)成績優(yōu)秀的學生，經(jīng)學生本人和其監(jiān)護人申請，學?？蓽势涮崆吧胂鄳?yīng)年級學習，同時報縣級教育行政主管部門備案，由縣級教育行政主管部門確定其是否達到規(guī)定年限的義務(wù)教育。跳級應(yīng)在學年度開學時進行。
八、畢業(yè)
第三十一條 小學對修完規(guī)定年限，或經(jīng)批準跳級，確已修完全部課程的學生，發(fā)給完成初等義務(wù)教育證書。少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加畢業(yè)考試成績優(yōu)秀的學生，經(jīng)本人和家長或其他監(jiān)護人申請，報縣級教育主管部門批準后，學?？蓽视杼崆爱厴I(yè)，確定其達到了規(guī)定年限的義務(wù)教育。
九、獎勵和處分
第三十二條 對德、智、體全面發(fā)展或某一方面有突出成績的學生，應(yīng)給予獎勵。獎勵等級可分班級獎、學校獎和上級領(lǐng)導部門獎。學生受到校級以上獎勵，應(yīng)記入學籍表。學校每學年評選一次德、智、體等方面全面發(fā)展的“三好學生”。
第三十三條 學生嚴重違反《小學生守則》或?qū)W校有關(guān)規(guī)章制度以及社會治安條例，屢教不改者，應(yīng)給予處分。處分學生需由班主任提出，經(jīng)校務(wù)會議討論、校長批準，并報教育主管部門備案。
處分分為警告、嚴重警告、記過三種。學校不得開除或勸退學生。對學生處分要事實清楚，要告知、允許學生申辯。學生處分不得張榜公布、不得召開學生大會宣布；學生對處分不服可以申訴。
學生在受處分后滿一學期，確定已改正錯誤，進步顯蓍者，經(jīng)校務(wù)會議討論、校長批準，可以撤銷處分。處分撤消后，應(yīng)及時將處分記錄從學生個人學籍檔案中撤出。
十、管理職能
第三十四條 普通小學學籍管理由地方政府所屬各級教育行政部門負責。普通小學教育階段學校的學籍管理工作由教育主管部門負責組織、指導、檢查、處理。各級教育行政部門和學校，都要指定專人負責學籍管理和從事學籍管理電子化工作。學校專門負責學籍管理的工作人員，要按照要求建立健全學生的電子檔案并妥善保存，不得擅自填寫、更改和公開學籍信息。學籍管理信息要按所授權(quán)限進行管理。學籍資料以學校為單位建檔、管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門或中心小學負責全鄉(xiāng)鎮(zhèn)學籍管理。各小學應(yīng)及時、認真地填寫學生學籍登記表、健康檢查表、體育合格情況登記卡等，并將其作為學生學籍檔案，由教導處永久保存；學生學籍電子檔案應(yīng)及時報上級教育主管部門備案。小學生綜合素質(zhì)評定報告單于新學期開學后由學校收回，存入學生學籍檔案。
學籍檔案實行全省統(tǒng)一表式，由市或縣(市、區(qū))教育主管部門統(tǒng)一印制。具體要求由市教育主管部門確定。
學生學籍號一經(jīng)編定，便不得變更，直至小學學段結(jié)束。除座位表外的各類表冊均應(yīng)以學籍號為序。
學生姓名不得任意更改。確需更換，須持蓋有公安部門戶籍專用章的證明，到市教育局普教科辦理更名手續(xù)。
第三十五條 學生學籍表、學籍注冊表均須在新生入學時建檔、造冊，由市教育局普教科驗印后一式三份，市教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門、學校各存一份。
各學校要確定專人負責學籍檔案的建設(shè)和管理，填寫要認真、及時、完整，資料應(yīng)齊全、規(guī)范、準確。
第三十六條 各校新生名冊及學生轉(zhuǎn)學、休學、復學、借讀等學籍變動情況應(yīng)于新學年開學一個月內(nèi)報市教育局普教科審批、備案。學生入學情況學年統(tǒng)計應(yīng)與教育年度統(tǒng)計工作同步進行，在學年開學后一個月內(nèi)進行。學期統(tǒng)計應(yīng)在學期開學后一個月內(nèi)匯兌上報教育主管部門備案。
借讀學生學籍由原學籍所在學校管理，借讀學校建立臨時學籍(內(nèi)容同正式學籍)，并注明借讀字樣，學生借讀終止時，轉(zhuǎn)原學籍所在學校登記、存檔。
學生轉(zhuǎn)學，由轉(zhuǎn)出地教育主管部門將學生個人學籍檔案直接交、郵寄或密封由學生自帶轉(zhuǎn)入地教育主管部門。
學校發(fā)生學生輟學、復學及轉(zhuǎn)學、借讀等情況，必須在一個月內(nèi)報上級教育主管部門備案。
第三十七條 學生死亡、因故喪失學習能力的，由學校向教育主管部門提出報告(需附有關(guān)證明材料)，教育主管部門批準后注銷其學籍，學校在學生電子檔案中注明并上報教育主管部門。
學?；蚪逃鞴懿块T所出具的紙質(zhì)學籍材料，必須按規(guī)定加蓋學校和市教育主管部門公章方才生效。
任何單位和個人不得為轉(zhuǎn)學、休學、借讀的學生涂改或重新制作學生學籍的有關(guān)信息和材料。
第三十八條 任何學校均不得私自接收沒有學籍證明和轉(zhuǎn)學、借讀等手續(xù)的學生。
第三十九條 學生或監(jiān)護人不按本規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)由有關(guān)學校和教育主管部門立即糾正處置。
學校和教育行政部門如有違反本規(guī)定行為，要查清事實，分清責任，對相關(guān)責任人予以教育幫助，情節(jié)嚴重的給予行政處分。
違反第三十七條規(guī)定的，要對學校法人代表和相關(guān)責任人做出行政處分。
民辦學校接收沒有入學、轉(zhuǎn)學、借讀手續(xù)學生的，視做管理混亂，教育行政部門可依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》及實施條例等有關(guān)規(guī)定處理。
第四十條 學生非正常死亡或發(fā)生重大事故，所在學校必須依據(jù)有關(guān)規(guī)定妥善處理，并立即向教育主管部門書面報告，同時在事件發(fā)生后24小時內(nèi)上報省、市級教育行政部門。
第四十一條 凡弄虛作假，亂開轉(zhuǎn)學證書、假初等義務(wù)教育證書、假三好學生證明、涂改學籍檔案的，對直接責任人應(yīng)給予紀律處分，違法者要依法懲處。
第四十二條 在執(zhí)行本辦法過程中，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教育管理機構(gòu)和學校，可以根據(jù)實際情況，制訂相應(yīng)的輔措施，但不能與《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《小學管理規(guī)程》相抵觸，也不得違背本規(guī)定的基本原則。
第四十三條 教育主管部門對學校的學籍管理工作要加強管理，及時總結(jié)分析，糾正和處理學籍管理中出現(xiàn)的問題。
十一、附則
第7篇：就業(yè)證明表范文
教育部高校“十二五”科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃
從教育部獲悉，教育部日前《高等學?！笆濉笨茖W和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃提出，“十二五”時期，要顯著提升高?？萍季C合實力、原始創(chuàng)新能力，顯著增強科技國際競爭力和學術(shù)影響力，基本建成高校創(chuàng)新體系，為教育強國、人才強國和科技強國建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。
規(guī)劃提出，“十二五”期間，高校要全面提升科技創(chuàng)新能力，要加強原始創(chuàng)新能力、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求能力、戰(zhàn)略咨詢研究能力和國際科技合作能力；要深入推進高?？萍俭w制機制改革，全面推進協(xié)同創(chuàng)新，深化科技人才評價聘用機制改革，不斷完善技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化機制，推進科技資源配置方式改革；要加強科技人才隊伍和創(chuàng)新文化建設(shè)，積極培育創(chuàng)新文化，加強科研誠信和學風建設(shè)；要加快建設(shè)高校創(chuàng)新體系，特別要加強基礎(chǔ)研究與共性技術(shù)研發(fā)體系、支撐高質(zhì)量人才培育體系、服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域發(fā)展體系、科技管理體系的建設(shè)。同時，高校要組織實施國家重大科技項目，部署實施“高校創(chuàng)新能力提升計劃”，加強重大科技基礎(chǔ)設(shè)施培育和建設(shè)，實施重點科技項目，統(tǒng)籌推進科技體制改革試點。規(guī)劃提出，將多渠道、多形式增加高?？萍纪度耄鸩教岣呋A(chǔ)研究經(jīng)費占科技投入總經(jīng)費的比重，加大對國家急需的戰(zhàn)略性研究、科學技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性研究、涉及國計民生重大問題的公益性研究的穩(wěn)定支持力度，鼓勵高校采取多種方式對自由探索、專利申請、國際合作與交流等進行引導和支持。
gaojiao.省略
區(qū)域
黑龍江：將聘任優(yōu)秀人才，建立中等職業(yè)教育專家?guī)?/p>
4月5日，從黑龍江省教育廳獲悉，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升該省中等職業(yè)學校的整體辦學水平和技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，黑龍江省將在省內(nèi)各級教育行政部門，教研、科研部門，職業(yè)院校工作者和行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人士中聘任優(yōu)秀人才，組建中等職業(yè)教育專家?guī)臁?/p>
據(jù)了解，黑龍江省要求專家?guī)斐蓡T應(yīng)從事職業(yè)教育行政管理工作10年以上、從事職業(yè)教育教學或教學研究工作8年以上或擔任行業(yè)、企業(yè)中層以上管理人員10年以上，在本領(lǐng)域具有豐富的從業(yè)經(jīng)歷和學術(shù)成就，能夠敏銳把握本領(lǐng)域改革創(chuàng)新的發(fā)展方向，給予該省職業(yè)教育有效的教學指導和前景規(guī)劃。
在黑龍江省教育廳指導下，專家?guī)斐蓡T將參與該省職業(yè)教育重大決策咨詢、項目評審、項目設(shè)計，起草制定省級中等職業(yè)教育重要制度建設(shè)，制定社會職業(yè)人才需求信息，預測人才需求變化趨勢，開發(fā)和編制職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案等一系列活動。專家?guī)鞂嵭袆討B(tài)管理，任期三年。
省略
天津：新一輪中等職業(yè)學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整正式啟動
從天津市召開的中等職業(yè)學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整啟動會上獲悉，“十二五”期間，天津市將進一步調(diào)整中等職業(yè)學校布局結(jié)構(gòu)，將中職校調(diào)整到50所以內(nèi)，學制教育校均規(guī)模達到2000人至2500人。重點支持建設(shè)40所天津市中等職業(yè)教育示范學校和20個優(yōu)勢特色專業(yè)。力爭到2013年年底，形成布局結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)覆蓋天津市主導產(chǎn)業(yè)、主動服務(wù)天津市經(jīng)濟社會發(fā)展和濱海新區(qū)開發(fā)開放的新格局。
此次中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整原則是：一個行業(yè)、部門集中辦好一所中等職業(yè)學校；一個行政區(qū)、縣集中辦好一所中等職業(yè)學校；鼓勵實行跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域的調(diào)整重組。
布局結(jié)構(gòu)調(diào)整主要依據(jù)教育部有關(guān)“中等職業(yè)學校設(shè)置標準”以及人力資源和社會保障部的“技工院校設(shè)置標準”。在調(diào)整實施過程中，達到“標準”的學校可繼續(xù)舉辦學歷教育，暫時達不到“標準”的學校，辦學主管部門要提出整改方案；到2013年秋季學期仍達不到“標準”的學校，取消其舉辦學歷教育的資格，可轉(zhuǎn)成相應(yīng)的職業(yè)培訓機構(gòu)。社會力量舉辦的中等職業(yè)學校，經(jīng)年檢或評估不合格的，停止安排招生計劃。
epaper.省略
河南：就業(yè)率作假“一票否決”
近日從河南省教育廳獲悉，今后，該省將“對畢業(yè)生就業(yè)率作假實行‘一票否決制’，并追究相關(guān)人員的責任”。
為防止畢業(yè)生就業(yè)率作假現(xiàn)象，該省要求，各高校要嚴格執(zhí)行畢業(yè)生就業(yè)狀況月報告制度，建立和完善就業(yè)統(tǒng)計工作領(lǐng)導責任制和工作責任制，通過引進第三方調(diào)查的評價機制，科學、規(guī)范、準確地做好就業(yè)統(tǒng)計工作。嚴禁以各種方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同；嚴禁將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤；嚴禁以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議；嚴禁將畢業(yè)生頂崗實習、見習證明材料作為就業(yè)證明材料。對畢業(yè)生就業(yè)率作假實行“一票否決制”，并追究相關(guān)人員的責任。
gaojiao.省略
重慶：將擴大中職畢業(yè)生進入高職院校深造比例
從重慶市教委獲悉，今年起，重慶市將擴大中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入高等職業(yè)院校繼續(xù)學習的比例，更多中職學生將因此獲得深造機會。
2011年，重慶市中等職業(yè)學校招生人數(shù)為18.7萬人，中等職業(yè)學校畢業(yè)生人數(shù)為16.5萬人，就業(yè)率超過98％。據(jù)介紹，隨著社會對熟練技工需求的日漸迫切，重慶市著手為中等職業(yè)學校學生搭建深造平臺，以便為社會輸送更多高層次技術(shù)人才。
今年起，重慶市將中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入高等職業(yè)院校繼續(xù)學習的比例從10％擴大到30％；高等職業(yè)院校?？茖哟蝺?yōu)秀畢業(yè)生進入應(yīng)用技術(shù)本科教育階段繼續(xù)深造的比例也將隨之擴大。
省略
浙江：技能優(yōu)秀中職生可保送上高職
“到2015年，中職畢業(yè)生升入高一級學校的比例達到30%左右，高職專升本比例達到10%”。這是近日出臺的《浙江省推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革工作方案》提出的目標。
浙江省提出，從2012年起啟動實施五年一貫制職業(yè)教育試點，即由高職院校與中職學校共同研究制定五年一體化的人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，并由高職院校為主統(tǒng)籌中職、高職階段的教學與管理。
試點將主要以設(shè)區(qū)市為單位開展，由市屬高職院校與當?shù)厝舾伤〖壱陨现攸c中職學校進行聯(lián)合申報，經(jīng)省教育廳、省發(fā)改委審核并下達招生計劃后組織實施。
從2012年起，浙江省還決定實施技能優(yōu)秀中職畢業(yè)生免試升學政策。參照現(xiàn)行普通高校招收保送生政策，凡獲得教育部等部委舉辦的全國職業(yè)技能大賽一、二、三等獎的本省籍應(yīng)屆中職畢業(yè)生，可免試保送就讀該省高職院校相關(guān)或相近專業(yè)；獲得全省職業(yè)技能大賽一、二等獎的中職學生，在高職院校自主招生和“三位一體”綜合評價招生中，由招生院校計入綜合成績，不受政策加分上限的限制。
省略
宿舍管理員魏秀芝：有顆“媽媽心”的“雷鋒”阿姨
魏秀芝是河南省平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院一名普通的宿管員。這名被學生譽為“雷鋒”阿姨的宿舍管理員，會因為一次正常的“換崗”，引起一場不大不小的“風波”。來到該院宿舍管理中心，中心主任張炎無奈地對記者說：“學生不愿意調(diào)整宿管員，這已經(jīng)不是第一次了?！?/p>
2月24日，該院學生宿舍新區(qū)南苑2號公寓樓管理員離崗，張炎和幾個同事商量后，決定把工作能力較強的魏秀芝從主校區(qū)的2號公寓樓調(diào)整到人員較多的南苑2號公寓樓擔任管理員工作。
當“雷鋒”阿姨要被調(diào)走的消息傳開后，校區(qū)2號公寓樓的學生情緒頓時激動起來。一邊有學生打電話找系領(lǐng)導反映情況，一邊紛紛上前攔住魏秀芝，不讓她收拾生活用品。接到學生電話及時趕來的化工系副主任尹錦峰與張炎等人商量后，決定暫時不調(diào)整魏秀芝的工作。聽到這個消息，學生沸騰了，抱著魏秀芝歡呼起來。
“阿姨把這兒當成了家，我們就是她的孩子?！币幻型踉苿偟膶W生說。公寓樓484個學生，魏秀芝熟知每個人，并了解他們的性格、愛好甚至家庭情況。為了管理好學生，每次新生報到后，她就把學生花名冊抄上十幾遍。學生心情不好或感冒生病時，她總能及時出現(xiàn)在他們身邊。耐心地開導心情不好的學生，及時給感冒生病的學生買飯、送藥、送水。兩年來，為學生洗了多少件衣物，魏秀芝根本記不清?！捌骄刻煜匆患€是有的。”她的同事插話說。大二學生李飛翔說：“阿姨不是媽媽，勝似媽媽。”
魏秀芝更喜歡學生叫自己“雷鋒”阿姨，她說：“我要像雷鋒那樣用真心、耐心、愛心服務(wù)學生，雖然累了點兒，卻獲得了快樂?！?/p>
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【數(shù)說教育】
100萬人
“職業(yè)教育已經(jīng)成為我省技能型人才成長的搖籃?！备拭C省副省長郝遠4月9日在甘肅省2012年中等職業(yè)學校技能大賽開幕式上說，目前，甘肅省共有各類中等職業(yè)學校326所，年招生18萬人，在校生規(guī)模達到44萬人，年均開展各類技能培訓100萬人(次)。
省略
20億元
從江蘇省常州市殷村職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)啟動新聞會上獲悉，該市將在“十二五”期間投入20億元，在距市區(qū)20公里的鄒區(qū)殷村打造一個“田園式”職教園。園區(qū)今年全面啟動建設(shè)，將集職教、新農(nóng)村、4A級旅游區(qū)于一體。
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1000萬元
為了保證職業(yè)教育技能教學研究工作的開展，江蘇今年將投入專項資金1000萬元，今后逐年增加。據(jù)介紹，省級職業(yè)教育技能教學研究基地的主要任務(wù)是收集國內(nèi)外有關(guān)行業(yè)、專業(yè)最新理論、最新信息、最新技術(shù)等情況，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。
省略
2.3億元
從浙江省實施“中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)工程”會議上獲悉，“十二五”期間，浙江省財政將安排年均超過2.3億元專項補助經(jīng)費實施“中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)工程”。
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5000元
近日，廣西壯族自治區(qū)印發(fā)了《“雨露計劃”扶貧培訓工作方案》。根據(jù)方案，大學本科全日制學生按每人5000元的標準資助，一次性發(fā)放；大學?？迫罩茖W生、中高職學生按每人每年2000元的標準資助，連續(xù)資助兩年。中短期技能培訓按每人1500元的標準補助。
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【詞中行】
農(nóng)牧區(qū)職教人才培養(yǎng) 建專業(yè)實訓基地
從青海省教育廳職成處獲悉，經(jīng)國務(wù)院辦公廳批準實施的國家教育體制改革試點項目――“創(chuàng)建青藏高原農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”自2011年年初正式啟動實施以來，試點工作進展順利，目前已初顯成效。
據(jù)介紹，該項目是由青海省內(nèi)8所國家級重點中等職業(yè)學校和3所省級重點中等職業(yè)學校及海西、海南、玉樹、黃南4州中等職業(yè)學校聯(lián)合實施，試點學校采取多種措施，積極擴大招生規(guī)模。2011年15所試點學校占全省中等職業(yè)學校總數(shù)的37.5%，招生達20258人，占全省中職招生總數(shù)的67.8%，在校生規(guī)模為56998人，占全省總在校生規(guī)模的71.2%，目前15所學校校均規(guī)模達3800人。
2011年中央財政、省財政、地方財政和學校都十分重視改善辦學條件，15所試點學校共投入資金71253萬元加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，占全省職業(yè)學?？偼顿Y的87%。
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職教扶貧 免費培訓“兩后生”
目前，來自阿克蘇地區(qū)的5087名“兩后生”，正在新疆21所職業(yè)院校享受免費培訓的學習?！皟珊笊敝傅氖浅踔挟厴I(yè)和高中畢業(yè)后，沒有再升入高一級教育階段的學生，即初中后和高中后青年。這些學生能夠重回課堂，得益于阿克蘇地區(qū)2011年啟動實施的整建制培訓“兩后生”政策。今后，阿克蘇地區(qū)每年將送4000名“兩后生”到疆內(nèi)的職業(yè)院校學習，接受2至3年不等的技能培訓，每名學員的費用為1.5萬元，全部由財政買單。
阿克蘇每年投入資金近4億元，利用職教資源優(yōu)勢，組織“兩后生”到各技工院校、職業(yè)院校開展有針對性的培訓，實現(xiàn)培訓一人，就業(yè)一人，穩(wěn)定一人。通過職教培訓，切實提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和脫貧致富的本領(lǐng)，徹底改變他們的貧困狀況。
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與企業(yè)簽約 聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生
近日，廈門理工學院與廈門金龍、海翼集團、林德叉車等9家福建知名企業(yè)簽約，聯(lián)合組建“專業(yè)學位研究生教育指導委員會”，企業(yè)將全程參與學校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，學生一入學即可與企業(yè)簽訂預就業(yè)協(xié)議，在就學期間就可直接參與企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)研發(fā)關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作，并獲得一定薪酬，這樣，研究生就具有在校生和企業(yè)員工的“雙重身份”。
廈門理工學院院長黃紅武介紹，專業(yè)碩士相對于學術(shù)碩士而言更注重應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，學校希望通過與知名企業(yè)合作，把學生推到生產(chǎn)第一線，以“項目帶動、工學結(jié)合”的方式，讓學生“在做中學，在學中做”，同時，校企雙方會提供帶薪的“助教”“助工”“助研”等崗位，讓學生真正參與崗位角色，而不只是當個實習生。
為此，學校先后與來自省內(nèi)外車輛、電氣工程領(lǐng)域的30余家知名企業(yè)簽訂協(xié)議，校企雙方聯(lián)合組建教師隊伍，聯(lián)合培養(yǎng)學生，聯(lián)合建設(shè)科研平臺和博士后流動站。
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【本月之最】
南京工業(yè)大學打出“組合拳”開展低碳校園建設(shè)
――最有力低碳建校措施
日前，南京工業(yè)大學在全國高校率先完成碳排放核查，順利通過ISO14064溫室氣體核查驗收，這標志著該校低碳校園建設(shè)取得重要進展。
南工大總務(wù)處處長米展介紹說，學校通過碳排放核查后，從編撰的全面性溫室氣體排放清單中，可以清楚地了解學校的溫室氣體排放狀況，評估未來可能排放的趨勢，為學校進行溫室氣體減量工作提供有效信息。負責該項目的宏康集團董事長張志軍說，這些指標見證了南工大低碳校園的建設(shè)。
“低碳校園不僅體現(xiàn)了一所大學的境界，更體現(xiàn)了一所大學的責任。”南工大校長歐陽平凱院士說。近年來，南工大充分利用水處理、環(huán)保、能源等專業(yè)學科優(yōu)勢，有針對性地開展學校的低碳校園建設(shè)項目。“‘綠色校園’水系統(tǒng)綜合規(guī)劃”和“沼氣的開發(fā)利用”兩個建設(shè)項目，由于綜合效益成效顯著，引起了社會廣泛關(guān)注。
南工大將沼氣應(yīng)用裝備搬到學校，校園成了小型的試驗基地。沼氣站專門用來處理糞便水，將糞便發(fā)酵后變成沼氣，沼氣進一步提煉為純度99%以上的甲烷，給校際班車充氣，并輸送給校區(qū)食堂和家屬區(qū)作為生活用氣。而沼液用來培養(yǎng)油藻新型生物能源，沼渣作為肥料運到學校的土山上滋養(yǎng)森林。據(jù)了解，僅沼氣站項目，年消耗秸稈就達360噸，年產(chǎn)沼氣15萬立方米，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。
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天津醫(yī)科大學師生舉行紀念遺體捐獻者追思感恩會
――最莊嚴的感悟生命教育活動
4月1日，在天津醫(yī)科大學生命意義展室中，一場對遺體捐獻者的追思感恩會，在參與者的真心感懷和深情抒發(fā)中，變成了對奉獻精神和生命意義的討論會。來自天津醫(yī)科大學的師生、天津市遺體捐獻志愿者宣傳小組的成員和遺體捐獻者家屬一道，緬懷奉獻者、探討愛與擔當、感悟生命的意義。
在這次由天津醫(yī)科大學人文學院組織的活動中，伴隨著講解員低沉深情的解說，參加活動的人們向生命意義展室內(nèi)陳列的天津遺體捐獻第一人、天津醫(yī)科大學創(chuàng)始人朱憲彝教授的部分器官致敬默哀，仔細閱讀遺體捐獻者生前所寫的遺書，大家神情莊重，有人小聲念著一段段感人的話語，有人輕聲抽泣。
“我丈夫生前把幾乎全部的時間和精力都奉獻給了醫(yī)療事業(yè)，死后他又獻出了自己的遺體?！边z體捐獻者姚進教授的妻子李新華說，“他說他活著就一直在教學，死了也要把自己的遺體讓學生們練練手?！闭f完，李新華的眼睛濕潤了。
“遺體捐獻者是我們的無言良師，教會我們?nèi)シ瞰I，教會我們?nèi)敚虝覀內(nèi)??！碧旖蜥t(yī)科大學人文學院教授劉惠軍說，“當我們選擇了奉獻，擔當了責任，愛就來了，恨就走了?！?/p>
據(jù)了解，每到清明時節(jié)，天津醫(yī)科大學都會舉辦類似的紀念遺體捐獻者活動，追思遺體捐獻者，感悟奉獻精神和生命意義。
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上海：中職提前批招生啟動
從上海市教育考試院獲悉，2012年上海市中職校提前批招生啟動。報考藝術(shù)類、航空服務(wù)專業(yè)的考生，可任選有招生計劃的學校參加面（考）試，自薦生最多只能選擇5所學校報名參加面試。
中職校提前批招生計劃包含航空服務(wù)專業(yè)、藝術(shù)類及國家級重點中職校自薦生招生三種類型。列入提前批面試招生的航空服務(wù)專業(yè)招生計劃，必須與用人單位簽訂書面協(xié)議。
凡符合上海市中招報名條件，并通過上海市中招網(wǎng)上報名資格審核、獲得7位數(shù)考生登記號的考生均可報考。戲曲、舞蹈、體育、馬戲、音樂等有幼功表演、演奏特長的專業(yè)，可招收13周歲以下的普通中、小學在校生；音樂基礎(chǔ)理論、曲藝創(chuàng)作等專業(yè)，可招收18周歲以下的普通初中在校生。
面（考）試合格的提前批考生，應(yīng)在2012年5月19～21日登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站 （省略或shmeea.省略）填報志愿。三類志愿可同時兼報。藝術(shù)類和航空服務(wù)專業(yè)各限報2個專業(yè)志愿。自薦生限報3個學校志愿?？忌毟鶕?jù)自己的專業(yè)成績以及愛好綜合考慮，認真選擇學校及專業(yè)，考生填報的志愿代碼將作為投檔錄取時的唯一依據(jù)。
