人才培養(yǎng)論文:地方校音樂人才培養(yǎng)思考

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作者：雷曉蘭  單位：宜賓學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院

一、地方高校音樂表演專業(yè)辦學(xué)過程中的問題解決策略

（一）立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)音樂文化發(fā)展需要，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索多方向的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等教育的功能，歸根到底是為了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要。地方高校占全國(guó)普通高校總數(shù)的95.3%，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的主體部分。②近年來，地方綜合性高校招收了為數(shù)不少的音樂表演專業(yè)學(xué)生，但是這些學(xué)生畢業(yè)后，真正能從事表演工作的卻為極少數(shù)。圍繞社會(huì)的需求、就業(yè)的方向進(jìn)行多種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就成為必然。

1.專業(yè)演員方向的人才培養(yǎng)模式。主要為地方歌舞團(tuán)、區(qū)縣藝術(shù)團(tuán)培養(yǎng)歌唱演員及樂器演奏者。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有專業(yè)發(fā)展?jié)撃?、形象良好和有做演員需求的學(xué)生。在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能課程、專業(yè)理論課程和藝術(shù)實(shí)踐課程的量和配置，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重選擇中、高級(jí)演唱（奏）作品，能力培養(yǎng)側(cè)重于舞臺(tái)心理素質(zhì)、演唱（奏）個(gè)性、風(fēng)格發(fā)展、創(chuàng)新能力等方面的訓(xùn)練。

2.基礎(chǔ)音樂教育師資方向的培養(yǎng)模式。主要是為基礎(chǔ)音樂教育單位培養(yǎng)音樂教師。在課程設(shè)置上既要考慮音樂專業(yè)類課程，還要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)類課程的設(shè)置，如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法、學(xué)前音樂教學(xué)法、中小學(xué)音樂教學(xué)法和多媒體教學(xué)輔助手段的應(yīng)用等。鼓勵(lì)、支持考取教師資格證。能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“既能上舞臺(tái)，又能站講臺(tái)”。

3.藝術(shù)管理者和與音樂藝術(shù)相關(guān)工作的人才培養(yǎng)模式。主要為企事業(yè)單位文藝宣傳、電臺(tái)電視臺(tái)、演藝策劃公司等行業(yè)培養(yǎng)從業(yè)人員。在課程設(shè)置上重視音樂藝術(shù)基本規(guī)律的探索，關(guān)注音樂藝術(shù)創(chuàng)作與制作、音樂藝術(shù)傳播與接受、音樂藝術(shù)市場(chǎng)與營(yíng)銷等方面的學(xué)習(xí)。定期聘請(qǐng)電臺(tái)、電視臺(tái)、演出公司、報(bào)刊等部門人員和杰出人士進(jìn)行專業(yè)講座。也可安排學(xué)生到有合作關(guān)系的文化產(chǎn)業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，將書本知識(shí)與社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)際演練緊密結(jié)合。支持、鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取音樂的各類職業(yè)資格證。

（二）建立與地方教育單位的合作機(jī)制，解決“原材料”進(jìn)口問題

為了遵循表演藝術(shù)人才的嚴(yán)格條件和特殊要求，地方高校應(yīng)迅速建立和完善自己培養(yǎng)教育產(chǎn)品的“原材料”生產(chǎn)基地，積極與所在地方基層教育部門、中小學(xué)校聯(lián)動(dòng)，一方面通過建立表演藝術(shù)輔導(dǎo)中心，精心培養(yǎng)、儲(chǔ)備良好的藝術(shù)人才資源；另一方面，做好地方基礎(chǔ)教育單位音樂師資的“職后培訓(xùn)和教育”，讓他們?cè)谥行W(xué)基礎(chǔ)音樂教育中充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)苗子。這項(xiàng)工作可能對(duì)改變生源質(zhì)量不會(huì)起到立竿見影的作用，但通過數(shù)年或者更長(zhǎng)期的堅(jiān)持，肯定會(huì)顯示出長(zhǎng)足的發(fā)展后勁。只有解決了“原材料”質(zhì)量問題，地方高校的音樂表演專業(yè)才可能在將來的生存和發(fā)展中立住腳。

（三）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，打破與專業(yè)音樂學(xué)院在辦學(xué)上的相似性，擴(kuò)大差異性

作為地方高校應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)目前音樂表演專業(yè)人才市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，要讓我們培養(yǎng)出來的人才具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，必須改變辦學(xué)理念，改變過去長(zhǎng)期效仿專業(yè)音樂學(xué)院的辦學(xué)習(xí)慣，走出具有地方特色的音樂表演專業(yè)的辦學(xué)之路。

每個(gè)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的地域、社會(huì)環(huán)境條件決定了學(xué)校辦學(xué)可以利用、依賴的發(fā)展空間和潛在資源。地方高校應(yīng)該憑借自身所處的社會(huì)條件與地方文化資源、服務(wù)地方社會(huì)的具體內(nèi)容、人才培養(yǎng)的起點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)的方向來探索和定位音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。如果說專業(yè)音樂學(xué)院是“高、精、尖”的人才培養(yǎng)定位，瞄準(zhǔn)的是國(guó)家、省級(jí)一流的專業(yè)文藝團(tuán)體，那么地方高校的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)就應(yīng)該與地方區(qū)域內(nèi)的人才需求掛鉤，打出服務(wù)地方音樂文化藝術(shù)發(fā)展的口號(hào)，培養(yǎng)多方向的、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型音樂表演專業(yè)人才。在這個(gè)探索的過程中必須要弄清楚與專業(yè)音樂學(xué)院相比自身的優(yōu)、劣勢(shì)在哪里，學(xué)校所處地方的歷史特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)是什么，能夠依托地方優(yōu)勢(shì)辦學(xué)的基礎(chǔ)或者高地在哪里，與同類兄弟院校的發(fā)展思路、策略的異同等情況。

（四）營(yíng)造良好的成才氛圍和環(huán)境，加強(qiáng)文化知識(shí)、藝術(shù)職業(yè)道德的培養(yǎng)

首先，充分利用綜合院校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，建立專業(yè)核心課程制，為培養(yǎng)學(xué)生綜合文化修養(yǎng)提供平臺(tái)。鼓勵(lì)音樂表演專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)以及今后就業(yè)的方向進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科的拓展課程修讀。因?yàn)楹细竦?、受社?huì)歡迎的音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，不能局限在幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。

其次，開展豐富多彩的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。音樂表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有理論知識(shí)的傳授，但更主要的還是技能的培養(yǎng)和演唱（演奏）的實(shí)踐。學(xué)生要在“練中學(xué)”，音樂表演能力和藝術(shù)水平的提高需要在琴房、舞臺(tái)之間經(jīng)常、反復(fù)地實(shí)踐才能有所提高?？梢悦繉W(xué)年讓音樂表演專業(yè)學(xué)生舉辦一臺(tái)自導(dǎo)自演的文娛晚會(huì)，開展音樂專業(yè)技能比賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、專業(yè)匯報(bào)演出活動(dòng)以及參加全市、省甚至全國(guó)專業(yè)比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

最后，邀請(qǐng)老一輩歌唱家、藝術(shù)家或者優(yōu)秀校友到學(xué)校舉辦常態(tài)性的講座，用他們藝術(shù)人生道路上的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育；抑或選拔在校的優(yōu)秀學(xué)生作為正面典型個(gè)案進(jìn)行教育。

（五）構(gòu)建“民族音樂為主、西方音樂為輔”的課程內(nèi)容體系

與專業(yè)音樂學(xué)院較多的國(guó)際交流、國(guó)際合作相比，地方高校音樂表演專業(yè)辦學(xué)更多的是為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展培養(yǎng)用得上、頂?shù)米　⒘舻孟碌娜瞬?。所以在課程的設(shè)置上要有立足本土音樂文化，地方民族音樂為主、西方音樂為輔的內(nèi)容架構(gòu)。

二、每個(gè)民族都有自己燦爛的歷史和文化，并在傳承中得以延續(xù)。

學(xué)校音樂教育是民族音樂文化傳承的主要渠道。在國(guó)家大力提倡文化大發(fā)展大繁榮的今天，地方高校的音樂藝術(shù)教育有責(zé)任對(duì)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行改革，結(jié)合本校所處的地方優(yōu)勢(shì)，將本地民族音樂文化、地方戲曲、劇種引入課堂，成為民族音樂藝術(shù)文化的自覺傳承者和創(chuàng)新者。正如云南藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)吳衛(wèi)民在其著作中所說過的：“探索和建設(shè)一個(gè)可靠的民族民間藝術(shù)傳承的教育體系和教育環(huán)境，開發(fā)和挖掘出本地區(qū)、本民族音樂藝術(shù)資源，利用和發(fā)展好資源，在音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上成為民族音樂文化傳承和創(chuàng)新的薪火相傳的巨大工程?！雹垭S著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，音樂生活涉及方方面面，音樂教育得到了廣泛的普及。地方高校音樂表演專業(yè)的辦學(xué)事業(yè)在面對(duì)新形勢(shì)、新發(fā)展的過程中雖然還存在很多不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)的情況。但只要能堅(jiān)持實(shí)踐“為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)、為地方發(fā)展提供支撐”④的理念，充分了解“市場(chǎng)信息”，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)并建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，就一定會(huì)有很好的、持續(xù)的發(fā)展。