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摘要：隨著“雙一流”建設新時代的到來，全國高校為實現(xiàn)“雙一流”的建設目標，均重新制定了新一輪的建設規(guī)劃。在“雙一流”的建設浪潮中，藝術(shù)院校如何開展學科建設，怎樣促進“內(nèi)涵建設”，值得深入研究。該文從學科專業(yè)特色化、人才培養(yǎng)特色化、科學研究特色化、服務社會特色化等方面展開探討，藝術(shù)院校如何更好地把握“雙一流”建設契機開展學科建設。
關(guān)鍵詞：“雙一流”建設；藝術(shù)院校；學科建設
2017年《教育部財政部國家發(fā)展改革委關(guān)于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》（教研函〔2017〕2號）中提到了三個“堅持”即“堅持社會主義辦學方向”“堅持中國特色、世界一流”“堅持內(nèi)涵建設”。毫無疑問，在國家戰(zhàn)略背景下的“雙一流”建設已經(jīng)明確了建設的指向性。2018年8月印發(fā)的《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》針對“雙一流”建設提出并明確了指導思想及建設路徑等。作為專門培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的藝術(shù)院校無一進入“世界一流大學”建設高校的名單中，進入名單的高校幾乎均為綜合性院?；蚶砉た祁愒盒?。未列入新一輪國家建設高校的藝術(shù)院校將如何發(fā)展值得進一步研究。本文旨在探討藝術(shù)院校將如何按照“中國特色、世界一流”以及“內(nèi)涵建設”等建設目標，繼續(xù)深化學科建設。
1加強學科專業(yè)特色化，明確高校合理定位
學科特色與專業(yè)特色是一所高校區(qū)別于其他高校的重要標志，也是優(yōu)質(zhì)生源的重要抓手，對提升高校知名度亦至關(guān)重要。通過找準學科和專業(yè)的定位，構(gòu)建學科專業(yè)特色化，實現(xiàn)學科及專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)高校內(nèi)涵建設的關(guān)鍵。[1]當下，全國各高校都清晰地認識到，在歷來學科傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎上，結(jié)合國家重大戰(zhàn)略部署，凝練學科專業(yè)特色尤為重要。如廣西藝術(shù)學院以“一帶一路”倡議、“中國-東盟”戰(zhàn)略布局等政策方針，結(jié)合本校自身傳統(tǒng)優(yōu)勢，凝練學科方向，推出了一系列學科專業(yè)特色課程，產(chǎn)出的科學研究成果，直接服務經(jīng)濟社會，同時也打造了本校學科專業(yè)特色品牌。黨的十八大以來，京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設、長三角一體化發(fā)展、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等一系列重大國家戰(zhàn)略提出，對我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和經(jīng)濟布局產(chǎn)生了深遠影響。學科建設應盡可能把握好國家政策導向，傳承創(chuàng)新。民族地區(qū)的高校更應弘揚民族文化以及傳承傳統(tǒng)，發(fā)揮民族地區(qū)的先天優(yōu)勢，培育壯大民族特色優(yōu)勢，提升學科、專業(yè)的現(xiàn)代化國際化民族品牌影響力。中央美術(shù)學院的美術(shù)學學科具有悠久深厚的學術(shù)基礎和歷史底蘊。在近百年的實踐中，中央美院的美術(shù)學學科逐步建立起兼收并蓄、健全完善、多元發(fā)展的美術(shù)學學科布局，帶動和推動了全國美術(shù)院校美術(shù)學學科的發(fā)展。“以推進與強化傳統(tǒng)學科（如中國畫、油畫），另一方面則開拓性地設立新型學科（如實驗藝術(shù)專業(yè)），使得中央美院的美術(shù)學專業(yè)始終保持著良好的學業(yè)），使得中央美院的美術(shù)學專業(yè)始終保持著良好的學術(shù)平衡和勃勃生機，并進一步做好梯隊建設，使中央美術(shù)學院始終走在學術(shù)前沿之列?！盵2]學科建設的重點在于突出特色與不斷創(chuàng)新，構(gòu)建學科體系，不斷提升國際影響力和話語權(quán)?；A較好的高校，應該加快培育國際領軍人才和團隊，實現(xiàn)“平原”突破，率先沖擊和引領世界一流；而普通藝術(shù)院校，應圍繞傳統(tǒng)主干領域方向，強化特色，擴大優(yōu)勢，打造新的學科高峰點，加快發(fā)展一流學科。
2構(gòu)建人才培養(yǎng)特色化，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展
“雙一流”建設的基礎在一流人才培養(yǎng)，包括一流本科教育和一流研究生教育。這需要明確“雙一流”建設定位，以一流人才培養(yǎng)為核心，將人才培養(yǎng)和科學研究有機結(jié)合起來，使“雙一流”建設的成效真正落實到大學的功能上。[3]明確學科建設內(nèi)涵，以人才培養(yǎng)為核心，圍繞國家戰(zhàn)略需求和國際學術(shù)前沿，遵循學科發(fā)展規(guī)律，找準特色優(yōu)勢，以學科為引領，輻射帶動學科整體水平提升，形成重點明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、互為支撐的學科體系，推動大學整體建設水平提升。以人才培養(yǎng)特色化為核心是高校職能決定的。高校以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作為基本職能，其中又以人才培養(yǎng)為要?！叭瞬排囵B(yǎng)的努力和成效，應該成為高校藝術(shù)學科建設發(fā)展的核心與基礎……脫離開人才培養(yǎng)、不以人才培養(yǎng)成效為最重要觀測點的任何高等教育、高校發(fā)展評估、任何學科發(fā)展、專業(yè)建設、高校教學水平檢查，都是不切實際，因為焦點不在人才培養(yǎng)的努力和成就上，那就偏離了學校辦學主要功能和意義?！盵4]人才培養(yǎng)作為高校誕生以來最主要的職能，也是走特色化建設道路的關(guān)鍵與核心。在藝術(shù)類院校漫長的辦學歷史中，均良好展現(xiàn)了各自的辦學理念與人才培養(yǎng)的結(jié)合。對于培養(yǎng)成效顯著的藝術(shù)院校，人才培養(yǎng)的方式都是傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，且因為地域、歷史、文化的不同，因此形成了各式各樣的培養(yǎng)方式，各美其美、大放異彩。人才培養(yǎng)特色化注重內(nèi)涵建設，深化改革與創(chuàng)新，傳承學科傳統(tǒng)并結(jié)合時代和國家政策要求。人才培養(yǎng)要做“優(yōu)”、做“尖”、出特色、出成效，還得結(jié)合學科傳統(tǒng)以及所處的時代政策。中國美院培養(yǎng)的是美術(shù)人才，作為地方藝術(shù)院?？梢耘囵B(yǎng)的少數(shù)民族創(chuàng)作的人才。在人才培養(yǎng)模式上創(chuàng)新，進行機制改革，構(gòu)建質(zhì)量保障及評價體系。
3打造科學研究特色化，引領高校尋找突破口、著力點
對于藝術(shù)類高校來說，研究生導師主要可分為理論型、實踐技能型、理論與實踐技能型三種。理論型教師多以論文等形式產(chǎn)出成果，而實踐技能型教師主要以創(chuàng)作的形式產(chǎn)出成果。理論與實踐技能型的教師產(chǎn)出成果兼有。由于藝術(shù)學科的特殊性，因此對于實踐技能型的導師來說藝術(shù)創(chuàng)作本身就是另一種形式的科學研究。在現(xiàn)行的國家級科研項目課題中，國家自然基金、國家社科基金為主流，對于這兩個國家級的項目，從項目類型本身的性質(zhì)來看，有藝術(shù)的特殊性，因而藝術(shù)類院校教師申報成功的概率較低。而國家藝術(shù)基金雖然在每年的科研項目及經(jīng)費統(tǒng)計中均未納入統(tǒng)計范圍，因此，藝術(shù)類院校在國家藝術(shù)基金項目上申報成功也是與其他綜合性院校相比，輸在了起跑線上。即便如此，藝術(shù)院校在“學術(shù)”的大氛圍下，在職稱評審、學科評估、教學評估等各種評審機制下，高校和教師依然需要不斷地進行創(chuàng)作以及科學研究。在創(chuàng)作及科研中，抓住傳統(tǒng)的、新穎的，以特色為亮點，更好地發(fā)展。廣西藝術(shù)學院地處少數(shù)民族地域，在少數(shù)民族主題創(chuàng)作中，無疑具有先天的區(qū)位優(yōu)勢。因此，高校教師可把民族、地域題材融入創(chuàng)作中。
4推動社會服務特色化，立足國家戰(zhàn)略服務
高校應重視教學實踐轉(zhuǎn)換，積極參與社會服務，促進本土文化和品牌傳播推廣，從而提升學科影響力。根據(jù)高校所處的地域不同，地域文化呈現(xiàn)多樣性，因此提煉培植具有區(qū)位優(yōu)勢的辦學特色是關(guān)鍵。以廣西藝術(shù)學院為例，其所處少數(shù)民族地域，又面向東盟國家，能更好地服務于國家“一帶一路”倡議。[5]廣西是以壯族為主體的少數(shù)民族聚居區(qū)，有很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但由于缺乏保護以至于失傳。廣西藝術(shù)學院申報國家藝術(shù)基金的人才培養(yǎng)資助項目，如《壯族民歌藝術(shù)人才培養(yǎng)》就有效推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。項目通過邀請壯族民歌傳承人、有突出貢獻的民族音樂研究專家甚至少數(shù)民族語言學家等，傳播、推廣、傳承壯族民歌藝術(shù)的人才培養(yǎng)活動，在保護與傳承壯族民間音樂文化遺產(chǎn)方面取得了良好效果。同時，廣西藝術(shù)學院每年都承辦全區(qū)農(nóng)村小學藝術(shù)教師培訓，來自全區(qū)各地市的數(shù)百位農(nóng)村小學藝術(shù)教師參加培訓。通過培訓開闊了農(nóng)村藝術(shù)教師的專業(yè)視野，專業(yè)素質(zhì)與教學能力也得到了有效提升，為全區(qū)農(nóng)村小學藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。同時，學校充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，積極服務自治區(qū)黨委和政府的中心工作，發(fā)揮各學科藝術(shù)創(chuàng)作成果轉(zhuǎn)化服務地方的能力，為宣傳廣西新發(fā)展作出貢獻。其中，設計學學科成功舉辦國家文化和旅游部、教育部、人力資源和社會保障部中兩國非遺傳承人群研培計劃、廣西“傳統(tǒng)工藝+巖畫”文創(chuàng)設計研修班。積極開展三下鄉(xiāng)、義務支教、課堂結(jié)合社會實踐，充分利用聯(lián)合培養(yǎng)基地、東盟博覽會等實踐平臺，完成河池市、扶綏縣各項地方委托項目，完成廣西特色旅游名村建設服務，與華藍設計集團、廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃院、廣西建筑科學研究設計院、廣西三建“云享數(shù)建”設計機構(gòu)聯(lián)手，完成相關(guān)社會服務實踐項目，取得良好社會效果。高校應充分利用地域優(yōu)勢，進一步突顯民族性、區(qū)域性和國際化辦學特色，圍繞國家戰(zhàn)略，舉辦各項特色活動，構(gòu)筑專業(yè)研究的核心地位，推動學科發(fā)展，促進人文交流。[6]目前，“985工程”和“211工程”作為曾經(jīng)的國家重點建設項目，已經(jīng)完成了歷史使命，今后“一流高?！薄耙涣鲗W科”將成為一所大學在外部機制的評價標準。作為藝術(shù)院校，特別是未列入“一流”名單的藝術(shù)院校，更應在國家政策大局下，及時抓住機遇，走特色化道路，繼續(xù)發(fā)展“內(nèi)涵式”學科建設。
參考文獻
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[5]韋鈾,黃洪輝.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下中國—東盟音樂周發(fā)展路徑探析[J].藝術(shù)探索,2018,32(5):124-128.
[6]單勝江,付達院,沈妍斐.基于民族性和區(qū)域性的本科高校課程國際化發(fā)展策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(31):6-7.
作者：覃宇 單位：廣西藝術(shù)學院