科學(xué)小實驗做法精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)小實驗做法范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

我來自消保分局，今天，我演講的題目是《服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，讓家鄉(xiāng)更美麗。提升服務(wù)水平，為紅盾添光彩》。

**，美麗的**，魚米之鄉(xiāng)，名酒之鄉(xiāng)。作為一名土生土長的**兒女，我親眼目睹了家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，我的心每時每刻都在為家鄉(xiāng)一點一滴的改變而感動，我的心每時每刻都會油然而生出一種揮之不去的情愫，**是我可愛的家，作為工商人，我愿為家鄉(xiāng)科學(xué)發(fā)展添光彩、為家鄉(xiāng)的奮進貢獻出自己的青春和熱血！

當(dāng)我由莘莘學(xué)子成長為一名紅盾衛(wèi)士時，面對著莊嚴(yán)的國徽和鮮艷的紅盾，我感受到的不僅僅是榮耀，更多的是責(zé)任和使命：閃閃的紅盾，印證著我們幾代工商人的心血！國徽象征著國家賦予我們的權(quán)力，紅盾承載著人民寄予我們的重托。作為工商人，我們不僅僅是維護地方經(jīng)濟秩序的堅強衛(wèi)士！還是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重要護航人，因而，我們的工作任重而道遠。如何才能推動工商職能轉(zhuǎn)型，更好的服務(wù)科學(xué)發(fā)展，答案就在我們奔走于城鄉(xiāng)農(nóng)資食品監(jiān)管的足跡中；就在我們12315投訴大廳熱情的笑顏里；就在我們看似平凡，卻總能干出不平凡事業(yè)的工作中！

食品安全問題，農(nóng)資商品質(zhì)量問題，與人民群眾的生命財產(chǎn)息息相關(guān)，消保分局更是流通市場領(lǐng)域責(zé)無旁貸的護航人。我們堅持“群眾利益無小事”的工作理念，為了市場繁榮穩(wěn)定，為了群眾身體健康，為了經(jīng)濟健康發(fā)展，為了社會和諧安寧，我們深入開展食品安全專項整治、調(diào)解消費者糾紛、紅盾護農(nóng)、打假治劣。每天，我們都是迎著朝陽奔波于大街小巷、集鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，踏著夕陽，滿載著群眾的寄托和希望開始計劃新的一天。

在我們消保分局，在12315申投訴大廳，我們投訴中心的主任——李發(fā)棟，他的臉上總是帶著和藹的笑容，他的腳步總是那樣的從容和堅定；他年逾五十，沒有動人的詩篇，更沒有豪言壯語，只見他天天忙碌的身影，用奉獻奏出執(zhí)著的追求，用辛勤寫下殷切的希冀。在12315維權(quán)領(lǐng)域辛勤耕耘、無私奉獻！他親自調(diào)解消費糾紛，認(rèn)真協(xié)助基層投訴站的工作，凡他經(jīng)手的投訴案件，“件件能落實，件件有回音?！?/p>

還有我們執(zhí)法辦案組的肖繼紅、常東和王道義三位同志，他們?yōu)榱巳惺称钒踩ぷ?，整天奔波于全市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特別是在當(dāng)前全球蔓延甲型流感的嚴(yán)峻形勢下，更是嚴(yán)陣以待，積極處理各類食品案件。他們認(rèn)真履行食品安全工作職責(zé)，扎實工作，為保障人民群眾身體健康和生命安全，實現(xiàn)我市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展作出新的貢獻。

這就是工商人，他們在自己的崗位上，用一點一滴的汗水和百分之一百的熱情為**經(jīng)濟發(fā)展增光添彩。非常幸運，我也能站在他們的隊伍中間，和大家一道將自己的青春和熱血融入到工商事業(yè)的強勁脈搏里。一位著名教育家曾經(jīng)說過：“一個人只有把他的才智、力量全部勤懇地用在工作上、事業(yè)上，并且做出成績，這樣生活才有價值，才有意義?！?/p>

第2篇：科學(xué)小實驗做法范文

【關(guān)鍵詞】Y世代；校企合作；課程開發(fā)

一、引言

1981-2000年出生的人稱之為Y世代。Y世代接觸的信息量大，學(xué)習(xí)途徑多樣化，他們需要整體實質(zhì)經(jīng)驗，而非更多的內(nèi)容，即對學(xué)習(xí)的滿足感已不同于以往時代。在求知欲、學(xué)習(xí)態(tài)度、對待師長等方面與上一代存在顯著的差異。

Y世代的高職生思維能力與行為能力脫節(jié)，為此傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不但與企業(yè)崗位所需技能脫軌，而且不被學(xué)生所接受，導(dǎo)致課堂玩手機、睡覺現(xiàn)象普遍。針對這一情況，結(jié)合Y世代的特點，探索以企業(yè)崗位所需技能為主線，以教學(xué)活動為載體的課程改革方法[1]。

二、課程開發(fā)思路

1.引入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)院校學(xué)生所必須的。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣、團隊協(xié)作精神四個方面。在課程改革時應(yīng)重點研究如何選取學(xué)習(xí)任務(wù)以達到學(xué)生以上四個方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.引入邏輯思維能力培養(yǎng)知識點

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的能力為分析問題和解決問題的能力。分析問題的能力即邏輯思維能力，為此，課程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的知識點是必不可少的。重點是如何將這一知識點與企業(yè)崗位所需工作能力有機地結(jié)合起來。筆者認(rèn)為應(yīng)該圍繞企業(yè)崗位所需工作能力來整合課程容內(nèi)。

3.引入企業(yè)崗位所需技能

針對開發(fā)課程的教學(xué)目標(biāo)，研究企業(yè)崗位工作所需技能有哪些，以企業(yè)崗位工作流程為主線，經(jīng)過課程開發(fā)委員會總結(jié)提煉后引入課程內(nèi)容中來。

將企業(yè)案例項目化，利用企業(yè)資源及學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)場地、實訓(xùn)儀器，將企業(yè)典型工作案例開發(fā)成合適的教學(xué)項目，合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生感覺在企業(yè)真實工作環(huán)境下完成工作任務(wù)，規(guī)范使用資料及儀器設(shè)備，完成企業(yè)崗位工作所需技能的訓(xùn)練[2]。

4.引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為考核內(nèi)容

我們培養(yǎng)出來的學(xué)生最終都要走向企業(yè)，得到企業(yè)的認(rèn)可是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程內(nèi)容的一部分，可時刻檢驗我們的教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程內(nèi)容開發(fā)完成后，采用何種教學(xué)模式尤為重要。筆者認(rèn)為融入了大量企業(yè)元素的課程以教學(xué)活動為載體的教學(xué)模式更為適合。

三、課程開發(fā)的流程

1.成立校企合作課程開發(fā)委員會

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，選擇課程開發(fā)委員會成員。委員會成員應(yīng)該由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干以及教育專家、企業(yè)管理精英共同組成。主要負(fù)責(zé)企業(yè)崗位、崗位典型工作任務(wù)以及典型工作任務(wù)所技能的調(diào)查研究工作；負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的選取、提煉、整合工作；負(fù)責(zé)課程整體設(shè)計及單元設(shè)計工作[3]；負(fù)責(zé)課程的教學(xué)工作；負(fù)責(zé)課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。課程開發(fā)委員會是課程開發(fā)的關(guān)鍵，也是課程教學(xué)模式改革的核心。

2.形成具有職業(yè)的點課程內(nèi)容

課程內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)的需求這一宗旨，針對自主創(chuàng)業(yè)或未來工作崗位所需要的知識、技能和素養(yǎng)進行選取，以基于工作過程的崗位流程整合適應(yīng)高職教育的課程內(nèi)容，此外，在內(nèi)容選取上應(yīng)兼顧相關(guān)國家職業(yè)資格認(rèn)證及技能競賽的要求[4]。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

教學(xué)模式采用校企教學(xué)情境深度融合的現(xiàn)場教學(xué)模式，充分利用和模擬企業(yè)真是工作場景，將課程分成若干個項目，每個項目都有具體的任務(wù)，學(xué)生通過若干個任務(wù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練從而達到掌握崗位所需的技能與知識，具備可持續(xù)發(fā)展能力和崗位遷移能力；教學(xué)手段多樣化，如多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等，通過多種教學(xué)手段來教學(xué)效果及培養(yǎng)質(zhì)量。

例：通過汽車文化節(jié)活動為載體，引進本地品牌汽車，開展汽車文化、汽車現(xiàn)場銷售及汽車拆裝競賽，教師引導(dǎo)學(xué)生按企業(yè)崗位真實工作流程開展活動。學(xué)生以自己喜歡的汽車品牌為對象完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解所選品牌的汽車企業(yè)文化及規(guī)范的銷售流程。通過“做中學(xué)”的方式提高自己的職業(yè)素養(yǎng)及技能。最終優(yōu)秀選手以一名品牌汽車銷售顧問的身份向顧客進行品牌介紹，展示自己，供其他同學(xué)討論、學(xué)習(xí)，大大增強了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以文化節(jié)這一教學(xué)活動為載體教學(xué)模式的開展在學(xué)生中引起較大反響，吸引了全校學(xué)生與老師的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果

4.編寫融入企業(yè)元素的“校本”教材

教材的編寫要從學(xué)校、教師和學(xué)生的實際需求出發(fā)，兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展。同時圍繞企業(yè)、行業(yè)的需求展開，兼顧國內(nèi)外前沿技術(shù)[5]。為了使教材真正成為培養(yǎng)技術(shù)/技能型人才過程中的重要信息載體，教材的編寫時就要將企業(yè)元素引入教材中，同時邀請企業(yè)人員共同參與編寫工作。充分體現(xiàn) “知識、技能、素養(yǎng)”的培養(yǎng)以及行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)入。

5.建設(shè)教學(xué)資源庫

將學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源與企業(yè)資源整合，開發(fā)本課程所需習(xí)題、授課錄像、多媒體課件、能力測試題庫、試卷庫等教學(xué)資源，做成網(wǎng)站。項目完成后學(xué)生課在線學(xué)習(xí)，課余時間與教師交流互動，也可為自學(xué)的學(xué)生提供資料。

四、總結(jié)

課程內(nèi)容及教學(xué)模式關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，選擇合適的課程內(nèi)容，開發(fā)適合當(dāng)代企業(yè)所需人才培養(yǎng)的課程是高等職業(yè)教育從業(yè)者的目標(biāo)。從Y世代學(xué)情出發(fā)，從企業(yè)崗位典型工作任務(wù)入手開發(fā)課程，使課程內(nèi)容與企業(yè)崗位所需技能相結(jié)合，使教學(xué)模式與企業(yè)工作環(huán)境相融合。制定先進的課程開發(fā)流程，聘請企業(yè)技術(shù)骨干及管理精英參與課程開發(fā)及教學(xué)工作，使更多企業(yè)元素融入課程中。開發(fā)出適合當(dāng)代高等職業(yè)教育所需的優(yōu)質(zhì)課程，以提高教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]金鑫君.漸進式的實訓(xùn)雙語教學(xué)模式初探[J]，教育學(xué)文摘，2014（11）：96-98.

[2]趙志剛.“校企教學(xué)情境融合”下課程體系構(gòu)建的研究[J]，佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（9）：252-253.

[3]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M]，清華大學(xué)出版社，2007（7）：349-350.

[4]崔紅.高職校企合作開發(fā)課程的探討與研究[J]，2010（3）：128-129.

第3篇：科學(xué)小實驗做法范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)氛圍

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，對于現(xiàn)今社會發(fā)展需求傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想也已經(jīng)無法滿足，高中院校要想提升化學(xué)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，就必須要對高中化學(xué)課堂教學(xué)進行有效的創(chuàng)新和改革，并實現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)要運用多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升高中化學(xué)教學(xué)整體水平。

一、課堂有效教學(xué)的含義以及表現(xiàn)

（一）課堂有效教學(xué)的含義

課堂有效教學(xué)是在20世紀(jì)中期，從西方教學(xué)科學(xué)化運動中來的，它主要的含義就是在教學(xué)中要按照教學(xué)規(guī)律要求，通過運用較少的時間、精力和物力等達到最好的教學(xué)效果，并保障教學(xué)活動能夠正常進行，也能提升教學(xué)效率和質(zhì)量，而且課堂有效教學(xué)要圍繞三個維度進行教學(xué)，包括有效果、有效益、有效率三點，這樣才能保障教學(xué)過程能夠達到最好的狀態(tài)，這不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，也能提升課堂教學(xué)水平，促進教育活動的良好進行。

（二）高中化學(xué)教學(xué)中課堂有效教學(xué)的體現(xiàn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，一定要以課堂有效教學(xué)的三維度進行教學(xué)，在教學(xué)中教師要明確教學(xué)目標(biāo)，深度分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)效果。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要不斷提升學(xué)生理解自身的能力和實踐應(yīng)用的能力，這樣學(xué)生可以更好地掌握化學(xué)知識，并且也能實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的實際作用。教師一定要實現(xiàn)課堂有效教學(xué)體系，這樣才能提高高中化學(xué)教學(xué)效率，提升高中化學(xué)教學(xué)水平，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的作用。

二、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

有效的教學(xué)氛圍是高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以在進行高中化學(xué)教學(xué)時，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，這樣不僅能夠提升化學(xué)教學(xué)效率，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計有趣的實驗活動，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身實踐能力，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如，高中化學(xué)教師在講授“鎂和鋁”（魯科版）時，教師可以通過實驗的方式進行教學(xué)，并讓學(xué)生觀察實驗中的反應(yīng)，通過實驗活動可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不同的實驗反應(yīng)也能提升學(xué)生的好奇心，這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升化學(xué)教學(xué)整體效率，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）對化學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

隨著新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，高中要根據(jù)現(xiàn)今時展和教學(xué)要求，有效對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，這樣才能提升高中化學(xué)教學(xué)水平，也才能實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，促進高中院校的良好發(fā)展。教師可以制定有效的問題教學(xué)模式，通過讓學(xué)生探究不同的問題，提升學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，這樣才能保障高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的良好實現(xiàn)。例如，高中化學(xué)教師在講授“金屬的冶煉”（魯科版）時，教師就可以利用問題教學(xué)模式進行化學(xué)課堂教學(xué)，教師可以在教學(xué)前向?qū)W生提出一些有趣的問題，吸引學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在教學(xué)中，教師可以通過提問題讓學(xué)生更好地理解和認(rèn)識化學(xué)知識，讓學(xué)生有效掌握金屬冶煉的知識。在教學(xué)快結(jié)束時，教師也可以提出一些問題讓學(xué)生進行有效的思考，讓學(xué)生對問題進行探索和研究，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，這樣可以良好保障高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

隨著新課標(biāo)的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)理念必須要進行改革，高中化學(xué)教學(xué)要以課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)進行教學(xué)，并正確認(rèn)識課堂有效教學(xué)的含義，明確其表現(xiàn)，這樣才能提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，高中化學(xué)教學(xué)也要以學(xué)生為教學(xué)中心，并創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，也要對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力和興趣，也能有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，保障高中院校的良好發(fā)展。

參考文獻：

第4篇：科學(xué)小實驗做法范文

【關(guān)鍵詞】加強 初中化學(xué) 實驗教學(xué) 做法 體會

Discussed shallowly strengthens the junior middle school chemical experiment teaching the procedure and the experience

Du Zihua

【Abstract】Chemistry is one take tests as the foundation discipline. The experiment teaching may stimulate the student study chemistry the interest, helps the student to form chemistry concept, obtains chemistry knowledge and the experiment skill, but is also helpful in raising realistic, serious the scientific attitude and the science study method. The auther unify the teaching practice, chats strengthens the experiment teaching in the junior middle school chemistry teaching the procedure and the experience.

【Keywords】StrengthensThe junior middle school chemistryExperiment teachingProcedureExperience

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和實驗技能,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本人結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)的做法和體會。

1.強化實驗教學(xué)地位,充分認(rèn)識實驗教學(xué)

強化初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用要從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),面向大多數(shù)學(xué)生,著眼于提高全民族的素質(zhì)。通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,把化學(xué)實驗的教學(xué)與理論、情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來,達到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點。

2.1強化演示實驗教學(xué)。課堂教學(xué)中的演示實驗,對于化學(xué)教學(xué)尤為重要,通過演示實驗,不但能調(diào)動學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,而且通過教師示范對學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法起著指導(dǎo)作用。例如,在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時,我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實驗,然后提出兩個問題:①為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?②大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實驗現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問題富有思考性,既使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與某些氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來,啟迪了學(xué)生的思維,收到明顯的教學(xué)效果。

2.2開發(fā)利用家庭小實驗。教學(xué)實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。

2.3開展形式多樣的課外實驗活動。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式,興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實驗,制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。

3.養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣,指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

第5篇：科學(xué)小實驗做法范文

關(guān)鍵詞： 科學(xué)小課題 研究性學(xué)習(xí) 選題

科學(xué)小課題研究，狹義是指以初中科學(xué)為教學(xué)內(nèi)容，針對自然科學(xué)范疇內(nèi)提出特定問題，有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務(wù)的研究題目。廣義上可以理解為在師生的共同策劃下（也可以由學(xué)生自主策劃進行），以開放的現(xiàn)實生活情景為背景，以碰到的實際問題為指向，選擇和確定適合的科學(xué)知識進行問題的探究，以個人或小組合作的方式，以類似科學(xué)研究的方法，主動運用所學(xué)知識，獲取所需的信息，最終解釋或解決所碰到問題的學(xué)習(xí)活動。參照初中科學(xué)探究的思想，完整的小課題研究一般要經(jīng)歷“確定探究課題組建研究小組制訂研究框架建立理論假設(shè)捕捉預(yù)期現(xiàn)象開展實驗（調(diào)查）研究撰寫研究成果展示研究成果，交流分享研究心得”等諸多環(huán)節(jié)，本文主要探討學(xué)生科學(xué)小課題研究的選題與指導(dǎo)策略。

愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生小課題研究的選題是研究的關(guān)鍵，所選的課題是否合適，對研究活動能否順利開展起到舉足輕重的作用。俗話說：“秧好一半谷，文好一半題。”我們鼓勵和幫扶每位學(xué)生都要根據(jù)自己的興趣愛好、特長及生活中的獨特科學(xué)做法或遇到的困難，選擇研究課題。

一、激發(fā)興趣，消除學(xué)生“小課題研究”的神秘感

我們通過課堂教學(xué)、專題講座、宣傳欄展示等形式向?qū)W生介紹“小課題研究”的內(nèi)容、要求、方法和意義，通過獲獎?wù)攥F(xiàn)場答辯、分發(fā)研究成果集等方式向?qū)W生介紹一些“小課題研究”的優(yōu)秀成果，揭開“小課題研究”的神秘面紗。比如，研究小組以村里房前屋后比比皆是的棕櫚葉為例開展小課題研究，最后撰寫的研究成果《棕櫚葉編制菜籃子的實踐研究》取得浙江省第五屆初中生研究性學(xué)習(xí)成果評比三等獎、溫州市初中生研究性學(xué)習(xí)成果一等獎、溫州市首屆初中科學(xué)小課題研究成果評比一等獎、組員被授予溫州市“小科學(xué)家”提名獎的好成績。繼而，同樣采用生活中隨處可見的塑料包裝袋，深入研究經(jīng)緯法編織技能，設(shè)計編制許多生活用品，突出廢物利用、節(jié)能減排的時代主旨，研究成果《包裝袋編制生活用具的實踐研究》有很大突破，最終獲得浙江省第六屆初中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比二等獎的優(yōu)異成績。學(xué)生了解到這些成果獲獎之后，興趣盎然，頓時間申報小課題的激情高漲。

二、闡述要求，明確學(xué)生“小課題研究”選擇的方向性

學(xué)生申報的科學(xué)小課題往往是殘章斷簡、夸夸其談。我們可以通過實例說明小課題研究選題的方向性、操作性和科學(xué)性的要求，介紹不宜選擇的題材，比如不宜選擇難以觀察、測量、比較的課題，不宜選擇藥物、藥理、藥效等題材，以及需要研究時間較長、不具備實驗條件或者不符合青少年學(xué)生特點的題材等，保證選題的針對性和可行性。

為了增強學(xué)生選題的可操作性和科學(xué)性，我們可以給出選題方向的一些建議。

1.創(chuàng)新實驗類：實驗的改進，探究實驗的開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生將教材中的科學(xué)實驗進行改進，改進科學(xué)實驗的取材問題、實驗的儀器、實驗的現(xiàn)象等。如學(xué)生確立的《新型自動澆花機系統(tǒng)》《探究硫酸銅晶體的種養(yǎng)》、《神奇的魔水——探究植物中的酸堿指示劑》等，都是對教材實驗的再開發(fā)。

2.實踐探索類：低碳理念的實踐應(yīng)用、調(diào)查。如本地區(qū)污染的調(diào)查，動、植物資源的調(diào)查，營養(yǎng)與健康的調(diào)查，疾病與防治的調(diào)查，資源的開發(fā)與利用等。學(xué)生確立的《澄田村果樹發(fā)展現(xiàn)狀及限制因素的調(diào)查》、《關(guān)于市場上各種紙巾安全狀況的調(diào)查與研究》等是代表。

3.小發(fā)明、小制作類：學(xué)習(xí)用具的改進或發(fā)明，生活用品的改進或發(fā)明等。如學(xué)生確立的《八棱瓜鞋墊與普通鞋墊的比較研究》、《竹炭凈化器的制作研究》等。

三、引導(dǎo)學(xué)生，增進學(xué)生“小課題研究”的親切度。

杜威認(rèn)為：唯一正確的教育來自對學(xué)生能力的刺激，這種刺激是由學(xué)生感受到自己所處社會情境引起的。①研究小課題的選擇，必須符合學(xué)生的發(fā)展水平，同時又能激發(fā)學(xué)生對完成研究的強烈興趣。我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，因此，我指導(dǎo)學(xué)生選題的要求和原則是：面向初中，立足農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，選擇身邊熟悉并感興趣的題材。

為了保證選題的可行性和實用性，我們首先放手讓學(xué)生選擇生產(chǎn)生活中自己熟悉并感興趣的、獨立完成的好題材。如科學(xué)小課題《八棱瓜鞋墊與普通鞋墊的比較研究》的研究緣起，學(xué)生在申報小課題時知道家鄉(xiāng)的八棱瓜是主要的食用蔬菜之一。他們還發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)過了金秋季節(jié)，農(nóng)民伯伯會把成熟的八棱瓜經(jīng)太陽暴曬取出種子，留下很強韌的八棱瓜纖維。我們需要敏銳地捕捉這一信號，進而引導(dǎo)他們對此進行再利用研究，交流中學(xué)生聯(lián)想到洗碗的抹布、鞋子的鞋墊等，接著組建小組開展完整的研究，所撰寫的研究成果再次取得溫州市第三屆科學(xué)小課題研究一等獎的好成績。

四、制度激勵，增加學(xué)生“小課題研究”的產(chǎn)出量

科學(xué)小課題的研究，不僅要在數(shù)量上有充分積累，更要在質(zhì)量有所突破。我們的做法是“廣泛（海選）征集尋找閃光點，確立載體確立切入點，以小見大突出創(chuàng)新點，化有為優(yōu)”。如農(nóng)村的學(xué)生對房前屋后的棕櫚樹和棕櫚葉再熟悉不過，在兒時的他們都有著幫爺爺奶奶“蒲扇納涼”的體驗，更有部分學(xué)生留下了玩弄棕櫚葉編制小玩意兒的深刻印象。經(jīng)過他們的小課題研究，居然萌發(fā)了用棕櫚葉編制菜籃子創(chuàng)意，造就了表現(xiàn)自我才華的機會。

要順利開展學(xué)生科學(xué)小課題的研究，在一定程度上需要制度、資金的保障。我們通過努力形成《學(xué)校科學(xué)小課題研究管理制度》，《學(xué)校小課題研究操作規(guī)定》等一系列制度，還專門出臺《學(xué)?？茖W(xué)小課題研究獎勵制度》。制度激勵主要包括展示性激勵和評價性激勵。展示性激勵，即通過“現(xiàn)場答辯會”和“經(jīng)驗交流會”兩種形式推廣優(yōu)秀小課題研究成果，讓學(xué)生體驗研究的收獲和樂趣。評價性激勵制度，則滲透各個層次的評優(yōu)領(lǐng)域：學(xué)校綜合素質(zhì)評價方面把科學(xué)小課題研究作為對等級考核評估的重要內(nèi)容。

萬丈高樓平地起。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生努力將生活、學(xué)習(xí)的小問題轉(zhuǎn)化為研究的科學(xué)小課題的過程，是師生一同聚焦某一個問題，并尋找解決問題方法的過程，是開展小課題研究最為關(guān)鍵的一步。學(xué)生一旦入了門有了一個好選題，便游刃有余地開展后續(xù)研究，逐漸形成駕馭科學(xué)小課題的本領(lǐng)和科學(xué)再創(chuàng)造的才華。

注釋：

①約翰·杜威.我的教育信條.轉(zhuǎn)自George W.Gagnon，Jr.& Michelle Collay.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計——標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的關(guān)鍵問題[M].宋玲，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2008：27.

參考文獻：

[1]郁波.STC課程實驗——基于實踐的課程研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

第6篇：科學(xué)小實驗做法范文

1．知道量杯和量筒的用途．會用量筒測液體的體積和固體的體積．

2．會用托盤天平和量筒測定固體和液體的體積．

3．注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)重點

用托盤天平和量筒測固體和液體的密度．

教學(xué)難點

讀量筒的刻度值．

教具

教師用：投影儀、量筒、量杯．

學(xué)生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細長石塊、細線一根、托盤天平、法碼．

教學(xué)過程

（一）引入新課

密度是物質(zhì)的一種重要特性．書中84頁給出了20多種常見的不同狀態(tài)物質(zhì)的密度值，它是前人用實驗的方法測定出來的．在學(xué)習(xí)了密度知識的基礎(chǔ)上，我們來學(xué)習(xí)測定固體和液體密度的方法．

板書課題：四、實驗：用天平和量筒測定固體和液體的密度

提問：1．什么叫物質(zhì)的密度？計算密度的公式是什么？

2．要測出某一種物質(zhì)的密度，需要測出物質(zhì)的哪些量？（結(jié)合測定石塊密度和鹽水的密度加以說明）

設(shè)疑：用什么儀器來測定鹽水的體積和形狀不規(guī)則的石塊的體積呢？

解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測液體體積的儀器．

板書：1．量筒和量杯

用途：測液體的體積．

教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區(qū)別．量筒的內(nèi)徑粗細均勻，簡身上刻度線間的距離是均勻的．量杯的內(nèi)徑粗細不均勻，且上粗下細，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越?。?/p>

學(xué)生分組利用實驗桌上的量筒進行觀察：

(l)量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果．教師說明ml是毫升，1毫升=1厘米3）

(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超過最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的．（學(xué)生匯報觀察結(jié)果．教師明確指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)．且視線要與液面相平．

板書：使用：(1)液面呈凹形時，讀數(shù)時以凹形底部為準(zhǔn)．

(2)讀數(shù)時，視線應(yīng)與液面相平．

教師利用投影片，讓學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)．（讀三四個值即可）

板書：形狀不規(guī)則的固體體積可以用量筒來測量．

學(xué)生看書P83的圖7—7．要讓學(xué)生說出圖中Vl，V2，V各是誰的體積．

板書：2．學(xué)生實驗，測石塊的密度和鹽水的密度．

實驗前，教師應(yīng)強調(diào)三點：

(1)實驗要按書中設(shè)計的步驟進行．

(2)使用天平前應(yīng)先對天平進行調(diào)節(jié)．

(3)將測得的數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中．

學(xué)生分組實驗．

教師巡視、檢查并指導(dǎo)學(xué)生實驗、重點檢查以下幾方面；

(1)能否正確地，規(guī)范地使用托盤天平．

(2)能否正確地使用量筒．注意糾正讀值時的錯誤．

(3)能否正確地選擇數(shù)據(jù)表中的數(shù)值，計算出石塊的密度和鹽水的密度．

學(xué)生實驗完畢，請實驗做得較好的兩個組匯報實驗數(shù)據(jù)．教師將數(shù)據(jù)填入黑板上事先畫好的表播內(nèi)．然后組織學(xué)生進行討論：

(1)兩個實驗小組，在實驗時測出的石塊的質(zhì)量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說明什么問題？

討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到，密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)．同一種物質(zhì)密度是相同的．

(2)某位同學(xué)想出了測鹽水密度的另一種方法：先用量筒測出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質(zhì)量，最后就可以算出鹽水的密度．請你從實驗時所用器材的多少及實驗誤差大小這兩個方面，將這位同學(xué)的做法與我們實驗的做法進行對比，看看我們的做法有何優(yōu)點？（可少用一個燒杯，誤差小）

(3)討論書中P83想想議議中的問題．

課學(xué)小結(jié)：

（二）布置作業(yè)

自制一個量筒，制作方法見書P88．

第7篇：科學(xué)小實驗做法范文

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué) 有效性科學(xué)性

一、強化演示實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性

（一）重視演示，準(zhǔn)確示范。

實驗中的一些小問題、小細節(jié)同樣決定了實驗教學(xué)的有效性。作為教師，一切操作都應(yīng)嚴(yán)格按照操作要求去進行操作，避免貪圖一時的方便，而給學(xué)生留下錯誤的示范。

如：連接電路采用“丁”字形接法；不用鑷子而用手直接取用砝碼；用一個膠頭滴管取用不同的試液；用不潔凈的試管繼續(xù)做實驗；加熱后的蒸發(fā)皿沒墊石棉網(wǎng)就直接放到試驗臺上；把沒有驗純的氫氣直接點燃或還原氧化銅……這些做法都是不可取的。制氫氣的實驗，在驗證氫氣時，如果不驗純就點燃，很可能發(fā)生爆炸；制氧氣的實驗，用排水法收集氧氣實驗完畢，若先熄滅酒精燈，就可能使水倒流，導(dǎo)致試管炸裂；稀釋濃硫酸時，應(yīng)將濃硫酸沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢注入水中。反之，濃硫酸濺出，會將造成意外事故。因此一切操作都得按操作要求進行操作。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確的進行觀察。

科學(xué)觀察總是為解決一定的科學(xué)問題而進行的，這使得觀察活動具有明確的目的性，我們應(yīng)減少觀察的盲目性和偶然性，應(yīng)避免“撿了芝麻，丟了西瓜?！笨茖W(xué)史表明，只有對復(fù)雜的現(xiàn)象進行全面系統(tǒng)的觀察，得到豐富且系統(tǒng)的觀測資料，才能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三）準(zhǔn)確描述記錄實驗現(xiàn)象。

每次的觀察后，都需要記錄觀察的結(jié)果，能不能正確的進行記錄，對于下實驗結(jié)論是非常重要的。對事物進行了觀察，得到的映象是真實的客觀存在，不能用主觀的臆想來修正觀察的結(jié)果，致使觀察行為毫無意義。

二、提高實驗的可見度，增強實驗教學(xué)的創(chuàng)新性

有些探究實驗雖能在水平實驗臺上完成，學(xué)生卻難以觀察得到，如果對此類實驗進行適當(dāng)?shù)奶幚?，就可以提高可見性，讓學(xué)生能夠方便的觀察到實驗現(xiàn)象。經(jīng)過教師精心設(shè)計，很多實驗都能發(fā)揮意想不到的效果。如：音叉的振動看不到，我們可以借助系著繩的乒乓球，將其綁在鐵架臺上面來放大振動的效果。

教師先敲響音叉，迅速將音叉靠近乒乓球。乒乓球很快被彈出，大家就能很明顯地看到這振動。這樣，振動的效果被放大了，學(xué)生觀察起來也就方便了。

三、合理運用小組合作，提升實驗教學(xué)的有效性

科學(xué)實驗的教學(xué)活動非常注重開展小組間的合作學(xué)習(xí)，但必須注意方式方法，合理運用小組合作，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生差異及發(fā)展傾向性差異等進行組織小組合作的教學(xué)，使實驗教學(xué)的作用得到充分的發(fā)揮。如在上《熔化和凝固》一課時，由于課堂時間的不足，可以運用小組內(nèi)的合作以及小組間的合作，來探究晶體物質(zhì)和非晶體物質(zhì)熔化時的溫度特點，這樣既節(jié)省了時間，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又讓學(xué)生體會到合作的意義。具體的做法是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況4人分為一個小組，針對各小組的猜想，進行小組間的分工：一部分小組探究晶體物質(zhì)熔化時的溫度特點，另一部分小組探究非晶體物質(zhì)熔化時的溫度特點。小組內(nèi)的分工：一人負(fù)責(zé)加熱時的攪拌，一人負(fù)責(zé)報時，一人負(fù)責(zé)觀察物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度計的讀數(shù)，一人負(fù)責(zé)記錄繪圖。再根據(jù)小組的記錄結(jié)果，由教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出結(jié)論。

四、巧用實驗糾正學(xué)生錯誤的前概念，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是新知識與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過同化而實現(xiàn)的。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾也把學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)強調(diào)到十分重要的位置，他說：“如果讓我把教育心理學(xué)歸為一句話，吾將一言以蔽之，那就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么，并因此教學(xué)?！苯?gòu)主義強調(diào)“學(xué)生不是空著腦袋走進課堂的”。前概念是原有認(rèn)知中的一部分，對教師和學(xué)生來說是一種資源，但它不是完全正確的；在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重了解學(xué)生頭腦中的前概念，把它作為讓學(xué)生理解新知識的“生長點”，引導(dǎo)學(xué)生從原有的前概念中生長出新的科學(xué)概念。

五、開展家庭小實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性

教學(xué)實踐表明，開展形式多樣的課外實驗活動能使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能等起到一定作用。開展形式多樣的課外實驗活動。

第8篇：科學(xué)小實驗做法范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;創(chuàng)新精神;創(chuàng)新素質(zhì)

中圖分類號:G42文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0099-01

同志指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?只有創(chuàng)新,社會才能發(fā)展。時代需要創(chuàng)新的人才,因此我們的教育也要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。而中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系,而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程,發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象,通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析,歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

一、改革傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式

觀念是束縛人們行動的枷鎖。 傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響,從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運行,不敢越雷池半步進行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和教師教育時還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓,”致使學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn),尊崇權(quán)威,定勢思維強,創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動學(xué)習(xí),成了裝知識的容器,忽略了主動能動性,阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。

傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。一直偏重于傳授學(xué)科中固有的知識,而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的,以及如何創(chuàng)造性地運用這些知識去解決實際問題,往往形成從不過問或無力過問的習(xí)慣。教師在教學(xué)中只注重滿堂灌、填鴨式地進行教學(xué),提倡時間加汗水的做法,還說:“只要功夫深,鐵棒都能磨成繡花針?！钡?。

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師要善于吸收最新教育科研成果,并運用于教學(xué)中,有獨到的見解,能夠發(fā) 現(xiàn)和運用行之有效 的新教學(xué)方法。教學(xué)中不能墨守成規(guī),按部就班,要打破應(yīng)試教育中的傳統(tǒng)做法,廢除死記硬背,苦拼硬干,題海戰(zhàn)術(shù)的做法。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生“永不知足”,“永不安于現(xiàn)狀”的精神。教會學(xué)生用巧妙、速效的方法解題,獲取知識與信息,能舉一反三,運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。

二、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實驗是創(chuàng)新之本?；瘜W(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實驗室,實驗是驗證、探究、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西,要通過實驗來驗證,平時發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象,要研討要探究,就要動手做實驗。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就必須使學(xué)生具有較強的實驗?zāi)芰Α?/p>

(一)適當(dāng)增加探究性實驗

適當(dāng)增加一些探究性實驗,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探究的精神。教材上探究性實驗不多,在教學(xué)中也可將一些驗證性實驗改成探究性實驗。如教材中氫氣還原氧化銅實驗可改為探究性實驗,讓學(xué)生思考沒有酒精燈的情況下,如何完成氫氣還原氧化銅實驗?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案,只要沒有意外情況(不安全因素等),就讓學(xué)生按自己設(shè)計實驗方案進行實驗。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力,另一方面開發(fā)了學(xué)生的智力,也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

(二)安排家庭小實驗

家庭小實驗可以使學(xué)生在一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中進行,不受時間的限制,可以反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗所需用具、步驟,也無明示要觀察的現(xiàn)象。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。因此,在每次家庭小實驗結(jié)束后,我都留出時間讓同學(xué)間相互交流,這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力大有幫助。如學(xué)習(xí)完實驗室制取CO2一節(jié)后,我讓學(xué)生在家里自己利用身邊的物質(zhì)設(shè)計出制取CO2,然后在校交流討論。學(xué)生每完成一個家庭小實驗都會領(lǐng)略了成功的喜悅,極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取化

學(xué)知識的強烈欲望,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

三、情感教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人表明,成功的決定因素不是他們的淵博知識而是他們的創(chuàng)新人格,所以在教學(xué)中需特別注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,加強對學(xué)生的情感教育。在教學(xué)活動中,教學(xué)雙方都是有血有肉,有情感的個體,所以教學(xué)活動中離不開人固有的情感因素。在化學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)巧妙地運用情感因素優(yōu)化課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望,對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生愉快、喜愛的積極情緒,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、注重生產(chǎn)生活實際,開發(fā)創(chuàng)新之源

實際生產(chǎn)生活是創(chuàng)新之源,化學(xué)與社會、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系,積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,參觀廠礦,考察實際生活,探究分析實際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象,對于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探究的精神效果極佳。

第9篇：科學(xué)小實驗做法范文

一、提升知識魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段--多媒體來提升知識的魅力。如利用FLASH制作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。正是在這種思想的促使下，我利用自己的休息時間把現(xiàn)行的人教版九年制初中化學(xué)教材的課堂教學(xué)全部用FLASH制作成多媒體動畫，在教學(xué)加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升化學(xué)知識魅力、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對化學(xué)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。我的多媒體教學(xué)教案，可登陸我的網(wǎng)易博客詳情參閱每一單元的每一課時的多媒體教學(xué)教案。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

精講：主要體現(xiàn)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，而且恰到好處地突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。多練：是鞏固知識的途徑之一，練要一定要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。做到既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生，才是我們需要的理性教學(xué)效果。

教學(xué)是師生的共同活動，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分重要，也就是要時刻別忘了“忽悠”學(xué)生，以保證老師的“精講”和學(xué)生的“多練”有機結(jié)合。教學(xué)過程由于是在教師指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知的過程，學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂上20分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，教師必須要下一番工夫。除了要求教師自身淵博的知識、較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，在充分了解掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，深入準(zhǔn)確、恰到好處地講解和引導(dǎo)。并在這個過程中，注意學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、思維的激發(fā)和知識密度的加大程度。做到精講，必須使學(xué)生在短短的20分鐘內(nèi)，思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

三、注重實驗，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方法