高師院校音樂論文

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一、對于高師院校地方音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的思考

近年來，隨著高師院校自主辦學(xué)能力的增強(qiáng)和教學(xué)模式的系統(tǒng)化完善，對于如何培養(yǎng)出適合地區(qū)文化發(fā)展需求和促進(jìn)民族文化交流的地區(qū)性人才已經(jīng)有了一定的探索，而對于在高師院校音樂專業(yè)中設(shè)置地方音樂課程，這一地域自主教學(xué)能力目前尚處于探索階段。而要想在這一方面取得一定的理想成績，第一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一定要從調(diào)整教育培養(yǎng)目標(biāo)入手，充分利用地方的特色音樂資源，以實(shí)際實(shí)例來充實(shí)音樂課程方案，推進(jìn)地區(qū)音樂教學(xué)課程的改革，構(gòu)建一個全新的切合實(shí)際教學(xué)需求的課程體系。教學(xué)課程體系是一個成功的地區(qū)特色教學(xué)案例中所無法回避的問題。只有突出地區(qū)音樂特色，才能夠彰顯出地區(qū)音樂文化的優(yōu)勢。高師院校要想成功開設(shè)有地區(qū)特色的音樂課程，就要立足于地區(qū)本土，增設(shè)能夠結(jié)合地方人才需求和學(xué)生自身發(fā)展的課程。

（一）地方音樂課程內(nèi)容的選擇

高師院校音樂專業(yè)的地方音樂課程的內(nèi)容選擇基本上就是要立足于本土，重點(diǎn)突出地域性和典型性特征，但同時也不能忘記民族特性，因?yàn)橹挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?，民族性特點(diǎn)同樣十分重要。同時，地方音樂課程的教學(xué)內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，在做到這兩點(diǎn)的同時，也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。此外，還要注意教學(xué)內(nèi)容的編選原則。第一，要遵循思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則。在任何一種文化中，都在有精品的同時，也同樣存在文化糟粕，所以在選擇地方音樂教學(xué)內(nèi)容的時候一定要選擇那些內(nèi)容健康、藝術(shù)表現(xiàn)價值較高的音樂作品作為教學(xué)的內(nèi)容。第二，要遵循地方性和民族性相統(tǒng)一的原則。雖然地方音樂在很大方面與別的地區(qū)的音樂形式或者表現(xiàn)方式上存在著很大的不同，但在藝術(shù)化呈現(xiàn)方面還是存在著很多共性特點(diǎn)的，所以在教學(xué)的時候，既要體現(xiàn)出不同的民族審美意識、民族的精神以及民族的風(fēng)格，還要考慮如何在展現(xiàn)民族性的同時凸顯出鄉(xiāng)土特色。第三，要遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性的進(jìn)行教學(xué)。不管哪種內(nèi)容的教學(xué)，都要遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。所以，在進(jìn)行地方音樂課程教學(xué)的時候，教師一定要由淺入深，循序漸進(jìn)。第四，要理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在進(jìn)行一些基本理論知識教學(xué)的同時，必須帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實(shí)際演練，盡可能配備多媒體教學(xué)儀器，使學(xué)生通過不斷的實(shí)際聽和唱，提高自身的地方音樂文化素養(yǎng)。

（二）地方音樂課程實(shí)際實(shí)施的策略

第一，組織地方音樂方面的專家和學(xué)者編寫適合高師院校學(xué)生進(jìn)行地方音樂學(xué)習(xí)的教材，制定出地方音樂課程教學(xué)的大綱，完善地方音樂課程教學(xué)的規(guī)劃，包括課時，教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)目標(biāo)。第二，擬定地方音樂教學(xué)課程的實(shí)際實(shí)施方案，將地方音樂這門課程作為高師院校音樂專業(yè)的專業(yè)必修課，或者是高師院校其他專業(yè)學(xué)生的選修課，同時在其他音樂專業(yè)課程中也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透地方音樂內(nèi)容。第三，提高學(xué)生對地方音樂課程的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)起學(xué)生對地方音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，是推行好地方音樂課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。高師院?？梢赃B同地方相關(guān)的音樂協(xié)會以及音樂愛好者，定期舉辦地方音樂專場音樂會，人人參與演出，以表演的成就感來提升學(xué)生學(xué)習(xí)地方音樂課程的興趣和積極性。

二、高師院校開設(shè)地方音樂課程的優(yōu)劣勢

（一）高師院校開設(shè)地方音樂課程的優(yōu)勢

因?yàn)楦邘熢盒ＴO(shè)置的獨(dú)特性，一般高師院校都不會設(shè)置在一線城市，往往都會選擇地域性特點(diǎn)較強(qiáng)的二三線城市，并且這些二三線城市往往在處于經(jīng)濟(jì)相對不怎么發(fā)達(dá)的少數(shù)民族聚居的地區(qū)。地方高師院校因其獨(dú)特的設(shè)置背景，往往具備了極其豐富的區(qū)域文化資源以及良好的民間音樂文化的氛圍。而對于這些設(shè)置有高師院校的二三線城市來說，這可能是這個城市唯一一所高校，也是這些城市在上層教育資源實(shí)例和城市名片的一種體現(xiàn)。雖然很多高師院校的直接領(lǐng)導(dǎo)單位不在這些城市，但是這些地區(qū)所能提供給高師院校的硬件設(shè)施必然也是不會差的。所以，在這些城市的高師院校設(shè)置地方音樂課程，相信這些地方也是相當(dāng)歡迎的，也必然會提供力所能及的幫助。

（二）高師院校開設(shè)地方音樂課程的劣勢

這里我們先撇開那些地域性特點(diǎn)并不十分鮮明的地區(qū)不說，因?yàn)樵谶@些地域性并不鮮明的地區(qū)的高師院校設(shè)置地方音樂課程本身就不具有可操作，同時也不具備實(shí)際的意義。這里我們所要討論的是那些在地域特點(diǎn)十分鮮明的地區(qū)高師院校設(shè)置地方音樂課程的劣勢。在這些地區(qū)，雖然地域性特點(diǎn)十分突出，特別是一些少數(shù)民族地區(qū)就尤為突出，但是這些地區(qū)很多都處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不管是相關(guān)部分還是普通的學(xué)生，對于音樂文化的重視程度本身就不高。還有一點(diǎn)就是，隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家開始更加關(guān)注于如何賺錢，如何讓自己的生活變得更好，地方音樂的發(fā)展并不受到該有的重視，自然要想在高師院校中推進(jìn)地方音樂發(fā)展，設(shè)置地方音樂課程教學(xué)也是相當(dāng)難的。

三、小結(jié)

地方音樂不管是對于地區(qū)還是對于民族來說，都是一筆巨大的文化財(cái)富，但是如果所受到的重視程度不夠，這筆財(cái)富就很有可能慢慢從極具區(qū)域特色的地區(qū)消失。所以在高師院校的音樂專業(yè)中設(shè)置地方音樂課程是十分必要的。地方音樂既是對音樂專業(yè)國家課程的補(bǔ)充，同時也是聯(lián)系地域文化和民族文化的一座橋梁，這其中的重要性自然不言而喻。

作者：楊青 單位：河北師范大學(xué)音樂學(xué)院