民辦高職院校新聞傳播人才培養(yǎng)策略

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[摘要]本文通過對(duì)民辦工科高職院校辦學(xué)主體、教師隊(duì)伍、學(xué)生群體的特殊性調(diào)查分析，探討新興的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的課程建設(shè)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展模式，以“特殊性”為抓手，憑借學(xué)校的優(yōu)勢資源，挖掘?qū)W生的優(yōu)良潛質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)相長，為建設(shè)高職特色專業(yè)提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]民辦高職；工科院校；特殊性；新聞傳播

《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，民辦高校728所，比上年增加10所；在校生587.15萬人，其中高職(?？?在校生212.28萬人。民辦高職院校已初具規(guī)模，開設(shè)適合高職學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)成大勢所趨，具有廣泛就業(yè)前景的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)成為熱門。科學(xué)認(rèn)識(shí)民辦高職工科院校的特殊性，探討課程建設(shè)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展模式，對(duì)于打造網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播特色專業(yè)有著重要的意義。

一、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的特殊性

（一）辦學(xué)主體特殊性

1.工科優(yōu)勢明顯，對(duì)人文學(xué)科相對(duì)重視不夠民辦高職工科院校偏重培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。人文課程學(xué)時(shí)少、規(guī)模小，加上缺乏文、史、哲、經(jīng)、法等文科專業(yè)的依托，使人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。然而只有具備良好的人文素質(zhì)的學(xué)生，才有望成長為優(yōu)秀的新聞傳播人才。

2.大多迫于經(jīng)營壓力，注重短期經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)財(cái)政投入日益加大的公辦教育，民辦高職院校存在著較大的生源壓力，一些高級(jí)技工學(xué)校和成人高校也在爭奪生源，因而，民辦高職院校會(huì)更傾向于投入到能夠很快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的工科類專業(yè)。而目前傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，媒介市場日益細(xì)分化，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)教育短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，只能以特色化發(fā)展求突破。

3.對(duì)新聞傳播專業(yè)的認(rèn)知不夠全面新聞傳播作為一門實(shí)操性極強(qiáng)的專業(yè)，近年來逐漸從本科走進(jìn)民辦高職院校，規(guī)模較小，畢業(yè)生供不應(yīng)求。但一些辦學(xué)主體對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知卻不夠全面深刻，聽說新聞人才要做“雜家”，就請(qǐng)中文老師教新聞寫作，計(jì)算機(jī)老師教攝像剪輯，藝術(shù)系老師教設(shè)計(jì)制作等，使得新聞傳播人才培養(yǎng)模式“雜色”有余而“本色”不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都懂一點(diǎn)，新聞傳播理論的學(xué)習(xí)積累卻嚴(yán)重不足，專業(yè)核心競爭力欠缺，到職場上很容易成為“四不像”。

（二）教師隊(duì)伍特殊性

1.教師結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

2.民辦高職院校普遍實(shí)行“全員聘用制”，作為后起之秀的新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢不明顯，難以吸引“三高人才”和業(yè)界中高端人才。現(xiàn)有師資或來自企業(yè)不熟悉教學(xué)，或剛出學(xué)校不了解業(yè)界，或?qū)W科背景不同，成長需要較長的時(shí)間。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉業(yè)界情況的中年教師嚴(yán)重缺乏，一定程度上直接影響教師隊(duì)伍的連續(xù)性和繼承性。加上民辦高校編制缺乏、職稱評(píng)定難，不少教師很難安心開展教科研工作，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

3.教學(xué)任務(wù)重，科研條件差壓力大。為了提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果，保障生源可持續(xù)增長，不少民辦高職院校制定了各種規(guī)章制度、檢查及考評(píng)措施，并將其與績效工資掛鉤，加上師生比例嚴(yán)重失調(diào)，使得教師的教學(xué)課時(shí)多、任務(wù)重。在科研方面，國家政策多向公辦高校傾斜，導(dǎo)致民辦高校科研立項(xiàng)、課題申報(bào)機(jī)會(huì)較少。民辦高職工科院校的科研課題更是嚴(yán)重傾斜到工科專業(yè)，文科類機(jī)會(huì)更是渺茫。

（三）學(xué)生群體特殊性

1.生源質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)偏低民辦高職錄取批次為3B，分?jǐn)?shù)線偏低，集中在200～400分之間。廣州城建職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“城建學(xué)院”）門檻相對(duì)較高，但工科優(yōu)勢突出，新聞傳播專業(yè)錄取人數(shù)不多，多數(shù)存在偏科現(xiàn)象，綜合素質(zhì)有待提高。

2.學(xué)習(xí)好奇心濃厚，自覺性、主動(dòng)性、持續(xù)性欠缺不少學(xué)生出于對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說以及文學(xué)的濃厚興趣而報(bào)考，對(duì)新聞傳播專業(yè)有著強(qiáng)烈的好奇心，但自我約束能力差，淺學(xué)、厭學(xué)思想嚴(yán)重，易受社會(huì)負(fù)面思想影響，更有甚者認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就萬事大吉，學(xué)習(xí)自覺性嚴(yán)重不足。

3.心理素質(zhì)差，渴望被認(rèn)可，對(duì)就業(yè)前景存在認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)入民辦高職院校的學(xué)生，不少人在中學(xué)階段備受否定或歧視，心理脆弱敏感，想上進(jìn)但動(dòng)力不足，渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被關(guān)愛。另一方面，不少學(xué)生認(rèn)為民辦高職院校的文憑不值錢，且工科院校的新聞傳播專業(yè)也并非學(xué)校的優(yōu)勢核心專業(yè)，市場就業(yè)前景不明朗，因此在校學(xué)習(xí)不安心、不用心。

4.思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)，系統(tǒng)思考抽象、思維弱民辦高職院校的學(xué)生思維活躍，鮮有“書呆子”，具有多方面能力，尤其是組織管理和動(dòng)手能力強(qiáng)，這與實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科新聞傳播不謀而合。但對(duì)理論學(xué)習(xí)的排斥態(tài)度，卻令學(xué)生們系統(tǒng)思考和抽象思維嚴(yán)重不足。

二、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的對(duì)策探討

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，民辦高職工科院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才可謂順勢而為，然新聞教育正處在十字路口，想脫穎而出并非易事，走特色之路方為上策。具體可從以下幾個(gè)方面著手：

1.更新職業(yè)教育理念，推動(dòng)專業(yè)課程與通識(shí)教育的融合

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)更需要具有良好的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，有成長潛質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。這就需要辦學(xué)主體逐漸重視學(xué)生的通識(shí)教育，在這方面，德國、臺(tái)灣新的職業(yè)教育理念提供了很好的借鑒，破除急功近利的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提高、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。城建學(xué)院近年來加大力度完善提升中文、思政、數(shù)理等公共基礎(chǔ)課程，還結(jié)合禮敬傳統(tǒng)文化、模擬法庭、數(shù)學(xué)建模大賽等活動(dòng)大力開展人文素質(zhì)教育。作為校級(jí)特色專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播多次進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)通識(shí)教育意識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)驗(yàn)整合等訓(xùn)練，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化人本管理思維，引培并舉強(qiáng)化組織隊(duì)伍保障

有效地進(jìn)行人本管理，關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機(jī)制和環(huán)境，激勵(lì)員工奮發(fā)向上、勵(lì)精圖治的精神。而在中共十八屆三中全會(huì)“鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育”引領(lǐng)下，社會(huì)各界對(duì)民辦教育越來越重視，民辦高職工科院校可借此提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇、辦公條件、社會(huì)地位、退休保障等，優(yōu)先培養(yǎng)和引進(jìn)有一定影響、能引領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的帶頭人，引導(dǎo)和激勵(lì)教師投身教學(xué)科研工作。城建學(xué)院除了不斷完善人才引培機(jī)制，落實(shí)相關(guān)政策實(shí)施人本管理，還特意成立了教師發(fā)展中心，旨在整合資源不斷滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求，建成促進(jìn)教師全方位發(fā)展的專業(yè)化服務(wù)性機(jī)構(gòu)。

3.以“特殊性”為抓手，突破文理界限，推動(dòng)教學(xué)改革

沒有綜合類大學(xué)的品牌影響力，也沒有文科類大學(xué)的人文底蘊(yùn)，民辦高職工科院校開設(shè)新聞傳播學(xué)有著先天不足，想要快速脫穎而出，只能找準(zhǔn)優(yōu)勢追求特色。可借鑒一下本科類理工大學(xué)新聞傳播學(xué)的做法，與具體的行業(yè)結(jié)合，如華中科技大學(xué)與數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合，上海理工大學(xué)與印刷出版業(yè)相結(jié)合，中國地質(zhì)大學(xué)與自然遺產(chǎn)、風(fēng)景旅游業(yè)相結(jié)合，均走出了有特色的新聞專業(yè)發(fā)展模式。城建學(xué)院的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建筑工程技術(shù)優(yōu)勢明顯，新興專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播在考慮特色建設(shè)時(shí)不妨以此為切入點(diǎn)，在教學(xué)課程設(shè)置上突破文理界限，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修學(xué)校的優(yōu)勢課程，培養(yǎng)學(xué)生的理工科思維，為城市建設(shè)培養(yǎng)新媒體傳播復(fù)合型實(shí)用人才。

4.突出靈活優(yōu)勢，深化校企合作機(jī)制

與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校特別注重學(xué)生的就業(yè)情況，尤其是高職工科院校，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，要求突出專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐工作的結(jié)合，因此格外重視開展校企合作。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當(dāng)豐富，正在轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體，新興發(fā)展的新媒體公司，正在建設(shè)的服務(wù)型政務(wù)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，均可成為合作對(duì)象。作為一所歷史悠久的民辦工科高職院校，城建學(xué)院的校企合作經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)制靈活，可進(jìn)行項(xiàng)目合作，互派師資培訓(xùn)交流，開設(shè)訂單班，頂崗實(shí)習(xí)等。新建的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)更是“不拘一格納企業(yè)”，已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營銷公司達(dá)成了合作協(xié)議，也和天適集團(tuán)等致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)公司進(jìn)行了合作。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播人才需求趨勢，打造特色專業(yè)

隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)作為人文學(xué)科中側(cè)重應(yīng)用性的研究分支，逐漸發(fā)展成為一門跨學(xué)科的融合專業(yè)。而隨著人們對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、金融、體育等各方面的信息需求劇增，信息傳播市場日益細(xì)分化，媒體對(duì)專業(yè)性記者的需求成倍地增長，不僅要求他們具有一定的文字表達(dá)能力，還要求他們具備一定領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。人民群眾需要的不僅是簡單的信息傳遞，還渴望看到有指導(dǎo)意義的分析評(píng)論等。人才需求也隨著進(jìn)入高度細(xì)分趨勢，呈現(xiàn)出“多品種、小批量、有特色”的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)順勢對(duì)接由單一到多元的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)進(jìn)行訂單式差異化發(fā)展，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)新聞傳播特色專業(yè)。城建學(xué)院計(jì)劃嘗試與建工類媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，深入了解他們的人才需求，之后在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置等方面進(jìn)行完善，提煉辦學(xué)特色，打造特色專業(yè)。

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作者：鮑英英 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院