學習策略教學小學英語論文

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一、全面提升學生英語學習的主動性，全方位提高學生英語學習能力

學習效率和學習質量的保證離不開正確、有效地學習方法作指導。英語學習更是如此。英語學習也是一項長期且艱巨的任務，它需要正確、高效的學習方法來排除學習過程中的誤區(qū)和難點。在我們國家，小學階段是英語學習的初級階段。小學生們在剛剛接觸英語這一門外語時，總是會遇到各種各樣的問題，這些問題如果得不到及時有效的處理和解決，就很有可能打消他們的積極性和主動性。學習策略教學方式在小學階段的應用，能夠有效幫助小學生解決在英語學習中遇到的各種問題，并通過學生的實踐經驗，幫助學生掌握真正行之有效并且適合自己的英語學習方法，為其今后高年級的英語學習打下堅實的基礎。

二、有助于學生思考能力和創(chuàng)新能力的進一步培養(yǎng)

創(chuàng)新能力和獨立思考能力作為新世紀科學技術飛速發(fā)展的今天，時代對我們的高標準要求，是每個人都應該具備的能力和素養(yǎng)。思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和行成不是一朝一夕的，需要一個系統(tǒng)的完善和強化過程，而這個過程從小學階段就應該開始進行。學習策略教學法目的在于讓學生在老師的指導下，有意識地側重學習方式方法的選擇和使用，能夠細致地觀察生活中的細小方面，將英語學習與日常生活緊密結合起來。運用自己已經學到的知識自主思考，推動自己對知識的掌握程度，學生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為今后的學習和工作準備條件，其重要性是不言而喻的。

三、培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣

興趣是最好的老師。學生學好一門學科的前提一定是對這門學科有著濃厚的興趣和愛好。學習策略教學旨在從學生的認知特點入手，在日常的教育教學活動中，迎合小學生的普遍興趣愛好，運用趣味性強、活潑生動的動畫、影像資料等將教學內容與之相融合，吸引學生的注意力和好奇心，寓教于樂，通過一系列的角色呼喚，模擬情境在不知不覺中為學生創(chuàng)設英語口語交際的情境，使他們再體會英語學習的樂趣的同時，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的穿心精神和實踐能力，推動學生的德智體美勞全面發(fā)展和進步，響應新課標對小學教育的新要求、新期待。

四、對學生其他學科的學習也有積極意義

在學校教育體系中，各個學科并不是完全獨立，而是相互聯系，相互促進的。有一些學習方法和教學技巧是可以通用的。小學英語學習策略教學方法不僅能夠提升廣大小學生的英語學習興趣和學習能力，更能夠使學生觸類旁通，在其他學科的學習中，注重技巧的把握，運用科學合理的學習方法，提高自己的學習成績，并把它內化成自己的學習能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。綜上所述，學習策略教學在小學英語教育教學活動中的必要性是不言而喻的。作為小學英語教學提高學生英語學習的綜合能力的重要方法之一，需要廣大小學英語教師和學生們的大力支持和不斷創(chuàng)新。此外，小學英語教育學習策略教育方法本身也正處在不斷發(fā)展和完善的成長階段，如何才能使其效果發(fā)揮到極致仍然需要多方面的密切配合，以及教學實踐中的不斷探索與試驗、理論方面的總結與完善.

作者：呂元春 單位：貴州省興義市敬南鎮(zhèn)新坪小學