人才培養(yǎng)下的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考

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摘要：轉(zhuǎn)型時(shí)期，獨(dú)立學(xué)院必須緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，深化教學(xué)改革，進(jìn)而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文主要從管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手，尋求適合獨(dú)立學(xué)院的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

1背景

獨(dú)立學(xué)院在高等教育大眾化、多元化的背景下應(yīng)運(yùn)而生，源源不斷地為我國(guó)培養(yǎng)和輸送社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，同時(shí)通過(guò)高等教育為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。為促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，浙江省出臺(tái)《關(guān)于支持獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)持應(yīng)用型高校發(fā)展方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。該政策再次明確了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展定位，為我省獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展新一輪的改革探索指明了“應(yīng)用型”方向。近期，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》，獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)更加明晰。以寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院自1999年成立以來(lái)，始終堅(jiān)持“學(xué)生為本”的辦學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)立了符合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)要求的“多維課堂聯(lián)動(dòng)”教育教學(xué)模式，實(shí)施了適應(yīng)社會(huì)需求的各專(zhuān)業(yè)“平臺(tái)＋模塊”課程體系。在當(dāng)前的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期，學(xué)院更是堅(jiān)定不移地走建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展道路，著力培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)且自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的“兩強(qiáng)”應(yīng)用型人才。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展加速推動(dòng)了財(cái)務(wù)共享中心的建立、人工智能在會(huì)計(jì)工作中的廣泛應(yīng)用，財(cái)務(wù)智能化已是大勢(shì)所趨。從事基礎(chǔ)核算工作的會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，重復(fù)性高、技術(shù)含量低的財(cái)會(huì)工作也將逐步被更高效、更精準(zhǔn)的機(jī)器人技術(shù)取代，這些無(wú)疑都是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算人員提出的新挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員亟須掌握大數(shù)據(jù)挖掘分析能力，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，向復(fù)合型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型發(fā)展。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)將現(xiàn)代化管理與會(huì)計(jì)融為一體的新興綜合性交叉課程。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重心在于夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)，管理會(huì)計(jì)則更加注重提高學(xué)生預(yù)測(cè)決策、預(yù)算管理、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管控以及業(yè)績(jī)考核等多方面的綜合財(cái)會(huì)能力，通過(guò)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。

2管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

管理會(huì)計(jì)是高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。開(kāi)展管理會(huì)計(jì)課程，前期需要學(xué)生有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)做鋪墊，后期需要為學(xué)生配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以鞏固練習(xí)。目前，獨(dú)立學(xué)院尚未根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的新要求及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案；會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置明顯側(cè)重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向，僅開(kāi)設(shè)一門(mén)管理會(huì)計(jì)課程講授理論知識(shí)，鮮有配套的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生很難獲得模擬實(shí)操機(jī)會(huì)；另外，先修課程和后續(xù)課程缺乏良好的銜接甚至出現(xiàn)順序顛倒的問(wèn)題，管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等相近課程之間存在教材內(nèi)容重合、課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，都有可能導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)學(xué)透理論知識(shí)，也沒(méi)動(dòng)手參與實(shí)訓(xùn)的“兩頭落空”的結(jié)果。除此以外，管理會(huì)計(jì)課程仍由應(yīng)試教育理念主導(dǎo)，以灌輸式教學(xué)為主，缺少深入的案例教學(xué)和互動(dòng)探討，這些都將極大程度地影響學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，顯然與培育學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)并不契合?？梢?jiàn)，獨(dú)立學(xué)院管理會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)仍有差距，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。

3管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革建議

3．1優(yōu)化培養(yǎng)方案，整合課程體系

轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)院應(yīng)緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出凸顯“向管理會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)型”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)院也需相應(yīng)地調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，科學(xué)地編排專(zhuān)業(yè)課程順序，適當(dāng)?shù)卦黾庸芾頃?huì)計(jì)課時(shí)量，合理地安排管理會(huì)計(jì)開(kāi)設(shè)學(xué)期；組織教師研討交流，重新擬訂教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，避免管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理多門(mén)課程教學(xué)中的多處重復(fù)。在條件允許的情況下，可由教研經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家牽頭，組織管理會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)高質(zhì)量的校本教材，適當(dāng)刪減陳舊落后的內(nèi)容，及時(shí)更新前沿管理會(huì)計(jì)知識(shí)，并將典型生動(dòng)的管理會(huì)計(jì)案例融入其中，構(gòu)建本校學(xué)生“聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)”的管理會(huì)計(jì)課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代催生教學(xué)新形態(tài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索實(shí)踐，獨(dú)立學(xué)院采用翻轉(zhuǎn)課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式初見(jiàn)成效，疫情期間的“云端”教學(xué)也被多數(shù)學(xué)生接受和認(rèn)可。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，打造活躍高效的課堂，使學(xué)生全面適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。

3．2落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

基層財(cái)會(huì)人員已逐漸飽和，現(xiàn)代化市場(chǎng)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)。企業(yè)更加看重能夠用財(cái)務(wù)知識(shí)助力企業(yè)管理的復(fù)合型人才。管理會(huì)計(jì)課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，“紙上談兵”收效甚微，因此學(xué)院應(yīng)設(shè)置必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是學(xué)院必須引起對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的足夠重視，充分利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)軟、硬件資源的投入，搭建管理會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?？梢钥紤]將管理會(huì)計(jì)的總課時(shí)拆分為理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)兩部分，一般情況下，理論教學(xué)結(jié)束后安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可將經(jīng)營(yíng)決策、全面預(yù)算管理、標(biāo)準(zhǔn)成本控制等章節(jié)重點(diǎn)安排在模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生學(xué)以致用，解決理論學(xué)習(xí)中一知半解的困惑。二是建議學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。一方面，所有學(xué)生能夠接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，更快地融入工作崗位。另一方面，直接為部分優(yōu)秀學(xué)子創(chuàng)造了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。更重要的是，學(xué)院主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求，量身培養(yǎng)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才，解決人才供給問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)院應(yīng)組織教師赴企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研交流，從而反哺教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。另外，引進(jìn)合作企業(yè)中的資深會(huì)計(jì)人員擔(dān)任校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師或?qū)嵱?xùn)兼職教師，邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等主題講座，以促進(jìn)高校教師和企業(yè)高技能人才雙向流動(dòng)，推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3．3以賽、證促學(xué)，以學(xué)促用

相較普通高校學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往淺嘗輒止，一味地填鴨式教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至反感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過(guò)以下兩方面開(kāi)展工作：一方面，學(xué)院可舉辦校園管理會(huì)計(jì)案例大賽，并選拔優(yōu)秀學(xué)生參加更高級(jí)別的管理會(huì)計(jì)技能比賽。學(xué)生通過(guò)參與比賽，主動(dòng)查閱文獻(xiàn)、深度分析案例、彼此交流切磋，在反思改進(jìn)中提升創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和應(yīng)用能力。另一方面，視學(xué)生需要，學(xué)院可開(kāi)設(shè)CMA／CIMA選修模塊，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)考管理會(huì)計(jì)師證書(shū)，督促學(xué)生化壓力為動(dòng)力，盡早獲取專(zhuān)業(yè)證書(shū)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)院設(shè)置學(xué)分替換管理辦法，允許學(xué)生根據(jù)參賽成果和相關(guān)證書(shū)申請(qǐng)認(rèn)定創(chuàng)新技能學(xué)分，將比賽成績(jī)、考證成績(jī)與學(xué)分掛鉤，充分發(fā)揮學(xué)分激勵(lì)作用。長(zhǎng)此以往，本著“賽學(xué)結(jié)合、以證促學(xué)”的理念，學(xué)院能夠進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3．4開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)分析課程

管理會(huì)計(jì)運(yùn)用數(shù)據(jù)為決策者提供服務(wù)。大數(shù)據(jù)浪潮下，管理會(huì)計(jì)人員面對(duì)海量數(shù)據(jù)，需要具備獲取、篩選、分析和整合數(shù)據(jù)等一系列大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力。因此，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，可以考慮增開(kāi)大數(shù)據(jù)分析課程，例如Excel／SQL／SPSS數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)、多媒體信息處理技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，幫助提升商業(yè)決策力。以寧大科院為例，基于應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位，學(xué)院開(kāi)設(shè)了商業(yè)大數(shù)據(jù)分析集中訓(xùn)練營(yíng)，該短期課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地融合大數(shù)據(jù)學(xué)科的前沿技術(shù)、云計(jì)算實(shí)驗(yàn)資源，將企業(yè)真實(shí)案例引入課堂，以期帶領(lǐng)學(xué)生初步掌握商業(yè)數(shù)據(jù)分析技能。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系，革新校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐指導(dǎo)水平，探究管理會(huì)計(jì)教學(xué)新模式。轉(zhuǎn)型時(shí)期，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)找準(zhǔn)定位，多措并舉，努力朝著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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作者：黃筱卉 單位：寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院