民辦職校專業(yè)文化建設(shè)研究
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專業(yè)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中凸顯了其重要作用，具有一定的陶冶性、約束性、導向性和規(guī)范性，能夠營造良好的專業(yè)文化氛圍。因此民辦高職院校通過加強專業(yè)文化建設(shè)，深化高職教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，不斷促進專業(yè)文化建設(shè)水平的提高。同時將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)當中，通過不斷吸納企業(yè)文化元素[2]，對加強校企之間的深度合作、提高教師的科研能力和提升學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能以及打造學院核心競爭力具有十分重要的意義。
（一）以服務崗位為標準，不斷提高教師的教科研能力
民辦高職院校加強專業(yè)文化建設(shè)不僅有利于加快轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，提高教師的科研能力，還有助于專業(yè)教師實踐水平的提升。通過企業(yè)對高職院校高素質(zhì)技能型人才的需求，以服務崗位為標準，教師可以把來自生產(chǎn)管理一線的教學案例融入課堂中來，從而不斷地提高教學內(nèi)容的針對性和實效性。
（二）以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為重點，不斷提升學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能
民辦高職院校人才培養(yǎng)方案決定了職業(yè)能力的提升和企業(yè)文化的熏陶是培養(yǎng)高職學生良好職業(yè)素質(zhì)不可或缺的重要途徑，通過將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)當中，能夠讓學生在校期間可以感受企業(yè)文化，規(guī)范思想行為，使他們逐步適應、習慣和自覺執(zhí)行企業(yè)的崗位需求、職業(yè)標準和素質(zhì)要求，從而縮短校園與企業(yè)之間的距離，實現(xiàn)從學生向員工的角色轉(zhuǎn)變，從而不斷提升學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。
民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)思路和措施
民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)既是校園文化建設(shè)的核心，也是專業(yè)建設(shè)的靈魂，更是推動專業(yè)建設(shè)的一支重要力量。本文主要以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學院重點建設(shè)專業(yè)——文秘（商務秘書）專業(yè)文化建設(shè)為例，研究基于校企文化融合視角下民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)思路和相應的措施[3]。據(jù)此在校企文化融合的專業(yè)文化建設(shè)理念下，通過將企業(yè)文化與校園文化進行深度融合，努力營造職場化的專業(yè)文化氛圍，達到文化視野下的校企零距離的自然對接。
（一）校企文化融合，營造職場化的教學氛圍，有利于學生成人成才
民辦高職院校的學生在職業(yè)能力方面是否能適應社會的發(fā)展或者企業(yè)的需求，教育教學內(nèi)容要著重考慮兩個方面，第一是技能的培養(yǎng)和實踐，第二是文化的引領(lǐng)和熏陶。我院在平時的日常教學過程中，教務處要求系部在學生的第二課堂定期邀請企業(yè)高級管理人員對文秘專業(yè)的學生進行有關(guān)企業(yè)文化的講解，同時吸納企業(yè)中一些與文秘專業(yè)相關(guān)的業(yè)務骨干參與校企合作項目化教材的開發(fā)或者畢業(yè)設(shè)計的指導等。與此同時為同學們創(chuàng)設(shè)真實氛圍的教學環(huán)境，開展一體化的教學，將教室與實訓室合二為一，形成仿真的工作場所，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學習任務變?yōu)楣ぷ魅蝿?，使同學們通過學習親身體驗職場化的教學氛圍。加強校企文化的融合，營造職場化的教學氛圍，增強同學們學習的積極性，養(yǎng)成同學們良好的職業(yè)習慣，鑄就同學們過硬的職業(yè)素質(zhì)，為他們今后的成長、成人和成才奠定良好的基礎(chǔ)。因此近三年來，文秘（商務秘書）專業(yè)發(fā)展依托校企共建為平臺，為珠江三角洲、長江三角洲等知名企業(yè)培養(yǎng)了214名文秘專業(yè)的高素質(zhì)應用型人才，如表1。
（二）校企文化融合，營造企業(yè)化的實訓環(huán)境，有利于學生就業(yè)
教育部16號文件中明確規(guī)定，高等職業(yè)教育要以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，不斷加快教學改革與專業(yè)建設(shè)。文秘（商務秘書）作為我院立項建設(shè)的重點專業(yè)，對整個專業(yè)群的建設(shè)起著引領(lǐng)作用，學院通過加強實訓基地的建設(shè)，營造企業(yè)化的實訓環(huán)境。南京是長三角重要的經(jīng)濟發(fā)展紐帶，筆者所在的鐘山職業(yè)技術(shù)學院實訓基地與地方產(chǎn)業(yè)緊密融合，通過建設(shè)具有企業(yè)文化特色的實訓環(huán)境、提煉具有企業(yè)特色的精神理念和引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制等多種途徑，營造了濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而不斷提高學生的專業(yè)技能，不斷提升學生的職業(yè)素質(zhì)，使學生盡快適應由“校園人”向“企業(yè)人”的快速轉(zhuǎn)變。加強校企文化的融合，營造企業(yè)化的實訓環(huán)境，對民辦高職學生的就業(yè)指導具有重要的意義。自2010年以來，我院教務處建立了學生頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)指導三位一體的實施運作機制，制定了《鐘山職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)頂崗實習管理辦法》。這一做法實施三年來，成效顯著，我院畢業(yè)生連續(xù)三年就業(yè)率和對口就業(yè)率穩(wěn)步上升，如表1所示。
（三）校企文化融合，有利于推進“雙師”型結(jié)構(gòu)的教學團隊建設(shè)
民辦高職院校專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的核心，隨著時展和社會需求的變化，更凸顯出專業(yè)文化建設(shè)在民辦高職院校發(fā)展中的重要地位。所以判斷一個專業(yè)建設(shè)是否成熟，除了考慮人才培養(yǎng)方案的合理性、課程設(shè)置的完整性以及實訓條件的先進性以外，還必須要考慮的一個重要方面，那就是要建立一支優(yōu)秀的“雙師”型結(jié)構(gòu)教學團隊，因為“師資興則學校興”，高素質(zhì)的師資隊伍，對民辦高職院校教學質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。加強校企文化的融合，通過構(gòu)建校企合作平臺，如圖1所示，不斷推進我院文秘（商務秘書）專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊建設(shè)。學院在“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實施過程中，一支穩(wěn)定的“雙師”型結(jié)構(gòu)教學團隊已經(jīng)逐漸形成，校內(nèi)專業(yè)教師在整個教學團隊中占一定的比例，另外還邀請了一些企業(yè)的文秘相關(guān)專業(yè)的業(yè)務骨干擔任兼職教師，充實到我們的“雙師”型結(jié)構(gòu)教學團隊中來，并且現(xiàn)在不斷加大兼職教師的比例，形成實踐技能課程主要由企業(yè)兼職教師講授的機制[4]。
結(jié)束語
民辦高職院校辦學時間不長，專業(yè)文化建設(shè)也并非是一朝一夕的工作，而是一項長期的系統(tǒng)工程。目前，鐘山職業(yè)技術(shù)學院領(lǐng)導高度重視，文秘專業(yè)通過校企共建，已逐步形成了獨具特色的專業(yè)文化。但是為了能夠提高學院專業(yè)文化的水平與辦學層次，還必須常抓不懈，只要這樣才能真正構(gòu)建起內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的民辦高職院校專業(yè)文化，才能更好地促進文秘專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。（本文作者：于馨穎、戴憲、謝成玲 單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學院）
