科普文章讀后感精選(九篇)
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第1篇：科普文章讀后感范文
《昆蟲記》這本書是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。它讓我們明白了，昆蟲的習(xí)性，昆蟲的日常生活和昆蟲的特征。以下是小編為大家整理的讀了昆蟲記讀后感600字，希望能給各位提供幫助!
讀了昆蟲記讀后感600字1著名法國昆蟲學(xué)家法布爾所著的《昆蟲記》是一部科學(xué)巨作，作者把畢生研究昆蟲的結(jié)果以散文的形式記錄下來，將平時(shí)被我們忽略的小蟲的生活習(xí)性寫得趣味無限，讀完之后，我不禁想要大抒感慨。
其實(shí)，最令我佩服的不是那些可愛的小蟲子，而是創(chuàng)造這本奇跡的法布爾。1823年出生于法國南部的法布爾，時(shí)年十九歲開始了他的教師生涯。1849年，法布爾被任命為科西嘉島阿雅克肖的物理教師，他被那里的自然風(fēng)光和豐富的物種所吸引，點(diǎn)燃了他研究動(dòng)植物的激情。他一面努力教書，一面利用課余時(shí)間作動(dòng)植物的研究。
看到這里，大多數(shù)人都會(huì)覺得法布爾肯定是個(gè)天才。其實(shí)，出入學(xué)堂的法布爾并不比我們普通學(xué)生強(qiáng)多少，他學(xué)習(xí)26個(gè)字母的時(shí)間甚至比普通人還要多幾倍。他沒有天生聰敏的頭腦，但他有格外強(qiáng)烈的求知欲望。還在讀小學(xué)的法布爾在那時(shí)就已顯現(xiàn)出了對大自然的喜愛——小法布爾經(jīng)常跑到鄉(xiāng)間野外，回來時(shí)蝸牛、貝殼、蘑菇或其他植物、蟲子。
10歲的法布爾隨家人移居到羅德茨市，家境貧寒的他為了交學(xué)費(fèi)，不得不外出打工謀生，致使中學(xué)時(shí)代無法正常讀書。勤學(xué)好問的'他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，努力不在班里落下來。
法布爾他還曾經(jīng)說過：“如果遇到難題，不要輕易去求人家?guī)椭紫茸约簯?yīng)該堅(jiān)韌地研究下去，戰(zhàn)勝困難。如果隨便求助人家，自己沒有鉆研精神，那么，以后再遇到類似的問題時(shí)，你仍舊沒有解決的能力……”正是這樣的思想，帶著他走向了巨大的成功。我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他這種獨(dú)立思考的精神，多加思考，而不是一遇到問題就向旁人求助。
我們將永遠(yuǎn)記得科學(xué)巨著《昆蟲記》，我們也將不會(huì)忘記創(chuàng)造這部奇跡的法國昆蟲學(xué)家，法布爾。
讀了昆蟲記讀后感600字2燈下，我靜靜地坐在書桌前，一手拖著下巴，一手握著一支鋼筆。桌上放著已經(jīng)翻閱了無數(shù)遍的《昆蟲記》。一個(gè)人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了;一個(gè)人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。他的《昆蟲記》使我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠?！独ハx記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。
《昆蟲記》中詳細(xì)介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習(xí)性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡。
《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了的昆蟲的獨(dú)一無二的個(gè)性。楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;小甲蟲為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心; 而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)愉快地進(jìn)食，如果我們喂食的動(dòng)作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧。多么可愛 的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為講昆蟲生活 的楷模法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時(shí)仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：已經(jīng)慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計(jì)走為上策’這一招忘到腦后去了。
當(dāng)我看完《昆蟲記》后，再將書中的內(nèi)容與我們生活中所發(fā)生的事情一對比，才發(fā)現(xiàn)，原來昆蟲的世界和我們的世界有很多相似之處。為何我以前就沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，而法國昆蟲學(xué)家法布爾卻發(fā)現(xiàn)了?后來我才知道，法布爾將一生的精力都投入到昆蟲的研究中去了，因此，他發(fā)現(xiàn)了昆蟲的許多不為人知的事情。因?yàn)椤独ハx記》在科學(xué)和文學(xué)上都很有地位，因此被稱為昆蟲的史詩。為何法布爾能夠堅(jiān)持一生都致力于昆蟲研究呢?因?yàn)樗鼰釔凵鹬厣?，熱愛大自然，向往大自然?/p>
《昆蟲記》讓我了解了昆蟲，更讓我了解了生命;《昆蟲記》雖然看起來平平淡淡，但卻蘊(yùn)含了作者對生命的無比尊重，對大自然的無往。
讀了昆蟲記讀后感600字3《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來昆蟲世界里有這么多的奧秘!
《昆蟲記》的內(nèi)容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學(xué)到了好多知識(shí)。例如：螳螂是怎樣產(chǎn)卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……
我覺得這本書中講的幾個(gè)昆蟲中，最笨的是蟬，它在產(chǎn)卵時(shí)，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會(huì)在那一堆卵里產(chǎn)上它的卵，而這種小蟲發(fā)育要比蟬快好幾個(gè)月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。
在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因?yàn)樗忻利惖耐獗?，而是因?yàn)樗鼘⒆拥膼邸Ｎ易钣憛挼木褪琴\甲蟲，是因?yàn)樗鼈儾豢孔约旱膭趧?dòng)來尋找食物，
只會(huì)有卑鄙的手段來獲取別人辛辛苦苦找到的食物。
《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學(xué)家，科普家——法布爾?？赐赀@本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實(shí)踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。
《昆蟲記》不同與小說，它是最基本的事實(shí)，是法布爾生活的每一天，每一夜，獨(dú)自的，安靜的，是幾乎與世隔離的寂寞和艱辛。
《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對昆蟲不正確的看法，它還教會(huì)了我許多的道理，學(xué)會(huì)了如何去觀察事物和研究問題。
我挺佩服法布爾的，因?yàn)樗慌吕щy，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法布爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察，而且還會(huì)保護(hù)它們。
如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)也像法布爾這么努力，堅(jiān)持不懈的話，那我們一定會(huì)取得好成績的。
讀了昆蟲記讀后感600字4近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。
這本書的作者通過仔細(xì)觀察，多次實(shí)驗(yàn)，細(xì)致描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動(dòng)有趣，讀者讀得興趣盎然。
整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個(gè)?！盀槭椎哪菞l松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫出來。光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點(diǎn)像絲織品，白里略秀一點(diǎn)紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫，使整本書寫得更加生動(dòng)、具體，引人入勝。
昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會(huì)穿“衣服”，不知道松蛾蟲會(huì)預(yù)測天氣，也不知道小蜘蛛會(huì)用絲線飛到各個(gè)地方?，F(xiàn)在我全知道了。有些動(dòng)物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時(shí)，是把毛毛蟲弄得不能動(dòng)，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費(fèi)”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí)，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣?聰明吧!
作者寫出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會(huì)觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時(shí)候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對我感興趣的事?，F(xiàn)在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!
生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會(huì)到的。
讀了昆蟲記讀后感600字5我是一個(gè)喜歡看書的女孩，從小就喜歡看一些課外書。幼時(shí)看安徒生爺爺?shù)摹栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰痘夜媚铩贰岸螘r(shí)間，我又迷上了《查理九世》。從我看的這些書里，你應(yīng)該知道我是喜歡哪類書的女孩了吧!沒錯(cuò)，我就是一個(gè)愛看小說和童話類書的女孩。而我最討厭看的則是科普類和歷史類的書了?？汕安痪?，語文老師卻安排我們讀《昆蟲記》!回到家后，原本是帶著無奈的心情讀《昆蟲記》的，沒想到讀了以后，我一下子就被書中的內(nèi)容給吸引了。
《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作。它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)名著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有重要的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。讀過全書，給我印象最深的是“白蝎自殺之謎”這一節(jié)。這節(jié)大意是這樣的：有人說蝎子遇到危險(xiǎn)就會(huì)自殺。于是，作者就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進(jìn)火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著把自己身上的鉤子一會(huì)兒伸直，一會(huì)兒彎曲，動(dòng)作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動(dòng)不動(dòng)了。作者用鑷子把白蝎夾到一塊涼沙土上，過了一個(gè)多小時(shí)，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般地活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，根本就沒有蝎子自殺這種事情，無非是人們亂猜測而已!
讀了這一節(jié)，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會(huì)自己結(jié)束生命。其實(shí)不管遇到什么情況，自殺都是一種怯懦的表現(xiàn)。大家都認(rèn)為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們寶貴的生命，那我們就應(yīng)該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報(bào)他人!由此，我還聯(lián)想到我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，就拿我說吧，我經(jīng)常會(huì)因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做就生氣、苦惱，有時(shí)候甚至干脆不做，去問同學(xué)答案，這應(yīng)該也是一種怯懦的表現(xiàn)吧!
啊!真沒想到，我竟然被一本科普系列的書給吸引了。讀這本《昆蟲記》遠(yuǎn)比讀好幾本童話書和小說還要強(qiáng)。以后，我要多讀一些科普、歷史類的叢書，不能討厭它們。
第2篇：科普文章讀后感范文
在試讀中,學(xué)生有閱讀困難,教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如遇到不會(huì)讀的字,可以問同學(xué)、查字典,也可以向教師請教。其次,有合作的形式進(jìn)行對讀。在課堂教學(xué)中,教師無法為每一個(gè)學(xué)生提供試讀的機(jī)會(huì),課堂教學(xué)時(shí)間無法得到滿足。但是,教師可以換一種方式,讓學(xué)生在班級(jí)中尋找合作伙伴,兩人一組進(jìn)行對讀。這樣做不僅能節(jié)約時(shí)間,對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有積極作用。當(dāng)學(xué)生在試讀、對讀后,教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。交流匯報(bào)一方面有助于解決學(xué)生在讀中所遇到的問題,如遇到不會(huì)讀的字,通過交流,不同小組間就能解決。另一方面,在交流中,學(xué)生的口語表達(dá)能力得到培養(yǎng),同時(shí),學(xué)生的朗讀結(jié)果得到認(rèn)可,極大地激發(fā)了其閱讀興趣。當(dāng)然,交流后教師的反饋也不可或缺,特別是針對具有共性的問題解決和對長句的指導(dǎo)朗讀等,教師不僅要給予指導(dǎo),還要給予示范。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,力求讓全體學(xué)生讀到通順,在交流反饋階段,通過“反饋、矯正、訓(xùn)練、示范”是為學(xué)生的朗讀清除障礙,而再次朗讀則是讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上鞏固。
2熟讀成誦,促進(jìn)理解
熟讀是理解的前提,教學(xué)中也可以按如下步驟進(jìn)行。首先,教師范讀。在試讀、交流中學(xué)生能將文章讀通順了,但對重點(diǎn)詞句、長句、中心句等的閱讀還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在節(jié)奏和速度上,教師的范讀能給予學(xué)生較好的引導(dǎo),因?yàn)樾W(xué)低段的學(xué)生最善于模仿。當(dāng)然,教師也可以利用多媒體進(jìn)行范讀,但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準(zhǔn)確性和引導(dǎo)性。其次,學(xué)生自讀。這一階段要求學(xué)生在不看拼音的情況下能正確朗讀,切在速度和節(jié)奏上要更準(zhǔn)確。在學(xué)生自讀中,我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的指名讀、齊讀、默讀等方式,而提倡個(gè)性化閱讀,即學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,默讀也好,誦讀也罷,只要能有利于學(xué)生把文章讀熟即可。當(dāng)然,其中也可以穿插對讀,特別是利用小組間的競爭來進(jìn)行比賽讀是不錯(cuò)的辦法。最后,要引導(dǎo)學(xué)生讀后進(jìn)行匯報(bào)反饋。匯報(bào)反饋的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和彼此間進(jìn)行方法學(xué)習(xí),而說困難則是再次進(jìn)行疏通,保證學(xué)生在讀順的基礎(chǔ)上能做到準(zhǔn)確朗讀、熟讀成順,為閱讀理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3帶問閱讀,整體把握
帶問即帶著問題去讀。閱讀的目的是為了理解,但如果沒有一定的方向或問題為引導(dǎo),學(xué)生的讀會(huì)變得空洞,不知道讀后要做什么,該從哪些地方去讀。在這個(gè)過程中,首先要思考的是問題的設(shè)置。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,故而在問題設(shè)計(jì)上以基礎(chǔ)性問題為主,多為通過反復(fù)閱讀就能解決的問題。以一年級(jí)下冊《吃水不忘打井人》為例,問題可如“誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出更難的問題,如“文章講了誰做了一件什么事？”當(dāng)然,對提出問題教師不能包辦,也可以在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生來提出問題,這需要建立在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行。其次要注重學(xué)生體驗(yàn)的生發(fā)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師不能以太高的眼光來看待學(xué)生,而要“換位思考”,引導(dǎo)學(xué)生將讀中所獲得體驗(yàn)表達(dá)出來。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中,有的學(xué)生說“老師,我知道叫”,有的學(xué)生接著說“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學(xué)生則說“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學(xué)生則說“老師,我們喝的水是從哪里來的？”
4拓展閱讀,拓寬視野
第3篇：科普文章讀后感范文
讀后感一
從識(shí)字以來，我讀過很多書：《西游記》《俄羅斯童話》《上下五千年》……然而，現(xiàn)在五年級(jí)的我有些不滿足于這些書了，開始對《前世今生》《時(shí)間簡史》一類講述哲理、科學(xué)的書興趣盎然。雖然初看上去，這些書枯燥無味，但是細(xì)細(xì)品味，卻常常引發(fā)我無限的思考與遐想。下面，來說說我讀《時(shí)間簡史》的故事吧。
第一遍讀《時(shí)間簡史》時(shí)，我只抱著試試看的心情，大都是跳讀，略去了那些艱澀難懂的部分，只看有趣的內(nèi)容。但即使這樣，仍覺得無聊，先后也只是翻了兩頁，便束之高擱了。
直到有一天，無聊的我，抱著好奇的心，再次打開了那本黑色封面的《時(shí)間簡史》，低下頭，靜心地品味起來。我隨手握起鉛筆，點(diǎn)點(diǎn)劃劃，慢慢記下自己的疑問，一躍而出的靈感……咦！什么時(shí)候那些黑白的文字漸漸生動(dòng)了起來？慢慢地，我被帶入了一個(gè)科學(xué)的世界：與亞里士多德觀賞水、火、土、木幾顆星星的變化；與托勒密一起鉆研宇宙中心的秘密；與哥白尼、伽利略一起用真理、事實(shí)來推翻錯(cuò)誤的理論……一頁一頁，我認(rèn)識(shí)了偉大的發(fā)明家愛因斯坦，堅(jiān)持真理的伽利略，發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓；我了解了反粒子、對偶性、小圓周、光子的概念……與此同時(shí)，我也提出了不少疑問：宇宙的中心到底是什么？是不是每顆行星的小圓周都是一樣的？在恒星光譜中，什么顏色代表最熱，什么顏色代表最冷？行星與恒星各是怎么形成的？……一堆數(shù)不清的疑問，讓我不斷地查電腦，翻閱其它工具書，甚至用打破沙鍋問到底的精神，像唐僧念經(jīng)一樣在爸媽耳邊不停地問，問到二老大聲喝斥也渾然未醒。無盡的問題縈繞在我的腦海，揮之不去。我對《時(shí)間簡史》的興趣也更加濃厚了?？吹胶竺妫簧傧惹暗囊蓡栍卸?，那種豁然開朗的滋味讓我欲罷不能。
有時(shí)候我也會(huì)自己去做試驗(yàn)。我嘗試和伽俐略一樣，從樓上同時(shí)扔下兩個(gè)質(zhì)量相差很大的瓶子，看看它們是否同時(shí)落地；當(dāng)看到書上說：“飛船在太空中直線飛行，路徑影子投到地球上的二維影相就顯明是彎曲著”時(shí)，我也嘗試著用鉛筆在地球儀上測試；讀到“視差”這一段時(shí)，我也試過坐在車上看遠(yuǎn)處一點(diǎn)也不動(dòng)的太陽……那時(shí)的我，竟也感受點(diǎn)兒“科學(xué)瘋子”的味道。
在讀完《時(shí)間簡史》后，更多的書成為了我的閱讀目標(biāo)：《果殼中的宇宙》《瑪雅歷法》《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》……感謝《時(shí)間簡史》為我打開了科學(xué)探索的大門！有時(shí)候，我也想過，以小學(xué)的水平來讀這一類書，是不是太困難，太“不求甚解”了呢？因此，我開始放慢速度讀，一點(diǎn)一點(diǎn)“煮”著讀，思考研究著讀。
這幾本書便成了我無聲的老師，將知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地送給我，引領(lǐng)我走向神秘的科學(xué)世界。雖然深?yuàn)W難懂，但是依舊情有獨(dú)鐘。
讀后感二
在茫茫宇宙中，蘊(yùn)含著神秘的不為人知的秘密。這些藏在宇宙深處的事物，像磁鐵般吸引著人們，激勵(lì)人們的好奇心。在學(xué)校開展的科普書閱讀活動(dòng)中，我有幸讀到了時(shí)間簡史這部科學(xué)巨著，它是英國偉大的物理學(xué)家霍金寫的。書中介紹了遙遠(yuǎn)星系、黑洞、夸克、“帶味”粒子和“自旋”粒子、反物質(zhì)、“時(shí)間箭頭”等，以及宇宙是什么樣的、空間和時(shí)間以及相對論等古老問題，這些神奇的宇宙奧秘在這本書中有了深入淺出的闡述。讀完后，我對神秘的宇宙有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，甚至讓我對世俗改變了看法。
一開始，我對科學(xué)不感興趣，對于我來說，地球、宇宙實(shí)在太遙遠(yuǎn)了?？墒强赐赀@本書，我對千里之外的宇宙充滿了興趣，神秘莫測的黑洞，宇宙大爆炸，一個(gè)個(gè)字眼在我腦海中刻下了深深的印象。這本影響這世界的偉大著作教會(huì)了我們?nèi)绾斡谜_眼光去看待世界，看待身邊許多神奇的事物。在21世紀(jì)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去衡量身邊的事物是很重要的，不相信歪理邪說，不迷信。所謂的天經(jīng)地義，只是人們的盲目服從，并不成定果；所謂的天方夜譚，如今已成了事實(shí)，并不再是科幻。
我懂得了在如今這個(gè)日新月異的社會(huì)中，創(chuàng)新是時(shí)展潮流，只有不斷創(chuàng)新，我們的社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，國家才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)，始終屹立在世界的東方，成為“東方不敗”。21世紀(jì)的青少年，要勇于創(chuàng)新，積極汲取科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，開拓自己的眼界，不能只鉆在書本中一味的學(xué)書本上的知識(shí)，多動(dòng)手，多觀察，多實(shí)踐，是自己的動(dòng)手能力和思維能力得到創(chuàng)新。長大以后，成為祖國的棟梁人才，為建設(shè)祖國美好的明天做貢獻(xiàn)。
魯巴金曾說過：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。”在別人的思想上建立自己的思想，就是讀書的最高境界。余秋雨也說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”不被已有的思想而束縛，堅(jiān)持創(chuàng)新，讓創(chuàng)新在浩瀚的太空中任意翱翔吧。多讀書來充實(shí)自己吧，擁有一本好書就是擁有了全部。
讀后感三
讀完了全書之后，腦中一直縈繞著許許多多的問題。
宇宙到底有沒有過大爆炸？
宇宙到底是否曾經(jīng)是一個(gè)無限小的點(diǎn)？
宇宙到底是不是在無限的膨脹還是最后會(huì)坍縮，還是最后趨于穩(wěn)定？
宇宙到底在時(shí)間上要不要有個(gè)開端？
宇宙是無限的還是有盡頭？
到底廣義相對論正不正確？
人類到底還能在創(chuàng)造出什么樣的理論去解決什么樣的難題？
人類能否發(fā)明出時(shí)光機(jī)回到過去或是來到未來？
2222年人類的科技又將會(huì)達(dá)到什么樣的地步？
人類最遠(yuǎn)能到達(dá)宇宙的什么地方？黑洞到底是什么樣的？
難道光速真的就是速度的極限，以致于黑洞成為人類無法逾越的鴻溝？
物質(zhì)的最小部分又是什么？
第4篇：科普文章讀后感范文
一、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力
閱讀文章教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的主要方式之一，學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，發(fā)展口、筆語能力，都是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的。教師的引導(dǎo)作用是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。
課堂訓(xùn)練中，教師首先要善于課前導(dǎo)入。比如用學(xué)生所熟悉的一些話題，利用提問的方式引入文本的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)書上所提供的插圖、標(biāo)題讓學(xué)生充分的預(yù)測將要閱讀的文章體裁、內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對文章產(chǎn)生興趣，促進(jìn)理解。讓學(xué)生快速默讀或略讀，回答導(dǎo)讀問題，找出主題句，歸納段意及中心思想。為了把握文章的細(xì)節(jié)，我們還可以利用提問、判斷正誤、結(jié)構(gòu)圖填空、詞匯練習(xí)等方式對課文的信息作深層檢測，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如在閱讀過程中運(yùn)用猜詞義、找關(guān)鍵詞、找主題句、略讀等方法。在對文章的重難點(diǎn)講解中，盡量不要逐詞逐句地講解，要讓學(xué)生為主導(dǎo)，多多參與到課文講解中，比如讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生詞和短語造句，給出一些結(jié)構(gòu)和句式相近的句子讓學(xué)生分析，讓在分析中掌握所學(xué)的新語法知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)，從而理解并掌握那些令人望而生畏的長句子。在學(xué)習(xí)文章之后，放課文的錄音，可以讓學(xué)生聽、跟讀或自由朗讀，這樣可以提高聽說能力，自然閱讀理解能力也會(huì)相應(yīng)的增長。復(fù)述也是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段，讀過每篇文章后，用自己的話概括，摘錄其中的重點(diǎn)句子，復(fù)述內(nèi)容?；蛘撸覀兛梢越o出一些關(guān)鍵詞讓學(xué)生對文章進(jìn)行復(fù)述。最后讓學(xué)生談?wù)勛x后感，真正使學(xué)生明白自己在這一課中所學(xué)的知識(shí)以及提升的技能。
二、加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣
僅僅有了課堂中的閱讀技巧，是不夠的，還需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練，才能把技巧變?yōu)樽约旱募寄堋Ｎ覀兠繉W(xué)期的課文只有十來篇，閱讀量太少，并且所涉及的文體也是有限的。因此我們應(yīng)把課外閱讀作為課文教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù)和深化，為學(xué)生創(chuàng)造大量地獲取語言知識(shí)和并運(yùn)用的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)新知，發(fā)展能力。
1.選擇學(xué)生力所能及的閱讀文章
文章的選擇要由易到難。在基礎(chǔ)階段可選用由學(xué)生熟悉的詞匯和句型組成的短文，力求生動(dòng)有趣，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。在高年級(jí)要增加經(jīng)過改編的原著故事、科普知識(shí)、英美國家概況和風(fēng)土人情等方面的文章，使學(xué)生能夠增長見識(shí)、開闊視野，同時(shí)也鞏固和發(fā)展語言文化知識(shí)。等學(xué)生有了一定的閱讀能力后，可以讓學(xué)生閱讀更為多樣的材料，如：科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，體裁可以包括記敘文、說明文和應(yīng)用文等。
2.加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練
要提高學(xué)生的閱讀理解能力，我們還要做到堅(jiān)持加強(qiáng)限時(shí)閱讀，也就是在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要規(guī)定完成每篇文章的時(shí)間，使學(xué)生的閱讀速度得以提高略高于國家標(biāo)準(zhǔn)，接近于母語閱讀速度。只有平時(shí)加強(qiáng)這種訓(xùn)練，才能使學(xué)生在高考考場的緊張氣氛中從容應(yīng)答，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己做這方面的訓(xùn)練，天天訓(xùn)練，讀后細(xì)嚼，決不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，并做讀后小結(jié)。只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)取得閱讀訓(xùn)練的長足進(jìn)步。要提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠幾篇蜻蜓點(diǎn)水的閱讀材料是不夠的，有了量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。
三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
要提高閱讀理解能力，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)在閱讀之時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就查字典，要讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測理解生詞的大意。這樣可以使學(xué)生收獲閱讀帶來的成就感，使閱讀訓(xùn)練起到意想不到的效果。
第5篇：科普文章讀后感范文
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記！可見同學(xué)們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊！就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。六年級(jí):林?
第6篇：科普文章讀后感范文
2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)
3、中午適當(dāng)午休
4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。
5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里
6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。
7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄
8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))
9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。
11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。
13、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
14、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學(xué)。
每日 【具體】
7：00 起床
7：20 洗漱完畢
7：20----7：50：鍛煉【跑步，爬山等】
8：00吃早飯
8：20---9：05 做作業(yè)【第一節(jié)課】
9：15—10：00做作業(yè)【第二節(jié)課】(可以利用第一、二節(jié)課時(shí)間上家教課)
10：10---10：55 復(fù)習(xí)【第一科】
11：05--- 11：50閱讀 【包括語文課外必讀篇目，優(yōu)美散文，作文范文等】
12：00吃午飯
12：30---13：30午休 【午睡，實(shí)在睡不著的話休息會(huì)】
13：40—14：25做作業(yè)【第三節(jié)課】
14：35---15：20復(fù)習(xí)【第二科】
---------半小時(shí)自由時(shí)間【閱讀，體育活動(dòng)，或娛樂】---------------------------
15：50---16：35做題【做數(shù)學(xué)題，物理，化學(xué)題】(單周)【英語訓(xùn)練完形填空，閱讀理解等】(雙周)
16：45---吃晚飯 自由時(shí)間【看報(bào)紙，電視新聞、科普類等】(此段時(shí)間不固定)
吃完飯后---21。：30進(jìn)行一天的總結(jié)，檢查背誦、默寫等簽字類作業(yè)，并背單詞或古詩古文等
第7篇：科普文章讀后感范文
1、樹立信心，努力堅(jiān)持，別放棄，更不可半途而廢。 早晨合理安排30分鐘讀一讀英語
2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)
3、中午適當(dāng)午休
4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。
5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里
6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。
7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄
8、每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7-8小時(shí)(上課時(shí)間包括在內(nèi))
9、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
10、既不要睡懶覺，也不要熬夜。
11、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。
13、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
14、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學(xué)。
每日 【具體】
7：00 起床
7：20 洗漱完畢
7：20----7：50：鍛煉【跑步，爬山等】
8：00吃早飯
8：20---9：05 做作業(yè)【第一節(jié)課】
9：15—10：00做作業(yè)【第二節(jié)課】(可以利用第一、二節(jié)課時(shí)間上家教課)
10：10---10：55 復(fù)習(xí)【第一科】
11：05--- 11：50閱讀 【包括語文課外必讀篇目，優(yōu)美散文，作文范文等】
12：00吃午飯
12：30---13：30午休 【午睡，實(shí)在睡不著的話休息會(huì)】
13：40—14：25做作業(yè)【第三節(jié)課】
14：35---15：20復(fù)習(xí)【第二科】
---------半小時(shí)自由時(shí)間【閱讀，體育活動(dòng)，或娛樂】---------------------------
15：50---16：35做題【做數(shù)學(xué)題，物理，化學(xué)題】(單周)【英語訓(xùn)練→完形填空，閱讀理解等】(雙周)
16：45---吃晚飯 自由時(shí)間【看報(bào)紙，電視→新聞、科普類等】(此段時(shí)間不固定)
吃完飯后---21.：30進(jìn)行一天的總結(jié)，檢查背誦、默寫等簽字類作業(yè)，并背單詞或古詩古文等
第8篇：科普文章讀后感范文
關(guān)鍵詞 興趣 挑選 點(diǎn)撥 讀寫
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的實(shí)效性呢？
一、興趣先行，提高閱讀實(shí)效性
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣是提高課外閱讀實(shí)效性的前提。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說：對一個(gè)善于觀察的學(xué)生來說，比較容易培養(yǎng)起對科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。簡而言之，從小培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)是培養(yǎng)興趣的重要途徑。因?yàn)橐晃唤處焹?yōu)雅的教學(xué)語言往往也能成為學(xué)生熱愛閱讀的催化劑。
教學(xué)《海倫?凱勒》時(shí)，我讓學(xué)生把《假如給我三天光明》帶來，當(dāng)講到海倫學(xué)盲文、如何學(xué)說話時(shí)，我讓學(xué)生打開《假如給我三天光明》，我聲情并茂地讀書中有關(guān)的段落，把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生沉浸在故事中，來體會(huì)海倫感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣和不屈不撓的精神。學(xué)完課文后我問：“假如給海倫三天光明，她想做什么？又設(shè)計(jì)了怎樣周密細(xì)致的日程表呢？課后同學(xué)們到書中去找答案吧！”一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣，讓“趣”一馬當(dāng)先，學(xué)生在興趣中自由地馳騁，快樂地徜徉，盡情地吮吸。
二、挑選好書，提高閱讀實(shí)效性
學(xué)生渴望讀自己喜歡讀的書，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要。他們是沒有十分確切的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)任務(wù)而去讀書，讀書的心得是在熏陶中獲取的，讀書其中，得益其外，所以，雖說是學(xué)生自主選擇，但不是放任自流，教師仍要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些適合自己年齡特點(diǎn)和身心健康的書來讀，也可以推薦一些與教材相關(guān)的書籍供學(xué)生閱讀，因?yàn)榻滩闹杏性S多文章是從名著中節(jié)選出來的。
學(xué)習(xí)了《早》，指導(dǎo)學(xué)生讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》；學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》，指導(dǎo)學(xué)生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學(xué)習(xí)了《小草和大樹》，指導(dǎo)學(xué)生讀英國作家夏洛蒂?勃朗特的《簡?愛》等，以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品，讓學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂……
有時(shí)候，我們的視線不能局限于那些有字圖書，其實(shí)生活本身就是一本書，能培養(yǎng)孩子的觀察力，發(fā)揮無字圖書的優(yōu)越性。所以，在學(xué)生通過收看、收聽電視廣播的精彩節(jié)目及留心觀察周圍人、事、物的變化，從中搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)，提高閱讀興趣。
三、點(diǎn)撥方法，為提高閱讀實(shí)效性保駕護(hù)航
列夫?托爾斯泰說：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”所以對學(xué)生自主閱讀的過程中，教師也要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，可以通過“故事擂臺(tái)”“小小演說家”等豐富多彩的形式讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇聞逸事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來，從主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書。
對于名句名段、優(yōu)美篇章，還要引導(dǎo)學(xué)生背下來。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握對照比較、問題討論、專題研究等閱讀方法，提高辨識(shí)異同、綜合評(píng)價(jià)的能力和在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
我還引導(dǎo)學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，隨時(shí)將閱讀過程中形成的獨(dú)特感受記錄下來，形成永不磨滅的痕跡。如做疑問筆記，將閱讀時(shí)產(chǎn)生的心得、疑問隨手寫下來；做摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來；做提綱筆記，將原來較長較深的文章用提綱形式摘錄下來。
四、讀寫結(jié)合，提高閱讀實(shí)效性
讀有所用，是老師和家長最想看到的，是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵所在，也是提高課外閱讀實(shí)效性的重要途徑。在課外閱讀中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)文本，在充分的閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，讀中練寫。
第9篇：科普文章讀后感范文
運(yùn)用好“以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)”的方法，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，拓展到課外去求發(fā)展。
1、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣
根據(jù)閱讀能力的不同，提出不同要求?？梢哉恍┰~句，做一些仿寫：或是摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，進(jìn)而提高到寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2、大膽運(yùn)用各種閱讀方法
初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀往往是一目十行，意在了解大概內(nèi)容：瀏覽常常只看看標(biāo)題，掃視內(nèi)容。
一般來說，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，對一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。至于怎樣交替使用，不同閱讀層次的學(xué)生，可以略有差別。
3、學(xué)會(huì)剪貼摘抄
在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，把具有保存價(jià)值的材料剪下來，分類粘貼。如果遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語，形象具體、含義深刻的句子以及描寫精彩的片段時(shí)，要隨時(shí)用日記本摘抄下來，還可以把積累的資料拿出來在班上和小組中交流，和同學(xué)們一起分享。
4、加強(qiáng)仿句、仿段、仿篇練習(xí)
如閱讀朱自清的文章，可以為部分名篇編寫標(biāo)簽，抒寫感言，以激發(fā)閱讀的興趣。還可以仿照優(yōu)美段落的結(jié)構(gòu)形式去仿寫，這樣不僅訓(xùn)練了閱讀能力，還拓寬了想象渠道。
二、掌握閱讀好方法
1、選擇課外閱讀讀物
閱讀最忌亂翻亂看。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞，我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物。”
當(dāng)前社會(huì)上各色書刊報(bào)紙名目繁多，其中不少書籍文章粗制濫造，內(nèi)容極不科學(xué)，如隨意亂翻，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)吸收錯(cuò)誤的知識(shí)，因此，課外閱讀一定要選取優(yōu)秀的書刊。課外閱讀的讀物一般可以分為以下幾類!
一是學(xué)習(xí)指導(dǎo)類。這類書與專業(yè)學(xué)習(xí)有比較密切的關(guān)系，針對性比較強(qiáng)，如《中學(xué)生作文大全》《中學(xué)生英語指南》以及與各科有關(guān)的復(fù)習(xí)資料等。
二是擴(kuò)展知識(shí)類。這類書雖與專業(yè)學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系，但它能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。如《圖解當(dāng)代科技》《十萬個(gè)為什么》等科普讀物。
三是歷史故事類。這類書能使我們增加歷史知識(shí)，了解風(fēng)土人情，如《史記》《資治通鑒》《世紀(jì)圖志》《千年圖志》等。
四是文學(xué)藝術(shù)類。這類書籍能給我們以美的享受，豐富人的想象力，陶冶人的情操，塑造人的性格，培養(yǎng)人的感情，如小說、散文、詩歌等。
五是生活指導(dǎo)類。這一類書籍能幫助我們增添生活樂趣，如《生活知識(shí)大全》《攝影技巧》等。為了鞏固專業(yè)，我們可選擇學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的書：為了豐富課外生活，我們可選擇文藝類或生活類的書：為了拓寬知識(shí)面，我們可選擇故事類和知識(shí)類的書。
2、制定閱讀計(jì)劃
在選擇了閱讀讀物的基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)自己的閱讀計(jì)劃。
閱讀計(jì)劃內(nèi)容包括：課外閱讀名稱、課外閱讀目的、課外閱讀的現(xiàn)狀及可行性分析、課外閱讀內(nèi)容、實(shí)施步驟及安排、課外閱讀的預(yù)期成果、參考資料等。拿出閱讀設(shè)計(jì)方案是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在這一階段，要根據(jù)能力、閱讀要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃。還可以和同學(xué)交流自己的設(shè)想，充分討論。相互啟發(fā)、補(bǔ)充、修改和完善。
設(shè)計(jì)閱讀方案后，就可以開始閱讀活動(dòng)了。
