人才培養(yǎng)下閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人才培養(yǎng)下閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才聯(lián)合培養(yǎng)存在問(wèn)題

目前，閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才聯(lián)合培養(yǎng)大多還處在課程合作、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和師生交流等有限層面，尚未“無(wú)縫銜接”。究其原因，閩臺(tái)兩地間政策法律層次的障礙是為關(guān)鍵因素。

1.閩臺(tái)合作缺少法律保障

在閩臺(tái)合作培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的過(guò)程中，面臨著臺(tái)灣方面所持有消極態(tài)度。目前，臺(tái)灣只承認(rèn)少數(shù)在閩高校的學(xué)歷，對(duì)陸生赴臺(tái)高校就讀仍有不公正的待遇，“學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互采”的雙向認(rèn)同還有很長(zhǎng)的路要走。臺(tái)部分政黨在兩岸交流中過(guò)分要求其所稱的對(duì)等與尊嚴(yán)，肆意阻撓兩岸間各項(xiàng)合作，特別是高校間的辦學(xué)合作，阻撓相關(guān)法律法規(guī)的通過(guò)，最終導(dǎo)致合作辦學(xué)協(xié)議在臺(tái)灣高校均面臨政策法律層面缺失的問(wèn)題。兩岸高校的合作協(xié)議多是以交流為主要內(nèi)容的高校自主行為，辦學(xué)主體也以高職院校和私立大學(xué)居多，研究型大學(xué)、綜合類院校間多以師生互訪和學(xué)術(shù)交流等方式合作。法律保障的不足也造成閩臺(tái)高校間聯(lián)合培養(yǎng)的局限性，給本已具有差異帶來(lái)新的難題，諸如聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中的雙向認(rèn)同、閩生在臺(tái)的公平待遇、臺(tái)灣高校所提供的教育保障等都是未來(lái)所要面對(duì)和解決的。目前福建省與臺(tái)灣合作辦學(xué)的依據(jù)主要有《中外合作辦學(xué)條例》和《福建省教育廳關(guān)于推進(jìn)閩臺(tái)合作辦學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》；而臺(tái)灣則沒(méi)有明確的政策法規(guī)。在世貿(mào)組織框架內(nèi)，臺(tái)灣地區(qū)并未履行對(duì)大陸地區(qū)平等開(kāi)放教育服務(wù)的承諾；福建省的相關(guān)政策也只限于對(duì)陸生的培養(yǎng)。因此，閩臺(tái)高校間合作辦學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)只能停留于初步的、最簡(jiǎn)單層次的合作，無(wú)法深入發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)無(wú)法很好融合

閩臺(tái)高校高等教育發(fā)展背景、發(fā)展階段和發(fā)展模式的差異，在人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法方式等環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法完全融合的問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的特殊性主要體現(xiàn)在招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)考察、教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)踐為主、課程設(shè)置具有系統(tǒng)性、動(dòng)手能力要求較高、教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合等方面。而目前的合作模式導(dǎo)致雙方只能以“拼盤式”的課程教學(xué)、“分段對(duì)接”和“交換生”等為主，無(wú)法滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的特殊需求；聯(lián)合培訓(xùn)師資等形式由于時(shí)間、規(guī)模、地域條件所限，雖對(duì)老師素養(yǎng)普遍提高有較大幫助，但無(wú)法起到立竿見(jiàn)影的效果，并且也無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

二、閩臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才合作培養(yǎng)解決方案

近年來(lái)，兩岸關(guān)系向和平方向發(fā)展的重大積極變化，激發(fā)了兩岸文化教育交流的巨大內(nèi)在需求和潛力，閩臺(tái)高校合作培育途徑來(lái)培養(yǎng)福建文化產(chǎn)業(yè)人才是提升福建文化人才培養(yǎng)能力的重要途徑，面對(duì)難得的歷史機(jī)遇，突破種種障礙，使閩臺(tái)高校間藝術(shù)設(shè)計(jì)合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)機(jī)制的規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，需要著重做好以下幾方面工作。

1.加快教育合作立法進(jìn)程

從兩岸高校合作辦學(xué)的實(shí)踐看，政策的缺失、政策出臺(tái)緩慢、雙方人才流動(dòng)手續(xù)繁雜和政策不完善等問(wèn)題仍是亟需解決的重大問(wèn)題。當(dāng)前應(yīng)充分利用兩岸關(guān)系積極向好發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)協(xié)商溝通，進(jìn)一步加快教育合作立法進(jìn)程，把兩岸合作辦學(xué)通過(guò)法律固定下來(lái)，并通過(guò)充分調(diào)研和協(xié)商，使政策法規(guī)的制定、執(zhí)行和監(jiān)督符合科學(xué)規(guī)律；并盡量避免出現(xiàn)立法滯后，有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)等情況，以保證閩臺(tái)間合作培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才工作的健康發(fā)展。

2.加快消除閩臺(tái)學(xué)歷壁壘

目前，大陸已經(jīng)形成一套較完整的臺(tái)生赴陸求學(xué)的政策體系，福建省也出臺(tái)了地方性的鼓勵(lì)政策。但臺(tái)灣當(dāng)局在招收大陸學(xué)生、承認(rèn)大陸高校學(xué)歷方面還存在不少障礙。臺(tái)灣方面人為設(shè)置的學(xué)歷壁壘主要是不承認(rèn)大陸大部分學(xué)校的學(xué)分、學(xué)歷、學(xué)位，這種歧視性的政策極大地限制了兩岸教育交流與合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，這些具體問(wèn)題亟待兩岸有關(guān)部門加強(qiáng)溝通磋商解決。為了合作培養(yǎng)的深入發(fā)展，福建省需積極與教育部門溝通制定閩臺(tái)高校合作辦學(xué)條例或更具體的實(shí)施辦法，對(duì)合作雙方權(quán)益和高校合作辦學(xué)質(zhì)量等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，以便在實(shí)際工作中進(jìn)行具體操作；國(guó)家教育部門也應(yīng)與臺(tái)灣地區(qū)的教育部門加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，則應(yīng)盡快制定出鼓勵(lì)兩岸學(xué)歷互認(rèn)和發(fā)展高校合作辦學(xué)的政策或措施。

3.吸收引進(jìn)先進(jìn)教育理論

對(duì)于參加閩臺(tái)合作培養(yǎng)的高校及院系，應(yīng)鼓勵(lì)其參照臺(tái)灣高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式設(shè)置，結(jié)合本地特色構(gòu)建一套完備的聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的特殊性，使參與該項(xiàng)目的高校合在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、課程安排、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)效果等內(nèi)容分門別類地針對(duì)合作培養(yǎng)的模式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)；同時(shí)構(gòu)建合作培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系對(duì)高校在合作培養(yǎng)的執(zhí)行方面進(jìn)行監(jiān)管，通過(guò)對(duì)管理過(guò)程、專業(yè)和課程設(shè)置、實(shí)施過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)鑒等方面監(jiān)管，盡量提高合作辦學(xué)質(zhì)量，確保合作的可持續(xù)發(fā)展。

4.創(chuàng)新閩臺(tái)高校聯(lián)合模式

由于地緣關(guān)系，閩臺(tái)高等教育合作交流具備巨大的地緣優(yōu)勢(shì)，雙方合作模式及合作內(nèi)容走在全國(guó)前列。福建省政府還從制度層面保障閩臺(tái)合作得以順利推進(jìn)，在專門制定有關(guān)推進(jìn)閩臺(tái)合作辦學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)，并提出推動(dòng)兩岸高校校際及教育協(xié)會(huì)間的合作的新模式。目前，閩臺(tái)已協(xié)調(diào)成立海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心，適時(shí)啟動(dòng)了兩岸教育合作試驗(yàn)園區(qū)、兩岸職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和兩岸職業(yè)教育教學(xué)資源基地等一系列新交流模式的建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)閩臺(tái)兩地高校人才培養(yǎng)高度融合發(fā)展，還需再進(jìn)行教育合作模式創(chuàng)新。首先可利用兩岸教育合作試驗(yàn)園開(kāi)展各層次學(xué)歷教育，為兩岸高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)辦二級(jí)學(xué)院或者設(shè)學(xué)分班，并自主調(diào)整設(shè)置和單列招生計(jì)劃；在現(xiàn)有聯(lián)合基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)在閩高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)充分發(fā)揮內(nèi)地高校理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用臺(tái)灣教學(xué)實(shí)踐方面優(yōu)勢(shì)資源，按照培養(yǎng)需求在培養(yǎng)目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上靈活安排兩地學(xué)生課程，并與臺(tái)灣高校合作的知名藝術(shù)設(shè)計(jì)單位建立合作激勵(lì)和保障機(jī)制，打造優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)平臺(tái)；鼓勵(lì)充分利用閩臺(tái)高校充分利用雙方的比較優(yōu)勢(shì)，包括優(yōu)勢(shì)專業(yè)、生源、師資、設(shè)備、社會(huì)環(huán)境等，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校間協(xié)調(diào)機(jī)制，發(fā)揮兩地高校的自主性和創(chuàng)新性，構(gòu)建適宜本領(lǐng)域高端人才快速成長(zhǎng)的環(huán)境，使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)更加適合時(shí)展的需要，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；通過(guò)靈活開(kāi)展兩地具有比較優(yōu)勢(shì)的課程體系，培養(yǎng)出服務(wù)于兩岸藝術(shù)領(lǐng)域合作交流等方面的優(yōu)秀應(yīng)用型高級(jí)人才；鼓勵(lì)閩臺(tái)高校從服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)人才的理念出發(fā)，全方位從學(xué)生（學(xué)歷互認(rèn)）、教師（雙師制度）、課程（學(xué)分互認(rèn)）、研究（建立長(zhǎng)期的研究交流平臺(tái)）等關(guān)鍵點(diǎn)全面推進(jìn)兩岸教育合作。

三、結(jié)論

針對(duì)閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式差異和雙方聯(lián)合培養(yǎng)人才存在問(wèn)題的分析，閩臺(tái)高校間藝術(shù)設(shè)計(jì)人才聯(lián)合培養(yǎng)存在局限性。為了閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才聯(lián)合培養(yǎng)順利進(jìn)行，兩岸應(yīng)就教育合作立法、學(xué)分學(xué)歷壁壘消除、教學(xué)理念交流共享及加強(qiáng)合作模式創(chuàng)新方面進(jìn)行總體突破，以打造閩臺(tái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才合作培養(yǎng)的升級(jí)版。

作者：林欣 單位：莆田學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院