職業(yè)學(xué)院英語論文3篇

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第一篇

一、新形勢下職業(yè)學(xué)院英語有效課堂教學(xué)的一般策略

（一）口語教學(xué)應(yīng)該貫穿英語教學(xué)主體

職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)性的人才，在英語口語這一塊要求更加嚴格，必須學(xué)會學(xué)以致用，靈活使用英語才是王道。在教學(xué)中首先要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在生活中盡量使用英語，在教學(xué)的過程中要加入新穎活潑的教學(xué)內(nèi)容，更換陳舊的內(nèi)容，增加職業(yè)特色的實用性，集任務(wù)性、實踐性和應(yīng)用性為一體，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以能力為教學(xué)方向，培養(yǎng)社會需要的英語人才；其次，教師在教學(xué)的過程中一定要注意因材施教，所謂教無定法，教師要考慮到學(xué)生的能力水平參差不齊的問題，在教學(xué)過程中盡量實施導(dǎo)師制，每個導(dǎo)師只能帶兩到三個學(xué)生，專注培養(yǎng)他們的英語口語水平，充分實現(xiàn)教學(xué)的嚴謹性。對于能力水平不同的學(xué)生要實施不同的教學(xué)方式，能力高的學(xué)生鼓勵他們在英語方面再進修一些其他方面的東西，基礎(chǔ)能力不好的學(xué)生應(yīng)該多注重他們以后就業(yè)的問題，學(xué)習(xí)一些淺層面的英語，盡量做到不放棄每一個學(xué)生。正所謂“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，在教學(xué)上也是這個道理。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的傳授

學(xué)習(xí)策略向來在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得都尤為突出，學(xué)習(xí)策略的好壞在一定程度上直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多向?qū)W生們傳授一些學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)院英語的有效教學(xué)。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及控制方式，一個有能力的老師不能只是授人以魚，更重要的是要授人以漁，在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)該多向?qū)W生介紹一些方法，例如，在教學(xué)的過程中，教師可以向老師提供一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵他們多看國外的一些新聞實事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，推薦他們看一些名人的TED，模仿他們的英語發(fā)音，在平時教學(xué)的過程中也可以多給學(xué)生們播放一些這方面的視頻，盡量為學(xué)生提供盡可能多的英語學(xué)習(xí)的平臺，讓他們用正確的、高效的方法來學(xué)習(xí)英語，盡量讓同學(xué)們養(yǎng)成獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，真正的學(xué)習(xí)是來自于學(xué)生自身的體驗和思考，教師應(yīng)該要求學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時能夠獲得學(xué)習(xí)的方法和策略才是最珍貴的。一個有效的教師教給學(xué)生的更多的是能力和方法，而不是知識的本身，所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略這一方面，任何東西只用通過自己的親自嘗試才會真正的認識它，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)英語，全面提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語整體素質(zhì)。

（三）加強對英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)

英語是一門以語言為主體的表達藝術(shù)，英語教學(xué)則是以語言文本為依據(jù)的對語言的闡述，是立足于課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上并對英語語境進行了全新的改造，這一點就要求英語教師不能把英語教學(xué)作為一般的知識傳授，而應(yīng)該將自身應(yīng)有的文學(xué)藝術(shù)底蘊，和整個思維體系作為一個整體呈現(xiàn)出來，應(yīng)該加強對職業(yè)學(xué)院英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)，讓英語教師能夠采用最先進的教學(xué)方法，最科學(xué)的教學(xué)體系來對學(xué)生進行英語知識傳授，全面提高職業(yè)學(xué)院在英語方面的師資力量。

（四）注重過程，改革教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評價一般是以分數(shù)為最后標準，這種教學(xué)評價的方法在一定程度上有著一定的弊端，這會使學(xué)生們只注重英語的最后得分，而忘記了學(xué)習(xí)過程的重要性。因為，在以往的考核過程中普遍出現(xiàn)，平時不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過考核的前幾天的刻苦學(xué)習(xí)，最終可以得到很高的分數(shù)，這在一定程度上助長了他們不努力學(xué)習(xí)的思想，這種教學(xué)評價會嚴重阻礙學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路。所以，職業(yè)學(xué)院在進行英語教學(xué)的時候應(yīng)該注重過程，通過改革教學(xué)評價來促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語專業(yè)水平。

二、結(jié)束語

綜上所述，隨著改革開放的推進，中國參與世界貿(mào)易的活動愈加頻繁，英語作為國際標準語言的地位也逐步凸顯出來，新形勢下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該更加重視這個問題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力，興趣不僅能夠引起和保持注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，而且還能促進智力的充分發(fā)展。心理學(xué)研究表明，由學(xué)生內(nèi)在需求所決定的認知興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力是持久而強烈的。所以，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要結(jié)合職業(yè)學(xué)院的自身特點，創(chuàng)造出一套高效的英語有效課堂教學(xué)的策略，努力將英語的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，引發(fā)學(xué)生的驚奇感，將學(xué)生的英語水平提高到另一個嶄新的高度，迎接住世界文化大浪潮的砥礪.

作者：王讓 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

第二篇

1教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)

師者傳道授業(yè)解惑者也。教師作為知識傳授的主體，自己素質(zhì)的高低直接影響著知識傳授的質(zhì)量和效果。職業(yè)學(xué)院英語教師的專業(yè)水平在傳授知識方面應(yīng)該是沒有問題的。但隨著新課程改革的進行，教師在教學(xué)方法上也要做些改變。這就要求教師適應(yīng)新課改的要求，不但要豐富自己的職業(yè)知識，還要接受新的教學(xué)模式和數(shù)學(xué)方法，懂得學(xué)生的心理需求，建立起良好的師生關(guān)系，和學(xué)生建立良好的溝通才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化。所以教師勝任教學(xué)工作的前提就是擁有淵博的專業(yè)知識。只有這樣，教師在研究教材和課程資源的過程中才能逐層深入，提取其中的精華知識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律，幫助學(xué)生開發(fā)智力。另外，由于學(xué)科之間都是相互交叉、相互滲透的，這就要求教師掌握多方面的文化基礎(chǔ)知識，力求多才多藝。當(dāng)然，一個教師不但要注意知識過硬，還要注重培養(yǎng)自己的師德，也就是我們說的自身修養(yǎng)，如果一個教師有淵博的知識，卻缺乏教育事業(yè)的奉獻精神，不能在教學(xué)中以德服學(xué)生，也是不能勝任教育教學(xué)工作的，所以，教師也要具備寬容豁達的心態(tài)和強烈的責(zé)任感，在與學(xué)生和諧的相處氛圍中，積極做好自己的本職工作，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的強大動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極作用。英語教師要清晰地認識到激發(fā)學(xué)生興趣對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么重要。然而由于學(xué)生之間存在一定的個性差異，教師要針對不同學(xué)生不同階段使用適合每個學(xué)生發(fā)展的方法去挖掘和調(diào)動學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和成長特征設(shè)計教學(xué)，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個充滿趣味性與好奇的領(lǐng)域，使用情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，保持和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，有利于學(xué)生課堂注意力集中，促使學(xué)生的求知欲望與教師的啟發(fā)引導(dǎo)緊密結(jié)合，學(xué)生對英語的興趣一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生將會化被動為主動，自身對英語學(xué)習(xí)的強大潛能也會充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在英語方面有突破性的進展。

3進行有效的分層教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主戰(zhàn)場，如何在有限的時間里獲得最佳的教學(xué)效果，是值得每位教育工作者認真思考的。構(gòu)建高效課堂能更好提高英語的教學(xué)質(zhì)量，這就必須要分層教學(xué)的模式。這樣不僅可以做到因人而異、因材施教，同時可以不斷地提高老師的教學(xué)技巧。由于學(xué)生資質(zhì)的不同，理解水平便不同。這就需要老師在講述新課的時候，先從詞匯進行入門，再從簡單句子的分析到段落的理解，最后在到對全文內(nèi)容的整體把握。這種教學(xué)模式，可以充分地照顧到每個階段的學(xué)生，每個人都能獲得知識的積累。同時，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的高低設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以對他們進行拓展訓(xùn)練，提高他們的閱讀量，擴大知識面，培養(yǎng)他們翻譯的能力。對于英語基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，教師可以注重他們草詞，短語、句法的練習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)英語，適當(dāng)降低對他們的標準。使他們看到英語成績提高的希望，對英語重拾信心。因材施教能夠使每個學(xué)生都能沉浸在自己學(xué)習(xí)的樂趣中去，使他們的英語成績穩(wěn)步向前發(fā)展，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

自信心對學(xué)生的學(xué)爿有鼓勵作用，學(xué)生對學(xué)好英語有信心，才能更積極主動的去學(xué)習(xí)。自信心的培養(yǎng)對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生非常重要，也可以幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價的時候，不能只注重成績的好壞，更要注意學(xué)生與前一階段相比產(chǎn)生的變化，有所進步的話教師應(yīng)該進行表揚和鼓勵。教師在教學(xué)活動中要多激勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生無法回答出問題的時候，教師應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵式的語句來鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，從而使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中。總之，要想提高職業(yè)學(xué)院英語的教學(xué)質(zhì)量，就離不開老師和學(xué)生的共同努力，老師要不斷地變革教學(xué)的模式，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，來適應(yīng)新的教材和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心。學(xué)生也應(yīng)該充滿興趣地主動學(xué)習(xí)，在老師的幫助下快速地提高自己的英語成績。當(dāng)然，提高職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，對我們職業(yè)學(xué)院英語教師來說，也將是一個永恒而艱巨的話題，我們會盡自己所能，認真研究英語教學(xué)，希望能對實現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標提供幫助.

作者：陳偉霞 單位：江蘇省宿遷市沭陽縣修遠中學(xué)

第三篇

1職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語與行業(yè)英語結(jié)合的難點

1.1職業(yè)學(xué)院學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)比較差

我們學(xué)院的學(xué)生是高考最后一批錄取的學(xué)生，英語成績普遍比較差，英語基礎(chǔ)較為薄弱，這對大學(xué)英語與行業(yè)英語的結(jié)合帶來一定的難度。

1.2對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣

因為要學(xué)會一門語言并不是一朝一夕的事情，英語也不例外。就一個單詞而言，你不單要會讀、會寫，還要知道它的中文含義，有些還一詞多義，在此基礎(chǔ)上還要會運用。這就要求學(xué)生要花大量的時間來學(xué)習(xí)英語。正因為如此，很多學(xué)生對英語望而生畏，關(guān)鍵是沒有耐性和興趣，特別是理工類的學(xué)生，他們普遍認為學(xué)習(xí)英語對今后的工作沒有太大的幫助，又吃力不討好，所以，對英語缺乏學(xué)習(xí)積極性。

1.3行業(yè)英語專業(yè)性強、學(xué)習(xí)難度大

眾所周知，行業(yè)英語由于專業(yè)性強，學(xué)習(xí)難度大，令本來就英語基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)學(xué)院學(xué)生望而卻步。特別是工科類和醫(yī)藥類的專業(yè)詞匯，確實難掌握和運用。

2解決職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語與行業(yè)英語結(jié)合難的對策

2.1對教材進行取舍

職業(yè)學(xué)院以前采用的大英教材是單一的高職高專版英語教材，遠遠滿足不了對學(xué)生英語各方面能力培養(yǎng)的需要。因此，我們采用教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材：《新時代交互英語—視聽說》。該“教材”與傳統(tǒng)教材的不同之處是它提供了一個“教學(xué)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)包括書本教材、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測試系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資料庫等。非常適合學(xué)生“交互式、個性化”的學(xué)習(xí)。但是，由于《新時代交互英語—視聽說》是本科教材，這對我院的學(xué)生來說有一定的難度。而依據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)》高職英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟對于人才的需求各異、不同專業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z能力的要求差異較大以及學(xué)生未來就業(yè)崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，各校可根據(jù)專業(yè)特點，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學(xué)要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、因材施教的原則。因此，我院大學(xué)英語視聽說教研室的教師們圍繞高職高專項目化教學(xué)發(fā)展形勢，結(jié)合學(xué)生的實際，在教學(xué)實踐中對教材作出相應(yīng)的處理。

2.1.1教材PartBMoreListening部分的處理此部分的聽力錄音材料語速過快，詞匯要求較高，難度過大。因此，教師在實際教學(xué)中對此部分進行取舍。首先，ⅠShortconversation部分難度相對較低，符合我校學(xué)生的實際水平，可操作度較強，因此教師在課堂授課中會對此部分進行操練。而ⅡLongconversation,ⅢLongconversationandⅣSpotDictation部分難度較大，教師在授課中可對此部分不作講解。此外，為了提高學(xué)生的聽力能力，教師增加了應(yīng)用能力英語考試（B級）的聽力練習(xí)，在提高學(xué)生的聽力能力的同時又講解了聽力考試技巧，能夠使學(xué)生更好應(yīng)對英語B級考試。通過聽力內(nèi)容的調(diào)整，更符合學(xué)生的實際需要。因為在我們學(xué)院B級是每個學(xué)生必考的，通過B級聽力及技巧的訓(xùn)練，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠提高B級考試的合格率

2.1.2單元語言點的講授方面該教材對語言點的解釋拓展過寬，語言點的講授占據(jù)了相當(dāng)部分的面授時間。因此，在講解詞匯部分內(nèi)容時，可把其意義與錄像短篇視頻結(jié)合起來分析講解，這樣有了該語言點的運用環(huán)境，學(xué)生能夠更好地把握其內(nèi)涵意義，能夠有效地運用到實際的生活情景中去，切實做到運用得體。

2.1.3口語話題的選擇設(shè)計方面基于《交互英語視聽說》（一）以及《交互英語視聽說》《二》的口語話題方面亦存在重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師可綜合兩本教材的話題，以話題為單元，整合教材，進行項目教學(xué)。分析整合兩本教材后，如以一個剛進入大學(xué)的新生為主人公，圍繞其一系列的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活來展開教學(xué)活動。如剛進入大學(xué)，首先進行的是introduction,為了進一步增加相互之間的了解，下一步可以talkaboutone’sexpe－rience。隨著大學(xué)生活進入軌道，同學(xué)間可以de－scribedailyschedule,在日程安排表的基礎(chǔ)上進行外出旅游，即在大學(xué)生活逐漸進入軌道后組織一次外出旅游，學(xué)生在外出旅游時必須面對談?wù)摮鲇斡媱?、預(yù)定酒店、到餐廳點菜、問路、購物以及生病等實際問題。這樣在既定的環(huán)境中，圍繞主人公將碰到的一系列實際問題進行教學(xué)，以故事發(fā)展的形式來展開口語活動，富于趣味性，而且都是學(xué)生日常見到的話題，難度也不大，能夠吸引學(xué)生的積極參與。

2.2激勵和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中指出高職英語課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標服務(wù)的。高職英語課程以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力為目標，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進行交流與溝通的能力。同時，高職英語課程要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

2.2.1激發(fā)學(xué)習(xí)積極性開學(xué)第一堂課就跟學(xué)生講清楚，大學(xué)英語是必修課，開兩個學(xué)期，必須修完《新時代交互英語—視聽說》（1）、（2）冊，每冊必須至少60分才能夠過關(guān)，否則的話要重修重考。這樣一來，可以讓學(xué)生在思想上重視大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。俗話說：“壓力就是動力”。學(xué)生們?yōu)榱四軌蚣案?，都能夠積極配合老師，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2.2采取激勵機制為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們改革了《新時代交互英語—視聽說》（1）、（2）冊的考試模式，即把單一的筆試模式改為“形成性成績（20%）+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（20%）+口試（20%）+筆試（40%）”的綜合性考核模式。其中形成性成績以學(xué)生平時的課堂口語表演為主。告訴學(xué)生，如果課堂上的口語表演能夠在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)的一些知識來進行表演的話，分數(shù)會比較高，至少可以達到85以上，如果只是簡單的重復(fù)課本的對話內(nèi)容，分數(shù)就沒有那么高了，一般是70分左右，以此來激勵學(xué)生盡量能夠運用所學(xué)的大學(xué)英語基本知識跟行業(yè)知識相結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。

2.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣”。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，我在課堂教學(xué)中設(shè)計和組織多種難易適度的活動。比如學(xué)習(xí)到FarewellParty這個話題的時候就可以讓學(xué)生模仿視頻中主人公Emi做告別演講的句型：Hi,everyone…即興進行生日晚會的演講、畢業(yè)晚會上的演講等。通過這些學(xué)生日常經(jīng)歷的活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，因為沒有難度，學(xué)生們都很樂意參加，并且當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時，全班同學(xué)都鼓掌進行鼓勵，老師也及時進行點評和評分。從中也使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3以實用、夠用為原則

即在大學(xué)英語的教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)的特點進行教學(xué)，盡量做到避重就輕，化繁為簡，化難為易。具體來說就是利用大學(xué)英語的基本句型，結(jié)合行業(yè)的詞匯或短語，讓大學(xué)英語和行業(yè)英語自然的銜接起來，而學(xué)生也不會覺得非常難，而是水到渠成。比如學(xué)習(xí)到FillingDown這個主題的時候，視頻中主人公Emi感冒、發(fā)燒去看醫(yī)生，醫(yī)生給她診斷并開處方。緊接著教師就可以引導(dǎo)護理專業(yè)的學(xué)生:作為護士，如何幫助Emi完成到藥房取藥、假設(shè)Emi需要打針或靜脈注射、打針前要皮試，還要告訴Emi如何服藥等等，很自然就跟學(xué)生的專業(yè)知識聯(lián)系起來，特別是跟他們以后的工作直接相聯(lián)系，學(xué)生就非常感興趣。首先，讓各個小組探討完成取藥、皮試、打針、服藥一系列工作需要哪些關(guān)鍵的詞匯和短語并記下來。接著，各小組派一個代表說出關(guān)鍵的詞匯和短語。當(dāng)各位代表說完后，老師就和全班同學(xué)一起來確定和補充需要的關(guān)鍵詞匯和短語：gotothepharmacy去藥房,filltheprescription按方取藥，injectionroom注射室，haveaskintest進行皮試，giveortakeanin－jection打針，giveanIVflu靜脈注射，havesomemedicine服藥等。最后是各小組根據(jù)這些短語來編對話，記下來并派代表進行匯報表演，老師和全班同學(xué)一起進行點評，真正體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，同時實現(xiàn)從大學(xué)英語到行業(yè)英語的自然銜接。

作者：陳琴珍 單位：清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院