消防演習作文精選(九篇)

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第1篇：消防演習作文范文

我們正在教室里上課，突然一聲警報一下讓我們放下書，向操場疾速跑去。我沖下樓，以最快的速度奔跑。向四周望望。哇！連我們班的“邋遢大王”——趙洲也飛奔在前。

來到了操場，我們排好隊，望著司令臺。校長站在上面說：“今天我校進行消防安全演練，同學們都很迅速，只用時2分15秒……”

校長發(fā)言完畢，我們班科學老師開始示范怎樣使用滅火器……示范完以后又叫了幾個同學上去操作。

第2篇：消防演習作文范文

難忘的消防演習

借今天這個陽光明媚的上午，我們學校舉行了一次驚心動魄的消防演習。

這次演習的時間定在第二節(jié)課后的大課間。剛一下第二節(jié)課，就聽見廣播里說要有一位消防員叔叔來給我們講消防知識?！霸诨馂陌l(fā)生時，我們應將手帕疊成八層，用水將手帕弄濕，然后用手帕捂住口鼻，有秩序的迅速……下面我們將進行一次消防演習?！毖萘?？同學們議論紛紛，對接下來的事情充滿好奇。我也不例外，激動、緊張、興奮一齊涌上心頭。“嗚——隨著一陣急促的警報聲，這場驚心動魄的消防演習，在警報聲中拉開了帷幕。我們在老師的指揮下，把毛巾迅速疊成八層。我數(shù)著：“1、2、3”正好三下八層。然后用杯子里的水把毛巾濕透捂著口鼻，在門外排好了長長的隊伍往下撤散。

開始在五樓時，還沒覺得有什么異常。天空還是湛藍色，白云依然悠閑的在天上飄著。我東張西望，卻沒看見一點兒煙霧?！昂?！連點煙霧都沒有，還說什么消防演習呢！真沒意思！”我感到很失望。樓梯上，有的同學說說笑笑、打打鬧鬧；有的同學連嘴都不捂；甚至還有的同學手拉手像散步一樣往下走。更離譜的是沈洪武和王泓宇這兩個調(diào)皮鬼，一個把毛巾系在脖子上，充當蒙面大俠，準備拯救世界似的，另一個干脆忘帶毛巾了，把一只黑色的大鞋套捂在嘴上，我心想：“你可真是惡心到家了?！?/p>

我們到了二樓時，便有一股刺鼻的濃煙味撲鼻而來，黑黃色的濃煙籠罩著二樓的樓道?？蓯旱臒熿F熏得我都流淚了！煙霧中，隱隱約約聽見同學們的咳嗽聲。我們趕緊用毛巾捂住嘴。二年級的小同學全都用濕毛巾捂著口鼻，彎著腰往下走，很認真。樓道里亂哄哄的，有老師指揮的聲音，也有同學們說話的聲音，還有……

哎！總算成功的“逃”出來了！回頭望望濃煙滾滾的教學樓，已經(jīng)被黃黑色的濃煙包圍了。

這次驚心動魄的消防演習，令我受益匪淺，因為我不僅學會了許多消防知識和如何在災難發(fā)生時自救，還明白了不管什么時候遇到任何事情都要鎮(zhèn)定，不能慌張。學好消防知識，攜手共同為減少災難而努力。從自我做起，從今日做起，真正做到防患于未然，讓我們?nèi)找鎻娛⒌淖鎳酉楹桶矊帯?/p>

第3篇：消防演習作文范文

參觀消防支隊叔叔的演習

我們都知道，自從人類發(fā)明了火它給人類社會帶來了巨大的變化，我們在黑暗中有了光明，在寒冬里有了溫暖，但如果你的運用不當，火，也隨時可以傷及我們的生命，燒滅我們的財物，給我們帶來災難。所以，我們要從小預防火災從小學習消防知識刻不容緩。

7月8日星期3上午，我們在桃源小學參觀了消防支隊叔叔們的演習，噴水，爬高，跳傘，有軟梯上救人，消防支隊的叔叔們勇敢的做完了每一個演習。讓我們增加了許多消防知識，叔叔們對我們說：“一旦家中著火，不要慌亂要沉著，就地取材，及時地撲滅它保持清醒的頭腦，隨機應變，采取恰當?shù)姆椒?，脫離危險。聽了這消防關(guān)于后，讓我增加了許多消防意識。

總之，提高警惕，加強防范，火災才會遠離我們，因此，我們要多增加消防意識，從我做起。

第4篇：消防演習作文范文

關(guān)鍵詞：消防審核與驗收；存在問題；措施

隨著城市建設的不斷發(fā)展，高樓大廈越來越多，而新材料、新技術(shù)的不斷更新，又帶來了新的問題，以往磚混結(jié)構(gòu)的建筑物，融合了鋼構(gòu)、保溫、木材、化工原料等新建筑材料。建筑工程本身就是一項系統(tǒng)工程。隨著不同領(lǐng)域、不同材料、不同學科、不同技術(shù)的發(fā)展融合，新材料、新能源的應用，建筑工程標準有了前所未有的新要求。建筑工程已經(jīng)不僅僅是一個簡單的工作，建筑工程本身就是一項既復雜、又寬泛的多學科綜合體。消防工程審核與驗收是建筑工程中不可缺少的一個重要組成部分，其貫穿在建筑建筑過程中，據(jù)不完全統(tǒng)計，大部分建筑工程的火災隱患都是在建設之初形成的，具有隱蔽性、先天性的火災隱患特征。而大部分建筑工程單位對消防工程的審核與驗收并不當回事，更有甚者是選擇逃避檢查，應付驗收，這樣就從主觀上，埋下了建筑工程的火災隱患。加強消防審核與驗收、提高消防工程驗收的合格率，對于減少不必要的經(jīng)濟損失，消除控制火災隱患的發(fā)生，是一件特別重要的工作，各級施工建設單位必須給予極大的關(guān)注和重視。

1 建設工程消防審核與驗收工作中存在的問題

市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，形成了不同的價值體制、差異觀念和價值取向，經(jīng)濟的發(fā)展又帶來了利益主體的變化，目前來看，絕大部分建設單位、設計單位、施工單位、消防檢測、生產(chǎn)單位都是市場主體，也是利益主體。再加上利益主體消防安全意識和法律意識不強，缺乏有效的市場運行機制，造成建筑工程防火審核與驗收工作中存在的問題十分突出，主要表現(xiàn)在：

1.1 設計單位

建筑工程由最初的設計開始，就存在著標準不嚴、意識不強的因素。還存在著設計單位嚴格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，設計歸設計，但怎么執(zhí)行又是另一回事，主要是因為市場競爭的需要，設計單位不得不一次次更改設計方案，滿足建設單位成本核算要求，有的甚至走了樣，根本就不考慮建筑工程客觀情況，一味的遷就，一味的改動，失去了原有的意圖，埋下了消防隱患。有的為了利益所需，設計單位與建設單位聯(lián)起手來，在設計圖紙上設計得特別合理，在消防審核中根本就發(fā)現(xiàn)不出問題，但實際上根本就不按圖紙設計進行施工，還有的設計得很好很漂亮，但在實際施工中由于種種客觀限制，又不能達到設計要求，形成缺陷的半拉子工程、樣子工程，根本就不能通過消防驗收。這樣的例子不在少數(shù)，比如辦公室區(qū)域、商鋪賣場等大空間設計，在通過消防技術(shù)驗收后，為了增加使用面積，又進行了分隔、分切，形成大大小小不同形式的小隔斷，這樣就造成了疏散通道、安全出口的堵塞，形成后天性的火災隱患。

1.2 建設施工單位

有些建設單位從主觀上就減少對消防設施的投入，或者直接使用不合格的劣質(zhì)消防器材，從各個層面渠道上減少成本，或者有的單位擺擺樣子，在消防部門檢查時，消防器材是合格的，但拿到了驗收合格證后，這些器材就不見了，或者重復使用應付檢查、挪作他用。有些施工單位不按設計圖紙和防火施工驗收規(guī)范施工，不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標準和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管管徑變小，將防火涂料變薄、使用不合格的消防器材等等，偷工減料、降低標準，造成建筑消防系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。特別是科技的進步，有些高檔建筑應用了許多新技術(shù)新設備，比如火災報警產(chǎn)品、監(jiān)控產(chǎn)品等。對新產(chǎn)品不了解，施工布線、安裝知識、接線混亂、安裝位置不準等問題，導致系統(tǒng)不能開通使用。

1.3 監(jiān)理單位

監(jiān)督、監(jiān)理單位不能認真履職盡責，內(nèi)部安全教育、落實項目總監(jiān)上崗前考核、督促各項目監(jiān)理部工作、深入施工現(xiàn)場等工作，落實不到位，各種安全監(jiān)理程序不規(guī)范。一些監(jiān)理單位雖定期或不定期對所承接業(yè)務范圍內(nèi)所有施工現(xiàn)場的安全狀況、各項目監(jiān)理部所采取的安全工作措施等安全監(jiān)理行為進行考核，但實際效果來看并不是很理想，建設、監(jiān)理單位相脫節(jié)，走形勢、走過場現(xiàn)象十分嚴重。

1.4 消防機關(guān)

有的消防監(jiān)督人員在審核驗收過程中，未能及時發(fā)現(xiàn)設計圖紙存在的問題，不能全面、準確地提出審核意見、整改意見，甚至對比較簡單的諸如疏散門的開啟方向、室內(nèi)消火栓安裝位置等問題也提不出意見來，對缺乏主要的消防設施設計圖的設計圖紙，草率地下發(fā)同意設計的審核意見書；有些消防監(jiān)督人員自身就不重視消防審核驗收，把建筑消防驗收全部寄托在建筑消防設施檢測站上，從而放松了消防驗收工作。

1.5 消防技術(shù)規(guī)范

消防機構(gòu)執(zhí)法彈性較大，主要是現(xiàn)行消防技術(shù)規(guī)范、標準修訂周期過長，具體條款不明確、不具體，還有的相互矛盾，缺乏統(tǒng)一的量化標準、推導、演算和分析，更是跟不上形勢的快速發(fā)展，對新材料、新技術(shù)帶來的新問題，沒有任何規(guī)定可依，更談不上標準。

2 加強建筑工程防火審核與驗收工作的有效措施

2.1 重大工程實行聯(lián)系卡制度

對重大工程項目建設、重點建筑等要有提前措施，提前介入、提前備案，嚴格實行聯(lián)系卡制度，在設計、施工階段就形成跟蹤機制，以保障消防到位，從根本上解決隱患的發(fā)生。利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，建立本地區(qū)建筑工程信息庫，將建筑工程的審核、驗收、日常監(jiān)管情況等信息輸入信息庫。

2.2 嚴格落實持證上崗制度

建審是一項業(yè)務性很強的工作，現(xiàn)有人員匱乏、無法按需配備等問題較多。這就要從提高建審人員業(yè)務素質(zhì)、業(yè)務能力、優(yōu)化改善人才、更新知識等方面入手，平時要加大培訓和再教育，不斷更新知識，嚴格落實建審人員持證上崗制度。

2.3 堅持備案抽查制度

對不需要進行消防設計的建筑工程和較簡單的工程項目，實行審查資料為主的備案；對其他重點建筑工程，實行審查資料與現(xiàn)場抽查相結(jié)合的方式，全方位提高建筑工程的消防質(zhì)量。

2.4 構(gòu)筑電子化建審工作新模式

建審工作流程是一個系統(tǒng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡功用，對圖紙審核、施工監(jiān)督、竣工驗收、行政處罰、檔案管理、工程查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、多級審批、工作流轉(zhuǎn)、工作監(jiān)控、信息發(fā)送等全過程，進行網(wǎng)絡運行管理。

2.5 建立建筑工程審驗協(xié)調(diào)機制

為解決審驗責任脫節(jié)問題，應建立“審驗協(xié)調(diào)機制”，由相關(guān)人員共同組成審驗協(xié)調(diào)小組，加強工作互動，統(tǒng)籌解決新情況、新問題，既有利于審核、驗收銜接，又能促進新產(chǎn)品、新工藝的應用。同時也可建立政府統(tǒng)一領(lǐng)導，相關(guān)部門聯(lián)動的消防工作新機制。建委、規(guī)劃、工商、質(zhì)檢、保險等部門應將消防審核、驗收作為前置條件，這是辦理其他手續(xù)的前提，否則不予辦理，從源頭上強化消防意識。

2.6 完善責任追究制度

對建筑工程不能檢查完就算大功告成，應該建立和完善審驗質(zhì)量評判與長久責任追究制度，確保審驗工程質(zhì)量能夠長期有效。

3 結(jié)束語

新《消防法》修訂和實施，強化了設計、建設、施工和監(jiān)督管理等單位的法律責任意識、責任內(nèi)容。隨著防范火災風險的社會服務機制進一步健全，消防執(zhí)法監(jiān)督管理體制進一步完善，公安消防機構(gòu)的審核和驗收工作方法更加靈活，社會單位和個人對消防執(zhí)法的監(jiān)督力度進一步加強，服務型行政的理念逐步建立，政府相關(guān)主管部門協(xié)調(diào)配合將會更加密切，相信社會抗御火災風險的能力必將有所提高。

參考文獻

第5篇：消防演習作文范文

【摘 要】新聞教育需兼顧工具理性和價值理性。在以人為本的教育理念指導下，地方院校應用型新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向已成趨勢。地方新聞院校面臨業(yè)務型師資匱乏的困難，“傳媒人士進課堂”成為彌補師資的重要舉措。圍繞這一議題開展的調(diào)研表明，這一校媒合作頗受學生歡迎，已經(jīng)初見成效，但各新聞院校還應在師資遴選、合作模式和合作系統(tǒng)化建設方面進行細化和完善。

關(guān)鍵詞 校媒合作 地方新聞院校 應用型新聞人才 “傳媒人士進課堂”

“崇高的新聞理想與高尚的職業(yè)道德、廣博的知識、嫻熟的職業(yè)技能是新聞教育的三塊基石?！雹佟耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，教學要以學生為主體，教什么和怎樣教都要適應學生的發(fā)展需要，在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，要培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。當今，人才市場競爭激烈，媒介技術(shù)更新快，全媒體背景下“一專多能”的全能型新聞人才成為熱門需要。新聞院校人才培養(yǎng)分層、轉(zhuǎn)向已成趨勢。

杜威認為，教育是經(jīng)驗的改造和改組，他提出了“從做中學”的著名命題，美國的“以實務訓練為本位，以社會科學為依歸，以人文主義為目的”②的教育模式一度成為兼顧兩種價值取向的新聞教育的成功樣板?！霸诿绹髮W從事新聞采寫和編輯教學的教授中，具有豐富實踐經(jīng)驗者是最受學生歡迎、最成功的老師。新聞從業(yè)經(jīng)驗，成為聘任新聞教育工作者的先決條件?！雹鄱嗄陙?，大力吸引業(yè)務型師資進課堂，也是我國新聞院校充實師資的重要舉措。

一、調(diào)研的緣起

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出鼓勵積極擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長陳鋒認為“按照社會需求，研究型大學應是少數(shù)，經(jīng)濟社會發(fā)展更需要大批的應用技術(shù)型人才?！雹芙逃扛辈块L魯昕于2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上發(fā)出的“教育部將把600多所地方本科高校向應用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變”⑤這一信息，給地方院校新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供了最新依據(jù)。

地方新聞院校開始大力引進業(yè)務型師資。這一方面力度最大的措施莫過于“傳媒人士進課堂”。這里的進課堂是指讓傳媒業(yè)界的人士擔任高校新聞學專業(yè)學生的專職教師，從事常規(guī)性教學活動。

應用型新聞人才培養(yǎng)改革應尊重學生意愿。為此，本課題組對在校新聞類專業(yè)學生進行了關(guān)于外來師資意向的問卷調(diào)查，對專職教師和高校管理人員進行了訪談。

二、調(diào)查統(tǒng)計情況

此次調(diào)查對象為豫東南某新聞與傳媒學院學生。該學院有過“傳媒人士進課堂”的嘗試，應屬有參考價值的調(diào)查對象。該學院共有新聞學、廣播電視編導、播音與主持藝術(shù)（后文簡稱為新聞、播音、編導）三個專業(yè)，四個年級的本科學生，其中新聞學專業(yè)學生數(shù)為338人（大一99人，大二91人，大三70人，大四78人），播音與主持藝術(shù)專業(yè)542人（大一110人，大二129人，大三146人，大四157人），廣播電視編導專業(yè)627人（大一139人，大二138人，大三184人，大四216人），全體學生人數(shù)為1557人。由于總體取樣規(guī)模太大，故抽取樣本進行統(tǒng)計分析；根據(jù)學號進行隨機抽樣，每個專業(yè)和年級隨機抽取15%的樣本，然后發(fā)放問卷。調(diào)查共調(diào)查問卷234份，其中無效問卷11份，回收有效問卷223份。

調(diào)查問卷分為兩個部分，一是調(diào)查學生對已有的“傳媒人士進課堂”的措施的認同情況。

針對是否從“傳媒人士進課堂”的校媒合作中受益的問題，223份問卷中，選“是”、“否”、“說不清”的人數(shù)為149人、36人和38人，分別占被調(diào)查人數(shù)的66.8%、16.1%、17.0%，由此可見，大部分學生肯定了“傳媒人士進課堂”的教學效果。針對有無必要在今后繼續(xù)采取這一措施的問題， 223人中，186人認為很有必要，占83.4%，31人認為有必要，占13.9%，6人認為沒必要，占被調(diào)查人數(shù)的2.7%。由此可見，學生對“傳媒人士進課堂”的繼續(xù)實行予以肯定。

二是就“傳媒人士進課堂”的具體操作性調(diào)查學生意向。

首先，學生們更歡迎業(yè)務型的師資。不同專業(yè)期待人數(shù)比例從40.5%以上到80.3%，遠遠多于對理論型和兼有型師資的需求。其次，不同專業(yè)關(guān)注教師業(yè)務技能人數(shù)的比例均在65%以上，遠高于對理論水平和人格魅力等其他要素的關(guān)注。再次，學生更傾向于來自正規(guī)媒體或是與媒體相關(guān)專業(yè)如傳媒公司師資，期待人數(shù)比例均在45.6%以上。在教學內(nèi)容上，學生們主要期望傳媒人士主講專業(yè)業(yè)務課，各專業(yè)期待人數(shù)比例均在65.8%以上。在教學形式上，55%以上的學生期望教師長期、定期授課，并“按正常課表進行”，85.6%的學生渴望走出傳統(tǒng)課堂，去戶外、實驗室和傳媒人士單位學習和鍛煉，尤其是播音和編導等技能性需求更強的專業(yè)。

三、訪談結(jié)果

調(diào)研者采用小組座談和個別訪談的形式，運用“頭腦風暴法”讓學生對“傳媒人士進課堂”進行評價，從中看出了這一措施有不少尚待改進的地方。

1、學生反饋

一是傳媒人士的教學能力有所欠缺。一些學子表示，許多外聘教師確實業(yè)務技能很強，但表達能力、教學方法、對學生心理和課堂氣氛把握等方面不如專職教師，這些新聞業(yè)務技能外的因素比較嚴重地影響了學生的學習興趣和效果。

二是分段上課安排不盡合理。同一門課程，在校專職教師和傳媒人士共同擔任，課時安排對半或幾幾開。有學生反映兩位授課風格不同的老師在授課時會出現(xiàn)內(nèi)容重復或遺漏，理論和實踐脫節(jié)的情況，甚至會由于授課思路不一致導致課程體系混亂。

三是實踐鍛煉的機會不夠。

四是主講課程開放性和前瞻性不夠。傳媒人士所授內(nèi)容多為面向傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、評、攝等，而關(guān)于新媒體運作、技術(shù)等的課程太少，無法契合新媒體時代的新聞人才培養(yǎng)需要。

五是授課內(nèi)容拘泥業(yè)務本身。學生們普遍對手把手地直接學習和鍛煉采、寫、編、評、攝等技能感到滿意，而不少學生尤其是即將就業(yè)的學生，也想獲知新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國家新聞政策，新聞工作中面臨的困惑等現(xiàn)實內(nèi)容。

2、在校專職教師和新聞院校管理人員反饋

其一，他們認為，教育應該是科學、嚴肅的事情，教師必須掌握教育規(guī)律，具備相關(guān)的教育理念、方法等。專職教師在上崗前都學習過教育學方面的知識，經(jīng)過教師資格的認定，走上講臺前還要經(jīng)過崗前培訓、實習和見習等諸多環(huán)節(jié)的考核和評估。而傳媒人士進課堂之時，則放寬了其教學資質(zhì)和教學能力的標準。

其二，專職教師表示，外來教師往往來去匆匆，與之交流探討機會較少，合作授課之前磨合不夠，確有割裂課程體系之實。

其三，不少專職教師坦言，外來師資的課時薪酬遠高于專職教師，同工不同酬、利益分割不均的做法一定程度上挫傷了他們的工作積極性。

而管理人員在訪談中的態(tài)度則比較樂觀。整體上，院方對自身采取的“傳媒人士進課堂”這一措施表示滿意，認為其確實適合地方新聞院校應用型新聞人才的需要。但院方也表示，學生和教師們提出的問題都客觀存在，這一措施還在“試水”階段，屬于彌補業(yè)務型師資的應急措施，下一步將建立相關(guān)制度，紓解各類矛盾，做好保障措施，將這一形式固定下來，形成校媒合作的長效機制。

四、調(diào)研結(jié)論

1、不拘一格遴選師資

首先，校方應摒棄追求可遇而不可求的“三高”（高層次、高學歷、高資歷）師資的虛榮心，著眼于能“近水樓臺先得月”的一般地市級媒體。讓這些在高校周邊地區(qū)傳媒工作，多年立足地方，對地方的媒介發(fā)展狀況、社情民意非常了解的傳媒人士走進地方高校新聞學課堂，更能為培養(yǎng)服務地方的應用型新聞人才做出實在的貢獻。其次，不能局限于從正統(tǒng)媒體遴選師資。所謂正統(tǒng)媒體是指報紙、廣播臺、電視臺等正規(guī)媒體。當下，傳媒文化公司、廣告公司、公關(guān)公司日益興盛、新媒體如日中天，許多業(yè)務精、技能強的人士都隱于其中。如果能挖掘到這些師資，更能把握新媒體時代和全媒體時代的脈搏，學習最前沿的知識，助力應用型人才培養(yǎng)。再次，不能單方面強調(diào)技能型師資。新聞行業(yè)既有產(chǎn)業(yè)性，又有文化性和公共性。這要求我國的新聞人才不僅要以市場為導向，也要以社會為導向。要根據(jù)我國新聞行業(yè)“社會效益優(yōu)先，經(jīng)濟效益其次”的宗旨來培養(yǎng)人才。因此，在引進業(yè)務型師資時，要綜合考察傳媒人士的技能、職業(yè)理念、職業(yè)作風等多個因素，為即將進入新聞行業(yè)的學子樹立榜樣。

2、課程安排合理化

首先是授課時間安排應該更加合理。大部分傳媒人士有自己的主流新聞業(yè)務，來高校授課必須要根據(jù)其實際情況安排授課日程，要便于其做好充分的授課準備，要避免和高校的課程安排相沖突。需要傳媒人士和校方事先溝通，也應征求專職教師和學生的意見，使課程時間安排更科學，更好地協(xié)調(diào)各方利益。

其次是授課內(nèi)容應更加體系化。專職教師和傳媒人士在合作授課前應進行深入溝通和探討，確定統(tǒng)一的教材和教學大綱，授課內(nèi)容要分工明確，所授業(yè)務與相關(guān)理論要結(jié)合得更緊密，避免理論和實踐“兩張皮”的情況。

再次是授課方式應更加靈活。教師既可以在教室里對學生進行言傳身教，也可以制作授課錄像進行播放，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)絡授課，甚至讓學生去傳媒人士所在的單位進行現(xiàn)場觀摩和學習，開辟“第二課堂”，實現(xiàn)“引進來”和“走出去”的結(jié)合。

最后，授課內(nèi)容還可以適度拓展。在讓學生直接學習和鍛煉采、寫、編、評、攝等技能的同時適當拓展，講講新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國家新聞政策執(zhí)行現(xiàn)狀，傳媒人士在業(yè)務中面臨的困惑等等，避免學校教育和行業(yè)現(xiàn)狀脫鉤，幫他們認清行業(yè)形勢，培養(yǎng)新聞專業(yè)主義精神，并促進理性就業(yè)。

3、校媒合作系統(tǒng)化

校媒合作的基本目標在于打造高效新聞學實踐教學體系?！皞髅饺耸窟M課堂”只是校媒合作的一種典型方式，是立足于整個應用型新聞人才培養(yǎng)體系之下的，因此要做好相關(guān)的保障，包括制度保障、后勤保障、技術(shù)保障等?！皞髅饺耸窟M課堂”還應和其他校媒合作項目如實習實訓、提供就業(yè)等結(jié)合起來，打造應用型新聞人才培養(yǎng)的綜合體系，這是院方管理部門必須通盤考慮的問題。

參考文獻

①羅自文，《重塑我國新聞教育的三塊基石》[J].《現(xiàn)代傳播》，2007（l）：156

②賀明華，《論美國新聞教育模式的形成及價值》[J].《國際新聞界》，2011（8）：25

③魏少華，《關(guān)于構(gòu)建高校新聞學實踐教學體系的思考》[J].《新聞界》，2005（6）：144

④⑤鄧暉，《高等教育醞釀大變 600所地方本科院校將轉(zhuǎn)向應用型是“強扭的瓜”，還是“花開逢時”？》[R].《光明日報》，2014-5-15日