技工院校班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技工院校班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】近年來(lái)，隨著技工院校的蓬勃發(fā)展，對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，要落實(shí)學(xué)校的德育目標(biāo)和做好學(xué)生的思政工作，班主任的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。筆者結(jié)合技工院校班主任的工作實(shí)際，闡述了技工院校班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】技工教育；班主任；職業(yè)素養(yǎng)

一、班主任要具有高尚的師德師風(fēng)素養(yǎng)

立德樹人是新時(shí)代教育教學(xué)的根本任務(wù)，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要他人。都說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的老師可以影響孩子的一生，學(xué)生在校與班主任的接觸時(shí)間最長(zhǎng)、交流的機(jī)會(huì)最多。因此學(xué)生的品質(zhì)形成與班主任的師德師風(fēng)有一定內(nèi)在聯(lián)系。具有高尚的師德師風(fēng)，做到廉潔從教、淡泊名利，愛崗敬業(yè)的班主任，勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生的道德情感升華。

二、班主任應(yīng)具有優(yōu)秀人格魅力的素養(yǎng)

人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。班主任的人格魅力對(duì)我們的教育教學(xué)效果的影響程度是不言而喻的，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝v的就是班主任的人品如何，是獲得學(xué)生尊重信任的首要條件。班主任的言行舉止、品德和處世態(tài)度，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，客觀的說(shuō)就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，學(xué)生往往從班主任的言談舉止中發(fā)展其性格。因此，班主任要有正確的“三觀”，對(duì)待學(xué)生要體現(xiàn)平等公正，對(duì)待工作要充滿責(zé)任感，對(duì)待社會(huì)要充滿正義感，做一個(gè)正能量的傳播者。

三、班主任要具備自身形象的素養(yǎng)

班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想教育起著非常關(guān)鍵的作用，班主任形象對(duì)學(xué)生影響，大致有以下幾點(diǎn)：一是個(gè)人的儀容儀表，二是自身的行為習(xí)慣，三是對(duì)待工作的態(tài)度。在社會(huì)多元文化的沖擊下，在個(gè)人儀表追求上，有許多班主任呈現(xiàn)出多樣性。對(duì)多樣性的追求并不排斥對(duì)教師儀容儀表，尤其是班主任儀容儀表統(tǒng)一性的要求，這個(gè)統(tǒng)一性就是：穿著要得體大方，發(fā)式要清爽利落，舉止要優(yōu)雅有度。對(duì)自身儀表的追求，一定意義上也體現(xiàn)了一個(gè)班主任的審美情趣是否高雅。作為班主任老師，我們職業(yè)的特點(diǎn)，要求我們必須注意儀表這種無(wú)聲的教育力量，如果說(shuō)儀表是給學(xué)生做人的榜樣，那么的行為習(xí)慣和工作態(tài)度就是給學(xué)生學(xué)習(xí)和做事樹立榜樣，我們經(jīng)常說(shuō)言傳身教，身教作用是大于言傳的，它勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，作為班主任，要求學(xué)生做到，班主任首先要做到，組織大掃除時(shí)積極帶頭、禁止在校園吸煙、辦公室始終保持干凈整潔、工作上做到按時(shí)上下班等等，自覺維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)和教師形象。否則在教育過(guò)程中會(huì)打折扣的。

四、班主任要具備與學(xué)生交流的素養(yǎng)

有的班主任老師在與學(xué)生交流的時(shí)候，就因?yàn)閷W(xué)生的一句不禮貌的回話，就會(huì)火冒三丈，有的老師面對(duì)班里學(xué)生違紀(jì)扣分，不問(wèn)青紅皂白，就狠狠給予批評(píng)，從教育上來(lái)說(shuō)，這是教育的大忌，失去了班主任教育學(xué)生的契機(jī)，久而久之，學(xué)生會(huì)與班主任之間形成隔閡，甚至敵對(duì)的態(tài)勢(shì)。作為班主任一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與學(xué)生交流。與學(xué)生在坦誠(chéng)和諧的氣氛中交流，有時(shí)你可以喚醒一個(gè)人，激勵(lì)一個(gè)人，改變一個(gè)人。當(dāng)你經(jīng)常與學(xué)生冷冰冰的語(yǔ)言交流時(shí)，有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，或許可以帶來(lái)短時(shí)班級(jí)的風(fēng)平浪靜，但這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。所以班主任在與交流時(shí)特別時(shí)在作問(wèn)題學(xué)生思想工作時(shí)，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的語(yǔ)言。

五、班主任要具有關(guān)愛學(xué)生的素養(yǎng)

作為老師都知道要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。然而現(xiàn)實(shí)中班主任要熱愛班級(jí)每位學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的愛，其實(shí)是一件困難的事。與班級(jí)學(xué)生建立深厚的師生感情，需要班主任老師花心思，動(dòng)腦子。筆者認(rèn)為，作為班主任首先要了解學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生都是00后的新生代，他們有著生活蝸居化、交流網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，班主任要更多的去了解他們，只有花更多的時(shí)間走進(jìn)他們，才能知道他們的內(nèi)心所思所想，從而可以有針對(duì)性的開展班級(jí)活動(dòng)與德育教育。其次班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。不能因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)常違紀(jì)，而另眼相看。教育本身就是一種慢動(dòng)作，需要班主任用愛心澆灌、細(xì)心呵護(hù)、耐心等待，總有一天學(xué)生會(huì)感知你的良苦用心。因此，作為班主任應(yīng)該在給予學(xué)生愛的同時(shí)，也要給予他們更多的改過(guò)機(jī)會(huì)。

六、班主任要具備家校溝通的素養(yǎng)

良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)校、家庭缺少溝通合作的話，學(xué)生教育的效果就會(huì)下降。因?yàn)椋趯W(xué)校教育中，班主任是家長(zhǎng)最直接的聯(lián)系者，因此在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該注意自己的言行及談話方式。在與經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，事先要認(rèn)真作好功課，因?yàn)榻?jīng)常違紀(jì)的學(xué)生后面往往是家庭教育的缺失，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，但一聽孩子違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，有的家長(zhǎng)出口就罵，甚至動(dòng)手打孩子，因此在與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)先向家長(zhǎng)通報(bào)在校的良好的表現(xiàn)，再指出孩子的不足，并指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育配合學(xué)校教育。作為技工院校的班主任要全面落實(shí)黨的教育方針，把學(xué)生塑造成德技雙馨的技術(shù)人才，班主任的重要性和責(zé)任性不言而喻。廣大技工院校班主任要立足崗位職責(zé)，不斷進(jìn)行自我反思，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，用自己高尚的職業(yè)道德、完美的人格魅力，良好的職業(yè)形象去感染學(xué)生、影響學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能感受來(lái)自班主任的愛，從而促進(jìn)學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李心全.淺談技工院校班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].職業(yè),2013(23).

[2]鞠凡.淺談班主任的職業(yè)素養(yǎng)[J].都市家教,2016(8).

[3]于曉曼.淺談新時(shí)期班主任的基本素質(zhì)[J].學(xué)周刊,2016(33).

[4]李瑞紅.淺析技工院校班主任應(yīng)具備的素質(zhì)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2017(15).

作者：王章敏 單位：浙江交通技師學(xué)院