科普教育心得精選(九篇)

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第1篇：科普教育心得范文

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)客”課程基地；普通高中；教育裝備

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）37-0042-04

一、“創(chuàng)客”與“創(chuàng)客空間”

“創(chuàng)客”（英文是“maker”）一詞自古有之，最初是指“作為創(chuàng)造者的上帝”“制作東西的人”，到了14世紀(jì)晚期開(kāi)始專指“生產(chǎn)制造者”。后來(lái)，“創(chuàng)客”泛指那些不以營(yíng)利為主要目的而喜歡親手制作東西的人，也就是DIY（do it yourself，親自動(dòng)手做）者，他們努力把自己心中具有創(chuàng)新性、技術(shù)性、挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)意圖和想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著信息化高度發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)數(shù)控設(shè)備、3D打印等新技術(shù)，激發(fā)了深植在人類本性之中的創(chuàng)造潛能，也使愈來(lái)愈多的人有條件、有能力加入到“創(chuàng)客”隊(duì)伍而成為全球“眾創(chuàng)者”中的一員。“創(chuàng)客”能夠很方便地借助移動(dòng)計(jì)算機(jī)、開(kāi)源軟件、智能硬件等先進(jìn)技術(shù)手段和材料來(lái)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。同時(shí)，過(guò)去“單打獨(dú)斗”式的眾多“創(chuàng)客”如今組建了一個(gè)個(gè)開(kāi)放式的創(chuàng)作團(tuán)體，他們以不同形式攜手參與創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐。所以，現(xiàn)在的“創(chuàng)客”已不再是傳統(tǒng)意義上DIY式的個(gè)體自行設(shè)計(jì)和制造，還包含DIT（do it together，一起來(lái)做）式集體的、跨界的合作創(chuàng)造，具有鮮明的大眾化、創(chuàng)新性、變革性、開(kāi)放性、共享性與合作性等特點(diǎn)。

對(duì)于“創(chuàng)客”這一概念，迄今尚無(wú)統(tǒng)一的定義。有人認(rèn)為，“創(chuàng)客是一群以創(chuàng)新為基本追求，通過(guò)借助各種數(shù)字化、智能化和開(kāi)源化工具努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群”。也有人認(rèn)為“創(chuàng)客既是一群喜歡或享受創(chuàng)新的人，又是一種文化，一種態(tài)度，一種學(xué)習(xí)方式”。還有人認(rèn)為“創(chuàng)客體現(xiàn)的是一種理性思維，把分享和傳播知識(shí)作為每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，并作為一種樂(lè)趣，鑄就一種良好的人格和習(xí)慣，鼓勵(lì)創(chuàng)新各種分享盈利模式，在分享的同時(shí)，保護(hù)首創(chuàng)者的利益和積極性”。如果從“創(chuàng)客”的字義上看，“創(chuàng)”隱含著“一種通過(guò)人的創(chuàng)新性思維和反思性實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)生活中需要解決的各種問(wèn)題并努力找到最佳解決方案的意蘊(yùn)”；“客”則與“博客”“播客”“拍客”“閃客”等詞語(yǔ)中的“客”一樣，暗含了“在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下人與人之間的一種良性互動(dòng)、樂(lè)于分享、積極開(kāi)放、互相包容的關(guān)系”。因此，“創(chuàng)客”的本質(zhì)是指以創(chuàng)新滿足多樣需求，并熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的群體。該群體存在著以下鮮明特征：首先是創(chuàng)新性，即以創(chuàng)造性思維為核心，具有開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)某些新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值產(chǎn)品的能力和挑戰(zhàn)的精神；其次是分享性，具有開(kāi)放、參與的精神，樂(lè)于與他人合作、交流，共同將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)；最后是實(shí)踐性，樂(lè)于通過(guò)動(dòng)手操作，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，做到行知合一，體現(xiàn)“做中學(xué)”“做創(chuàng)學(xué)”的實(shí)踐精神。

“創(chuàng)客空間”最初被看作是“創(chuàng)客”能夠聚集在一起通過(guò)分享知識(shí)、共同工作來(lái)創(chuàng)造新事物的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室。但是，隨著信息化的高度發(fā)展，人們不僅可以在實(shí)體空間的固定場(chǎng)所進(jìn)行交流與合作，還可以在虛擬不固定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相聚在一起。所以，現(xiàn)代意義的“創(chuàng)客空間”不再是孤立存在的實(shí)體空間，而是經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)形成的一種開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的中心、文化交流的中心、學(xué)習(xí)與分享創(chuàng)意的中心。

二、案例分享：“創(chuàng)客”課程基地建設(shè)

學(xué)校是培養(yǎng)接班人的搖籃，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，從“創(chuàng)客”和“創(chuàng)客空間”的角度來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的目標(biāo)，就應(yīng)該借助“創(chuàng)客”課程的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都成為“創(chuàng)客”，使學(xué)校的實(shí)體教室與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)形成“創(chuàng)客空間”，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的不斷提高。以下是一個(gè)“創(chuàng)客”課程基地建設(shè)的具體案例：

（一）建設(shè)背景

“創(chuàng)客”課程基地的建設(shè)，除了“創(chuàng)客”和“創(chuàng)客空間”具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的潛在功能以外，還基于基礎(chǔ)教育的趨勢(shì)、國(guó)家戰(zhàn)略的要求、普通高中的現(xiàn)狀和高中學(xué)生的特點(diǎn)等方面的訴求。

基礎(chǔ)教育的趨勢(shì)。2002年，美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）啟動(dòng)了地平線項(xiàng)目研究，旨在預(yù)測(cè)和描述未來(lái)五年全球范圍內(nèi)會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興信息技術(shù)?！?016新媒體聯(lián)盟中國(guó)基礎(chǔ)教育技術(shù)展望：地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》指出，在未來(lái)一兩年內(nèi)，云計(jì)算、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客空間和移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為基礎(chǔ)教育技術(shù)發(fā)展的重要趨勢(shì)。報(bào)告認(rèn)為創(chuàng)客空間是一種多用途的工作間，代表了虛擬世界和真實(shí)世界的創(chuàng)造力；可以在課外使用；可以貫徹探究式學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)思維等教學(xué)法。

國(guó)家戰(zhàn)略的要求。黨的十報(bào)告明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略。劉延?xùn)|同志在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上指出：“要積極探索信息技術(shù)在創(chuàng)業(yè)大學(xué)+、創(chuàng)客教育、開(kāi)發(fā)微課堂這些方面的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)健康積極的網(wǎng)絡(luò)文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。早在2009年11月，奧巴馬就“為創(chuàng)新而教”（Educateto Innovate）的行動(dòng)宣言，呼吁“每個(gè)學(xué)生都應(yīng)成為創(chuàng)造者”。隨后，美國(guó)啟動(dòng)了“創(chuàng)客教育計(jì)劃”（Maker Education Initiative，MEI）。該計(jì)劃旨在通過(guò)推動(dòng)創(chuàng)客空間的建設(shè)以及發(fā)展各種創(chuàng)客項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣、信心和創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生都成為創(chuàng)客，并且為中小學(xué)的創(chuàng)客空間，統(tǒng)一配備系統(tǒng)硬件、3D打印機(jī)和激光切割機(jī)。

普通高中的現(xiàn)狀。由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)不足，基礎(chǔ)教育改革普遍存在“淺嘗輒止”的保守心態(tài)。普通高中主要存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）應(yīng)試嚴(yán)重，能力不足。這幾乎是絕大部分高中的真實(shí)寫照，實(shí)施創(chuàng)客教育的學(xué)校極少。（2）門面之作，被動(dòng)應(yīng)付。極少數(shù)學(xué)校的創(chuàng)客中心有房子、有樣子，就是沒(méi)有里子。（3）模仿制作，缺乏創(chuàng)新。不少學(xué)校的所謂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室只是停留在實(shí)證、觀察、模仿階段，與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新、創(chuàng)造本質(zhì)且行且遠(yuǎn)。要從根本上改變這一現(xiàn)狀，必須建設(shè)真正的“創(chuàng)客”課程基地。

高中學(xué)生的特點(diǎn)。高中階段學(xué)生的認(rèn)知迅速發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善，他們的知識(shí)技能已有較好基礎(chǔ)、心智成熟度已有較高水平、有強(qiáng)烈的交往意識(shí)。高中學(xué)生辯證邏輯思維和創(chuàng)造性思維有了大幅度的發(fā)展，跟小學(xué)生比更有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，跟大學(xué)生比具有一定的理想色彩。小學(xué)“玩中學(xué)”，初中“做中學(xué)”，高中則強(qiáng)調(diào)面向真實(shí)問(wèn)題的“做創(chuàng)學(xué)”。高中學(xué)生盡管把大量時(shí)間壓縮在書堆里、習(xí)題中，但是他們渴望自由和創(chuàng)造，原有的“以書本為中心”的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能完全滿足他們的需要。所以，對(duì)高中生應(yīng)該而且完全可以實(shí)施創(chuàng)客教育。

（二）建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)造空間，聚集一批有創(chuàng)意、有想法的人，把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

以創(chuàng)客空間局部實(shí)踐室拓展到信息技術(shù)、通用技術(shù)和工程技術(shù)專用教室，實(shí)現(xiàn)資源共享。

堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)創(chuàng)客活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交流和分享平臺(tái)，大力推動(dòng)創(chuàng)客教育和創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展。

以創(chuàng)客活動(dòng)為平臺(tái)，以課程改革為載體，多形式、常態(tài)化開(kāi)展創(chuàng)客教育和社團(tuán)活動(dòng)，每年組織一次大型開(kāi)放的創(chuàng)客活動(dòng)。

（三）建設(shè)內(nèi)容

在形式上，首先以創(chuàng)客小組的形式開(kāi)展基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，這種形式強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)造過(guò)程進(jìn)行深度的體驗(yàn)；其次以信息技術(shù)課程、綜合實(shí)踐課程或其他校本課程的形式開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這種形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)創(chuàng)造的方法；第三是以學(xué)科關(guān)聯(lián)模塊的形式開(kāi)展基于體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這種形式強(qiáng)調(diào)建立跨學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)。在路徑上，應(yīng)該融合現(xiàn)有課程、整合現(xiàn)有場(chǎng)館，把創(chuàng)客教育完整地當(dāng)作一門“活動(dòng)課程”來(lái)實(shí)施。

空間以實(shí)物與虛擬相結(jié)合：（1）創(chuàng)客工作坊?？赏ㄟ^(guò)配置標(biāo)準(zhǔn)化的硬件環(huán)境和加工機(jī)具，例如計(jì)算機(jī)、傳感器等電子開(kāi)發(fā)設(shè)備，3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、小型數(shù)控機(jī)床、焊臺(tái)、萬(wàn)用電表等電子應(yīng)用設(shè)備以及機(jī)械加工設(shè)備。（2）創(chuàng)客開(kāi)源區(qū)?？赏ㄟ^(guò)云服務(wù)系統(tǒng)化組織集成器件和軟件平臺(tái)，包括資源搜索平臺(tái)、開(kāi)源智能軟硬件平臺(tái)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）平臺(tái)和數(shù)學(xué)建模平臺(tái)。例如Arduino、RepRap、Fablab。（3）創(chuàng)客交流區(qū)?？赏ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)線上線下的自由交流空間和作品展示空間。

教材以選編與聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合：（1）創(chuàng)造入門課程。例如3D設(shè)計(jì)與打印、機(jī)械加工技術(shù)、智能硬件技術(shù)基礎(chǔ)、Scratch和Arduino基礎(chǔ)入門、編程入門。（2）創(chuàng)意訓(xùn)練課程。例如創(chuàng)新思維訓(xùn)練法、科技發(fā)明技法和國(guó)內(nèi)外開(kāi)源性網(wǎng)站創(chuàng)意集錦。（3）創(chuàng)新基礎(chǔ)課程。例如STEAM課程，即關(guān)于Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）的課程。

時(shí)間以課內(nèi)與課外相結(jié)合：2節(jié)必修課（技術(shù)）+2節(jié)選修課+2節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課+綜合實(shí)踐課（2學(xué)分）+其他必修課中的滲透。

師資以校內(nèi)與校外相結(jié)合：包括校內(nèi)專職教師、大學(xué)兼職教師、社會(huì)優(yōu)秀創(chuàng)客以及學(xué)生同伴。

評(píng)價(jià)以多元與多樣相結(jié)合：（1）創(chuàng)客活動(dòng)記錄?？捎删W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自動(dòng)記錄分析。（2）創(chuàng)客作品展示。可圍繞電子、能源、建筑、材料生活等方面。（3）社會(huì)實(shí)踐描述?？傻酱髮W(xué)實(shí)驗(yàn)室、高科技園區(qū)和特色企業(yè)體驗(yàn)。（4）創(chuàng)新競(jìng)賽成績(jī)。例如各類機(jī)器人大賽、明天小小科學(xué)家大賽、科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)發(fā)明創(chuàng)造展覽會(huì)電子技師大賽、電腦創(chuàng)意大賽、世界青年物理學(xué)家大賽、頭腦奧林匹克比賽等。

（四）課程與課室

課程的設(shè)置在融合現(xiàn)有課程體系中信息技術(shù)和通用技術(shù)的同時(shí)，增加工程技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容；課室的安排在整合現(xiàn)有的技術(shù)類教學(xué)場(chǎng)館（大約需要13間，4000平方米）的同時(shí)，增加不固定的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。具體情況見(jiàn)前頁(yè)表1。

三、“創(chuàng)客”課程基地建設(shè)對(duì)教育裝備創(chuàng)新實(shí)踐的啟示

實(shí)踐表明，“創(chuàng)客”課程基地建設(shè)完全能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初衷。同時(shí)，成功的實(shí)踐也給教育裝備創(chuàng)新提供了許多有益的啟示。

（一）價(jià)值要明確

從教育大裝備的概念而言，“創(chuàng)客”課程基地建設(shè)應(yīng)該要考慮校園的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)、所有教室的無(wú)線覆蓋、電子交互黑板系統(tǒng)和學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)終端配置等因素?？傮w而言，教育裝備將有三大發(fā)展趨勢(shì)：（1）學(xué)校環(huán)境建設(shè)越來(lái)越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求，要求營(yíng)造一個(gè)滿足學(xué)生多樣發(fā)展的舒適空間，更多地為每一個(gè)學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感交流和團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)。這也是現(xiàn)代學(xué)校存在的基本價(jià)值，也是學(xué)生今后再到學(xué)校的根本原因。（2）學(xué)校的數(shù)字化環(huán)境越來(lái)越凸顯其重要性，傳統(tǒng)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室和教室將發(fā)生重大變化。不僅功能重新融合、場(chǎng)館重新整合，而且出現(xiàn)專門的學(xué)習(xí)中心、體驗(yàn)中心和活動(dòng)中心，甚至出現(xiàn)打破傳統(tǒng)學(xué)校有形邊界的特色學(xué)習(xí)空間。（3）學(xué)習(xí)分析技術(shù)和課堂分析技術(shù)將使教育裝備配置從硬件為主走向依托先進(jìn)裝備的軟件為主。即充分體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)為人的個(gè)性發(fā)展提供精準(zhǔn)服務(wù)和特色教育。因此，課程基地建設(shè)應(yīng)該根據(jù)教育裝備的發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮其在提升師生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才和創(chuàng)建學(xué)校特色等方面的價(jià)值。

（二）路徑要清晰

江蘇課程基地建設(shè)中的課程設(shè)計(jì)有其內(nèi)在的規(guī)律，主要是“通過(guò)不斷增加學(xué)術(shù)性課程拓展內(nèi)容，完善普通高中核心課程內(nèi)容體系；通過(guò)積極開(kāi)展‘服務(wù)性學(xué)習(xí)項(xiàng)目’及‘以生活為中心項(xiàng)目’強(qiáng)化普通高中課程與社會(huì)的聯(lián)系；通過(guò)政策引導(dǎo)和機(jī)制優(yōu)化推動(dòng)職業(yè)與技術(shù)教育在普通高中課程中的融入和整合；以地方歷史文化特色為基礎(chǔ)，建設(shè)地方課程，批判性地繼承區(qū)域文化”。按照這樣的思路，“創(chuàng)客”課程基地建設(shè)形成了“融合-整合-聚合”的實(shí)踐路徑，即通過(guò)課程融合和場(chǎng)館整合來(lái)實(shí)現(xiàn)功能聚合。其中，課程融合包括必修與選修、學(xué)科與活動(dòng)、顯性與隱性、分科與綜合等課程的融合。場(chǎng)館整合包括信息技術(shù)、通用技術(shù)、工程技術(shù)、3D技術(shù)等場(chǎng)館的整合，以建設(shè)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)）中心、藝術(shù)體育中心、創(chuàng)新教育項(xiàng)目中心等等。功能聚合是指讓課程基地成為師生的課堂教學(xué)中心、學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中心、教師的專業(yè)成長(zhǎng)中心。

（三）成效要顯著

第2篇：科普教育心得范文

新一輪的課程的改革給每一位教育工作者帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在接受新事物的過(guò)程中，在保證課改的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性。明白了課程改革歸根結(jié)底就是要改革教什么、學(xué)什么。在課改的實(shí)踐中，我感受到了許多，收獲了許多。

一、新課改需要有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神的音樂(lè)教師

要順利推進(jìn)課程改革，教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的?；A(chǔ)教育主要是普及，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。教師如何把音樂(lè)你、表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)是關(guān)鍵問(wèn)題，今天孩子也在變化，他們?cè)诰W(wǎng)上接觸到大量新的音樂(lè)知識(shí)，在不少的孩子當(dāng)中，有的真的是無(wú)師自通，進(jìn)入信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，教師必須應(yīng)時(shí)展的要求，要學(xué)習(xí)新知識(shí)，要力求創(chuàng)新，沒(méi)有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順利推進(jìn)。

二、要吃透、理解課改精神，做好音樂(lè)教師轉(zhuǎn)型工作

新的課程理念認(rèn)為：課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交流、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分發(fā)展的場(chǎng)所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師綜合素質(zhì)更是一種挑戰(zhàn)。對(duì)音樂(lè)教師而言，音樂(lè)教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時(shí)展的要求，這也是課改的最大成績(jī)。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)積極認(rèn)真審閱音樂(lè)教材，教參等資料，發(fā)揮集體智慧，集體備課，各種模塊相互交流的教學(xué)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)整個(gè)教學(xué)材料進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及任課教師的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍。

三、落實(shí)學(xué)生課程選擇權(quán)是課改中的全面實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課程目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)需要的具體體現(xiàn)。

供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生和音樂(lè)較好的學(xué)生大膽選擇其他適合自己的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項(xiàng)深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)需要，這樣才能真正全面實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課程目標(biāo)。

四、解決好課程編排是保證課改的必要前提，運(yùn)用課外訓(xùn)練場(chǎng)地、舞蹈廳、體育館、第二課堂活動(dòng)室等場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，要充分考慮音樂(lè)與戲劇表演、音樂(lè)與舞蹈等學(xué)習(xí)，需要一定的空間來(lái)進(jìn)行活動(dòng)與展示，同時(shí)還要根據(jù)本校現(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場(chǎng)地來(lái)決定所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能做到有的放失，井然有序。

其實(shí)，教育教學(xué)中的真誠(chéng)就體現(xiàn)在課堂每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)師生交往與互動(dòng)，平等與交流。這交往交流來(lái)源與教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，這互動(dòng)、平等來(lái)源與教師對(duì)學(xué)生的真心、誠(chéng)心、愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，才會(huì)對(duì)教學(xué)用心，對(duì)課改用心，對(duì)自己的事業(yè)用心。課改過(guò)程中每個(gè)人都是探索者，研究者。對(duì)于課改我們可以去摸索，可對(duì)學(xué)生的用心關(guān)心是最寶貴的，這是來(lái)自教師內(nèi)心的真摯的情感，有了這種內(nèi)在的支持，教學(xué)才會(huì)更加吸引學(xué)生。

第3篇：科普教育心得范文

面對(duì)新課改的不斷推行，現(xiàn)有體育教學(xué)面臨著重要的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。已有研究表明新課程帶來(lái)了新的變化，陳舊、落后的體育教學(xué)思想受到挑戰(zhàn)，新的、先進(jìn)的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等發(fā)生了新的變化，本文通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查了解現(xiàn)在歷城區(qū)普通高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)歷城區(qū)普通高中現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查與客觀分析，從而提出適應(yīng)當(dāng)前歷城區(qū)普通高中學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的普通高中體育教學(xué)發(fā)展策略，對(duì)提高歷城區(qū)普通高中學(xué)校體育教學(xué)工作有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為歷城區(qū)普通高中生，把普通高中生對(duì)體育教學(xué)的需求作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資訊網(wǎng)、維普資訊網(wǎng)、中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)網(wǎng)、超星圖書館，查閱了大量的關(guān)于體育意識(shí)和體育行為的相關(guān)文獻(xiàn)；還查閱了近十年來(lái)大量的相關(guān)論文和書籍，為本文研究提供理論依據(jù)和參考。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

制定并發(fā)放《普通高中生體育教學(xué)需求調(diào)查問(wèn)卷》600份，回收問(wèn)卷588份，回收率為98％；有效問(wèn)卷576份，問(wèn)卷有效率96％。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查所收集的全部數(shù)據(jù)，使用Excel 2003軟件在計(jì)算機(jī)上完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

4.訪談法

訪談紅樓高中與歷城一中的學(xué)生和體育老師，了解當(dāng)前該學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀。

三、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明：一是男生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)的比例要比女生的要高；二是隨著年級(jí)的不斷升高參與體育活動(dòng)的比例有所下降；三是高年級(jí)的學(xué)生喜歡體育但是不想?yún)⒓拥谋壤苍诓粩嗟厣?，因此在今后的體育教學(xué)中要注意提高高年級(jí)的體育課的參與力。

（二）高中生體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的情況

通過(guò)與在校老師的交談，了解到教師對(duì)于各個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)不同，其中高一、高二的教學(xué)內(nèi)容比較多，注重學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技術(shù)的教學(xué)；高三體育課程的主要目標(biāo)則是放松學(xué)生的心情和緩解考試壓力。在歷城一中的教學(xué)課程上主要側(cè)重于緩解學(xué)習(xí)壓力，而對(duì)體育技術(shù)要求并不嚴(yán)格；洪樓高中的體育教學(xué)中，前期的基礎(chǔ)教學(xué)比較嚴(yán)謹(jǐn)而后期的體育教學(xué)就是放給學(xué)生們自己分配。

（三）體育教師在上課時(shí)采用的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，洪樓高中的學(xué)生主要傾向于有緊有松的教學(xué)方法，而歷城一中的學(xué)生則較多的是想用放羊課的方式進(jìn)行上課；二是隨著年級(jí)的升高選擇放羊課的就越來(lái)越高，所以體育老師要密切的注意學(xué)生們對(duì)體育的心態(tài)，隨時(shí)調(diào)整自己的體育教學(xué)內(nèi)容和方法。

（四）高中生選擇的體育老師的類型

在教師類型的選擇上，普通高中生中只有2%選擇嚴(yán)厲的老師，可以看出學(xué)生們，都不希望自己的老師很嚴(yán)厲；有60.7%和40.2%的學(xué)生喜歡老師的類型是技能型和知識(shí)性，這要求老師們要努力的提高自身的知識(shí)技能；有51%學(xué)生想自己的老師是一個(gè)隨和的老師。所以體育教師要不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）高中生體育課的內(nèi)容選擇情況

在內(nèi)容選擇上，不同的年級(jí)所傾向的課程有一定的差距，其中高年級(jí)的比較傾向于活動(dòng)量不大的項(xiàng)目，如：羽毛球、武術(shù)、體操，而低年級(jí)的則主要選擇活動(dòng)量較大的項(xiàng)目，如：籃球、足球；女生的選擇比較傾向于健身方向的活動(dòng)而且最多的是健美操、羽毛球和體操。從整體上可以看歷城一中足球要多于洪樓高中，籃球則是差不多的，在其他方面也是基本相似的。

（六）學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度及成因分析

調(diào)查結(jié)果（如表1，表2）所示，從總體上可以看出，學(xué)生們喜歡體育課的原因主要有強(qiáng)身健體、增強(qiáng)自己的信心、放松心情、緩解壓力；學(xué)生們不喜歡體育課的主要原因有活動(dòng)乏味沒(méi)有創(chuàng)新、器材不足不能滿足自己的活動(dòng)需求、場(chǎng)地不足。將洪樓高中和歷城一中進(jìn)行整體比較可以得出，洪樓高中的體育活動(dòng)要比歷城一中的豐富一些，在器材方面洪樓高中要優(yōu)越于歷城一中，而一中的場(chǎng)地要多于洪樓高中。在喜歡體育課的原因上一中的學(xué)生很多的是想緩解自己的學(xué)習(xí)壓力和放松自己的心情，而一中的學(xué)生認(rèn)為體育課會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的人數(shù)要高于洪樓高中的人數(shù)。不喜歡體育課的原因，主要是因?yàn)樯龑W(xué)壓力大、無(wú)體育器材、教學(xué)內(nèi)容不好等，而與教師有關(guān)的選擇比例不高，但是在城市中的高中體育教師的因素但有一定的比例。

（七）學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

調(diào)查結(jié)果如表3所示，被調(diào)查的2所中學(xué)中，從總體上看到，學(xué)生因鍛煉身體參與體育活動(dòng)的為52.5%；因?qū)W習(xí)體育知識(shí)的為44.8%；因好玩和升學(xué)需要的為37.3%和22.8%；只有9.5%認(rèn)為是學(xué)校的強(qiáng)迫。從個(gè)體上兩所不同的高中所表現(xiàn)出來(lái)的情況也是具有一定的差異性，在鍛煉身體和學(xué)習(xí)體育知識(shí)中，洪樓高中要高于歷城一中；但是在升學(xué)需要、好玩、學(xué)校強(qiáng)迫的選項(xiàng)中，洪樓高中要低于歷城一中。因此在今后還要不斷的加強(qiáng)體育教學(xué)工作，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教學(xué)工作。

四、結(jié)論與建議

（一）有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)適合女生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方法

在完成體育教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)前提下，盡量選用適合女生心里特點(diǎn)和感興趣的項(xiàng)目。如一節(jié)課中可安排兩個(gè)內(nèi)容，一是所規(guī)定的項(xiàng)目，另一個(gè)是女生感興趣的健身操或韻律操。教學(xué)方法靈活多樣，從而不斷的提高女生對(duì)體育的興趣，從而不斷的增強(qiáng)體質(zhì)，讓女生積極主動(dòng)地培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。

（二）體育課要體現(xiàn)出體育教師主導(dǎo)性作用與學(xué)生的主體性作用

在體育教學(xué)中體育教師要重視學(xué)生主體作用，在體育的內(nèi)容和學(xué)生的選擇上提供條件，可設(shè)多種類型的體育課和多樣的教學(xué)形式以滿足不同水平、不同興趣愛(ài)好的需要；采取個(gè)性化和多樣化相結(jié)合，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在體育教學(xué)中啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，興趣是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的反應(yīng)，是促進(jìn)教學(xué)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生身體鍛煉的興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣是體育教育成果的一個(gè)標(biāo)志。

（三）學(xué)校要不斷的加強(qiáng)體育教學(xué)工作

學(xué)校體育只有得到學(xué)校的重視，才能使體育教學(xué)工作不斷的進(jìn)步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校要不斷的提高體育教師的教學(xué)水平，只有體育教師的隊(duì)伍不斷的加強(qiáng)，才能讓體育課變得充實(shí)有趣，提高學(xué)生們參與體育教學(xué)的積極性。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定符合自己地方的體育活動(dòng)，各地區(qū)普通高中在現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)不足的條件下，積極動(dòng)員社會(huì)、企事業(yè)單位和個(gè)人援助學(xué)校，因地制宜地自制一些安全、小型和實(shí)用性強(qiáng)的器材，科學(xué)合理地利用學(xué)校校內(nèi)的資源以草地、樹林和小路等作為體育活動(dòng)課組織開(kāi)展的場(chǎng)所。體育教師也要通過(guò)不斷的觀察身邊的事物，從而在生活中尋找到適合自己教學(xué)的項(xiàng)目和器材，從而豐富自己課堂。

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第4篇：科普教育心得范文

關(guān)鍵詞：普通高中；語(yǔ)文課堂教學(xué)；有效教學(xué)模式

追求語(yǔ)文課堂的有效性，一直是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)。本文針對(duì)語(yǔ)文課堂的有效性，從“教師好教，學(xué)生好學(xué)”的角度提出自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)具有針對(duì)性

在語(yǔ)文課堂上，首先，應(yīng)先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)從縱向看有四個(gè)層次：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求――總目標(biāo)；年級(jí)要求――階段目標(biāo)；單元要求――單元目標(biāo)；課文要求――達(dá)成目標(biāo)。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：達(dá)成目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中落實(shí)，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。這就要求教師在上課前，一定要全面地備好課。不但要備教材，更要備學(xué)生。這樣才會(huì)在課堂上有的放矢，有針對(duì)性，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。課堂效率自然能夠得到提高。

二、更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法靈活多變

要想體現(xiàn)“教師好教，學(xué)生好學(xué)”的教學(xué)理念，我們必須要時(shí)刻更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法要靈活多變。我的教學(xué)思路是：在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，根據(jù)教材課文的具體情況，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法和模式進(jìn)行課堂教學(xué)。語(yǔ)文的教學(xué)方法有很多，但不管采用何種教法，關(guān)鍵是擺正教師和學(xué)生的位置，處理好講和練的關(guān)系，從而達(dá)到“教師好教，學(xué)生好學(xué)”的教學(xué)效果。

三、教師教方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

世界上最有價(jià)值的知識(shí)是什么？著名科學(xué)家達(dá)爾文告訴我們：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！薄敖處熀媒蹋瑢W(xué)生好學(xué)”就是教師要把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法毫無(wú)保留地教給學(xué)生，使學(xué)生運(yùn)用這些方法來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)生好學(xué)”的語(yǔ)文教學(xué)效果。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”。

例如，在教學(xué)《滕王閣序》時(shí)，當(dāng)講到文章的第二、三段時(shí)，這是文章中寫景的部分，如果只是單純地讓學(xué)生結(jié)合書下的注釋來(lái)理解課文，這樣非但沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且還會(huì)給學(xué)生造成一種誤解，這篇文章毫無(wú)美感可言。我們可以轉(zhuǎn)換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生放聲朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中去體會(huì)此情此景。我們可以讓學(xué)生把自己在頭腦中勾勒出的情景在黑板上當(dāng)場(chǎng)作畫。這樣，學(xué)生就有了一種身臨其境的感覺(jué)。

四、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的精神

美國(guó)教育家林格倫把課堂上師生交流方式分成四種：?jiǎn)蜗蚪涣?、雙向交流、多向交流和綜合交流。教師應(yīng)多用后兩種以活躍課堂氣氛。

如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，學(xué)生在課上向我提出了一個(gè)問(wèn)題：“荊軻可不可以不帶那兩樣?xùn)|西，一個(gè)是人頭，一個(gè)是地圖，給秦王送個(gè)美人不就行了嗎？”大家聽(tīng)后，哄堂大笑，我適時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在課堂上討論起來(lái)。之后，大家踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和建議。最后，有一位學(xué)生站起來(lái)，他說(shuō)：“我是歷史課代表，我想從歷史的角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題?！弊詈笏f(shuō)到：“從當(dāng)時(shí)的形勢(shì)上來(lái)看，秦王一心想稱霸，不管送了什么來(lái)，也阻擋不了他的野心，就算荊軻送了秦王想要的這兩樣?xùn)|西，結(jié)果也只能是暫時(shí)推遲了他稱霸的進(jìn)程。”

由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師以這些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生思考問(wèn)題，主動(dòng)參與解決問(wèn)題，又以解決問(wèn)題為最后的歸納。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作探究的精神。

五、適時(shí)采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！贝怂^“好之者不如樂(lè)之者”。在語(yǔ)文課中，適時(shí)采用多媒體教學(xué)，用美觀直接的圖片展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

六、與學(xué)生一起感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，分享他們的快樂(lè)

第5篇：科普教育心得范文

[關(guān)鍵詞]高校；體育；教學(xué)；研究

大學(xué)公共體育課是我國(guó)高校大學(xué)生接受體育知識(shí)和參加體育鍛煉的重要手段。高校體育教師要順應(yīng)新時(shí)期高校體育教學(xué)發(fā)展和改革的需要，真正突出以學(xué)生為中心的教育思想理念。本文以我國(guó)普通高校公共俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況作為研究角度，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，找出對(duì)策，制定方案，為高校公共體育課程的教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

一、以學(xué)生為中心的教育形式

1952年，著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在哈佛大學(xué)教育學(xué)院舉辦了一次主題為“課堂教學(xué)如何影響人的行為”的學(xué)術(shù)研討會(huì)，首次提出以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)。1998年10月5日至9 日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)“世界高等教育大會(huì)”，大會(huì)主題為“21 世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)”。世界高等教育大會(huì)通過(guò)了與主題同名的大會(huì)宣言：《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)》及相配套的《高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》?！缎浴分赋觯骸霸诋?dāng)今日新月異的世界，高等教育顯然需要‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式。”《宣言》還要求各個(gè)國(guó)家和高等學(xué)校的決策者“把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點(diǎn)；把學(xué)生視為教育改革主要的和負(fù)責(zé)的參與者，包括參與教育重大問(wèn)題討論、評(píng)估、課程及其內(nèi)容改革，制訂政策與院校管理等等”。這是以學(xué)生為中心首次見(jiàn)諸聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的正式文件，從此這一提法逐漸成為權(quán)威性的術(shù)語(yǔ)和全世界越來(lái)越多教育工作者的共識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)、世界一些著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)要求來(lái)看，要牢固樹立以學(xué)生為中心的理念。目前，以學(xué)生為中心的教育理念逐漸得到國(guó)內(nèi)高校的認(rèn)同。

二、我國(guó)高校公共體育教學(xué)形式的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育一直以教師為中心，弊病甚多，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展和主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)型體育教學(xué)嚴(yán)重忽視了人的問(wèn)題，尤其是學(xué)生的主體性問(wèn)題，產(chǎn)生使人困惑的現(xiàn)象。在體育教學(xué)價(jià)值上，表現(xiàn)為重視功利性價(jià)值，忽視非功利性價(jià)值。由于長(zhǎng)期只重視功利性價(jià)值，其結(jié)果是教學(xué)過(guò)程基本上成為一種強(qiáng)迫、外在過(guò)程，學(xué)生主體性發(fā)展受到限制。在體育教學(xué)目標(biāo)上，顯現(xiàn)為“模型化”狀態(tài)，試圖用一個(gè)模子把所有的學(xué)生造成標(biāo)準(zhǔn)件，這從根本上否定了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)施的俱樂(lè)部型的體育教學(xué)，是一種新型的體育教學(xué)模式，是根據(jù)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，以培養(yǎng)和建立學(xué)生終身體育意識(shí)，掌握1-2項(xiàng)長(zhǎng)期從事鍛煉身體的技能和方法，充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能、興趣與愛(ài)好，為終身健康奠定基礎(chǔ)的一種以俱樂(lè)部形式組織進(jìn)行的體育課教學(xué)模式，其特點(diǎn)是在教學(xué)指導(dǎo)思想方面注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和提高體育能力，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠較好地發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由于這種體育教學(xué)模式能夠兼顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，是當(dāng)今高校一種較理想的體育教學(xué)模式。

我國(guó)高校體育俱樂(lè)部型教學(xué)模式的優(yōu)越性在于把學(xué)生從被動(dòng)接受體育知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、授課教師、考試內(nèi)容、上課時(shí)間、練習(xí)伙伴等，引導(dǎo)學(xué)生全面安排、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。俱樂(lè)部型教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)確定學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢，起點(diǎn)高、學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)可以將學(xué)習(xí)的步伐加快或自行設(shè)置更高的標(biāo)準(zhǔn)并突破它，起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)可以慢一點(diǎn)，避免傳統(tǒng)學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象，這樣不僅能滿足學(xué)生不同的個(gè)性要求，又充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從根本上保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，深圳大學(xué)以一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象開(kāi)設(shè)競(jìng)技、保健、娛樂(lè)3種類型共23個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的俱樂(lè)部，大連理工大學(xué)開(kāi)設(shè)7個(gè)俱樂(lè)部19個(gè)體育項(xiàng)目，鞍山師院以1999級(jí)和2000 級(jí)學(xué)生為對(duì)象開(kāi)設(shè)8 個(gè)俱樂(lè)部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，其共同特點(diǎn)是學(xué)生自由選項(xiàng)、教師集中輔導(dǎo)、學(xué)生自我練習(xí)。

三、俱樂(lè)部以學(xué)生為中心的教育機(jī)制的施教方式

1.三自由原則促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

從近年來(lái)世界教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，青少年個(gè)性發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)被普遍重視，傳統(tǒng)教育中追求高分率和合格率犧牲了學(xué)生的個(gè)性興趣、情感、愛(ài)好、才能，而人的個(gè)性要求是人的積極性的源泉。俱樂(lè)部型體育教學(xué)能極大地滿足學(xué)生的個(gè)性要求，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出極大的積極性。例如，云南省紅河學(xué)院實(shí)施的公共體育俱樂(lè)部形式的教學(xué)總目標(biāo)是：根據(jù)“以人為本”的體育教育觀和體育的多功能特征，著力體現(xiàn)終身體育教育的目標(biāo)，為終身體育的最終養(yǎng)成，培養(yǎng)體育興趣；最大限度滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，提高實(shí)用運(yùn)動(dòng)技能水平，增強(qiáng)個(gè)性化社會(huì)適應(yīng)能力。突出三自由，自由選擇俱樂(lè)部、自由選擇上課時(shí)段和自由選擇教師。

2.以學(xué)生為中心的俱樂(lè)部式的公共體育課教學(xué)

公共體育教學(xué)的主體是學(xué)生，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，部分普通高校由體育學(xué)院或體育部根據(jù)全體任課教師自己的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)以競(jìng)技項(xiàng)目、保健休閑、民族傳統(tǒng)為主體的項(xiàng)目俱樂(lè)部，并根據(jù)學(xué)生興趣和自身技能水平進(jìn)行初中高級(jí)分級(jí)選擇，向?qū)W生公布每位教師的簡(jiǎn)歷，由學(xué)生自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目和任課教師，并通過(guò)學(xué)院選課系統(tǒng)進(jìn)行檢索選課。在開(kāi)課前，由公體教研室統(tǒng)一組織，面向?qū)W生介紹俱樂(lè)部選課及修讀內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的任何時(shí)間內(nèi)均可選課，也可在一周的任一單元的相同課程（俱樂(lè)部）的任一教師處上課。這樣，通過(guò)選課機(jī)制引入公體教學(xué)，使每位教師都會(huì)有對(duì)工作高度的責(zé)任感和努力提高自身能力的緊迫感；打破了傳統(tǒng)的單元授課制，使大學(xué)體育教育的目標(biāo)更適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并與培養(yǎng)終身健康的合格人才這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。

3.俱樂(lè)部式以人為本的教學(xué)實(shí)施

俱樂(lè)部形式的體育教學(xué)改變了傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)空間形態(tài)。眾所周知，學(xué)生的個(gè)性是在交往活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生通過(guò)交往進(jìn)行比較，以認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)交往結(jié)交朋友，以融入群體，擺脫孤獨(dú)；通過(guò)交往充分表現(xiàn)，以強(qiáng)調(diào)自我，尋求承認(rèn)；通過(guò)交往與他人競(jìng)爭(zhēng)，以充當(dāng)強(qiáng)者，避免失落；通過(guò)交往與他人協(xié)同，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。

紅河學(xué)院俱樂(lè)部形式的體育教學(xué)采用了多類型、多層次的組織形式。以前上課時(shí)全班學(xué)生排成幾列橫隊(duì)或幾路縱隊(duì)，學(xué)生相互間接觸少，便于聽(tīng)取教師的講解和觀察教師的示范，雖然這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和控制學(xué)生的體育行為，但它極不利于課堂教學(xué)中的人際交往?，F(xiàn)在各俱樂(lè)部根據(jù)各項(xiàng)目特點(diǎn)，均采用分組、分時(shí)段、小團(tuán)體等多種教學(xué)組織形式，重點(diǎn)突出以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生對(duì)體育的多方面、多層次交往需要，從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學(xué)單調(diào)、乏味的教學(xué)形式，充分發(fā)揮了整體教學(xué)功能。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生的個(gè)性在獨(dú)立或自主行為中展示出來(lái)，這種教學(xué)模式能滿足學(xué)生對(duì)體育課多種選擇的需要，進(jìn)而從宏觀上為發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造條件，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

盡管俱樂(lè)部式的公共體育教學(xué)在一定程度上發(fā)展了高校的公共體育教學(xué)，但在具體實(shí)施上更多還是表現(xiàn)在教學(xué)方法和課程設(shè)置上，對(duì)俱樂(lè)部體育應(yīng)該發(fā)展的校園文化、高校教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估等方面還較為薄弱，特別是對(duì)教育培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)制度等方面更是少有涉及，但只要教師以熱愛(ài)學(xué)生、教書育人為己任，學(xué)校和各部門樹立為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，一定能為學(xué)生營(yíng)造更好的體育發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：科普教育心得范文

關(guān)鍵詞：普通高中 通用技術(shù) 教具

一、通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

（一）通用技術(shù)具有自己特色

通用技術(shù)并不是單一地接受別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是在將其作為基礎(chǔ)的同時(shí)重點(diǎn)挖掘自己的知識(shí)背囊，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特功能的作品。但這并不表示作品就打造成功了，因?yàn)檫€需要考慮作品能夠滿足哪些需求、還有什么是沒(méi)有達(dá)到的、設(shè)計(jì)是否科學(xué)、制作成本與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值比例是否合理等等。通用技術(shù)課程就是培養(yǎng)學(xué)生善于利用技術(shù)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。

（二）通用技術(shù)課程具有實(shí)踐性

通用技術(shù)課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通用技術(shù)課程的基本理念之一就是“注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都集中在書本知識(shí)的灌輸以及系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的傳授上，而科技試驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐方面的課程很少。這次課程改革中，通用技術(shù)學(xué)科的出現(xiàn)，無(wú)疑成為了改革的亮點(diǎn)。如何讓這個(gè)亮點(diǎn)更好地發(fā)光？組織、開(kāi)展好技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是唯一的辦法。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不僅是力量，更是一種能力；知識(shí)不僅包括那些能夠言傳的顯性知識(shí)，如事實(shí)、原理、概念、理論體系等，而且還包括那些只能意會(huì)的隱性知識(shí)，如經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、技巧、能力等。通用技術(shù)課程的實(shí)踐絕不僅僅是動(dòng)手制作東西，但動(dòng)手制作必不可少。

（三）通用技術(shù)課程具有非專業(yè)性

盡管通用技術(shù)課程側(cè)重于技能技巧，但與單一的、以培養(yǎng)某一專長(zhǎng)為目標(biāo)的職業(yè)教育比較，有著明顯的質(zhì)的差異。通用技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)能力的實(shí)踐教育，不是掌握多么精密的技術(shù)，最根本的是在研究技術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、通用技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）課時(shí)不足，安排不合理

很多學(xué)校安排的課時(shí)很緊張，教師只能挑重點(diǎn)內(nèi)容講，有的部分不講，有的部分一帶而過(guò)。課程安排只能完成理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)幾乎沒(méi)有。

（二）教學(xué)器材、設(shè)備極其缺乏

由于通用技術(shù)課知識(shí)面廣，教師上課時(shí)需要提供的素材資料較多，只用傳統(tǒng)的黑板和粉筆的教學(xué)模式已不能完成教學(xué)任務(wù)了。我們只有運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富我們的教學(xué)資源，方能完成我們的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)用具的缺乏既體現(xiàn)在教師演示用教具的使用上，也體現(xiàn)在學(xué)科的配套實(shí)驗(yàn)室器材上。很多通用技術(shù)教師在上課的時(shí)候，基本都是拿著書本和教案進(jìn)入課室，最多借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有進(jìn)行演示的教具，更別說(shuō)能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）師資不保證、不穩(wěn)定

大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的通用技術(shù)教師，不同專業(yè)背景的轉(zhuǎn)行教師的課程理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育機(jī)能、技術(shù)素養(yǎng)各方面能力參差不齊。

（四）學(xué)生動(dòng)手參與程度低

實(shí)踐項(xiàng)目不能引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生不愿意動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣形成了實(shí)踐活動(dòng)的死角，部分學(xué)生得不到實(shí)踐的鍛煉，更沒(méi)有促進(jìn)技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)的提高。學(xué)生參與程度低，影響實(shí)踐課的深入和持續(xù)健康的發(fā)展。

三、通用技術(shù)教學(xué)對(duì)策

（一）充分開(kāi)發(fā)和利用多樣化的教材資源

依據(jù)《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的通用技術(shù)教材，是通用技術(shù)教學(xué)的重要文本資源，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材。比如，對(duì)于現(xiàn)在的整套通用技術(shù)教科書，在教學(xué)中，我們要主動(dòng)積極參考其他版本的內(nèi)容，每套教材各有特色，各有側(cè)重。因此，無(wú)論是從通用技術(shù)課程的特點(diǎn)出發(fā)，還是從通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)于通用技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的研究都顯得十分的重要和迫切。

（二）有效開(kāi)發(fā)和利用各種教具

對(duì)于大部分農(nóng)村中學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，在規(guī)劃和配置通用技術(shù)課程教學(xué)基本設(shè)備工具與教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)遵循“合理投入、充分利用、避免浪費(fèi)、量力而行”的原則，提倡自己動(dòng)手，因地制宜。教師開(kāi)發(fā)的教具，所反映的知識(shí)一定要符合科學(xué)原則；要符合教育方針，教育思想，課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的要求；要有較強(qiáng)的直觀性，趣味性，適合教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和智力水平；還要考慮購(gòu)置和使用教具、學(xué)具投入的經(jīng)費(fèi)和精力，充分發(fā)揮其使用價(jià)值。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”在教學(xué)過(guò)程的一開(kāi)始，教師應(yīng)出示與教學(xué)相配合的自制教具，因?yàn)樽灾平叹叩膶?shí)用性和創(chuàng)造性，既能夠達(dá)到良好的引入效果，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)他們對(duì)科學(xué)奧秘探究的積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性想象能力。

這些教具特別對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有重要的作用。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的金剛石分子模型，在講授模型和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度時(shí)可使用；生物實(shí)驗(yàn)室的人體結(jié)構(gòu)模型，在講授模型和系統(tǒng)時(shí)可使用；物理實(shí)驗(yàn)室的地球儀，在講授模型和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性時(shí)可使用；數(shù)學(xué)中的立體幾何模型，在講授三視圖畫法時(shí)可使用；物體穩(wěn)定演示儀，在講授結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基本條件時(shí)可使用。

（三）提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教育能力

通用技術(shù)開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在并沒(méi)有專業(yè)教師，基本上很多都是兼職的，通常是電子專業(yè)、機(jī)械專業(yè)或者電教專業(yè)的教師，有時(shí)可能會(huì)用一些與技術(shù)課程毫不相關(guān)的教師，而在師范學(xué)校里也沒(méi)有設(shè)立通用技術(shù)這個(gè)專業(yè)，因此，通用技術(shù)教師的專業(yè)化的道路要盡快完善。自制教具要求教師了解課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制作從而掌握與課程相關(guān)的知識(shí)與技能，可以說(shuō)，自制教具是通用技術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。

（四）利用學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第7篇：科普教育心得范文

   宣傳科普活動(dòng)心得    今年暑假我參加了由山西省婦聯(lián)，山西移動(dòng)和我校共同舉辦的為期15天的”百萬(wàn)農(nóng)民學(xué)電腦”科普培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)在我付出的同時(shí)也收獲了很多。

   社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng)，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。

   本次“百萬(wàn)農(nóng)民學(xué)電腦科普培訓(xùn)”，是為了引深科普惠農(nóng)計(jì)劃，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做貢獻(xiàn)。

   我下鄉(xiāng)的地點(diǎn)是比較貧窮的xxxx縣東xxxx鄉(xiāng)，我們團(tuán)隊(duì)共有4人，我擔(dān)任我們隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。第一次深入山區(qū)，第一次真切地感受到了山里人的淳樸和熱情，第一次登上講臺(tái)，第一次親見(jiàn)村民尤其是孩子們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。為了更好地了解當(dāng)?shù)氐那闆r，更有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，我們?cè)诘竭_(dá)當(dāng)?shù)氐牡谝惶欤鲃?dòng)與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)、村干部一同開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，向他們了解情況。在交談當(dāng)中，我們了解到了村子里及廣大農(nóng)民的大概情況，并就當(dāng)?shù)卦诳破战ㄔO(shè)當(dāng)中遇到的困難問(wèn)題、教育狀況等問(wèn)題交換了意見(jiàn)。時(shí)間雖然不是很多，可是我們從村領(lǐng)導(dǎo)的話語(yǔ)和眼神中讀明白了他們的苦處，期待及農(nóng)村的希望。

   會(huì)后，我們還根據(jù)所得資料認(rèn)真討論了本次電腦培訓(xùn)的方向，制作了相關(guān)的問(wèn)題，使下來(lái)的活動(dòng)更有針對(duì)性。知己亦要知彼，然后就是把諾言付諸行動(dòng)。為達(dá)到我們"受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)"的科普下鄉(xiāng)目的，在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我們?cè)O(shè)了一名通訊員負(fù)責(zé)培訓(xùn)人員登記，拍照以及整個(gè)資料的整理。在工作的初期收到的效果和我們的想象和很大的差別，有很多的農(nóng)民叔叔阿姨對(duì)電腦方面的東西可以說(shuō)一無(wú)所知，他們也只是把自己的孩子送到我們的培訓(xùn)的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，自己卻不愿意接受電腦知識(shí)，經(jīng)過(guò)我們的多次解釋他們才同意聽(tīng)一下，他們的接受能力雖然很差，但我們不怕累，不怕苦，一遍又一遍的給農(nóng)民朋友講解電腦知識(shí)，讓他們知道了電腦的一些基礎(chǔ)，受到了農(nóng)民朋友熱烈贊賞。

   我認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，歷來(lái)是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。到祖國(guó)最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

   本次科普培訓(xùn)不僅磨練了我們青年大學(xué)生的意志，也培養(yǎng)了大家理論運(yùn)用與實(shí)際的能力與團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也提高了廣大農(nóng)民朋友對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中“服務(wù)社會(huì)、鍛煉成才”的目標(biāo)，真正做到“雙贏”。

   宣傳科普活動(dòng)心得    在努力體現(xiàn)職教辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)校樹立起科技興校的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)了科普教育的投入和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力培養(yǎng)?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

   一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

   科普活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、實(shí)習(xí)處人員為成員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，教務(wù)處和實(shí)習(xí)處督查工作落實(shí)情況，保證了活動(dòng)的有序開(kāi)展，形成了良好的科普文化氛圍。

   學(xué)校充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

   為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒參加科普活動(dòng)，在活動(dòng)中感到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊(yùn)涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機(jī)地滲透科普教育，使得科普教育看得見(jiàn)，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實(shí)踐功能。

   學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示櫥窗更是學(xué)校創(chuàng)設(shè)科普氛圍的“領(lǐng)銜設(shè)施”，早已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，時(shí)時(shí)吸引著學(xué)生、家長(zhǎng)駐足觀看，嘖嘖贊嘆。一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識(shí)和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開(kāi)展科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

   二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和科教園地建設(shè)，確?？破栈顒?dòng)順利開(kāi)展

   我?，F(xiàn)有一批專業(yè)教師，他們業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)好、熱心科技教育事業(yè)。結(jié)合學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校每年暑假選派一批骨干教師參加省級(jí)、新技術(shù)培訓(xùn)，每年選派部分教師參加省科協(xié)舉辦的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高教師理論水平和指導(dǎo)能力，高起點(diǎn)切入科普教育活動(dòng)。

   學(xué)校尊重教師的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造成果，不僅把他們的工作列為評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱、晉級(jí)的業(yè)績(jī)考核之一，還對(duì)他們?cè)诟骷?jí)各類重大競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的輔導(dǎo)老師，按照我?！蛾鶠槁氈歇?jiǎng)勵(lì)細(xì)則》的具體規(guī)定給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

   學(xué)校每年保證投入一定的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確?？破战逃突顒?dòng)的順利開(kāi)展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場(chǎng)地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動(dòng)工的綜合實(shí)訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動(dòng)基地。

   三、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

   學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個(gè)層次的科普活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

   第一層面、普及型科學(xué)活動(dòng)

   1、組織科普知識(shí)講座

   一方面，學(xué)校定期組織全校學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。

   另一方面，積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識(shí)、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠(yuǎn)離的思想意識(shí)。

   2、組織開(kāi)展常規(guī)性課外科技活動(dòng)。

   學(xué)校每天下午第七節(jié)為常規(guī)性課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)指導(dǎo)老師在興趣小組活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。

   平時(shí)的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

   第二層面、技能訓(xùn)練型活動(dòng)

   學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

   為讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛(ài)好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開(kāi)展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計(jì)算機(jī)專業(yè)制作的動(dòng)漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

   第三層面、創(chuàng)新作品制作活動(dòng)

   由于前面兩個(gè)層面活動(dòng)的開(kāi)展，許多學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提高、興趣得到激發(fā)。為讓每一個(gè)想做科學(xué)研究的孩子都能得到指導(dǎo)，并照顧學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異，讓對(duì)科學(xué)有特殊愛(ài)好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們讓學(xué)生帶著問(wèn)題找導(dǎo)師。學(xué)生的小課題一旦得到導(dǎo)師的確認(rèn)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，并給予時(shí)間、空間和經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)生們只要向自己的導(dǎo)師提出申請(qǐng)，就會(huì)得到導(dǎo)師的全程指導(dǎo)。導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認(rèn)識(shí)，提出各種問(wèn)題，集中探究的項(xiàng)目。但導(dǎo)師不會(huì)給學(xué)生直接的指示，而會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)他們參與到研究、制作和改進(jìn)中去。

   以上三個(gè)層次的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在全校掀起一股學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，也落實(shí)了普及科學(xué)的目標(biāo)，提升了學(xué)校科學(xué)教育的質(zhì)量。

   我們科技特色學(xué)校通過(guò)一系列科普活動(dòng)培養(yǎng)出的學(xué)生是具有思維特別敏銳，雙手特別靈巧，性格特別執(zhí)著的科學(xué)發(fā)展新一代。我校將進(jìn)一步加大科技投入和管理力度，建立健全各項(xiàng)相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)劃著新一輪的科技教育藍(lán)圖，相信不久將會(huì)綻放出更加絢麗多彩的科技之花。

   宣傳科普活動(dòng)心得

   為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施科技_工作建設(shè)創(chuàng)新型城市的意見(jiàn)》、《_市加強(qiáng)科普工作的實(shí)施辦法》等相關(guān)文件精神，結(jié)合我?？破战逃虒W(xué)工作實(shí)際，抓好科普常規(guī)工作的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)相關(guān)文件精神，圓滿完成_市科普教育基地、_市科普標(biāo)兵學(xué)校、_省科幻繪畫特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

   一、全員參與、以人為本，搭建科技教育創(chuàng)新智力平臺(tái)

   為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的科技教育活動(dòng)，完善科技平臺(tái)的建設(shè)工作，學(xué)校將科技活動(dòng)工作納入品牌特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)把它規(guī)劃為校園文化建設(shè)的一部分，提出了學(xué)校科技活動(dòng)的發(fā)展規(guī)劃，在實(shí)施過(guò)程中做了以下工作：

   1.領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)

   我校成立了以巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人及學(xué)校骨干教師組成的科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全校的科普教育活動(dòng)，從組織上保證了各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，提高工作效率。充分利用科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和第二課堂活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展活動(dòng);由領(lǐng)導(dǎo)小組制定活動(dòng)的規(guī)劃，督促活動(dòng)規(guī)劃的實(shí)施，負(fù)責(zé)活動(dòng)的管理，由校級(jí)科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)。

   2.加大培訓(xùn)力度，夯實(shí)師資隊(duì)伍

   目前我校的科技輔導(dǎo)隊(duì)伍是以兼職為主，內(nèi)外結(jié)合校內(nèi)為主的科技輔導(dǎo)隊(duì)伍。在人員的調(diào)配及師資建設(shè)的問(wèn)題上，我們選拔一批年紀(jì)輕、有朝氣、思想活躍、善于學(xué)習(xí)和接受新事物的青年教師參加航模、車模、計(jì)算機(jī)軟件、科技創(chuàng)新、科幻繪畫、服裝設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步把他們培養(yǎng)成學(xué)校科技教育工作的骨干和中堅(jiān)力量。通過(guò)走出去的工作方式，組織學(xué)?？破战M教師到其他科普教育基地學(xué)習(xí)、參觀的工作方式，提高我們?？萍冀逃乃仞B(yǎng)。本年度，我校李海明老師、羅秀艷老師、胡敏怡老師先后被評(píng)為“_鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織工作者”和“_鎮(zhèn)優(yōu)秀科普輔導(dǎo)員”。

   3.經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展科技活動(dòng)的有力保障

   在經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)校對(duì)開(kāi)展科技活動(dòng)同其他經(jīng)常性教育教學(xué)活動(dòng)等同對(duì)待，在科幻繪畫教材普及與推廣中，學(xué)校還給予了一定程度上的傾斜。目前學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)科技活動(dòng)，除必要的直接材料由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)外，其他費(fèi)用一律由學(xué)校負(fù)擔(dān)，并在人員投入和交通工具等方面提供保證。

   二、全力以赴，突出重點(diǎn)，打造科普教育基地亮點(diǎn)工程

   隨著我校校本課程的開(kāi)展，順應(yīng)課程的需求，我校結(jié)合人文理念、新美術(shù)概念，通過(guò)美術(shù)體現(xiàn)創(chuàng)新理念，探究如何推廣、如何拓展，補(bǔ)充我們的課堂資源，從而開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，自主開(kāi)發(fā)了校本教材《少兒科幻繪畫教程》，并免費(fèi)給全校師生使用。我們以科學(xué)幻想繪畫的形式，將科學(xué)內(nèi)容融入教材，讓科學(xué)知識(shí)普及到每一個(gè)學(xué)生。有效地進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作，是我校最普遍的科學(xué)普及形式之一。通過(guò)近年來(lái)的探索和實(shí)踐，我校建立了以提高學(xué)生科技素養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育為導(dǎo)向，以創(chuàng)作訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為核心的教學(xué)模式。

   (一).因地制宜，挖掘資源，順利開(kāi)展各項(xiàng)科技活動(dòng)

   結(jié)合學(xué)校的課程改革以及良好的學(xué)生素質(zhì)，結(jié)合校區(qū)的配套建設(shè)，充分利用科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、植物園、校園廣播站、綜合實(shí)踐室、科技勞作室、客家文化風(fēng)情實(shí)物展覽室、客家文化展覽室和版畫制作室等功能室在科普教育中的功能，我們先后建設(shè)科幻手工制作室、科幻作品成果展覽室。學(xué)校還十分注重科技環(huán)境建設(shè)，在教學(xué)樓之間開(kāi)辟了科普畫廊展板向?qū)W生介紹科學(xué)的基本知識(shí)，使學(xué)生們隨時(shí)都能受到科學(xué)知識(shí)的熏陶。在有關(guān)部門的大力支持下，確立了鎮(zhèn)污水處理廠作為我校的科普教育實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行水資源的調(diào)查，讓學(xué)生們?cè)谡{(diào)查了解對(duì)比中認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。其次，開(kāi)展了科技制作作品展，內(nèi)容包括模型制作、仿生機(jī)器人制作、電子報(bào)刊制作等;開(kāi)展了環(huán)保宣傳，同時(shí)積極參加由市鎮(zhèn)科協(xié)部門組織開(kāi)展的活動(dòng)。

   2.因地制宜，開(kāi)展好各項(xiàng)興趣小組

   我校全面開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課和第二課堂活動(dòng)課不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣：有讀書小組、小發(fā)明制作、科幻繪畫小組、仿生機(jī)器人制作組、文學(xué)社、電腦小組、車輛模型小組、服裝設(shè)計(jì)小組、網(wǎng)頁(yè)制作、籃球、乒乓球等項(xiàng)，這些活動(dòng)我們逢周一、二、三、四都正常開(kāi)展。其次，堅(jiān)持開(kāi)展科普“五個(gè)一”活動(dòng)。閱讀科技書報(bào);觀看科普影視;參觀科教基地;開(kāi)展科技宣傳;制作科技小作品。在科普“五個(gè)一”的基礎(chǔ)上，每班推選優(yōu)秀作品參加學(xué)?？萍蓟顒?dòng)。有效拓展了學(xué)生活動(dòng)的空間，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

   3.利用信息技術(shù)，開(kāi)展科普教育活動(dòng)

   在教學(xué)方面，所有信息技術(shù)課均是在電腦室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，主要圍繞電子報(bào)刊制作、電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作和電腦程序設(shè)計(jì)、查閱科普知識(shí)等幾方面開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生掌握操作技能為主，并從中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加每年一次的全國(guó)中小學(xué)生電腦制作比賽，在省、市、鎮(zhèn)級(jí)各類競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

第8篇：科普教育心得范文

2012-10-09

文匯網(wǎng)

全新職業(yè)體驗(yàn)取代傳統(tǒng)學(xué)農(nóng)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，上海建平中學(xué)來(lái)了個(gè)學(xué)農(nóng)活動(dòng)大變臉——由全新的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)取而代之，時(shí)間也由原先的1周延長(zhǎng)至2周。從去年開(kāi)始，建平中學(xué)在起始年級(jí)嘗試對(duì)學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這次他們決定把高二的學(xué)農(nóng)活動(dòng)改成職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求。校長(zhǎng)楊振峰希望學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同的職業(yè)形態(tài)，能不斷認(rèn)識(shí)自己的志趣、潛能，并逐步明確自我發(fā)展所需的知識(shí)和能力。

2012-10-17

文匯網(wǎng)

科普傳播：你下單，我配送

以科普產(chǎn)品。聯(lián)盟為平臺(tái)，上海正力圖打破科普產(chǎn)業(yè)“散、小、弱”的現(xiàn)狀和“老土”的固定印象。一個(gè)連接生產(chǎn)與消費(fèi)環(huán)節(jié)的科普產(chǎn)業(yè)鏈，由于科普產(chǎn)品e聯(lián)盟的存在而運(yùn)行自如。一個(gè)“你下單，我配送”的新興科普傳播模式，已經(jīng)在滬上流行開(kāi)來(lái)。

2012-10-23

人民網(wǎng)

中學(xué)生在全國(guó)未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)

日前在以新概念無(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)為主題的第五屆“創(chuàng)新杯——全國(guó)未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽”上，珠海一中兩組學(xué)生作品在全國(guó)眾多作品中脫穎而出，其中梁明軒同學(xué)設(shè)計(jì)的“旋風(fēng)豹共軸雙槳無(wú)人機(jī)”獲全國(guó)青少年組唯一的一等獎(jiǎng)，該同學(xué)還將應(yīng)大賽組委會(huì)邀約，出席在珠海航展上舉辦的頒獎(jiǎng)典禮。

2012-10-25

中新網(wǎng)

北京中小學(xué)生大多不識(shí)北斗星：學(xué)校不考沒(méi)必要

人們經(jīng)常用“上知天文，下知地理”來(lái)形容博學(xué)多才的人，但如今，北京市中小學(xué)天文教育狀況堪憂，不少小學(xué)生別說(shuō)“知天文”，連北斗七星都不識(shí)。今年起，北京市中小學(xué)科學(xué)課教師將陸續(xù)到天文館“惡補(bǔ)”天文課，以提升中小學(xué)生的天文素養(yǎng)。

2012-10-28

中新網(wǎng)

“氣象科普教育讀本”有望將走進(jìn)全國(guó)中小學(xué)課堂

國(guó)氣象局將與教育部門合作，有步驟地在全國(guó)各地深入推進(jìn)氣象科普教育讀本進(jìn)課堂工作。國(guó)內(nèi)首部小學(xué)生氣象防災(zāi)減災(zāi)科普知識(shí)教材（《安徽省小學(xué)生氣象災(zāi)害防御教育讀本》2008年9月進(jìn)入安徽全省小學(xué)生課堂，發(fā)放90余萬(wàn)冊(cè)。參與這本氣象科普讀本編寫的中國(guó)氣象局副局長(zhǎng)許小峰介紹，當(dāng)前中小學(xué)正在使用的地理課本中雖然包含了大氣環(huán)流等氣象知識(shí)，但針對(duì)性的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)還有所欠缺。

2012-10-31

新民晚報(bào)網(wǎng)

公共安全科普宣傳三年行動(dòng)上午啟動(dòng)

10月31日上午，2012年上海市科普工作聯(lián)席會(huì)議和市公民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)會(huì)在市政府舉行，會(huì)上了《上海市公共安全科普宣傳三年行動(dòng)計(jì)劃》，3年內(nèi)實(shí)施包括內(nèi)容創(chuàng)制、活動(dòng)培育和傳媒拓展等3大工程。

觀點(diǎn)

2012-10-10

科學(xué)網(wǎng)

高校理應(yīng)擔(dān)科普之責(zé)

擔(dān)科普之責(zé)高校義不容辭。國(guó)民科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，科學(xué)普及是提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。眾所周知，高校承擔(dān)著國(guó)家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的重任，自然要以國(guó)家的需要為己任，勇敢擔(dān)負(fù)起科學(xué)普及的重任。實(shí)際上科學(xué)普及也是高校服務(wù)社會(huì)的具體行動(dòng)之一。所以科普也是高校之責(zé)任，而且責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。

2012-10-15

科技網(wǎng)

留學(xué)低齡化趨勢(shì)顯著：家長(zhǎng)失望國(guó)內(nèi)教育

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社的《國(guó)際人才藍(lán)皮書：中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》顯示，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)已占全球總數(shù)的14％，位居世界第一。留學(xué)“低齡化”的趨勢(shì)也日益顯著，直接出國(guó)讀中學(xué)的人數(shù)也大幅增長(zhǎng)。

北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為新一輪留學(xué)和低齡留學(xué)熱，源于越來(lái)越多的家長(zhǎng)不滿意國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育。雖然孩子年齡過(guò)小外出留學(xué)也有風(fēng)險(xiǎn)，但他們是“兩害相權(quán)取其輕”。

2012-10-17

文匯報(bào)

饒毅：比起創(chuàng)新，我們更缺認(rèn)真執(zhí)著

在自然科學(xué)、也在各個(gè)行業(yè)，我們當(dāng)然要繼續(xù)鼓勵(lì)、培養(yǎng)、支持創(chuàng)造性，但我們也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)、而且應(yīng)該比較快做到認(rèn)真和執(zhí)著。高度的創(chuàng)造性，可能只是少數(shù)人能做好，我們應(yīng)該有環(huán)境發(fā)揮他們的作用；而認(rèn)真執(zhí)著，是大多數(shù)人都不難努力就可以做到的。所以，也許我們國(guó)家目前情況下首先和普遍要追求的應(yīng)該是認(rèn)真執(zhí)著。

2012-10-20

新民晚報(bào)網(wǎng)

老師先“會(huì)玩”學(xué)生才會(huì)“快樂(lè)學(xué)”

上海市“快樂(lè)學(xué)習(xí)”百校邀請(qǐng)活動(dòng)日前正式啟動(dòng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)、向陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)洪雨露強(qiáng)調(diào)，讓孩子快樂(lè)，就要讓孩子學(xué)會(huì)玩、有時(shí)間和空間玩，更關(guān)鍵的是，老師首先要“會(huì)玩”，有豐富的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。這也成為他在招聘教師時(shí)考慮的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2012-10-24

中青網(wǎng)

讓孩子接受規(guī)則融入集體，未嘗不是一種成長(zhǎng)

要規(guī)則還是要自由、要規(guī)矩還是要個(gè)性，并非水火不相容。如何讓孩子順利邁過(guò)進(jìn)入社會(huì)的第一道門檻，家長(zhǎng)和老師都值得反思。學(xué)校和家庭，老師和家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育是互補(bǔ)的兩端，協(xié)調(diào)融合，就會(huì)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)?；A(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，講“規(guī)矩”與“發(fā)展個(gè)性”未必水火不容。張揚(yáng)“個(gè)性”不是沒(méi)有要求，當(dāng)他處在一個(gè)集體當(dāng)中的時(shí)候，就需要遵守相應(yīng)的規(guī)則。這樣的規(guī)則意識(shí)，就是要從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大后，孩子才會(huì)更好地學(xué)會(huì)與人相處。

2012-11-01

光明網(wǎng)

科技教師培養(yǎng)要跟上

北京市西城區(qū)青少年科技館教師周又紅近日撰文談到自己的希望：我很期待黨的十勝利召開(kāi)，同時(shí)，我也希望能加強(qiáng)對(duì)科技教師的培養(yǎng)，讓我的工作后繼有人。一方面，希望能有更多高校設(shè)置科技教師專業(yè)；另外一方面，現(xiàn)在評(píng)職稱時(shí)，沒(méi)有科技教師這個(gè)系列，只能根據(jù)原來(lái)的學(xué)科評(píng)職稱，這也給一些青年科技教師的職業(yè)發(fā)展造成了困擾，我也希望這個(gè)問(wèn)題能得到解決。

2012-11-05

中青網(wǎng)

搞教育千萬(wàn)不能急功近利

蘭州大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王晶認(rèn)為：我們倡導(dǎo)的真教育，就是要讓學(xué)生在學(xué)校有所成長(zhǎng)，老師們?cè)趯W(xué)校也要生活得幸福，還要在職業(yè)上有所發(fā)展，有所成就。我們教育不能急功近利，它不是短時(shí)性的，而是長(zhǎng)期性的。所以，我們倡導(dǎo)的“真教育”就是要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從社會(huì)乃至整個(gè)民族對(duì)人才需求的眼光去考量。

思考

2012-10-16

人民網(wǎng)

家長(zhǎng)為何患上教育焦慮癥

當(dāng)下，“教育焦慮癥”幾乎成了中國(guó)家長(zhǎng)的流行病、常見(jiàn)病。這種“焦慮癥”常常在孩子升學(xué)之前加重?，F(xiàn)在，很多老師早已習(xí)慣了用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，早已習(xí)慣了用“是否聽(tīng)老師的話”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在這樣的環(huán)境里，不僅小學(xué)生要“排排坐，吃果果”，一些著名中學(xué)甚至實(shí)行準(zhǔn)軍事化、半軍事化管理，全校上下“天天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，月月為著分?jǐn)?shù)干，年年盯著分?jǐn)?shù)線”，哪里還有學(xué)生發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的氛圍和空間？教育應(yīng)當(dāng)是尊重生命的活動(dòng)，而不是壓抑個(gè)性的過(guò)程。只有堅(jiān)持這樣的價(jià)值取向，中國(guó)家長(zhǎng)的“教育焦慮癥”才會(huì)有治愈的希望。

2012-10-17

中國(guó)教育網(wǎng)

從“差生”獲諾獎(jiǎng)看我國(guó)教育觀

諾貝爾獎(jiǎng)近日揭曉，英國(guó)醫(yī)學(xué)教授約翰·格登獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，可是又有誰(shuí)知道，格登中學(xué)時(shí)生物成績(jī)?cè)鴫|底，甚至被老師斷言絕不可能成為科學(xué)家。每年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，我國(guó)社會(huì)都會(huì)集體焦慮，尋思什么時(shí)候我國(guó)也有本土科學(xué)家獲獎(jiǎng)。在筆者看來(lái)，何時(shí)我國(guó)能不用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、選拔學(xué)生，不扼殺學(xué)生的興趣、愛(ài)好，給學(xué)生自主選擇自己感興趣的專業(yè)的空間，我國(guó)科學(xué)家離諾貝爾獎(jiǎng)也就不遠(yuǎn)了。

2012-10-25

中國(guó)教育網(wǎng)

科學(xué)教育亟需突破應(yīng)試瓶頸

科學(xué)教育急需突破應(yīng)試瓶頸一一相關(guān)中外專家比較了各國(guó)科學(xué)教育的背景與發(fā)展之路，指出，美、加、英、法、德等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的所謂“創(chuàng)新型國(guó)家”，都不僅擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而且擁有較為完善的科學(xué)教育體系，培養(yǎng)出了一大批創(chuàng)新型人才。中國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)教育現(xiàn)存的諸多問(wèn)題，限制了中國(guó)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。比如，有些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，老師也覺(jué)得值得探究，可是高考不考，或者只在考卷中占很少的比重，該不該去探究呢？

2012-11-06

北青網(wǎng)

別讓“美國(guó)高考”僅僅觸動(dòng)國(guó)人的“分?jǐn)?shù)情結(jié)”

很多中學(xué)生參加美國(guó)的SAT考試，往往是因?yàn)榭粗袊?guó)外較為全面和成熟的素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了回避高考那套以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量素質(zhì)高低的做法?？墒?，在SAT的話題上，仍有些人最關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的高低。其實(shí)，我們不要把眼光僅僅局限在海外大學(xué)的“入場(chǎng)券”上，而應(yīng)看到考試體系背后的取向與價(jià)值，看到能給我們的素質(zhì)提升帶來(lái)終身受用的功效。

大家之言

2012-10-15

新民晚報(bào)網(wǎng)

邂逅一本書。走進(jìn)物理學(xué)

美籍華裔諾貝爾獎(jiǎng)得主、物理學(xué)家楊振寧前天與滬上青少年分享了自己的求學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)心得，并鼓勵(lì)青年人要在高速發(fā)展的“大時(shí)代”抓住各種機(jī)遇。楊振寧對(duì)他所在中學(xué)的圖書館記憶猶新?！坝幸惶?，我找到了一本名為《神秘的宇宙》的書。”楊振寧說(shuō)，20世紀(jì)初的物理學(xué)家給了他們這一代人新的機(jī)會(huì)，而他們也抓住了這些機(jī)會(huì)有了一些成就?！艾F(xiàn)在青年人所在的世界，可以被稱之為‘大時(shí)代’。大時(shí)代給每一個(gè)青年帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)，青年人要能夠抓住這些機(jī)會(huì)，創(chuàng)建自己的美好未來(lái)?！?/p>

2012-10-22

科學(xué)網(wǎng)

著名材料科學(xué)家嚴(yán)東生院士：要給孩子更多自由發(fā)揮的空間

嚴(yán)東生：在中學(xué)和大學(xué)，我接受的都是啟發(fā)式教育，從來(lái)不死讀書。那時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容并不太多，主要是課外自學(xué)。特別是燕京大學(xué)，該校推行美國(guó)式的啟發(fā)式教學(xué)。我記得我們上課時(shí)，講的內(nèi)容不太多，只是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)做一些提示，隨后便開(kāi)出許多參考書目，建議學(xué)生課后選讀。幾年下來(lái)，閱讀面就拓展了，我們讀過(guò)的絕不限于教科書，還看了很多最新的科學(xué)文獻(xiàn)。現(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)太重，壓力很大，每天完成作業(yè)量已經(jīng)夠嗆，哪有時(shí)間自學(xué)、運(yùn)動(dòng)？所以在青少年教育問(wèn)題上，我覺(jué)得要給孩子更多自由發(fā)揮的空間。

異域傳真

2012-9-27

教育周刊

幼兒的學(xué)習(xí)方式與科學(xué)家類似

美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的思維和學(xué)習(xí)方式與科學(xué)家極為相似。為了解答嬰幼兒為何學(xué)習(xí)速度極快的問(wèn)題，心理學(xué)教授艾莉森·高普妮克（Alison　Gopnik）進(jìn)行了一系列試驗(yàn)，如讓幼童擺弄一套能亮燈和放出音樂(lè)的機(jī)器，觀察他們?nèi)绾蜗朕k法開(kāi)動(dòng)各種開(kāi)關(guān)。通過(guò)使用一些極為簡(jiǎn)單的技巧，他們顯示出對(duì)數(shù)據(jù)的處理方式，用數(shù)據(jù)來(lái)測(cè)試假設(shè)，從而得出結(jié)論。她在《科學(xué)》雜志上，稱幼童每天的游戲就是在做科學(xué)探索，因此，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的最佳方法不是灌輸知識(shí)，而是為他們提供與科學(xué)相關(guān)的“安全、豐富的環(huán)境”。這項(xiàng)研究對(duì)近期認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)更加“學(xué)術(shù)化”的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。

2012-10-15

今日美國(guó)

女科學(xué)家現(xiàn)身說(shuō)法，讓女生愛(ài)上科學(xué)

據(jù)美國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)，盡管女性大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不遜于男性，但是在某些快速發(fā)展的行業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)，女性則落后明顯。美國(guó)一個(gè)由300家公司、大學(xué)、非營(yíng)利組織設(shè)立的“女性與信息技術(shù)中心”目的就是扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)。越來(lái)越多已經(jīng)躋身于知名機(jī)構(gòu)和高科技企業(yè)職位的女性現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)分享自身的成功經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)女學(xué)生追隨她們的足跡。她們的理念并不僅僅是幫助女性獲得收入更高的工作，而是激勵(lì)她們成為新技術(shù)的接受者和使用者。該項(xiàng)目自1999年啟動(dòng)以來(lái)，已有近600名女性志愿者與有意從事STEM職業(yè)的女大學(xué)生交流，提出職業(yè)建議。西雅圖地區(qū)公立高中女生選修技術(shù)課程的比例從lO％上升到了50％。

2012-10-15

英國(guó)衛(wèi)報(bào)

美國(guó)教授的教育理念進(jìn)入英國(guó)小學(xué)課程

艾德·赫恩（ED　Hirsch）倡導(dǎo)的教育思想正在英國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中迅速傳播。不僅學(xué)校以此設(shè)計(jì)課程，課程中心依據(jù)他的理論編寫教師指南，英國(guó)將在2014實(shí)施的新小學(xué)課程也以其為核心。赫恩是一位美國(guó)教授，他在其撰寫的《文化素養(yǎng)》一書中提出“核心知識(shí)”概念，認(rèn)為每個(gè)美國(guó)孩子為了成長(zhǎng)為合格的公民，必須掌握這些基本知識(shí)，又進(jìn)一步提出這些知識(shí)應(yīng)該高度結(jié)構(gòu)化。他成立了“核心知識(shí)基金會(huì)”，廣泛傳播其教育理念。英國(guó)學(xué)校事務(wù)官員尼克·吉布和教育大臣麥克·戈夫都對(duì)赫恩的思想表示認(rèn)同和欽佩，智庫(kù)Civitas也將赫恩的觀點(diǎn)寫入英國(guó)中小學(xué)實(shí)踐指南，比照赫恩羅列的美國(guó)學(xué)生應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)編寫出了英國(guó)兒童應(yīng)知的知識(shí)條目。盡管英國(guó)課程改革專家組建議，應(yīng)給予教師更多的自來(lái)決定授課內(nèi)容和方式，但教育部門堅(jiān)持必須在課程中列出數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)的核心知識(shí)。

2012-10-16

圣迭戈聯(lián)合論壇報(bào)

球星助陣宣傳STEM教育

NBA全明星隊(duì)球員阿布杜爾·賈巴爾（Abdul-Jabbar）應(yīng)邀成為美國(guó)加州校外STEM教育大使，他建立的基金會(huì)將鼓勵(lì)青少年把夢(mèng)想從成為超級(jí)球星和好萊塢名流向投身科學(xué)事業(yè)轉(zhuǎn)變。在“大使”任期內(nèi)，他將出席若干校外科技活動(dòng)，宣傳STEM對(duì)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，及其廣闊的就業(yè)前景。2011年美國(guó)商務(wù)部的報(bào)告稱，STEM行業(yè)空缺職位的增長(zhǎng)數(shù)量為非STEM行業(yè)的3倍之多，并將在未來(lái)10年內(nèi)持續(xù)增加。加州中小學(xué)在新的“共同核心”國(guó)家課程的指導(dǎo)下，努力尋找STEM學(xué)科教學(xué)的新途徑，以適應(yīng)新課標(biāo)倡導(dǎo)的批判性學(xué)習(xí)和提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的要求。

2012-10-16

SchoolNews

項(xiàng)目引路：推動(dòng)學(xué)校的工程活動(dòng)

“項(xiàng)目引路”（PLTW）是一家成立于1987年的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，開(kāi)展基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，為美國(guó)全國(guó)的初高中提供STEM教育課程計(jì)劃，為教師提供職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，同時(shí)擁有由教育者、學(xué)生、高等院校和專業(yè)人士參與的設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。參與課程的學(xué)生能夠進(jìn)行以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)和基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得實(shí)踐的課堂體驗(yàn)。該項(xiàng)目與雪佛龍公司在2011年建立合作，在路易斯安那州資助6個(gè)中小學(xué)在2年時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)技術(shù)課程，購(gòu)買教學(xué)器材，培訓(xùn)技術(shù)課教師，受到了師生的歡迎。對(duì)于無(wú)意從事技術(shù)行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與該項(xiàng)目課程有益于將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，也能從中獲益。

調(diào)查

2012-11-02

中國(guó)教育網(wǎng)

僅有1，4％的學(xué)生用網(wǎng)過(guò)度

《2012年度北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍(lán)皮書》11月1日正式。此項(xiàng)涉及北京市8個(gè)區(qū)縣118所中小學(xué)28610名學(xué)生的調(diào)查顯示，僅有1，4％的學(xué)生存在用網(wǎng)過(guò)度現(xiàn)象，88％的學(xué)生屬于正常使用，還有10，6％的學(xué)生趨于過(guò)度用網(wǎng)。

讀書

2012-10-22

科學(xué)松鼠會(huì)

未來(lái)預(yù)告片與現(xiàn)實(shí)入場(chǎng)券

第9篇：科普教育心得范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；城市公園；環(huán)境；營(yíng)造

收稿日期：2009-02-11

作者簡(jiǎn)介：陳燕彤（1981―），女，廣東江門市人，主要從事城市公園、風(fēng)景園林的研究。

中圖分類號(hào)：S6-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-569X(2009)02-0037-02

“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，生活在喧囂都市中的人們渴望回歸自然，向往到自然中去與花草傾談，與鳥心。市民的訴求使得公園在城市生活中扮演了重要的角色。

1 城市公園環(huán)境景觀營(yíng)造原則

城市公園作為城市綠地主要的載體，需要鮮明的景觀特色、良好的綠化環(huán)境、充足的休閑設(shè)施、宜人的尺度和空間。在規(guī)劃布局上應(yīng)遵循基本的景觀營(yíng)造原則。

1.1 視野開(kāi)闊，層次簡(jiǎn)約，景觀特色鮮明

公園景觀注重滿足現(xiàn)代人的審美觀，不必求大體量、大氣勢(shì)，也不應(yīng)過(guò)于封閉，而應(yīng)以特色鮮明、時(shí)代感強(qiáng)的景觀為主。景觀創(chuàng)造上注意“軟”、“硬”結(jié)合，空間開(kāi)合有序，宜透則透、宜閉則閉，視線相對(duì)通透，與城市大環(huán)境融為一體。

1.2 具有親切、宜人的尺度和空間

城市公園綠地中的空間一般不刻意求大，雖然也講求空間大小、開(kāi)合的對(duì)比，但在比例和尺度上應(yīng)有所控制，同樣，建筑小品、坐凳等設(shè)施，應(yīng)充分考慮多層次人的需求，追求適宜的尺度和親切感［1］。

1.3 充足的休閑空間和功能設(shè)施

休閑是公園綠地最重要的特征?，F(xiàn)代景觀環(huán)境設(shè)計(jì)面對(duì)的是人民大眾，不僅要?jiǎng)?chuàng)造能夠供大眾觀賞的景觀，同時(shí)還須具備坐凳、花壇、鋪裝等功能設(shè)施，滿足人們賞景、交流、休憩的需要，使人在綠地之中自由活動(dòng)，身心得到放松。

1.4 良好的綠化景觀

綠色環(huán)境景觀比硬質(zhì)景觀更為現(xiàn)代市民所喜愛(ài)。向往自然、回歸自然，歸根到底是對(duì)“綠色”的渴求。綠化作為休閑綠地的一個(gè)重要元素，質(zhì)量高低直接影響到綠地使用功能，是創(chuàng)造良好環(huán)境的重要條件。因此，公園綠地注意在植物形態(tài)、體量、色彩、季相變化和配置形式上下功夫，追求創(chuàng)新［2］。

2 城市公園環(huán)境景觀營(yíng)造實(shí)例

2.1 珠江公園

廣州珠江公園坐落在天河區(qū)珠江新城，是一個(gè)集觀賞、游憩、科普和休閑于一體的市級(jí)公園。珠江公園占地28 hm2，是以綠化造景為主的生態(tài)公園，環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)幽雅，通過(guò)豐富的植物群落與山體、溪澗、瀑布、湖泊、建筑巧妙結(jié)合，盡顯南亞熱帶風(fēng)情景色。

珠江公園內(nèi)依據(jù)植物生態(tài)特點(diǎn)和植物形態(tài)，劃分為風(fēng)景林區(qū)、蔭生植物區(qū)、桂花園、木蘭園、棕櫚園、百花園、“快綠湖”區(qū)等主要景區(qū)。園內(nèi)景區(qū)各具特色：風(fēng)景林區(qū)位于公園最高的山地，以成片的混交林種為主，運(yùn)用各種配植手法及不同的樹種，體現(xiàn)不同的季相和花期，形成一個(gè)植物色彩豐富、層次鮮明的景區(qū)。山上有高聳云霄的英雄樹，翠綠茂盛的南洋杉，使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)景點(diǎn)上，眼前總是一幅幅完美的景象。山南“積石飛泉”景點(diǎn)以自然的山石砌筑而成，瀑布飛濺而下，溪澗蜿蜒其間，溪澗源頭“奔雷”聲勢(shì)浩大，雄偉壯觀。山北鮮花叢叢，爭(zhēng)鮮斗艷。各區(qū)綠化種植多采用科屬群落配置，聚散有致，層次分明，綠草如茵，繁花似錦。

2.2 天河公園

天河公園是區(qū)屬綜合性公園，位于天河區(qū)員村中山大道與黃埔大道之間，面積約為71 hm2，是一個(gè)以丘崗林木為主的公園。公園草坪廣闊，山丘起伏，林木蒼翠，碧波粼粼，景色自然清新，一派郊野風(fēng)情。園中建有亭臺(tái)水榭、園道曲橋、游艇碼頭、兒童樂(lè)園以及溜冰場(chǎng)、燒烤區(qū)、飯店、冰室等。

天河公園以自然生態(tài)景觀為主要特色，公園規(guī)劃為五個(gè)功能區(qū)：百花園景區(qū)、文體娛樂(lè)區(qū)、老人活動(dòng)區(qū)、森林休憩區(qū)、后勤管理區(qū)。公園環(huán)境舒適，草坪舒展，氣勢(shì)宏偉的南北大門景區(qū)，門前廣場(chǎng)橫跨寬度達(dá)100 m，建筑風(fēng)格獨(dú)特，植物色彩配置艷麗，布局緊湊，頗有現(xiàn)代公園的氣派。最為壯觀的南門中軸廣場(chǎng)，兩側(cè)種植風(fēng)景林，配置各類的棕櫚植物，襯托中央的立體八角花壇，層次分明，色彩豐富。象征著和平和希望的白鴿廣場(chǎng)，群鴿飛翔在蔚藍(lán)的天空，自由自在，無(wú)拘無(wú)束。園內(nèi)極具特色的粵暉園，風(fēng)光如畫、具有“水中琪林”之稱，它被綠柳環(huán)抱、秀色宜人，更與歡躍嬉戲的湖中錦鯉相映成趣，使公園在湖光山色中盡顯嶺南園林的氣息。

2.3 廣州動(dòng)物園

廣州動(dòng)物園位于市中心地帶，總面積約42 hm2，綠化覆蓋率達(dá)88.7%。經(jīng)過(guò)50余年的建設(shè)和發(fā)展，它由單一的動(dòng)物觀賞，發(fā)展成具有科普教育、休憩游覽、科學(xué)研究和動(dòng)物繁殖為主要內(nèi)容的城市動(dòng)物園。

廣州動(dòng)物園園區(qū)劃分成四個(gè)大類區(qū)：動(dòng)物展示區(qū)、休閑廣場(chǎng)區(qū)、園務(wù)管理區(qū)、游客服務(wù)區(qū)。

動(dòng)物展示區(qū)原來(lái)以圈養(yǎng)為主，現(xiàn)在已拆除圈養(yǎng)動(dòng)物的鐵柵欄、水泥地，取而代之的是生態(tài)化布置的動(dòng)物展示區(qū)，園內(nèi)飛禽大館、猩猩館、袋鼠館參照動(dòng)物原棲息地的自然景觀進(jìn)行濃縮，以小見(jiàn)大，在籠舍內(nèi)采用多層次植物配置形式，種植、散置一些自然狀態(tài)的木樁，突出自然和野趣，使動(dòng)物有回家的感覺(jué)；飛禽大觀景區(qū)內(nèi)大多數(shù)動(dòng)物以放養(yǎng)式為主，強(qiáng)調(diào)模擬動(dòng)物的自然生境，使游人有身臨其境的感覺(jué)。

休閑廣場(chǎng)中心區(qū)以棕櫚科植物為主，運(yùn)用各種配植手法及不同的樹種，體現(xiàn)不同的季相和花期，形成一個(gè)植物色彩豐富、層次鮮明的景區(qū)。中心區(qū)設(shè)有一個(gè)旱噴水景的平臺(tái)，讓游客盡享親水之樂(lè)。

園內(nèi)還附設(shè)有園務(wù)管理區(qū)、游客服務(wù)中心、科普教育基地，主要分布在主入口區(qū)。為了方便游客，還提供餐飲、小賣部、游樂(lè)場(chǎng)等各種游客服務(wù)設(shè)施，營(yíng)造一個(gè)合理、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的動(dòng)物展示空間參考珠江公園、天河公園、廣州動(dòng)物園的相關(guān)資料。。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)城市景觀環(huán)境提出更高的要求，城中綠地的設(shè)計(jì)和建設(shè)也必須提高層次和品位。城市公園綠地設(shè)計(jì)必須注重“以人為本”，在尺度和景觀特色上符合現(xiàn)代人生理和心理的需求，空間尺度宜人，景觀特色鮮明，最大限度地滿足現(xiàn)代人的需求。通過(guò)加強(qiáng)城市公園綠地的規(guī)劃、建設(shè)，達(dá)到改善城市生活質(zhì)量和人居環(huán)境的目的，開(kāi)拓人與自然充分親近的休憩境域，讓久居鬧市的居民獲得重返自然的身心享受。

參考文獻(xiàn)：