我國少兒美術(shù)教育的不足與改進意見

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【摘要】隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，國外教育思想的涌入，導(dǎo)致我國少兒美術(shù)教育發(fā)生了質(zhì)的變化。在此背景下，中國教育需要吸取全新的思想觀念，還要探索符合中國國情的美術(shù)教育方法，既要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育化的開放性、尊重個體差異性。筆者基于少兒美術(shù)教育的特點，針對我國現(xiàn)行少兒美術(shù)教育中存在的不足進行分析，提出相應(yīng)的改進措施。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育；誤區(qū)；不足；意見

教育部教體藝[2014]1號要求，面對新形勢背景下要加強對藝術(shù)教育的發(fā)展，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照《義務(wù)教育課程實驗方案》開設(shè)藝術(shù)教育課程。深入文件精神，要求我們須因材施教，將把核心素養(yǎng)和教學質(zhì)量落實到教學之中，從而適應(yīng)社會需求。少兒美術(shù)教育是實施美育的重要內(nèi)容和有效切入點。而當前少兒美術(shù)教育主要存在于兩種形式：義務(wù)教育和私立美術(shù)培訓機構(gòu)。美術(shù)教育課又是少兒美術(shù)教育的主要形式，也是實施全面素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。

一、少兒美術(shù)教育的意義

少兒正處于心理和生理快速成長的時期，我們在這個階段對孩子們進行良好的美育訓練，能達到意想不到的效果。所以，少兒美術(shù)教育作為我國義務(wù)教育、素質(zhì)教育的一項重要課程，具有非常重要的意義。

1、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)

隨著社會對綜合素質(zhì)人才需求越來越大，少兒學習階段作為人生中最重要的階段，這個階段的素質(zhì)教育程度將直接影響孩子們一生。特別是教育部要求注重學生全面發(fā)展，而美術(shù)教育在這個過程中占據(jù)著重要的作用，教師通過藝術(shù)課程不僅可以使學生對藝術(shù)作品培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，而且可以培養(yǎng)他們繪畫能力，這是對孩子才藝方面進行向外拓展的重要手段。

2、培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)

孩子在少兒階段心理處于快速發(fā)展時期，所以我們要對孩子們進行良好的心理教學顯得尤為重要。美術(shù)教育由于自身特點的關(guān)系，它不僅對孩子們的情感、腦力、體力等具有促進作用，而且可以改善孩子們在長期煩躁的學習中對其心理產(chǎn)生不當?shù)娜松^和價值觀。而美術(shù)教育可以讓孩子們從枯燥而繁忙的學習生活中放松下來，讓他們感受藝術(shù)的氣息，放松身心，讓他們體會藝術(shù)的意義和價值，并且在學習過程中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子的學習和創(chuàng)造能力

很多家長認為美術(shù)教育僅僅對學生進行簡單的繪畫作品、欣賞作品，這是一個誤區(qū)。他們忽略了美術(shù)教學一個重要的作用，即為培養(yǎng)孩子的學習和創(chuàng)造能力。雖然美術(shù)教育在少兒階段屬于基礎(chǔ)學科，但是通過美術(shù)教學學習孩子們在創(chuàng)新精神、學習能力方面得到激發(fā)及培養(yǎng)，讓孩子們在今后的生活中更將有信心。

二、當前我國少兒美術(shù)教育存在的不足

隨著近幾年來，素質(zhì)教育的全面實施，美術(shù)教育逐漸得到重視，各個地方教育主管部門對美術(shù)教育的投入也逐漸加大。但在很多學校，特別在農(nóng)村，美術(shù)教育依然存在很多不足的地方，這將對提高孩子們的整體素質(zhì)、貫徹與落實素質(zhì)教育基本原則產(chǎn)生阻礙。所以，我們少兒美術(shù)教育教師不僅要克服美術(shù)教育課程教學中存在的不足，還需要根據(jù)學校實際情況改進教學方法，是當前少兒美術(shù)教育的重中之重。

1、部分地區(qū)存在對美術(shù)教育認識不夠，重視不足

傳統(tǒng)的教育制度觀念影響著我國進行素質(zhì)教育實施的效果。比如應(yīng)試教育觀念深入家長、教師心中，促使孩子們無法選擇或灌輸美術(shù)對自己毫無前途的觀念，從而導(dǎo)致很多學?；蛩囆g(shù)培訓機構(gòu)的相關(guān)課程如同虛設(shè)。這部分人認為這些課程對孩子前途或?qū)W校升學率毫無幫助，沒有學習的必要，無法正確的認識美術(shù)教育的重要性，最終形成孩子們對這類科學無法產(chǎn)生興趣，使而美術(shù)教育地位在課堂之中變得底下。

2、美術(shù)教育從業(yè)者素質(zhì)參差不齊

美術(shù)教育從業(yè)者對美術(shù)教學的認識不不夠，學校或?qū)W生對其不夠重視，迫使學校在聘用美術(shù)教師時，提出的要求也相對簡單，造成整體素質(zhì)參差不齊的情況。所以，在實際課堂上，他們對孩子們要求較低甚至毫無責任感，隨意讓孩子們在美術(shù)課上翻閱其他學科的書籍或作業(yè)，造成孩子們對美術(shù)教學毫無興趣。

3、美術(shù)教學不符合實際

美術(shù)教學如果脫離實際生活，那么孩子們就不能從現(xiàn)實生活中體面到美術(shù)，也使孩子們的創(chuàng)造能力受到限制。很多地區(qū)美術(shù)教師將美術(shù)教學局限在課堂上，基本上放棄或忽略外出寫生的活動，而在課堂上對孩子們傳授一些基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識或簡單的物體繪制。

三、我國少兒美術(shù)教育改進意見

由于受傳統(tǒng)教育制度觀念影響，我國素質(zhì)教育實施效果在部分地區(qū)實施效果并不理想，甚至在農(nóng)村并沒有完全依照國家素質(zhì)教育規(guī)章執(zhí)行，特別是美術(shù)教育。因此，關(guān)于少兒美術(shù)教育改進意見，我認為：首先，針對對美術(shù)教育認知不足的地區(qū)或?qū)W校，我們應(yīng)該加大力度普及全面素質(zhì)教育。此外，我們應(yīng)該加強對部分美術(shù)教師繼續(xù)教育、專業(yè)技能培訓、交流學習會等，從而提高專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好的為美術(shù)教育打下基礎(chǔ)。其次，由于少兒美術(shù)教育內(nèi)容存在一定單一性或不符合實際生活等弊端。因此，我們要根據(jù)少兒特點及教學規(guī)律進行“量體裁衣”，首先要培養(yǎng)孩子們的繪畫興趣，才能讓他們完全學會表達或創(chuàng)造性表現(xiàn)。然后，我們要根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)規(guī)定制定教學內(nèi)容，從而規(guī)避美術(shù)教師只重視孩子們表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動成果，而忽視了孩子們在學習過程中對美術(shù)情感的體驗及態(tài)度的傾向。因此，我們應(yīng)該對教學內(nèi)容以開放的態(tài)度，尊重孩子們對藝術(shù)的興趣。最后，美術(shù)教師在實際教學中，應(yīng)該采用多元化評價，對孩子們的藝術(shù)體驗得到促進。因為老師的評價對孩子提高藝術(shù)興趣積極性有著非常重要的作用。此外，我們也要開展多樣化的藝術(shù)課程教學，以靈活多變的、合作小組等形式來培養(yǎng)孩子們藝術(shù)興趣和協(xié)作精神。最終實現(xiàn)，孩子們在藝術(shù)教育中對觀察力、想象力以及創(chuàng)造性思維能力得到豐富與提高，而滿足我國素質(zhì)教育相關(guān)標準。

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作者：韓琦 單位：甘肅廣播電視大學天水分校