少兒藝術(shù)教學全文(5篇)

一、少兒藝術(shù)教育實踐中的具體異化現(xiàn)象及形成原因分析

（一）少兒藝術(shù)教育非藝術(shù)化

藝術(shù)的根本特征與價值在于審美，脫離了審美的藝術(shù)，便失去了其社會價值與存在意義。因此，在進行少兒藝術(shù)教育時，首先應該進行審美教育，而缺乏審美本質(zhì)的少兒藝術(shù)教育，并不能稱之為真正的藝術(shù)教育。長期以來，人們對藝術(shù)教育的價值存在較片面的理解，重視其對人的德、智功能的開發(fā)、促進作用，而忽視了藝術(shù)本身的獨立性與審美價值，習慣以德育與智育的角度，讓藝術(shù)教育規(guī)范化，并以此來評判藝術(shù)教育的成敗，最終導致少兒藝術(shù)教育非藝術(shù)化，只能以其附屬價值來證明少兒藝術(shù)教育的成功。

（二）少兒藝術(shù)教育專業(yè)化

少兒藝術(shù)教育是少兒綜合教育中的有機組成部分，應該包含基本藝術(shù)素養(yǎng)教育。而在當前我國少兒藝術(shù)教育中，其形式整體表現(xiàn)為專業(yè)院校的藝術(shù)教育。專業(yè)院校在進行少兒藝術(shù)教育時，以傳授藝術(shù)理論與技能為主要目的，開展專業(yè)化教學，忽視了少兒的個體差異，表現(xiàn)出求全、求高、超綱、超量等特點。在教學內(nèi)容上，以藝術(shù)知識與技能為教學重點，將對藝術(shù)知識與技能的掌握作為少兒藝術(shù)教育的主要任務，讓藝術(shù)教學過程直接變?yōu)楹唵蔚闹R傳遞與技能訓練過程，教學枯燥乏味，最終讓少兒產(chǎn)生厭倦心理，抵觸藝術(shù)學習。

（三）少兒藝術(shù)教育成人化

少兒是開展少兒藝術(shù)教育的對象，只有結(jié)合少兒心理特征與發(fā)展規(guī)律，才能有效實現(xiàn)對少兒的藝術(shù)教育。解放孩子的天空，是開展少兒藝術(shù)教育的意義所在。但是，當前我國少兒藝術(shù)教育并沒有以促進少兒的身心發(fā)展為教育目標，而是以少兒作為成人藝術(shù)文化的傳遞者，讓少兒藝術(shù)教育的目的偏離本質(zhì)，甚至本末倒置。少兒藝術(shù)教育成人化主要表現(xiàn)為：教育內(nèi)容成人化，與少兒實際生活差異大，對藝術(shù)作品的選擇，往往偏于艱澀難懂，讓少兒無法產(chǎn)生共鳴；在教育方式成人化，照搬成人教學觀念，以教師教導、少兒模仿為主，形成單一刻板的教學模式，磨滅了少兒的天真，禁錮了少兒的思維，最終將少兒塑造成與成人一致的“小大人”。

摘要：對于少兒藝術(shù)培養(yǎng)來說，藝術(shù)體操訓練起著非常重要的作用。但是，當前我國少兒藝術(shù)體操在開展中產(chǎn)生了各種問題，整體狀況不容樂觀。與成年人相比較，少兒從生理到心理都存在極大差別，他們活潑好動，但是協(xié)調(diào)性和動作的準確性差；他們好奇心重、熱愛學習善于模仿，但是專注力差，學習過程中的持續(xù)時間有限。因此，教練應根據(jù)少兒的生理、心理特點，在藝術(shù)體操訓練過程中安排趣味性相對較強的項目，并通過直觀、形象的教學方法來做輔助性訓練項目，從而使少兒更好地理解訓練的目的和意義。

關(guān)鍵詞：少兒藝術(shù)體操訓練方法探討

藝術(shù)體操是一項以韻律性和自然性為基礎(chǔ)的運動項目，在運動過程中需要音樂的伴奏。這項運動需要從少兒時期開始訓練，調(diào)查顯示，很多少兒都對該運動感興趣，愿意學習這項運動。但是與一般體育運動不同的是，藝術(shù)體操同時具有舞蹈和藝術(shù)的元素，其藝術(shù)感染力較強，通過這項運動，少兒不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)、提高藝術(shù)審美情趣，增強對美的追求力。從這個角度講，少兒藝術(shù)體操可有效提高少兒的藝術(shù)水平。

1藝術(shù)體操的發(fā)展現(xiàn)狀

我國藝術(shù)體操的發(fā)展大致經(jīng)歷了3個階段：興起于20世紀70年代末，20世紀80年代末達到頂峰，20世紀90年代趨于沒落［1］。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為在20世紀80年代中后期，國際藝術(shù)體操的評分規(guī)則發(fā)生了變化，并在之后的幾年里產(chǎn)生了較大變動，更為關(guān)鍵的是我國藝術(shù)體操的實踐經(jīng)驗較少，因此，最終導致學習藝術(shù)體操的孩子越來越少。任何事物的發(fā)展都是呈螺旋形上升的，藝術(shù)體操也不例外，雖然歷經(jīng)波折走入過低谷，但近十幾年又呈現(xiàn)快速崛起的趨勢。但與發(fā)達國家相比，我國藝術(shù)體操仍存在一定的差距，原因主要是選材、身體素質(zhì)、基本訓練、形態(tài)以及歷史文化背景等［2］。為了盡快縮短我國藝術(shù)體操與發(fā)達國家之間的差距，我國相關(guān)專家、學者不斷地深入研究，從認識藝術(shù)體操的健身功能，到闡明藝術(shù)體操的美學意義，再到如今的訓練方法的研究，不斷將生化、力學、運動生理、運動心理等相關(guān)學科的知識應用到藝術(shù)體操的實訓中，從而為我國關(guān)于藝術(shù)體操的研究構(gòu)建起了完整的體系［3］。

2少兒藝術(shù)體操訓練中存在的問題

2.1從事藝術(shù)體操專業(yè)訓練的師資力量薄弱

摘要：舞蹈教學的開展可以有效提高少兒的藝術(shù)審美能力，并促進少兒群體的身心健康發(fā)展。教師應從提升少兒的審美感知能力、提高少兒的審美理解能力、切實提高少兒舞蹈創(chuàng)新能力、靈活使用現(xiàn)代化教學方法、提高審美教學過程中的師生互動水平等方面入手，加強少兒舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；舞蹈教學；審美能力；審美感知；舞蹈創(chuàng)編

開展舞蹈教學活動，能夠給少兒打下堅實的舞蹈基礎(chǔ)，對少兒的成長與發(fā)展是非常重要的。在具體教學中，教師不僅要關(guān)注少兒舞蹈姿勢的糾正與調(diào)整，而且應該進行審美能力教育，切實提高少兒的綜合舞蹈能力。但從我國的少兒舞蹈教學活動現(xiàn)狀來看，部分教師過度關(guān)注少兒舞蹈動作的調(diào)整，使少兒舞蹈動作變得僵硬，缺乏豐富的情感作為支撐，因此有必要針對少兒舞蹈教學中審美能力的培養(yǎng)進行深入研究。

一、少兒舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)的重要性

在少兒舞蹈教學過程中進行審美能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。第一，審美能力培養(yǎng)是舞蹈教學的核心目標之一。對于少兒舞蹈教學活動來說，進行舞蹈動作的教學只是基礎(chǔ)的教學任務，而審美能力培養(yǎng)則是舞蹈教學的重要目標。第二，審美能力培養(yǎng)有助于實現(xiàn)各類舞蹈教學目標，提高教學成效。對少兒群體進行審美能力的專項教育活動能夠讓學生自主挖掘舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在美，并充分感知舞蹈藝術(shù)的情感內(nèi)涵。第三，審美能力培養(yǎng)有利于提高學生品德素質(zhì)。舞蹈審美教育可以引導少兒群體形成健康的人格，充分感知“真、善、美”，達到“知、情、意”的統(tǒng)一。

二、少兒舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)存在的問題

在少兒舞蹈教學活動中，審美能力培養(yǎng)已經(jīng)開始受到重視，但整體教學情況依然不容樂觀。一方面，部分教師雖然開始重視審美能力培養(yǎng)，但在實際教學過程中仍然過于關(guān)注少兒的舞蹈動作糾正，并沒有針對性開展審美體驗教學。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為部分教師對于舞蹈審美能力培養(yǎng)的認知還存在不足，沒有將其納入到教學活動的核心層面，這就直接導致舞蹈審美能力培養(yǎng)活動不能全面開展。另一方面，部分教師雖然在教學中開展了舞蹈審美感知體驗等活動，但效果并不如人意，主要是因為還沒有掌握少兒舞蹈審美能力培養(yǎng)的有效方法。除此之外，部分教師在教學過程中也沒有充分發(fā)揮互動教學的價值，使舞蹈審美教育的效果無法得到很好的體現(xiàn)。

【摘要】隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，國外教育思想的涌入，導致我國少兒美術(shù)教育發(fā)生了質(zhì)的變化。在此背景下，中國教育需要吸取全新的思想觀念，還要探索符合中國國情的美術(shù)教育方法，既要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育化的開放性、尊重個體差異性。筆者基于少兒美術(shù)教育的特點，針對我國現(xiàn)行少兒美術(shù)教育中存在的不足進行分析，提出相應的改進措施。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育；誤區(qū)；不足；意見

教育部教體藝[2014]1號要求，面對新形勢背景下要加強對藝術(shù)教育的發(fā)展，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照《義務教育課程實驗方案》開設(shè)藝術(shù)教育課程。深入文件精神，要求我們須因材施教，將把核心素養(yǎng)和教學質(zhì)量落實到教學之中，從而適應社會需求。少兒美術(shù)教育是實施美育的重要內(nèi)容和有效切入點。而當前少兒美術(shù)教育主要存在于兩種形式：義務教育和私立美術(shù)培訓機構(gòu)。美術(shù)教育課又是少兒美術(shù)教育的主要形式，也是實施全面素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。

一、少兒美術(shù)教育的意義

少兒正處于心理和生理快速成長的時期，我們在這個階段對孩子們進行良好的美育訓練，能達到意想不到的效果。所以，少兒美術(shù)教育作為我國義務教育、素質(zhì)教育的一項重要課程，具有非常重要的意義。

1、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)

隨著社會對綜合素質(zhì)人才需求越來越大，少兒學習階段作為人生中最重要的階段，這個階段的素質(zhì)教育程度將直接影響孩子們一生。特別是教育部要求注重學生全面發(fā)展，而美術(shù)教育在這個過程中占據(jù)著重要的作用，教師通過藝術(shù)課程不僅可以使學生對藝術(shù)作品培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，而且可以培養(yǎng)他們繪畫能力，這是對孩子才藝方面進行向外拓展的重要手段。

摘要：對于少兒藝術(shù)培養(yǎng)來說，藝術(shù)體操訓練起著非常重要的作用。但是，當前我國少兒藝術(shù)體操在開展中產(chǎn)生了各種問題，整體狀況不容樂觀。與成年人相比較，少兒從生理到心理都存在極大差別，他們活潑好動，但是協(xié)調(diào)性和動作的準確性差；他們好奇心重、熱愛學習善于模仿，但是專注力差，學習過程中的持續(xù)時間有限。因此，教練應根據(jù)少兒的生理、心理特點，在藝術(shù)體操訓練過程中安排趣味性相對較強的項目，并通過直觀、形象的教學方法來做輔助性訓練項目，從而使少兒更好地理解訓練的目的和意義。

關(guān)鍵詞：少兒藝術(shù)體操訓練方法探討

藝術(shù)體操是一項以韻律性和自然性為基礎(chǔ)的運動項目，在運動過程中需要音樂的伴奏。這項運動需要從少兒時期開始訓練，調(diào)查顯示，很多少兒都對該運動感興趣，愿意學習這項運動。但是與一般體育運動不同的是，藝術(shù)體操同時具有舞蹈和藝術(shù)的元素，其藝術(shù)感染力較強，通過這項運動，少兒不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)、提高藝術(shù)審美情趣，增強對美的追求力。從這個角度講，少兒藝術(shù)體操可有效提高少兒的藝術(shù)水平。

1藝術(shù)體操的發(fā)展現(xiàn)狀

我國藝術(shù)體操的發(fā)展大致經(jīng)歷了3個階段：興起于20世紀70年代末，20世紀80年代末達到頂峰，20世紀90年代趨于沒落［1］。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為在20世紀80年代中后期，國際藝術(shù)體操的評分規(guī)則發(fā)生了變化，并在之后的幾年里產(chǎn)生了較大變動，更為關(guān)鍵的是我國藝術(shù)體操的實踐經(jīng)驗較少，因此，最終導致學習藝術(shù)體操的孩子越來越少。任何事物的發(fā)展都是呈螺旋形上升的，藝術(shù)體操也不例外，雖然歷經(jīng)波折走入過低谷，但近十幾年又呈現(xiàn)快速崛起的趨勢。但與發(fā)達國家相比，我國藝術(shù)體操仍存在一定的差距，原因主要是選材、身體素質(zhì)、基本訓練、形態(tài)以及歷史文化背景等［2］。為了盡快縮短我國藝術(shù)體操與發(fā)達國家之間的差距，我國相關(guān)專家、學者不斷地深入研究，從認識藝術(shù)體操的健身功能，到闡明藝術(shù)體操的美學意義，再到如今的訓練方法的研究，不斷將生化、力學、運動生理、運動心理等相關(guān)學科的知識應用到藝術(shù)體操的實訓中，從而為我國關(guān)于藝術(shù)體操的研究構(gòu)建起了完整的體系［3］。

2少兒藝術(shù)體操訓練中存在的問題

2.1從事藝術(shù)體操專業(yè)訓練的師資力量薄弱