班主任職業(yè)素養(yǎng)論文

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1.班主任在班級工作中的作用

班主任是班級工作的領(lǐng)頭燕，排頭兵，即與學生有著同等的人權(quán)地位，又與學生有著角色的換位，即是師，又是長。好的班主任可以得到學生的高度信賴，愿意在教師的引導下學習和成長，反之，學生則容易產(chǎn)生較強的逆反心理，忽視班主任的授課科目，不支持班級的管理工作，學習質(zhì)量也難以得到實質(zhì)性的提高。兩種反差的成因取決于班主任的作用，通過提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，積極加強和諧班級建設(shè)可以有效避免后者。

2.和諧班級的標志

2.1學生的學習積極性高

學校的作用是教書育人，學生在學校內(nèi)成長成才，學懂弄通各種文化理論知識，不斷提高學習成績是要本。和諧班級就是要營造一種全員學習，相互學習，幫助學習的氛圍，消除學生間成績的差異，達到全體學生的學習質(zhì)量均衡，學生在和諧的氛圍下形成比學趕超的熱情，不懂就問，不會就學，每名學生都有極強的學習緊迫感。

2.2教師的管理威信度高

教師的作用即有教，又有育，學生的很多情感都是在學校和班級的集體內(nèi)生成的，教師的管理威信度高，學生的成長就快。和諧班級的一個重要標志，就是教師的威信度高，學生即能接受教師的管理語言，又能領(lǐng)會教師的教學內(nèi)容。

2.3集體的團隊凝聚力高

和諧出共識，和諧出共振。只有整個班級的思想是統(tǒng)一的，整個集體的意愿是一致的，整個班級的動作是協(xié)調(diào)的，才能稱之為和諧班級。因此，和諧班級的核心就是團結(jié)，就是集體凝聚力和集體榮譽感。

3.班主任專業(yè)素養(yǎng)的作用

3.1做學生的主心骨

學生的主見尚未形成，做事缺乏責任感。因此，教師必須教育學生清楚什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么又是不應該做的，學生遇到的事要有條有理的開展教育。

3.2做學生的知心人

學生最需要理解。要站在學生的一方，代表他們與家長對話，代表他們與學校對話，代表他們與社會對話，理解學生的短處，鼓勵學生的長處，這有助于學生的健康成長和成才。

3.3做學生的變器壓

學生的學習壓力是不可避免的。班主任要做好調(diào)節(jié)工作，低壓的要施壓，高壓的要減壓，一張一弛之間保持學生褒有健康的學習心態(tài)。

4.班主任專業(yè)素養(yǎng)形成的要點

4.1相親相愛一家人

教師要做學生的主心骨，與學生是平等中的首席。師生之間、生生之間要團結(jié)一致，相互關(guān)心、相互幫助、相互理解、相互信任，要與學生交朋友。在班集體里，沒有不能公開的秘密，選班干部要由學生選，選三好學生要由學生定，集體活動就是要集體參與，只有全員的參與與努力，才能形成集體的凝聚力。

4.2特別的愛獻給特別的你

每名學生都是一個鮮活的靈魂，他們都應該得到尊重與關(guān)心。后進生也有獨具的閃光點，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于鼓勵，給予關(guān)愛、給予引導，就不會出現(xiàn)學生間優(yōu)劣的差異。有的只能是學生間智力上的差異，絕不會是人格上的差異，因此對學生必須一視同仁，特別是后進生更要給予更多的關(guān)愛。

4.3鼓舞士氣，為學生減壓

一方面可以利用班會輕松的形式,去討論各種問題，放松學生緊張的心情;另一方面也可以利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態(tài)，為學生排憂解難。要加強對學生信心的培養(yǎng)，只要學生學習上有一點進步或其他方面取得點滴成績，都要從有利于增強信心的角度給以表揚，不斷增強他們的信心，減輕學習的壓力。

4.4密切課任教師間的關(guān)系，共同做好學生的思想工作

要經(jīng)常主動的與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，尤要關(guān)注的是學生的進步情況，以便課后及時做好學生的思想工作，還要經(jīng)常的與任課教師探討教育學生的方法，并邀請科任教師共同完成教育學生的重任。

5.結(jié)語

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。每一名班主任都有自己的目標，有獨特的方法，但無論選取哪一條，只要班主任注重提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，對學生充滿愛心和尊重，都可以開創(chuàng)班級的和諧。