急診急救培訓精選(九篇)
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第1篇：急診急救培訓范文
為了提升全市民營醫(yī)療機構相關醫(yī)務人員急診急救能力，更好的保障人民生命安全，在一定程度上促進醫(yī)療機構安定有序的發(fā)展，我局于5月12日針對全市民營醫(yī)療機構召開急診急救知識培訓，本次培訓采取理論學習與實際操作相結(jié)合的方式。
當各種原因引起心跳、呼吸驟停時，心肺復蘇是最有效的緊急救護措施，為了讓醫(yī)務人員正確掌握心肺復蘇術，首先由我局陳玉梅同志做培訓講解，主要通過以下幾個步驟進行急診急救：物品準備、評估與判斷、放置、胸外心臟按壓、開放氣道、人工呼吸、有效指征判斷、安置患者，每一步操作流程都講得細致入微，各單位醫(yī)務人員也聽得十分認真，接下來為大家播放心肺復蘇操作視頻課件，期間，由我們的專業(yè)人員在下面為大家答疑解惑，然后讓大家現(xiàn)場用假人做實驗，大家表現(xiàn)出極其認真的學習態(tài)度，會后為大家分發(fā)了培訓試卷，成績均達到合格。
這次培訓不僅讓醫(yī)務人員加強了醫(yī)療工作中學不到的知識和技能，更重要的是建立了“生命第一、健康第一”的全新理念，懂得了生命安全比什么都重要的道理。在學習過程中，全體醫(yī)務人員聽課仔細，操作認真，不少同志還在下課后自覺留下來繼續(xù)練習，表現(xiàn)了高度熱情的學習積極性。
5月14日
第2篇：急診急救培訓范文
關鍵詞 急診醫(yī)學 教育培訓體系 建議
中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：C 文章編號：1006-1533（2015）05-0062-04
Analysis of emergency medicine education and training system
between China and America
ZHOU Jia1， ZHANG Kan2
（1. Luwan Branch， Ruijin Hospital Affiliated to the Medical School， Shanghai Jiao Tong University， Shanghai 200020， China;
2. Shanghai Health and Family Planning Commission， Shanghai 200125， China）
ABSTRACT The process and project of training and the guarantee of funding in the emergency medicine education and training system between China and America were deeply analyzed and studied， and the effective proposal for the improvement of emergency medicine education and training system in China was also put forward.
KEY WORDS emergency medicine; education and training system; effective proposal
急診醫(yī)學是一門研究急性病、慢性病急性發(fā)作、急性傷害和急性中毒診治的學科，它是一門新興的邊緣學科或跨科的學科。從1979年被國際上公認為獨立的學科至今只有30余年的歷史。雖然急診醫(yī)學是一門新興學科，但目前國際上非常重視急診醫(yī)學的教育，設置專業(yè)的培訓體系，以培養(yǎng)合格的急診醫(yī)生。而在我國，1983年協(xié)和醫(yī)院成立第一個急診科，1987年中華醫(yī)學會急診醫(yī)學分會成立，1995年國家衛(wèi)生部聯(lián)合人事部正式批準急診醫(yī)學為一門獨立的臨床學科[1]。雖然我國的急診醫(yī)學起步較晚，發(fā)展尚不平衡，技術力量和設備還較落后，但隨著國家層面的重視，大型醫(yī)院急診科的建設，我們的急診、急救水平得到了大幅度的提高，同時，我國對于急診醫(yī)學培訓體系也投入了越來越多的關注。為了更好地借鑒和學習國外的成功經(jīng)驗，本文對中國和美國急診醫(yī)學教育培訓體系的異同進行分析研究，對中國急診醫(yī)學教育培訓體系的建立、完善提出建議。
美國急診醫(yī)學教育培訓體系
教育過程
美國的急診醫(yī)學教育主要有本科教育和畢業(yè)后教育兩個階段。醫(yī)學生經(jīng)過4年醫(yī)學院本科教育畢業(yè)后，才能進入住院醫(yī)生培養(yǎng)體系，這是由美國畢業(yè)后醫(yī)學教育委員會（Accreditation Council of Graduate Medical Education，ACGME）認證的[2]。而在此之前，必須要通過美國醫(yī)師執(zhí)照測驗（United States Medical Licensing Examination，USMLE）的第一步和第二步。急診醫(yī)學在美國是競爭非常激烈的學科，它是申請難度排名第三的專科。而整個住院醫(yī)師的培訓時間大致為3～4年。完成住院醫(yī)師培訓后，就能獲得?？茍?zhí)業(yè)醫(yī)師協(xié)會認證，成為一名能獨立執(zhí)業(yè)的主治醫(yī)生，可以選擇教學醫(yī)院或者社區(qū)醫(yī)院進行執(zhí)業(yè)。而有一部分醫(yī)生則可以繼續(xù)選擇?？漆t(yī)生的培訓。?？漆t(yī)生的培訓是住院醫(yī)生培訓后的亞?？平逃话銥?年或2年，在此期間通常還能獲得額外的碩士學位[如公共衛(wèi)生碩士（MPH）]。
培訓項目
為了應對各種緊急情況，美國要求“所有的醫(yī)生都要上過急診醫(yī)療服務體系課程” [3]，同時還規(guī)定了“全職型的急診醫(yī)生不僅需要大量的急診知識， 還需掌握整個急診醫(yī)療服務體系的知識”。為此，美國急診醫(yī)學委員會（ABEM）、美國急診內(nèi)科醫(yī)師學院（ACEP）、急診醫(yī)學住院醫(yī)師導師理事會（CORD）、急診醫(yī)學住院醫(yī)師聯(lián)合會（EMRA）、急診醫(yī)學住院醫(yī)師評議委員會（RRC-EM ）、學院急診醫(yī)學協(xié)會（SAEM） 聯(lián)合制訂了急診醫(yī)學臨床實踐模式。
急診住院醫(yī)生培訓計劃包括內(nèi)科、外科、創(chuàng)傷、心血管病、骨科學和產(chǎn)科學，以及對藥物中毒和家庭暴力的識別和干預技能等，此外，還應該加強其他非專業(yè)技術的培訓，如計算機技術、客戶服務、商業(yè)管理、咨詢技巧等。美國每年有950名住院醫(yī)生通過這項培訓。美國急診醫(yī)學會還為住院醫(yī)生提供各職業(yè)階段的培訓，以確保各地的美國民眾都可以獲得同樣高水平的急診醫(yī)療服務。
全美急診?？漆t(yī)生獲得批準的培訓項目共有467個。主要包括：醫(yī)院管理、臨床法醫(yī)學、臨床藥學、科研、重癥醫(yī)學、災難醫(yī)學、院前急救系統(tǒng)（EMS）、環(huán)境衛(wèi)生、老年急診醫(yī)學、全球急診醫(yī)學等。絕大多數(shù)急診醫(yī)學?？婆嘤栱椖繉儆谝韵聨最悾涸呵凹本认到y(tǒng)（EMS）、超聲、兒科急診醫(yī)學、全球急診醫(yī)學、科研、毒理學、重癥醫(yī)學、醫(yī)學模擬、醫(yī)院管理、醫(yī)學教育、災難醫(yī)學和運動醫(yī)學。
資金保障
?？漆t(yī)生在急診培訓期間的工資大致與住院醫(yī)生相似，約為每年6萬美金。培訓項目基金一般不來源于聯(lián)邦政府，而是由接受培訓醫(yī)生所在的急診室工作盈利部分提供，另外，大多數(shù)受訓醫(yī)生都會參與科研工作，以獲取一部分的勞務報酬。
中國急診醫(yī)學教育培訓體系
雖然，我國的急診醫(yī)學起步較晚，但我們充分認識到急診醫(yī)學是一門涉及面廣、實踐性強的臨床醫(yī)學二級學科，是臨床各學科的基礎學科。近10多年來， 我國的急診醫(yī)學迅速發(fā)展，已形成了院前急救、醫(yī)院急診、危重病監(jiān)護三位一體的急診醫(yī)療服務體系（emergency medical service system，EMSS）和一支由臨床、科研、教學相結(jié)合的急診專業(yè)人員隊伍。但全國現(xiàn)有專職急診醫(yī)師僅約5 萬人，其中80%～90%為其他專科醫(yī)師[4]，且學歷層次參差不齊。因此，我們必須加強急診醫(yī)學教育，尤其要做好畢業(yè)后的教育工作。
教育過程
與美國不同，我國是從2010年才開始在上海先行試點住院醫(yī)師規(guī)范化培訓項目的。完成院校醫(yī)學教育的醫(yī)學生，將以社會人的身份參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓項目[5]。根據(jù)其學歷和培訓醫(yī)院的不同，開展2～3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和急診科培訓。培訓結(jié)束將統(tǒng)一參加上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結(jié)業(yè)考試，結(jié)業(yè)綜合考核采用客觀結(jié)構式臨床考核（OSCE）的方式?？己撕细裾邔@得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的合格證書，當然，在此之前必須先取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書。同時有部分優(yōu)秀醫(yī)生還能獲得碩士學位。完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的醫(yī)師可以選擇繼續(xù)參加?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓。2014年上海?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓新增了急診專科培訓基地。通過2～3年的專科醫(yī)師規(guī)范化培訓，急診科醫(yī)生將獲得更專業(yè)的亞?？平逃?，同時，優(yōu)秀的還可通過自身努力獲得博士學位。
培訓項目
與美國眾多的培訓項目不同，我國專科規(guī)范化培訓主要包括：院外急救（包含災害緊急救援等）、院內(nèi)急救（包含創(chuàng)傷、中毒等）和急危重病救治（ICU）這3大類[6]。通過培訓，應掌握急診患者的病情分級;掌握常見急癥的癥狀鑒別診斷，對常見急癥進行基本正確和獨立的急救診治;熟悉和初步掌握各種常用的急救技術和方法。另外，在科研方面，能閱讀有關急診醫(yī)學的外文書刊并了解臨床科研方法，結(jié)合實踐，寫出病案報道和綜述。值得一提的是，上海?？漆t(yī)師培訓將有2個月的集中培訓，這是培訓的一大亮點與特色，主要包括：院前急救、基礎生命支持、高級心血管生命支持、高級創(chuàng)傷生命支持、急危重癥搶救技術（血液凈化、呼吸支持、有創(chuàng)血液動力學、急診B超、營養(yǎng)支持、監(jiān)測等）、災害醫(yī)學、急診溝通技巧等。
資金保障
與美國不同，我們建立的是政府投入、基地自籌、社會支持的多元投入機制，并加大對全科以及兒科、精神科等急需緊缺專業(yè)住院醫(yī)師培訓的財政補助力度。將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓經(jīng)費納入政府財政預算，探索社?；鹪黾觿潛芑蒯t(yī)院經(jīng)費的長效投入機制。
另外，為保障上海市?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓工作的順利開展，在市領導的大力支持下，經(jīng)市衛(wèi)生計生委、市發(fā)展改革委、市財政局等多部委討論，擬由市財政撥付?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓專項經(jīng)費。按照?？顚Ｓ茫y(tǒng)籌管理，合理有效的原則，對委派醫(yī)院、培訓醫(yī)院和市衛(wèi)計委行政管理部門這3個主體進行專項經(jīng)費支持。
對急診醫(yī)學教育培訓體系的建議
加強政策導向
雖然我們的畢業(yè)后教育還處于起步階段，但這4年實踐下來，為各級醫(yī)療機構培養(yǎng)了具有良好的職業(yè)道德、扎實的醫(yī)學理論知識和臨床技能，能獨立、規(guī)范地承擔本專業(yè)常見多發(fā)疾病診療工作的急診臨床醫(yī)師。目前，急診醫(yī)學還屬于緊缺專業(yè)學科，據(jù)統(tǒng)計，上海市二、三級醫(yī)院急診和ICU醫(yī)護人員共有6 022人，醫(yī)生占29.5%，其中醫(yī)生碩博高學歷的僅占25.9%。上海市100所二、三級醫(yī)院急診年工作量達到914.27萬人，實際搶救和留觀均超負荷。工作強度高，人員配備不足，醫(yī)護高學歷人員所占比例偏低是目前的主要問題。所以更需要我們加強政策導向，加快政策扶持、加大畢業(yè)后教育培訓的力度與強度，培養(yǎng)出更多學歷高、醫(yī)術精、醫(yī)德高的優(yōu)秀急診醫(yī)生。雖然政策的推行與執(zhí)行過程中有些障礙，但我們會貫徹始終，為培養(yǎng)適應人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求的醫(yī)生、為促進臨床醫(yī)師培訓和管理法制化與規(guī)范化，為衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展和提高醫(yī)院核心競爭力而發(fā)揮積極的作用。
加強培訓監(jiān)督
雖然在不同的醫(yī)院進行規(guī)范化培訓，但我們希望結(jié)果是同質(zhì)化的。所以，對于基地的標準、培訓的標準、考核的標準都做了統(tǒng)一的規(guī)范度量。如：對急診科相對獨立、合理的區(qū)域;科室設置與人員配置;醫(yī)療設備;醫(yī)療工作量;醫(yī)療質(zhì)量以及師資條件都做了細致的規(guī)范。在培訓標準里對于相關科室輪轉(zhuǎn)計劃，要求達到的培訓目標都做了規(guī)范。在培訓結(jié)束后將統(tǒng)一參加上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結(jié)業(yè)考試，結(jié)業(yè)綜合考核采用客觀結(jié)構式臨床考核（OSCE）的方式。但好的培訓計劃還需要有力的監(jiān)督機制，以求達到從“進”到“出”都規(guī)范同質(zhì)的結(jié)果。對基地的督導、對師資的培訓、對考試過程的全程錄音……都是我們加強培訓監(jiān)督的保障。為使急診醫(yī)學教育培訓體系越來越完善，我們一定會把監(jiān)督機制落到實處，絕不走過場。
加強急診醫(yī)學建設
上海作為國際性特大型城市，老齡化突出，交通、工傷事故，化學事故和中毒意外傷害，群體性突發(fā)事件，氣象災害等引起的急危重癥已成為威脅生命的重要因素。積極應對人民群眾對急診醫(yī)學發(fā)展需求、提高急診、急救的管理和綜合救治能力是政府加強公共衛(wèi)生事業(yè)建設的迫切任務。目前我們已經(jīng)完善了全市院前急救系統(tǒng)網(wǎng)絡規(guī)劃和標準化建設，另外經(jīng)兩輪公共衛(wèi)生體系建設，已建立了5個創(chuàng)傷急救中心、 2個燒傷急救中心、3個兒科急救中心、2個心臟急救中心、2個核化救治中心和1個腦外科急救中心。例如，上海市東方醫(yī)院形成了創(chuàng)傷急救院前、院內(nèi)“一體化”的優(yōu)良模式?？紤]到地域分布和傷病分類，結(jié)合5+3+1規(guī)劃實施，我們已經(jīng)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源全市覆蓋，醫(yī)療救護基本實現(xiàn)“就近急救”。下一步我們將積極探索開展分類救護模式、地理信息系統(tǒng)（GIS系統(tǒng)）的建立和應用，轉(zhuǎn)運服務可實行預約或排隊的服務制度以及加強救護車和急救裝備配置，按每萬服務人口不少于0.25輛的配置標準，確保救護車道路優(yōu)先權，完善應急聯(lián)動協(xié)作機制，確保急救專業(yè)隊伍的建設和院前院內(nèi)的序貫救治。
加強人員保障
美國急診醫(yī)生學會認為，急診醫(yī)生的健康是他們能夠長期成功擔任急診工作的前提。他們的健康在很大程度上受到輪班制的影響，這種影響具有累加效應，而且這也是急診醫(yī)生放棄這個職業(yè)的最重要的原因。因此，該學會建議輪班制度的安排應盡可能符合人的生物節(jié)律，推薦在一個較長的時期內(nèi)專職上夜班和三班制的排班方式;避免在連續(xù)數(shù)天內(nèi)上班時間過長，每一班的工作時間應小于12h，并且在輪班的過程中應規(guī)律地安排24h休息;將夜班醫(yī)生的日間工作量降到最低;在排班的時候還應該考慮到急診科的工作量、患者病情的嚴重程度以及醫(yī)生的人數(shù)情況。這種人性化的處理模式值得我們學習，很大程度上顯示了對于一名醫(yī)生的尊重和理解。這是我們需要學習的地方，也是我們能留住人才、培養(yǎng)人才的關鍵。
總之，急診醫(yī)學是一門新興的、充滿活力與希望的學科，是一門拯救生命、對抗傷痛的學科，是一門速度與激情的學科。為了讓這門學科生機勃勃，我們一定要做好急診醫(yī)學的教育培訓，因為這是人才、科教、興國的重要使命。
參考文獻
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第3篇：急診急救培訓范文
使用2010年殘疾人生活情況調(diào)查數(shù)據(jù)以及2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，對4000位殘疾人士的就業(yè)情況以及進行教育、培訓等對城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)所產(chǎn)生的影響進行分析，所得數(shù)據(jù)使用SPSS17．0進行統(tǒng)計學分析，經(jīng)過卡方檢驗，回歸曲線等方式對其進行相關性研究。從結(jié)果中能夠看出，殘疾人的就業(yè)情況受教育程度高低的影響，教育程度越高，就業(yè)率越大，差異具有統(tǒng)計學意義。因此進行職業(yè)培訓能夠有效的增加城鎮(zhèn)殘疾人的就業(yè)率，所以，本人提議應重視并且有效的開展殘疾人教育以及就業(yè)培訓，并增加培訓的種類，幫助更多的殘疾人實現(xiàn)社會價值，增加平等參與社會的能力。
【關鍵詞】
教育培訓；城鎮(zhèn)殘疾人；就業(yè)影響
1前言
一直以來，我國一直被視為勞動力資源最多的國家，但是在2013年初開始，國內(nèi)16－59歲這一階段的勞動人口比上一年要少345萬人，這一數(shù)據(jù)是對國內(nèi)勞動力進行統(tǒng)計時首次出現(xiàn)減少的情況，因此也有很多地方出現(xiàn)了工作人員短缺的現(xiàn)象，這種情況提示我們不僅僅需要增加勞動人員的工作以及保障等，幫助以及鼓勵未就業(yè)人員進行就業(yè)，更需要注重在適合就業(yè)年齡人群當中最容易被忽視的人群———殘疾人群。根據(jù)統(tǒng)計，從1996年到2005年，我國每年新增城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)人數(shù)從16．22萬人增加到39．1萬人，增長了1．41倍。在2006年時進行了第二次全國殘疾人抽樣檢測，結(jié)果表明，我們國家殘疾人數(shù)共計8296萬人，占據(jù)了當時全國人口數(shù)量的6%以上，已經(jīng)遍布到了7050萬個家庭中，且殘疾人家屬人口已達到3億。增加殘疾人的就業(yè)率，這樣能夠增加他們的尊嚴，減少由于殘疾所帶來的傷害，改善家庭的經(jīng)濟情況，對社會的勞動力給予補充，做一個對社會以及國家有用的人群。
在世界各個地區(qū)中，在對殘疾人就業(yè)情況進行研究時主要將其致力于生活保障上，就是將殘疾人的生存能力作為基礎，提高就業(yè)的培訓能力，從而能夠幫助殘疾人士增加自身的技能，可以自主工作，并改善目前的經(jīng)濟條件。國內(nèi)諸多的研究資料顯示，殘疾人士由于受到社會某些歧視，而這一原因也直接影響了殘疾人士的就業(yè)率較低。殘疾人士大部分的綜合文化素質(zhì)較低，專業(yè)能力較差，這也是影響其就業(yè)的第二大因素。近年來，與非殘疾人相比，殘疾人就業(yè)形勢相當嚴峻，盡管殘疾人的就業(yè)狀況得到了一定的改善，但是和非殘疾人相比，就業(yè)形勢仍很嚴峻。根據(jù)相關的統(tǒng)計，在各個年齡段，殘疾人的就業(yè)率都低于非殘疾人。所以本文使用2010年殘疾人生活情況調(diào)查數(shù)據(jù)以及2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，對4000位殘疾人士的就業(yè)情況以及進行教育、培訓等對城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)所產(chǎn)生的影響進行分析，對殘疾人群的就業(yè)情況提出更多的建議。重視并且有效的開展殘疾人教育以及就業(yè)培訓，并增加培訓的種類，幫助更多的殘疾人實現(xiàn)社會價值，增加平等參與社會的能力。
2研究對象與方法
2．1研究對象使用2010年殘疾人生活情況調(diào)查數(shù)據(jù)以及2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，對4000位殘疾人士的就業(yè)情況以及進行教育、培訓等對城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)所產(chǎn)生的影響進行分析，將2009年－2010年期間內(nèi)殘疾人的具體情況依照抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)編碼進行匹配，對諸多因素展開分析。
2．2方法將研究對象“是否有工作”作為因變量，使用0作為無工作，1作為有工作，應選擇使用因變量的模型，并應用二分類回歸曲線進行研究。首先需要確立三個模型，使用的都是一般模型，自變量為研究對象的人口學變量。在第一個模型的基本條件下第二個模型增加了社會經(jīng)濟條件，這里包括了關于殘疾的培訓因素與條件，在第二個變量的基礎上第三個變量增加了社會的幫助情況等相關因素。
2．3統(tǒng)計學方法將本研究所應用的所有數(shù)據(jù)結(jié)果輸入到統(tǒng)計學軟件SPSS16．00，經(jīng)過統(tǒng)計學分析后，發(fā)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的差異均具有統(tǒng)計學意義。用p＜0．05表示。本實驗主要對本地區(qū)勞動年齡殘疾人口的樣本信息以及其他地區(qū)勞動年齡殘疾人口的樣本信息進行對比，并分析對其他地區(qū)勞動年齡殘疾人進行培訓以及對再就業(yè)所產(chǎn)生的影響。進行統(tǒng)計學分析使用的方法主要包括以下幾種，即對計量數(shù)據(jù)使用方差檢驗，對計數(shù)數(shù)據(jù)使用t值檢驗，并對所有數(shù)據(jù)進行回歸分析。
3統(tǒng)計結(jié)果
3．1變量解釋通過對殘疾人的工作情況展開調(diào)查，變量為“是否有工作”的設置當中，將其“有工作”編碼成1，“無工作”編碼成0，對其采用卡方檢驗并了解其是否具有統(tǒng)計學意義。
3．2樣本敘述以及卡方檢驗通過相關的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，本文共選取了4000個樣本，其中有工作的數(shù)量是1276位，占據(jù)總比例的31．9%;其中沒有工作的數(shù)量是2724位，占據(jù)總比例的68．1%。因為絕大部分的變量為分類變量，所以針對其年齡等多個方面也進行了相應的處理與分析，所以在此過程中應選用卡方檢驗對其進行判定。
3．3回歸模型構建以及結(jié)果通過對其采用卡方檢驗我們能夠了解到，每一個變量與工作之間存在密切的聯(lián)系，而且在每一個變量之間都會產(chǎn)生一定的交互效果，所以，把“是否有工作”當作本文的主要因變量，之前所闡述的諸多變量為自變量，對其使用Logistic回歸建模。
4討論
通過對其進行調(diào)查研究之后，在實驗結(jié)果中可明確的了解到以下幾點內(nèi)容，這就是:(1)殘疾人的文化程度與其是有無工作之間存在密切的聯(lián)系。較之于沒有接受過文化教育的殘疾人來說，接受過教育的殘疾人更加容易獲得工作，并且其文化水平越高的話，所面臨的就業(yè)機會也就隨之而增多，其適當社會的生存能力也隨之增強。(2)殘疾人是否進行職業(yè)培訓對其今后的工作問題有著十分重要的影響。當殘疾人在接受培訓之后，其所面臨的就業(yè)機會較之于沒有接受訓練的殘疾人機會多。(3)男性殘疾人以及已婚殘疾人的就業(yè)率較之于女性殘疾人以及未婚殘疾人的幾率更高。(4)沒有得到過社會保障以及沒有領取相應生活保障的殘疾人較之于有保障的群體，其就業(yè)率更高一些。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，提升殘疾人的文化水準以及加強其職業(yè)培訓能夠顯著提升其就業(yè)率。研究結(jié)果還顯示，教育與培訓對殘疾人的就業(yè)情況均有著一定的正相關聯(lián)系，由此我們則可得出提升城鎮(zhèn)殘疾人的文化水平與培訓可以促使其迅速找到工作這樣的結(jié)論。在其他國家的諸多研究結(jié)果中均對本文的這一觀點有所證實。在1990年，國際著名學者Benz與Yovanoff通過進行實驗調(diào)查了解到殘疾人群體的就業(yè)情況以及文化程度之間均有著一定的正相關，并且伴隨著文化水平以及工作經(jīng)驗的提高其績效也會隨之而增加，并且對各種類型的殘疾人的就業(yè)方面均有著重要的幫助。
對此，相關的政策提出應重點展開殘疾人的文化教育以及職業(yè)培訓工作。經(jīng)過相關的調(diào)查結(jié)果我們可明確的了解到，在我們國家，可采用提升殘疾人文化教育水平以及工作培訓的方式，使殘疾人盡快找到工作。在為他們供應福利保障的過程中，應當按照一定的標準與要求去選擇目標，在對其進行篩選之后予以最有需要的殘疾人，防止使其產(chǎn)生一種懶惰心理，進而嚴重降低就業(yè)率。與此同時，也應加大殘疾人的就業(yè)培訓范疇。在對其實施教育培訓工作的過程中，不但要極易接受培訓的殘疾群體提供幫助，例如肢體殘疾以及言語障礙等，也要為情況比較嚴重且不能夠進行溝通的殘疾人提供相應的幫助。增加殘疾人的就業(yè)情況，能夠維護他們的尊嚴，減少由于殘疾所帶來的傷害，并且能夠改善家庭的經(jīng)濟情況，也能夠?qū)ι鐣膭趧恿o予補充，做一個對社會以及國家有用的人群，所以該人群一定要受到社會的重視。
綜上所述，進行職業(yè)培訓能夠有效的增加城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)情況，加大殘疾人就業(yè)安置力度，開展訂單式培訓。培訓前聯(lián)系好適合殘疾人就業(yè)培訓的企業(yè)，提高殘疾人就業(yè)培訓的對接性，解決培訓與就業(yè)脫節(jié)問題，解除廣大殘疾人的后顧之憂，所以，建議需要重視并且有效的開展殘疾人教育以及就業(yè)培訓并且增加培訓的種類，幫助更多的殘疾人實現(xiàn)社會價值，增加平等參與社會的能力。
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第4篇：急診急救培訓范文
關鍵詞：新型城鎮(zhèn)化；農(nóng)民工；職業(yè)技能；培訓
社會的發(fā)展和進步，需要各類人才的支撐，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓恰恰是培養(yǎng)最基礎性人才的著力點。在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓方面，我國有著許多有益的嘗試，但也往往出現(xiàn)上熱下冷、實用型人才短缺等現(xiàn)象。在新形勢下，要想改變這種局面，只有建立適合現(xiàn)代社會發(fā)展、企業(yè)需要的培訓機制和培訓體系，才能真正培養(yǎng)出新型的技能型人才和實用性人才，才能真正解決農(nóng)民工的經(jīng)濟收入和生活狀況的改善，才能有效促進地方經(jīng)濟的發(fā)展和地方的穩(wěn)定發(fā)展。我國近三十年城鎮(zhèn)化建設過程中，由于片面強調(diào)土地城鎮(zhèn)化，忽略環(huán)境保護和農(nóng)村人口融合問題，阻礙了經(jīng)濟的進一步發(fā)展。為此，黨的十提出建設新型城鎮(zhèn)化的要求?？偫硪仓赋?，新型城鎮(zhèn)化的核心是人的城鎮(zhèn)化，農(nóng)民工培養(yǎng)問題成為新型城鎮(zhèn)化的核心任務。因此，加強農(nóng)民工專業(yè)職業(yè)技能的培訓，提高農(nóng)民工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是當前亟待研究的重要問題，也是提高新型城鎮(zhèn)化建設質(zhì)量的關鍵問題。
一、我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的現(xiàn)狀
在2003年，國家先后頒布了《2003—2010年全國新型農(nóng)民科技培訓規(guī)劃》和《2003—2010年全國農(nóng)民工培訓規(guī)劃》，在各級政府和相關部門的指導和扶持下，我國農(nóng)民的科技培訓工作取得了很好的成績，培養(yǎng)出一大批掌握先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的優(yōu)秀人才，同時有效推廣了實用的農(nóng)業(yè)種植和栽培技術，為國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和社會穩(wěn)定做出巨大貢獻。通過“陽光工程”，吉林省在2012年共完成培訓115690人，占總?cè)蝿盏?9.79%，比2011年同期增長28%。其中，專項技術培訓完成64793人，占任務數(shù)的83.06%，就業(yè)培訓完成50897人，占任務數(shù)的76%。作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省的江蘇省的陽光工程農(nóng)民工就業(yè)培訓也穩(wěn)步發(fā)展，2011—2012年7月，江蘇省勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程已培訓20多萬人，同時培養(yǎng)出大約3200名成功的創(chuàng)業(yè)農(nóng)民?！坝曷队媱潯钡闹饕蝿帐菍ω毨У貐^(qū)的青壯年農(nóng)民工進行有效地就業(yè)培訓。該項目自2006年10月開展后，在社會上產(chǎn)生了重要影響。數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國在“雨露計劃”中的財政支出超過了7億元，比2005年增加了近30%；參加該項培訓的青壯年農(nóng)民工人數(shù)接近170萬人，有效解決就業(yè)人數(shù)達126.7萬人，為將近500萬的貧困人口脫貧做出貢獻。至2009年，山西省在該項計劃的財政扶持金額超過了1億元，參加培訓者已經(jīng)超過了6萬人，其中成功轉(zhuǎn)移就業(yè)的接近5萬人，參加培訓者的人均收入提高超過了4000元。
二、我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓存在的問題
（一）農(nóng)民工自身的問題
1.農(nóng)民工對職業(yè)技能培訓的認識不夠。我國大部分農(nóng)民工文化水平較低，老一代的農(nóng)民工很多小學都沒有畢業(yè)，新一代農(nóng)民工有50%的人是初中畢業(yè)，由于文化知識有限，多數(shù)農(nóng)民工就業(yè)在建筑行業(yè)、廠礦、企業(yè)等，從事一些體力和手工活，沒有什么技術含量。他們認為只要有力氣就行，人勤快就不愁找不到工作，對各個行業(yè)技能培訓的重要性認識不到。但隨著社會的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化和數(shù)字化進程的加快，各個行業(yè)就業(yè)技能和就業(yè)條件都有所提高，而農(nóng)民工的整體素質(zhì)還是停留在原有的基礎上，導致了國內(nèi)各省都出現(xiàn)了“民工荒”的問題，特別沿海的城市，出現(xiàn)企業(yè)找不到人，民工找不到工作的現(xiàn)象。2.農(nóng)民工思想保守，小農(nóng)意識強。我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構明顯，很多鄉(xiāng)村和城市距離比較遠，精神文明建設比較落后，公共文化服務體系不完善，致使農(nóng)民工的精神文化生活質(zhì)量不高。長期生活在自己的鄉(xiāng)村，交往的對象也僅限于熟悉的父老鄉(xiāng)親，逐步形成了一些小農(nóng)思想，思想保守，不愿意走出去接觸外面的事物，不愿意到陌生的城市謀生，對文化知識的學習和一些技能培訓總是帶有抵觸情緒。另外，有些農(nóng)民工為了家庭的生計，也選擇外出務工，但由于我國經(jīng)濟周期的正常波動中，有時會出現(xiàn)經(jīng)濟相對低谷和蕭條的時期，這個時候的就業(yè)市場往往很不景氣，農(nóng)民工的就業(yè)壓力相對較大，這個時候，很多農(nóng)民不是選擇找個技?；蛘吲嘤枡C構來學習一些技能，拓寬自己的就業(yè)面，而是選擇放棄，回鄉(xiāng)務農(nóng)或者等待下一次的機會。3.農(nóng)民工支付學費的能力有限。一般情況下，一個農(nóng)民工參加地方舉辦的一期技能培訓費用多數(shù)在2000元左右，一般時間在3個月左右，加上每天的生活費及其他的費用，全部下來要花費4000元以上。這個數(shù)據(jù)對于收入水平較低的農(nóng)民工群體來說，已經(jīng)是一筆不小的開支。如果是一些出國就業(yè)培訓，費用就更高，這些都給農(nóng)民工帶來不小的經(jīng)濟壓力。從以上兩點的分析可以看出，由于農(nóng)民工的小農(nóng)意識，對自己職業(yè)技能培訓的重要性認識不到，只靠體力掙錢，收入不高，除了家庭的正常開支，所剩無幾。由于受家庭經(jīng)濟條件的制約，大多數(shù)農(nóng)民工不會去支付他認為不值得支出的費用。另外，相當一部分農(nóng)民認為培訓沒有必要，也就不愿意支付參加非公益性就業(yè)培訓的費用。即使參加培訓，一旦與現(xiàn)實情況出現(xiàn)差異，參加培訓的投入產(chǎn)出不成比例，他們就會放棄參加培訓。
（二）政府管理問題
1.相關培訓法律的缺失。改革開放以來，我國尚未對農(nóng)民工就業(yè)培訓、技能培訓等相關活動頒布明確的法律條文。即使當前的法律法規(guī)，例如教育法、職業(yè)教育法、農(nóng)業(yè)法、勞動法等法規(guī)皆對就業(yè)培訓在某一方面進行了闡述，但是這些條文律法不是專門為農(nóng)民工培訓而設立的，存在著客體制定不明確、法規(guī)內(nèi)容針對性不強、規(guī)范性不夠、獎懲措施不詳細等諸多問題。由于專項法律的空缺，我國的農(nóng)民工就業(yè)培訓工作開展無法可依，在具體的實踐中出現(xiàn)的問題難以得到快速有效的解決，對農(nóng)民工培訓在法律方面的先天不足就表現(xiàn)得十分明顯。2.培訓資金來源不足。長期以來，我國農(nóng)民工培訓的資金來源主要由中央財政撥付、地方財政配套、企事業(yè)培訓部門出資及參加培訓者自付等四個方面組成。一直以來，農(nóng)民工參與度都不高，各級財政部門是農(nóng)民工培訓資金的主要來源。但是由于一些地方經(jīng)濟困難，地方財政沒有足夠的配套資金來支持農(nóng)民工的技能培訓，也沒有能夠及時得到中央財政的資金支持，致使農(nóng)民工職業(yè)技能培訓得不到真正的開展，甚至有的形同虛設。雖然現(xiàn)在我國各地政府對農(nóng)民的重視程度逐步加大，對農(nóng)民工培訓的資金扶持也在逐步增加，但從市場供求關系和培訓市場的均衡關系來說，這些資金還遠遠不夠。3.監(jiān)督和考核機制缺乏。要想提高農(nóng)民工的職業(yè)技能，就要對培訓部門和機構進行規(guī)范的管理，對培訓部門和機構培訓的形式、內(nèi)容、師資隊伍的配置、培訓效果、就業(yè)率、證書的發(fā)放等進行管理和監(jiān)督，定期對培訓部門和培訓機構的師資、場地進行考核，這是整個培訓體系構建和有效運行的關鍵，也是農(nóng)民工提高職業(yè)技能的重要保障。通過職能部門的監(jiān)督和考核，及時了解培訓部門和培訓機構在課程設置是否合理，是否具有針對性和實用性，發(fā)現(xiàn)不合理之處，及時調(diào)整培訓內(nèi)容和培訓方式，做到對癥取藥，達到培訓部門與被培訓人雙贏的效果，取得最大的經(jīng)濟效益。但是目前很多地方農(nóng)民工職業(yè)技能、就業(yè)培訓監(jiān)督和考核機制十分落后，未能形成一套規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的培訓機制，造成了公共資源的浪費。有些地方的培訓機構為了套取中央財政資金的扶持，把培訓地點設在職業(yè)院?；蛘呗殬I(yè)高中，利用假期時間培訓，選派職業(yè)院?；蛘呗毟叩膶W生來充當農(nóng)民工進行培訓，偽造各種相關數(shù)據(jù)成交上級部門，給地方造成經(jīng)濟損失的同時也給地方帶來很大的負面影響，讓農(nóng)民工更不愿意接受政府安排的職業(yè)技能培訓。
（三）培訓市場和培訓機構的問題
1.培訓市場與培訓機構信息不對稱。雖然農(nóng)民工參與培訓的積極性不高，但我國的培訓機構還是挺多，各類培訓機構充斥鄉(xiāng)、縣、市等各級行政單位，為農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓帶來積極的一面，也給農(nóng)民工帶來不少困惑。在舉辦培訓的時候，有些培訓單位純粹是為了完成上級布置下來的任務，在進行培訓前不進行任何的市場調(diào)查，不是根據(jù)地方需要和企業(yè)需要來進行相關技能的培訓，而是培訓機構能開什么就開什么，需與求的信息完全不對稱，農(nóng)民付出與得到的不能成正比，這也是農(nóng)民工不愿意參與地方培訓機構的主要原因。另外，由于農(nóng)民工普遍文化水平較低，信息查詢與獲取的能力低，對于現(xiàn)代化的職業(yè)信息查詢方式和網(wǎng)絡知識還不能夠很好地去掌握，有的也只能求助于政府職能部門和培訓機構來獲得相關信息。但一些承擔著培訓責任的主體單位為了更多地謀取利益，倒買倒賣一些不真實的信息，農(nóng)民工得到的信息是無用的或者不完整的，造成農(nóng)民工職業(yè)培訓的各行為主體間信息的不對稱，脫離市場的需求，使城市勞動力市場需求遠遠高于農(nóng)民工現(xiàn)有的教育程度和職業(yè)技能水平。2.培訓市場管理機制不完善。從職業(yè)培訓機構的運行情況來看，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓市場管理機制不完善，培訓市場缺乏一定的管理條例和管理制度，培訓的隨意性較大。首先，職業(yè)技能培訓機構一般由政府出資組建，在教師的選聘、課程的設計、培訓的時間、培訓的地點和培訓形式等也是政府做主導，在實際的培訓過程中而忽視了農(nóng)民工的實際需求。其次，在地方的培訓中，很多地方政府將培訓作為單純的義務，獎懲與扶持不分明，同時也忽視了教育培訓與義務教育的差異。最后，沒有相應的培訓機制和管理制度，培訓機構就沒有足夠的主動性和創(chuàng)新性，沒有一定的宣傳和推廣，農(nóng)民工不能很好地去了解培訓的政策、培訓的內(nèi)容，無形中就不能充分認識到技能培訓的重要性，參與培訓的隨機性與自由性就大。另外，在相關的管理規(guī)章制度上，政府在人員準入、指責考核、獎懲機制等方面存在諸多制度漏洞，從而導致服務效率低下，直接影響到農(nóng)民工職業(yè)培訓的供給效率。
三、新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)民工職業(yè)技能培訓途徑
（一）構建現(xiàn)代化的農(nóng)民工職業(yè)技能教育培訓體系
隨著信息時代和數(shù)字化時代的來臨，社會生產(chǎn)力越來越高，對農(nóng)民工就業(yè)水平和就業(yè)能力也越來越高了，我國現(xiàn)行的農(nóng)民工職業(yè)培訓教育體系已經(jīng)不能適應時展和國際競爭的客觀要求。必須構建適合現(xiàn)在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓體系，建立以市場需求為導向，多主體參與、相互交流、相互補充的農(nóng)民工職業(yè)教育體系。第一，地方職能部門整合地方現(xiàn)有的教育培訓資源，建立專門的農(nóng)民工職業(yè)培訓基地，充分發(fā)揮職業(yè)院校和專業(yè)職業(yè)培訓機構的作用。第二，根據(jù)社會發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，開展有針對性和實用性的培訓課程，增加實踐課的練習，進一步提升新型職業(yè)農(nóng)民工在城市的就業(yè)競爭力和適應力。第三，加強政府、教育部門、地方企業(yè)等部門之間的合作，相互溝通、相互監(jiān)督、相互管理，共享共建共管培訓教育資源，為農(nóng)民工的職業(yè)教育技能培訓做出應有的努力和貢獻，積極提升農(nóng)民工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）建立多元化資金投入體制，規(guī)范資金管理模式
在經(jīng)濟新常態(tài)的大背景下，要想推進農(nóng)民工職業(yè)技能培訓工作持續(xù)、健康的發(fā)展，必須建立多元化的資金投入體制，規(guī)范資金管理模式。首先，強化培訓主體，建立資金投入機制，并規(guī)范資金的管理，設立農(nóng)民工職業(yè)培訓的專項資金，同時利用行政和經(jīng)濟手段促進各行為主體參與農(nóng)民工培訓的積極性。其次，尋求社會合作，擴大資金來源渠道，增加農(nóng)民工培訓資金金額，減少農(nóng)民工投入的培訓費用，調(diào)動農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓的積極性。
（三）完善培訓機構的管理制度
沒有制度，不成方圓，有效的管理是推進職業(yè)技能培訓可持續(xù)發(fā)展的關鍵，要想培訓機構保持穩(wěn)定、健康的發(fā)展，政府須建立一套符合自身條件的、合理的、科學的管理制度，強化地方農(nóng)民工職業(yè)技能培訓機構的管理，完善各種規(guī)章制度，制定詳細的管理機制和服務機制，規(guī)范培訓機構物品、資源的管理程序，提高相關人員的管理水平等。首先，制定管理規(guī)程和培訓服務細則。管理規(guī)程要詳細地說明對各培訓機構的管理方法、要求以及違反管理受到相應處罰的規(guī)定。培訓服務細則要詳細規(guī)定在培訓前、培訓中和培訓后等相關服務的細節(jié)問題。其次，制定崗位責任制度，明確培訓機構管理人員的崗位責任。一方面做到與培訓人員及時溝通，另一方面還要做到上傳下達，做到有信息及時溝通，有效提高培訓的及時性和培訓質(zhì)量。最后，制定培訓機構的培訓制度，包括對管理人員的培訓和農(nóng)民的培訓。制訂管理人員的培訓制度，強化管理人員的專業(yè)知識，業(yè)務技能、服務技能，不斷提高管理人員的管理水平和服務水平。制訂農(nóng)民工的培訓計劃，加強學習技巧的培訓，提高農(nóng)民工獲取知識的方式方法；加強農(nóng)民工各種知識講座和技能的培訓，有效提高農(nóng)民職業(yè)技能和就業(yè)的技能。
（四）加強與社會的合作，建立多元化的培訓機構
在當前信息化時代，培訓機構的建設與發(fā)展要轉(zhuǎn)變思路，加強與社會各界的合作，尋求社會的力量，加強聯(lián)盟建設，建立多元化的培訓機制，實現(xiàn)資源的共建共享，實現(xiàn)管理與服務的協(xié)同創(chuàng)新。1.與地方職業(yè)高校合作。為了加強高校資源建設和利用的社會化，很多高校正逐漸向社會開放，為民眾提供學習的場所，為學習型社會的構建提供場地和資源支持。因此，地方培訓機構要把握好這個機遇，加大與地方職業(yè)院校的合作，特別是當?shù)氐霓r(nóng)林院校，實行一幫一帶的幫扶政策，共建共享教育資源、教師資源和場地資源。首先，利用教師資源對農(nóng)民工進行技能培訓指導和知識閱讀指導，為農(nóng)民傳授一些讀書的方法、資料查詢和利用技巧、網(wǎng)絡視頻學習方法等。其次，為農(nóng)民工提供一些符合農(nóng)民自身發(fā)展的專題教育，如信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎法律的普及，或者開通圖書館的電子資源，利用網(wǎng)絡信息平臺和專業(yè)的數(shù)據(jù)庫為農(nóng)民提供種植養(yǎng)殖技術、致富信息、農(nóng)業(yè)技術等，為農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供信息服務和電子資源服務。2.與地方企業(yè)合作。培訓機構的開展和運行如果沒有配套的資金支持，存在的很多問題得不到有效的解決，培訓機構就很難運行下去。要想解決實際問題，就要與當?shù)氐臒嵝钠髽I(yè)聯(lián)合，尋求幫助，取得資金支持，并邀請企業(yè)參與培訓機構的管理。與企業(yè)合作，共建培訓模式，不僅可以取得企業(yè)資金的大力支持，還可以借企業(yè)自身的資源為農(nóng)民提供相應的技術指導和就業(yè)指導，為農(nóng)民提供就業(yè)的實習機會和就業(yè)的崗位。同時，農(nóng)家書屋還可以利用企業(yè)的信息渠道，為農(nóng)民搜集創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息、致富信息、再教育信息等。通過雙向互動、互惠共贏的方式提升農(nóng)民的職業(yè)技能，保障農(nóng)家書屋的可持續(xù)發(fā)展，同時也能協(xié)助企業(yè)的發(fā)展。
（五）加強培訓機構的信息化建設
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，紙質(zhì)資源不再是人們獲取知識的唯一途徑，教室也不是人獲取知識的唯一場地。目前，大部分農(nóng)民也有自己的智能手機，特別是現(xiàn)代的新型農(nóng)民基本都會使用網(wǎng)絡。加強地方培訓機構的信息化建設，實現(xiàn)技能培訓的網(wǎng)絡化，滿足農(nóng)民工隨時隨地地獲取信息的需求。通過培訓機構的信息化建設，構建知識共享平臺，通過知識共享平臺農(nóng)民可以及時了解培訓機構的培訓信息、資源建設情況等；通過知識共享平臺，農(nóng)民工可以隨時鏈接網(wǎng)絡資源，了解最新的知識、資訊、致富信息、技能培訓信息和就業(yè)信息等，為農(nóng)民的再教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫助，為培訓機構的可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)民工職業(yè)技能的提高提供保障。
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第5篇：急診急救培訓范文
關鍵詞：proteus仿真賽 獨立學院 培訓方法
我校自 2012年以來，一直在組織培訓學生參加江西省電路仿真設計比賽，這個比賽是基于 proteus和 keil軟件進行的，要求參賽學生熟悉模擬電路、數(shù)字電路、傳感器技術以及單片機系統(tǒng)相關的知識，比賽以組委會組織專家組命題的形式進行，要求學生在 8小時內(nèi)完成設計任務。那么，如何讓學生在有效的時間內(nèi)，順利完成比賽任務，就和平時的準備和訓練息息相關，一套行之有效的培訓方法是學生成功獲獎的關鍵，本文給出了筆者多年來仿真比賽的培訓經(jīng)驗，拋磚引玉，可以作為同行們培訓的參考。
電路仿真比賽涉及知識面廣，對培訓老師的要求比較高，同時比賽結(jié)果也是一所學校教學水平的側(cè)面反映，特別是那些注重工程實踐的課程的教學水平。以賽促改，是仿真設計比賽的直接目的，比賽過程中反映的各種問題都可以作為學校課程教學和實驗室建設的改革依據(jù)。競賽必將引起學院各級領導和廣大教師重視實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學水平，重視實踐環(huán)境的改善，全面提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。所以，電路仿真比賽積極促進了學校實踐教學的改革和實用性人才培養(yǎng)模式的建立和推行。
一、傳統(tǒng)電路仿真教學模式存在的問題
1、傳統(tǒng)培訓的方法存在缺陷
我校自2012年參賽，一直都在摸索有效的培訓方法和體系，從近三屆比賽中學生暴露的各種問題充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)培訓方法的不足。其一，是掌握的知識面不夠?qū)?，知識點分離，綜合能力不強。學生拿到一個設計任務之后，提出的設計方案存在不合理的地方，同時不能充分地論證和比較所給方案，設計也是采取生搬硬套的方式照搬參考模板，不會自己構思新的設計電路；其二，學生綜合分析的能力有待加強，他們分析問題只看點不看面，更不用說系統(tǒng)的整體配合了，究其原因是生硬地理解所學習的知識點，不能靈活地面對所接觸的各種電路。
2、課程理論教學脫離工程實踐
培訓過程中，布置給學生任務之后，學生不能迅速找準相關的資料參與設計，多數(shù)學生首先選擇的參考資料就是教材和教學參考書，說明學生的思維始終停留在傳統(tǒng)教學的培養(yǎng)模式中，缺乏工程意識，思維有局限性。同時也反映了平時我們的課程教學也存在脫離工程實際的缺陷。
3、教學工作中缺乏對學生實驗技能的培養(yǎng)
在培訓過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生不太習慣計算元件參數(shù)的值，而采取實驗匹配的辦法來選擇使用的元件，而大多數(shù)同學不習慣使用實驗數(shù)據(jù)表格對設計進行分析，獲得實驗數(shù)據(jù)之后也不能正確總結(jié)歸納數(shù)據(jù)的規(guī)律，電路調(diào)試和故障排查的能力比較差。這些現(xiàn)象側(cè)面反映了我們的實驗教學內(nèi)容驗證型的實驗過多，綜合設計型實驗過少，沒有培養(yǎng)學生的綜合設計能力。
4、教學中缺少編程思想方面的培養(yǎng)
電路仿真比賽中的題目是必須使用單片機的，采用的語言是 C語言，我們學校開設了很多和單片機編程有關的課程，比如《微機原理與接口技術》、《單片機原理與技術》以及《 C語言程序設計》等，但是這些課程的教學過于注重語言、語法的解釋，而沒有很好地加強學生編程思想的培養(yǎng)。導致學生不會編程，影響了比賽的成績。
二、電路仿真設計比賽培訓方法的創(chuàng)新
如何提高學生在電路仿真設計比賽中的成績，針對培訓中出現(xiàn)的各類問題和歷屆本校電路仿真設計比賽成功經(jīng)驗和失敗教訓，本文提出一些列培訓方法的創(chuàng)新。
1、重視實踐教學內(nèi)容的教學
構建電路仿真設計相對獨立的實踐培訓體系，首先要求培訓教師拋棄傳統(tǒng)教學觀念，從以教師為核心的傳統(tǒng)授課模式變成以學生為主老師為輔的培訓模式；從單一的實驗驗證培訓體系轉(zhuǎn)換成層次型、綜合性性項目、案例式培養(yǎng)體系。
培訓過程中，同一個電路或者模塊讓學生自己整理多個方案，并獨立完成對方案的評價和論證，讓學生自己選擇不同型號的芯片實現(xiàn)同一功能，并總結(jié)對比其優(yōu)劣，不同的芯片使用過程中電路如何修改？為什么改變。為了配合這一環(huán)節(jié)有效進行，要求學生參閱相關的文獻資料，多上圖書館和相關網(wǎng)站積累設計經(jīng)驗，并以論文、讀書筆記以及產(chǎn)品制作的方式提交培訓作業(yè)，由老師仔細批改，認真點評。
2、采取項目導向、任務驅(qū)動的培養(yǎng)模式
改變傳統(tǒng)的先講理論，在根據(jù)理論進行實踐論證的授課方式，每次培訓內(nèi)容都以項目案例為素材，一次課解決一個工程實際問題。對于單片機系統(tǒng)的培訓，我們選用若干個典型的單片機產(chǎn)品，結(jié)合一些工程小案例或者項目，把單片機中斷、定時計數(shù)器、串行通信、 I/0口等理論知識融合在項目設計中，讓學生在實際動手過程中深刻體會到什么是端口？什么是中斷？為什么要中斷？等理論問題，變抽象理論為具體形態(tài)，讓學生在真實的模型下建立其中斷、端口和定時計數(shù)等概念，為以后的設計打下堅實的基礎。
3、聯(lián)系實驗室教學部門，實行全開放式實驗教學
我們和實驗室進行了溝通，實行全開放式實驗教學。充分發(fā)揮開放實驗室的作用，制定了開放式實驗室的管理辦法以及開放式實驗教學方案，充分保障開放實驗室工作的有序進行。開放性實驗室是分層次面對不同學生開放的，一定時期內(nèi)，每一個層次的實驗室對應一個開放式實驗項目，配備指導教師，由指導教師負責推行對應實驗室的項目教學工作。
開放式實驗室的推行，大大提升了學生動手能力，是一個對電路仿真賽培訓起著重要作用的側(cè)面措施，負責開放式實驗室的教師都是電路仿真設計賽的指導老師，這樣的方式給學生實踐能力的培養(yǎng)帶來了好處，同時也重構了師生關系，讓之后的系統(tǒng)培訓工作變得順利。
4、加強課外電子活動，調(diào)動學生學習興趣。
我校組建了電子設計興趣小組，開展了各種不同形式的第二課堂活動，培養(yǎng)學生電子設計者必須具備的獨立思考、綜合分析和解決問題的能力，充分利用學校機房和實驗室作為學生活動的場地，配備專門的老師進行指導和協(xié)助，成立電子設計創(chuàng)新指導中心，對選拔后的學員進行指導教師負責制，幾乎是一對一的輔導形式，讓這些拔尖的學生可以參與老師的科研項目，獨立承擔科研課題中的小型項目設計。鼓勵學生多動手，多參加這樣的科技活動。
三、結(jié)語
大學生電路仿真賽是一個實踐性很強的比賽，其培訓過程是一個細致而嚴謹?shù)倪^程，如何變理論為實際，是這個培訓工作的中心，我們給出了很多輔助培訓的項目，也研發(fā)了很多案例進行課程培訓，基本上滿足了受訓學生具有電子系統(tǒng)的設計和開發(fā)能力。經(jīng)過近幾年的不斷探索與實踐，我們的培訓和比賽工作都取得了一定成績，從 2102年開始每年比賽我們學校都有學生獲獎，累計獲得一等獎 3人次，二等獎 3人次，三等獎若干。實踐證明，這些培訓的措施取得了較好的培訓效果。
參考文獻：
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第6篇：急診急救培訓范文
【關鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院；急診科；護士；資質(zhì)準入
Statistics of Town hospital ER Nurses Qualification
PENG Xiangfu, HUANG Yuchan, XIE Huajiao. Nanzhuang Hospital, Chancheng District, Foshan City, Guangdong 528219,China
【Abstract】 Objective
Find out town hospital ER nurses current qualification and their need. Provide basis of further directional and systemic training. Methods Design survey for 100 ER nurses in 15 different town hospitals in Foshan City. Results After ER training and test of qualification, survival rate has increased greatly, satisfaction of patients has increased greatly, and cooperation of doctors and nurses has increased greatly. Conclusion After ER training and test of qualification, nurses of ER in town hospital can improve their first aid skills, prevent wrong ways of first aid before sending patients in hospital, and make sure patients alive.
【Key words】
Own Hospital; ER; Nurse; Qualification
基金項目:佛山市衛(wèi)生局科研立項課題（項目編號：2011205）
作者單位：528219廣東省佛山市禪城區(qū)南莊醫(yī)院急診科
急診科是醫(yī)院面向社會的“窗口”，展示醫(yī)院的整體形象，是急、危、重患者最集中，病種最復雜，搶救任務最重要的科室，是醫(yī)療護理工作的最前線?！霸呵凹本取?是指傷病員從現(xiàn)場到醫(yī)院之前的就地搶救、監(jiān)護、運送到醫(yī)院的過程， 是急救醫(yī)學的重要組成部分［1］。在救治上要求高，但院外條件又非常有限，因此，負責院前急救的醫(yī)護人員必須有精湛的技術和應急能力，同時具有良好的職業(yè)素質(zhì)，才能在緊急情況下臨危不亂，使患者化險為夷。急診科護理人員無論是在日常的急診護理工作中，還是在突發(fā)公共衛(wèi)生事件、自然災害、重大疫情的搶救護理中都發(fā)揮著重要的作用［2］。對于急診?？谱o士核心能力的評價通常使用績效考核的內(nèi)容和方法，而沒有系統(tǒng)的核心能力考核標準。因此， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急救護士的資質(zhì)準入標準顯得尤為重要， 筆者自2010年511月調(diào)查100名急診科護士資質(zhì)情況，根據(jù)需求提供可借鑒的方法。
1 臨床資料
采用方便抽樣方法， 選擇2010 年5~11月調(diào)查佛山市15 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急診科的護理人員100 名。其中男5 名，女95 名；年齡19~55歲；工作年限：1~5年53名(53%)，6~10年29名(29%)，10年以上18名(18%)；學歷：中專29名(29%)，大專54名(54%)，本科17名(17%)；職稱：副主任護師1名(1%)，主管護師22名(22%)，護師25(25%)，護士52名(52%)。
2 方法
2.1 調(diào)查方法
采用自制問卷調(diào)查方法。采用無記名方式填寫問卷，發(fā)100份問卷，回收100份，回收率和有效問卷率100%，于2010年5~11月運用自行設計的調(diào)查表調(diào)查了15 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的100 名急診科護士。內(nèi)容包括：①鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急診科護士基本情況，包括性別、年齡、職稱、學歷、工作年限、院內(nèi)輪科情況等。②急診護士人力配置情況：急診科護士配備人數(shù)、急診科醫(yī)生數(shù)與護士數(shù)之比。③2009年5月至2011年5月急診出車情況。 ④急診護士接受過院前急救護理知識的系統(tǒng)培訓及外出進修情況。⑤急診護士接受院前急救護理相關法律知識的培訓情況。
2.2 干預方法 針對存在的不足，開展一系列的干預培訓活動。
2.3 效果觀察 向醫(yī)護人員及患者發(fā)放調(diào)查表及實施急診護士資質(zhì)準入后滿意度，并評估搶救成功率(患者脫離危險，生命體征基本平穩(wěn)入病房)。
2.4 統(tǒng)計學方法 應用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析處理。干預前后計量資料比較用配對t檢驗，計數(shù)資料用率、百分比表示，采用χ2檢驗，以P
3 結(jié)果
3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院100名急診科護士資質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查情況
急診科護士資質(zhì)現(xiàn)狀情況見表1。由表1可見，接受過院前急救相關法律知識系統(tǒng)培訓9%、外出進修情況(1~3月)11%、輪換科室(內(nèi)科、外科、婦科、兒科)12%、接受過院前急救知識系統(tǒng)培訓16%、低于5年年限52%、低年資護士52%。
急診科護士資質(zhì)現(xiàn)狀情況(n=100，%)
項目人數(shù)百分比
輪換科室(內(nèi)、外、婦、兒科)1212
接受過院前急救知識培訓系統(tǒng)培訓1616
部分培訓4545
外出進修情況(13月)1111
接受過院前急救相關法律知識培訓系統(tǒng)培訓11
部分培訓1919
15年年限5353
護士職稱5252
3.2 院前急救效果分析
根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急診護士的資質(zhì)現(xiàn)狀培訓前與培訓后的院前急救效果比較，觀察組明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P
急診科護士資質(zhì)培訓前后院前急救效果(例，%)
組別例數(shù)搶救成功率患者滿意度醫(yī)護協(xié)調(diào)配合度
觀察組19751877(95.04)1917(97.06)1934(97.92)
對照組21131859(87.97)1851(87.60)1901(89.97)
P
4 討論
4.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急診科護士任職學歷低、職稱低、年輕化。目前隨著醫(yī)院的發(fā)展， 護士一畢業(yè)即分配在急診科工作， 缺乏全面的專業(yè)知識， 很難達到?？谱o士的要求［3］。韋思華［4］曾對急診科護士進行了專門急救培訓后選擇條件為：接受過正規(guī)護理教育、輪換過內(nèi)科、外科、婦科、兒科，有精力、有能力去適應緊張的工作環(huán)境和應對復雜的病情。章安信［5］等對發(fā)揮高級職稱護師作用的思考中提出：護師、主管護師護齡相對較高，急救經(jīng)驗較豐富，知識水平較高，且參與臨床工作多，應充分發(fā)揮傳、幫、帶方面的優(yōu)勢，提高搶救成功率。
4.2 基層醫(yī)院急診護士普遍存在未經(jīng)過系統(tǒng)性培訓。急診專業(yè)涵蓋了所有臨床專業(yè)的急癥處理和突發(fā)事件的應急處理， 要求急診護士具備全面的護理理論知識和急救技能［6］。開展多種形式的繼續(xù)教育方式：①科內(nèi)急救儀器的使用和保養(yǎng)每月示范及考核一次。②參與綜合模擬急救演練(批量群體傷、批量食物中毒、上消化道大出血、急性心梗、過敏性休克、有機磷農(nóng)藥中毒、心博驟停等)，使護士在搶救中應對自如， 在與患者及家屬的交談中取得了信任， 不僅減少了糾紛， 化解了矛盾， 還滿足了患者不斷提高的護理要求，提高了患者對服務的滿意度， 患者滿意是評價護理服務質(zhì)量的金標準［7］。根據(jù)廣東省衛(wèi)生廳指引，建立《急診專業(yè)護士核心能力》特殊崗位護士的院內(nèi)外培訓制度，通過核心能力逐級遞增，培養(yǎng)專業(yè)護士；按照核心能力定崗、定級，合理組合使用護士。
4.3 急診護士法律意識淡薄。急救護理工作涉及到社會的多方面，需解決一些非醫(yī)療問題，因此必須學習法律法規(guī)、溝通技巧、職業(yè)道德規(guī)范，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
4.4 急診科是醫(yī)院中重癥患者最集中、病種最多、搶救和管理任務最重的科室，也是所有急診患者入院治療的必經(jīng)之路［8］，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急診護士的資質(zhì)準入關是致關重要的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院急診護士的資質(zhì)準入為建立急診專業(yè)護士的培訓模式提供了理論依據(jù)， 為推動急診護理工作全面、協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高、精、尖的急診師資隊伍和提高急診護士應急反應水平和應急能力打下了基礎［9］。
參 考 文 獻
［1］ 周秀華.急危重癥護理學.第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：2.
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第7篇：急診急救培訓范文
(1)層級的確立:N0級:新畢業(yè)一年或未取得護士執(zhí)業(yè)資格證的助理護士;N1．1～N1．3級:畢業(yè)一年后輪科的初級責任護士;N2．1～N2．3級:畢業(yè)三年后定科的責任護士;N3．1～N3．3級:急診工作五年以上的高級責任護士;N4級:擔任護理組長三年以上，外出進修取得急診?？谱o士資格的護士。形成護長-?？谱o士-護理組長-責任護士-助理護士的層級模式。其中在護長中包含急救中心護長，分管院前院內(nèi)急救的護長與分管院內(nèi)普通留觀觀察和急診重癥監(jiān)護的護長。急診?？谱o士中含有兒科急救?？谱o士，內(nèi)科急救專科護士，外科急救?？谱o士與急救技能?？谱o士。
(2)核心能力內(nèi)容:根據(jù)急診護士工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及我院急救中心護士自身的狀況。必須加強以下內(nèi)容的學習:①基礎知識;②急救技能;③應急能力;④溝通能力。
(3)確立各層級護士的級別:通過護士的年資、職稱、學歷等內(nèi)容綜合評價每個護士的綜合素質(zhì)，來確立級別。根據(jù)我院實際情況，每個新畢業(yè)護士臨床科室輪轉(zhuǎn)三年的要求。新近畢業(yè)的護士存在需將理論知識運用于臨床實踐的過渡期，為期一年為N0級。輪科一年且取得護士執(zhí)業(yè)資格證后，根據(jù)上級綜合考評N1．1～N1．2～N1．3升級。定科后兩年內(nèi)，根據(jù)上級綜合考評N2．1～N2．2～N2．3升級。急診工作五年后，由護長以及護理部綜合考評N3．1～N3．2～N3．3升級。N4級護士分別承擔兒科急救?？谱o士，內(nèi)科急救專科護士，外科急救?？谱o士與急救技能?？谱o士等急診?？谱o士的角色。
(4)模式:采取一師一徒制。成立護理小組，由N0～N1～N2～N3～N4五個層級護士組成小組。小組成員根據(jù)核心能力培訓標準對下一層級護士進行培訓。采取筆試與操作技能考核相結(jié)合，以評估下級的基礎知識、急救技能、應急能力和溝通能力四個方面。
(5)恒定各層級培訓內(nèi)容:①N0級(搶救區(qū)跟班)以培訓基礎知識和急救技能為重點。能夠基本掌握各種急救技能，并在上級指導下參與搶救區(qū)工作。②N1．1～N1．2～N1．3級(觀察區(qū)跟班-觀察區(qū)獨立值班-搶救室或監(jiān)護室獨立上班)以加強基礎知識和急救技能的同時注重應急能力和溝通能力的培訓。此階段核心能力的培訓，要求能在上級護士的指導下完成觀察區(qū)的護理工作的N1．1級轉(zhuǎn)向能獨立完成觀察區(qū)護理工作的N1．2級，再到能獨立完成搶救室、監(jiān)護室和急診手術室的急救護理工作的M1．3級。③N2．1～N2．2～N2．3級(院前急救-預檢、分診-急診各區(qū)域、指導責任護士的操作技能培訓)重點培訓應急能力和溝通能力的同時，加強基礎知識和急救技能的培訓。此階段核心能力的培訓，N2．1級要求能獨立完成院前急救工作。N2．2級要求能獨立完成預檢、分診工作，能準確分診，協(xié)助院內(nèi)搶救。N2．3級要求能勝任急診各區(qū)域的護理工作，能承擔初級責任護士的培訓導師任務，能完成初級責任護士的?？撇僮骷寄艿呐嘤?，參與組織協(xié)調(diào)各種搶救工作和特殊情況的處理。④N3．1～N3．2～N3．3級(擔任護理組長、參與科室管理)基礎知識、急救技能、應急能力和溝通能力四個方面全面強化，且重點加強個人應急能力培訓，統(tǒng)籌各種應急預案。進入本級別核心能力的培訓，要求能完成承擔初級責任護士培訓教導任務，參與科室管理，配合護士長開展工作，尤其在科室質(zhì)量管理、制度及流程制定改進與實施方面。⑤N4級(急診?？谱o士)基礎知識、急救技能、應急能力和溝通能力四個方面融化貫通，且重點加強個人專科護理方面的基礎知識知識的培訓。完成對下級護士培訓教導，參與科室?？浦R的培訓。
(6)培訓方式:①采取一師一徒制，由導師負責監(jiān)督下級完成急救中心護士核心能力手冊并進行考評。②采取專題講課、技能演示、現(xiàn)場模擬三種形式，以自學、個人專人指導和集中培訓三個方式進行加強。由分別承擔兒科急救?？谱o士、內(nèi)科急救?？谱o士、外科急救專科護士與急救技能?？谱o士的N4級護士進行培訓，同時邀請?？漆t(yī)生講授急診相關新知識、新技術。③臨床小講課。由一定臨床經(jīng)驗的護士進行集中授課，講解急診現(xiàn)季節(jié)性常見疾病搶救與護理常規(guī)。④周總結(jié)。每周由N3級與N4級護士討論總結(jié)本周常見護理不足，采取晨會時間小講課傳授下級護士。⑤考核。采取自評、導師考評與科室綜合考評三種方式。每周自評，每月導師考評，每季度科室綜合考評，了解護士的動態(tài)能力，以及時改進。
2．調(diào)查項目
對在我院急診中心觀察或搶救24小時以上患者，向其發(fā)放自行設計的滿意度調(diào)查表，每張調(diào)查項目為10個問題，滿意程度按照0～10分打分，10分是非常滿意，0分是非常不滿意，總分滿分為100分，進行問卷調(diào)查，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)收，由專人負責，將所收的調(diào)查問卷進行綜合評價。
3．統(tǒng)計學分析
第8篇：急診急救培訓范文
【關鍵詞】急救一體化 救治 成功率
近年來，隨著城市建設的快速發(fā)展，各類突發(fā)事件和災害事故日趨頻發(fā)，給人民群眾的身體健康和生命安全造成了嚴重威脅?，F(xiàn)代創(chuàng)傷以嚴重創(chuàng)傷、多發(fā)傷和同時多人受傷為特點[1]。我院自2008年實施急診急救一體化管理以來，在突發(fā)事件尤其是成批傷員的救治中，發(fā)揮了極為重要的作用，有效縮短了院內(nèi)反應時間，顯著降低了傷殘率和死亡率。
1 資料與方法
1.1急救一體化的實施環(huán)節(jié)
1.1.1建立急救中心一體化管理體系，分工明確，統(tǒng)一調(diào)配資源，自2008年我院成立急救中心以來，不斷完善基礎建設，引進先進的醫(yī)療設備，各專業(yè)學科科學布局，功能完善，形成了集院前現(xiàn)場急救、院內(nèi)急診急救、急危重癥急救為一體的急救一體化管理體系，是完成急救任務、提高救治成功率和患者滿意度的前提條件。
1.1.2樹立整體觀念，成立急診急救應急團隊。
1.1.3開通綠色急救通道，加強院前院內(nèi)應急急救。
1.1.4重點發(fā)展急危重病急救專業(yè)，確立急診專業(yè)特色?？疲O備配備齊全到位，人人能用會用，完善急診危重癥患者“急救一體化”救治流程。
1.1.5加強內(nèi)涵建設，注重人才隊伍科研培訓。
1.2臨床資料 2008年1月～2010年12月，我院急救中心共搶救創(chuàng)傷危重病人4708例，其中男性2892例，女性1816例；年齡3～93歲，平均(38.64 ±15.26)歲。按創(chuàng)傷主要部位分為：四肢骨關節(jié)傷950例，頭頸部傷1442例，胸部傷387例，腹部傷1604例，復合傷325例。
2 結(jié)果
自2008年我院成立急救中心，實行急診急救一體化管理以來，先后有4708例病人經(jīng)過初步急救處理，轉(zhuǎn)送各專科進一步治療。與急救中心建立前3年相比院內(nèi)反應時間(運用 檢驗)與急救搶救成功率(運用x2檢驗)均有顯著性差異(P
3 討論
3.1急救一體化管理提高了傷員救治成功率 我院自2008年建立急救中心、實行急救一體化管理以來，高度重視對急救中心的全體醫(yī)護人員進行急救有關知識的培訓，提高了醫(yī)護人員的應急反應能力及急救水平，搶救成功率提高了4.25%。
3.2加強急救一體化管理，促進專業(yè)化急救隊伍建設 專業(yè)化的隊伍，能專注院前急救工作；準軍事化的隊伍任何時候都能保證快速反應。因此建立一支專業(yè)化、準軍事化的急救隊伍是非常必要的。強化急救人員救援技能培訓，熟悉創(chuàng)傷危重病人急救流程救命、保肢、預防感染和安全轉(zhuǎn)送病人是院前救治的工作任務[2]。急診急救的診療技術水平要求較高，醫(yī)護人員必須熟練掌握診療的技術要點才能達到對患者準確、迅速、高療效地進行搶效，真正做到急診急救的安全和高效。我們急救中心每月定期組織業(yè)務學習2次，開展急救理論和技能的規(guī)范化、標準化培訓，并模擬場景演習，通過心理訓練、技術訓練和搶救過程的演練，將過硬的急救技術和嫻熟的急救理論相結(jié)合，建立了一支相對穩(wěn)定并具有較好的心理素質(zhì)、高度的責任心及敏銳的觀察力的急救護理隊伍。
3.3完善急診危重癥患者“急救一體化”救治流程 自我院急救中心成立以來，醫(yī)院急診科配備了具有豐富臨床經(jīng)驗的內(nèi)外科醫(yī)生和護士，制定了各種急救應急預案和程序及其啟動的具體方法，各專業(yè)科室間密切配合，責任分工明確，統(tǒng)一調(diào)動，使患者在急診的整個搶救、檢查、住院及手術過程中實行優(yōu)質(zhì)、高效、快速、便捷的“急救綠色生命安全通道”，減少傷殘率和死亡率。
3.4強化護理質(zhì)量管理，持續(xù)改進臨床護理質(zhì)量
3.4.1注重搶救的時效性，使整個急救過程具有準確、快捷及連續(xù)性。
3.4.2確保急救器材、藥品齊備完好。
3.4.3加強搶救過程中的環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，制定一體化的搶救制度與流程。
3.4.4優(yōu)化人力資源配置。
總之，急救一體化管理，有利于醫(yī)療資源合理配置，充分利用，有利于促進各相關專業(yè)進一步發(fā)展，院前急救-急診室急救-ICU救治的急救一體化是當今急救醫(yī)學體系極有可能的發(fā)展趨勢。
參 考 文 獻
第9篇：急診急救培訓范文
急診科圍繞護理部提出的工作中心，把握重點，突出特色，全體醫(yī)務人員團結(jié)協(xié)作，出色地完成各項搶救工作?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)匯報
一、強化服務意識，提高服務質(zhì)量
堅持以病人為中心，以病人的利益需求為出發(fā)點。如要求護師聽到救護車的鳴聲后要迅速推車到急診室大門接診病人。為病人提供面巾紙，紙杯和開水。為無陪人的老弱病人代掛號、取藥。每個急診住院病人均有護師或護工護送入院。為了解決夏天夜間輸液病人多，實行彈性排班，加派夜間上班人數(shù)。這些措施得到病人的好評。特別是在有醫(yī)患糾紛時，甚至打罵我們醫(yī)務人員時，我們的護理人員做到盡力合理解釋，打不還手，罵不還口，受到醫(yī)院的表揚。
二、加強學習，培養(yǎng)高素質(zhì)隊伍
急診科制定學習制度和計劃，加強護理人員的業(yè)務知識學習。開展急救專業(yè)培訓，選送護師到麻醉科、手術室學習氣管插管，要求急診件操作人人過關。與醫(yī)生一同學習心肺復蘇新進展、急性冠脈綜合癥的急診處置、創(chuàng)傷急救。提高了急診急救水平和搶救反應速度。全科人員自覺學習尉然成風，目前有8名護師參加全國高等教育護理大專班和本科自學考試。兩位工作一年的護師參加護師執(zhí)業(yè)考試均通過。指派高年資的護師外出學習國家級《急救護理新概念與急診模擬急救培訓》。
三、做好新入科護師及實習生的帶教工作
根據(jù)急診科的工作特性，制定了新入科護師三個月的培訓計劃，要求其三個月內(nèi)掌握急診的流程，院前急救，如何接急救電話、掌握急診科所有的儀器使用，同時加強理論方面的學習與考核。在實施培訓第一年時，取得了很好的效果。對于實習生做到放手不放眼，每周實行小講課。
四、關愛生命，爭分奪秒
是急診科努力的方向，也是做好“急”字文章的承諾。如XX年11月7日送到急診科的高處墜落傷的患者，既無陪人而且神志不清，躁動不安，呼之不應，口腔內(nèi)血性液體溢出，雙下肢開放性骨折。當班護師見狀即給氧、靜脈注射，并果斷采用氣管插管，氣管內(nèi)吸痰，吸氧等處理，同時開通綠色通道，為搶救患者贏得寶貴時間。
