宿舍管理知識全文(5篇)

摘要：闡述煙臺理工學(xué)院（煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院），經(jīng)過探索和實(shí)踐，逐漸形成集基于學(xué)生教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、行為指導(dǎo)、文化建設(shè)、生活服務(wù)、安全防范的六位一體校園社區(qū)管理運(yùn)行長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：校園社區(qū)，創(chuàng)新模式，行為指導(dǎo)。

0引言

煙臺理工學(xué)院（煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院），經(jīng)過探索和實(shí)踐，逐漸形成集“學(xué)生思政教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、行為指導(dǎo)、文化育人、服務(wù)保障、安全防范”六種功能集合的“六位一體”公寓社區(qū)管理機(jī)制。

1校園社區(qū)管理

社會進(jìn)步和高校發(fā)展的要求。自1990年代起，高校逐漸擴(kuò)招，大學(xué)生群體規(guī)模日益擴(kuò)大，整體的思想觀念和素質(zhì)較以往也發(fā)生了很大的變化，原來的傳統(tǒng)教育和管理模式已經(jīng)不適應(yīng)高校高速發(fā)展的形勢需求。傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度中，過于強(qiáng)調(diào)整體的調(diào)控作用，注重校園的安全和穩(wěn)定，重視思想政治教育和理論教育的工具作用，而忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，然而學(xué)生個(gè)人素質(zhì)中的社會經(jīng)驗(yàn)和道德素養(yǎng)才是社會發(fā)展的要求。既然學(xué)校的整體管理工作都忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，那作為學(xué)生公寓社區(qū)來講，只能更加注重社區(qū)的穩(wěn)定和安全，這就與高校社區(qū)全面育人的功能相違背了。學(xué)校自身發(fā)展的需求。煙臺理工學(xué)院是煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）于2021年專設(shè)而來。學(xué)生數(shù)從最初的400余人逐漸發(fā)展并穩(wěn)定在14000人左右。隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，公寓樓也從一開始的兩棟逐漸擴(kuò)建到八棟，每棟公寓樓設(shè)置3名值班員，每兩座樓設(shè)一名樓長，負(fù)責(zé)所在公寓樓的安全、衛(wèi)生、維修、校園卡充值等工作，每天基本忙于事務(wù)性工作，根本無法承擔(dān)教育學(xué)生的任務(wù)。但是，由于課堂教育時(shí)間的限制，學(xué)生的大部分時(shí)間是在社區(qū)度過，社區(qū)工作人員的繁雜工作導(dǎo)致了文化活動的缺失，致使大多數(shù)的學(xué)生在多數(shù)時(shí)間下無法得到鍛煉和展示自己的機(jī)會，學(xué)校也失去了一個(gè)提供全面教育的平臺和空間。學(xué)校管理工作理論研究的需求。目前，國內(nèi)高校社區(qū)的管理模式大概分為三種，一種是學(xué)?！獙W(xué)院—系—專業(yè)層次負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)管理模式，一種是將公寓管理外包給社會機(jī)構(gòu)的物業(yè)式管理模式，還有就是類似于古代“書院式”的管理模式。三種管理模式各有利弊，單獨(dú)“拿來”或者借鑒其中一種都不能很好地解決問題。雖然國內(nèi)不少研究者對高校社區(qū)管理從多角度進(jìn)行了研究，有的研究者還進(jìn)行了實(shí)踐。但是每所高校的實(shí)際情況各有不同，作為煙臺理工學(xué)院來說，建校歷史不長，還沒有形成比較成熟的管理模式，招收本科生的層次相對較低，學(xué)習(xí)的積極性和刻苦性需要及時(shí)的引導(dǎo)，對外界干擾的抵抗能力較差。因此，制定一種符合學(xué)院實(shí)際，且行之有效的公寓社區(qū)管理模式迫在眉睫。

2“六位一體”校園社區(qū)管理模式的實(shí)施

摘要：寢室文化作為校園文化的重要組成部分，源于校園文化，反作用于校園文化，對學(xué)生求知意識培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)提升具有“潤物細(xì)無聲”潛移默化的影響。當(dāng)前，高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，高職院校著力探究學(xué)生教育、管理、服務(wù)的新理念、新要求、新方向，充分挖掘?qū)嬍椅幕[性教育的巨大空間。面對這一新形勢，本文從高職院校寢室文化價(jià)值意蘊(yùn)出發(fā)，深入剖析了寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，并從五大“點(diǎn)”入手，提出了高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；寢室文化

0引言

21世紀(jì)，高等教育體制改革不斷推進(jìn)，黨和國家在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中明確提出，要在新階段、新起點(diǎn)、新體制下，推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展，以提高質(zhì)量、創(chuàng)新體制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主要任務(wù)，探索多樣化人才培養(yǎng)模式。寢室文化作為校園文化的重要組成部分，源于校園文化，反作用于校園文化，是校園文化在特定空間、特定群體內(nèi)直接的特殊體現(xiàn)，對學(xué)生求知意識培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)提升具有“潤物細(xì)無聲”潛移默化的影響。當(dāng)前，高職院校非常重視寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的引導(dǎo)力、凝聚力、感染力和約束力，服務(wù)校園文化建設(shè)，服務(wù)學(xué)生成長成才。在此新形勢下，深入研究高職院校寢室文化建設(shè)，對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高高等教育質(zhì)量具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1當(dāng)前高職院校寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，寢室文化建設(shè)日益受到高職院校的重視。諸多高校將寢室文化建設(shè)作為學(xué)生教育管理的常規(guī)化工作之一，不斷進(jìn)行摸索探究。近些年，不少高職院校形成了獨(dú)特的寢室文化建設(shè)實(shí)施樣式和規(guī)范，寢室文化建設(shè)工作取得了一定成效。（1）寢室硬件設(shè)施日益完善隨著高職院校辦學(xué)條件改善，學(xué)生寢室生活設(shè)施配備、室內(nèi)物品陳設(shè)以及公共衛(wèi)生條件日趨現(xiàn)代化，為學(xué)生提供了高標(biāo)準(zhǔn)、享受型物質(zhì)條件。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)高職院校寢室為一室一衛(wèi)一陽臺，人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)為4人間或6人間。每個(gè)寢室配備熱水、空調(diào)（電扇），每個(gè)床位都單獨(dú)配備了插座、網(wǎng)絡(luò)端口，可以24小時(shí)不間斷提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。從寢室硬件環(huán)境來講，高職院校寢室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平相對較高，能基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要。（2）寢室相關(guān)規(guī)章制度基本形成寢室相關(guān)規(guī)章制度是保障寢室成員生活秩序，規(guī)范校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，絕大多數(shù)高職院校都設(shè)立了寢室評比制度、衛(wèi)生檢查制度、作息時(shí)間制度等相關(guān)制度并由住校學(xué)生和宿舍管理人員具體落實(shí)制度。以寢室評比制度為例，高職院校寢室評比有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間分為星期評比、月末評比、期末評比，學(xué)年評比等，往往衛(wèi)生檢查結(jié)果作為寢室評比的重要參考依據(jù)。可以說，高職院校對寢室管理制度建設(shè)比較重視，并采取了一定措施加以完善，寢室規(guī)章制度得到了不同程度的實(shí)施，制度執(zhí)行情況較好。（3）寢室特色活動較為豐富寢室特色活動作為校園文化活動的一部分，跟學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，在學(xué)生思想意識、文化素養(yǎng)培養(yǎng)上發(fā)揮著積極作用。當(dāng)前，高職院校普遍開展了寢室常規(guī)性特色活動，如“文明寢室評比”、“寢室美化大賽”等，有些以寢室特色活動為載體，增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性，如“黨員寢室評比”、“寢室黨員先鋒隊(duì)”等，有些將寢室作為第二課堂活動和社團(tuán)活動平臺，多樣化寢室特色活動，如“寢室趣味運(yùn)動會”、“寢室興趣之家”等。通過多樣化的寢室特色活動，寢室成員可以自由選擇、直接參與活動，并在活動中相互學(xué)習(xí)、相互融合，為寢室文化建設(shè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍。

2當(dāng)前高職院校寢室文化建設(shè)存在的問題

一、公共事業(yè)管理專業(yè)《項(xiàng)目管理》教學(xué)必要性

隨著公共事業(yè)項(xiàng)目的不斷增加，不乏對中國公共事業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分析與探討，這一領(lǐng)域的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)也不斷被積累和研究，而這些經(jīng)驗(yàn)和研究都可以豐富理論的教學(xué)。如關(guān)曉紅認(rèn)為我國公共項(xiàng)目管理人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升，目標(biāo)以及實(shí)施目的需要明確，需要法律制度跟進(jìn)。張江濤認(rèn)為地方政府公共投資項(xiàng)目管理存在招投標(biāo)主體行為不規(guī)范、缺少專業(yè)評標(biāo)人員、招投標(biāo)制度不完善、監(jiān)管上存在疏漏等問題，建議重視資金管理、加強(qiáng)對投資監(jiān)督"嚴(yán)格執(zhí)行審批程序、進(jìn)行法制化管理和實(shí)行代建制。賈俊明等人認(rèn)為我國的公共項(xiàng)目績效管理相對于國外先進(jìn)國家而言，制度建設(shè)滯后，尚未能形成適應(yīng)于中國的模式，評價(jià)技術(shù)也有待進(jìn)一步提高，建議樹立公共支出的績效意識、完善項(xiàng)目績效評價(jià)的法規(guī)體系和評價(jià)指標(biāo)體系、注重績效評價(jià)信息和結(jié)果的應(yīng)用和做好各項(xiàng)配套改革工作。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)《項(xiàng)目管理》課程設(shè)置建議

1.教學(xué)性質(zhì)與教學(xué)目的

進(jìn)行公共事業(yè)項(xiàng)目管理工作主要需要三個(gè)方面的專業(yè)知識，即一般管理知識、所從事專業(yè)領(lǐng)域的知識和項(xiàng)目管理知識。一般管理知識是學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)，項(xiàng)目管理學(xué)是從其中分支出來的一門學(xué)科。而掌握一定專業(yè)領(lǐng)域知識也為項(xiàng)目管理人員在進(jìn)行具體領(lǐng)域的管理需要掌握的信息，需要在遵循專業(yè)領(lǐng)域基本規(guī)律和要求的前提下進(jìn)行科學(xué)的管理，因此，《項(xiàng)目管理》課程是公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課。開設(shè)該課程的目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)管理項(xiàng)目的理論和方法體系，為從事公共事業(yè)項(xiàng)目的管理工作打下基礎(chǔ)。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目管理與日常公共事業(yè)管理的不同，項(xiàng)目管理特有的理論、流程和技巧，從而具備對公共事業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、控制和評估的基本能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

目前，《項(xiàng)目管理》課程國內(nèi)外的教材主要有兩種編排體例。一種是按照項(xiàng)目管理的課程進(jìn)行介紹，即按照項(xiàng)目啟動、計(jì)劃、實(shí)施、控制和收尾的管理過程將《項(xiàng)目管理》課程分成五部分。另一種方式是按照項(xiàng)目管理的內(nèi)容將《項(xiàng)目管理》課程分成九大知識體系，即項(xiàng)目集成管理、范圍管理、成本管理、時(shí)間管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和采購管理。筆者建議對于公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生使用第二種教材，一方面這類教材的體系與國際項(xiàng)目管理聯(lián)盟的權(quán)威著作PMBOK(ProjectManagementBodyOfKnowledge)體系一致，另一方面按照九大知識體系來進(jìn)行介紹，有利于學(xué)生對項(xiàng)目各方面的管理形成整體印象，更容易理論傳授，也有利于其未來從事項(xiàng)目時(shí)能夠盡快入手。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后往往是在從事公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的某個(gè)部門干起，在參與項(xiàng)目管理時(shí)往往也先從某個(gè)方面如財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量控制或人事管理開始，而不會一下子成為項(xiàng)目經(jīng)理/負(fù)責(zé)人。

本文作者：龐明麗        單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院文化與旅游系

引言

高職酒店管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要是指學(xué)生開辦酒吧、水吧、茶吧，開辦小型旅館、客棧等企業(yè)實(shí)體的能力，學(xué)生擁有酒店服務(wù)產(chǎn)品或新的服務(wù)方案的能力，并將新的酒店服務(wù)產(chǎn)品或服務(wù)推向市場參與市場競爭的能力。本文以學(xué)院酒店管理專業(yè)為例，分析了酒店管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題，闡述了酒店管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的作用，并提出了培養(yǎng)酒店管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法。

一、酒店管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

1、學(xué)生自身存在的問題

創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備創(chuàng)業(yè)的意識，還需要具備管理知識、財(cái)務(wù)知識、相應(yīng)法律法規(guī)知識等；還需要具備超人的膽識、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力、良好的團(tuán)隊(duì)精神和承擔(dān)各種壓力的心理素質(zhì)。高職學(xué)生，從整體上看基本上是來源于低于一本、二本和三本錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自制能力教差，對自己要求低，上進(jìn)心不強(qiáng)。此外，高職學(xué)生在校期間，接觸社會的機(jī)會不多，技術(shù)、知識與能力結(jié)構(gòu)比較單一，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力還有待進(jìn)一步提高。

2、學(xué)校存在的問題雖然目前學(xué)院對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育越來越重，開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動越來越多，比如“創(chuàng)業(yè)一條街”，但學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育體系還不完善，仍然還停留在創(chuàng)業(yè)教育的初始階段，只是把創(chuàng)業(yè)教育作為一種廣義的、通識的教育；此外，酒店管理專業(yè)雖然也開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，但課程教學(xué)還只是流于形式，仍以知識傳授為主，而真正重要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)比較缺失，缺乏創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

摘要：新時(shí)期，大學(xué)生寢室既是大學(xué)生日常生活、交往、娛樂和學(xué)習(xí)的重要場地，又逐漸發(fā)展成為高校對大學(xué)生教育、培養(yǎng)的新載體。寢室文化作為校園文化的重要組成部分，日益成為高校常用的育人方式。但當(dāng)前，大學(xué)生寢室文化建設(shè)存在諸多問題，需要積極挖掘其蘊(yùn)含的各種育人功能來加以有效應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；寢室文化；思想政治教育；學(xué)生管理

一、問題的提出

我國高等教育改革持續(xù)深化，大學(xué)生寢室逐漸成為高校傳統(tǒng)班級和課堂的補(bǔ)充，演變?yōu)閭鹘y(tǒng)教育場所不可或缺的一部分，成為大學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的重要場地。在寢室這個(gè)集中且相對自由的地方，大學(xué)生群體創(chuàng)造了既豐富多彩又各具特色的寢室文化。作為高校校園文化的重要組成部分，大學(xué)生寢室文化日益發(fā)展為各大高校實(shí)施意識形態(tài)教育和思想政治教育的新載體。其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，折射出大學(xué)生的政治價(jià)值觀念、思想道德品質(zhì)、人格交往心理、社會行為方式和人生價(jià)值取向［1］。寢室文化會對寢室成員個(gè)體的全面發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。因此，建構(gòu)文明和諧、積極向上、優(yōu)秀健康的寢室文化，充分發(fā)揮寢室文化的育人作用，成為高校立德樹人的重要議題。

二、新時(shí)期重視大學(xué)生寢室文化建設(shè)的必要性

（一）大學(xué)生寢室文化具有諸多育人功能

大學(xué)生寢室文化時(shí)時(shí)刻刻對寢室中的大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行熏陶和隱性教育。一是寢室文化具有教育引導(dǎo)功能。寢室文化對寢室成員個(gè)體的思想觀念、行為方式和社會交往等都會產(chǎn)生潛移默化的影響。二是寢室文化具有規(guī)范、約束學(xué)生日常行為的功能。寢室文化通過寢室規(guī)章制度形成的顯性約束和成員之間相互磨合形成的共識性規(guī)則隱性約束相結(jié)合的方式，約束大學(xué)生的行為。三是寢室文化具有陶冶情操的功能。大學(xué)生群策群力創(chuàng)造的優(yōu)秀寢室文化可以提升寢室成員個(gè)體的審美情趣和道德修養(yǎng)。四是寢室文化具有調(diào)適學(xué)生心理和激發(fā)斗志的功能。寢室成員朝夕相處，交流溝通，相互幫助，可以起到調(diào)節(jié)室友心理的作用。同時(shí)，某個(gè)寢室成員的努力拼搏會感染其他寢室成員，在整個(gè)寢室營造出互相激勵(lì)，共同為學(xué)業(yè)、前程努力奮斗的良好氛圍。