現(xiàn)代教育技術(shù)中職語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用

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摘要：在國家全面推進教育體制改革的時代背景下，越來越多的教育工作者開始思考現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)工作的融合。本文特別針對中職語文教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用進行分析，一方面研究了中職語文教學(xué)存在的問題和不足，一方面探究了現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用策略，同時就創(chuàng)新教學(xué)工作中應(yīng)該注意的問題進行了分析，以提高中職語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職語文教學(xué)；創(chuàng)新分析

語文是一門在日常生活、工作中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，但是在中職語文教學(xué)中，很多老師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于語文課程的重視度不夠高，學(xué)習(xí)不夠積極。有關(guān)調(diào)查表明，很多中職生更注重實用技能的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)規(guī)劃，并沒有認識到語文其實也是一種學(xué)習(xí)技能、工作技能，因此忽略了語文的學(xué)習(xí)。另外，目前中職語文教師的教學(xué)技術(shù)和方法過于單一，不利于教學(xué)質(zhì)量提高。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新思考

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行中職語文教學(xué)，關(guān)鍵在于要創(chuàng)新教育思路和教育方法，能夠更靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)成效。所以，從本質(zhì)上來講，創(chuàng)新的重點是讓教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時能夠用得更靈活、更貼合中職生的心態(tài)特征和行為習(xí)慣、更貼合中職語文課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。只有這樣才能做到創(chuàng)新而不盲目、創(chuàng)新而有成效，讓中職生真正在語文教學(xué)過程中有所收獲，為中職生未來求職上崗、繼續(xù)深造創(chuàng)造有利條件，打下堅實的語文基礎(chǔ)。

二、中職語文教學(xué)存在的短板和不足

（一）對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不夠靈活任何一種教育技術(shù)或者教育思路只有能夠靈活應(yīng)用，才能收到更好的效果。譬如多年來一直比較流行的多媒體教學(xué)，它是采用多媒體投影技術(shù)輔助各類教學(xué)資料進行教學(xué)的手法。多媒體教學(xué)在各類院校中得到廣泛普及，不過目前中職語文教學(xué)對于多媒體的應(yīng)用比較單一，教師只是簡單地將教學(xué)課件或者課本內(nèi)容在多媒體上進行投放。這樣的方式只是讓多媒體發(fā)揮了放大展示的效果，難以發(fā)揮多媒體的各種功能和優(yōu)勢，也制約了教學(xué)成效的提高。

（二）教師在教育思想上轉(zhuǎn)變得不夠徹底現(xiàn)代教育技術(shù)是要服從于教育思想轉(zhuǎn)變的。如果教師的教育思想沒有轉(zhuǎn)變，教育技術(shù)也就難以發(fā)揮成效?，F(xiàn)代社會，無論是職場溝通交流還是創(chuàng)業(yè)都越來越講究理解能力和溝通效果，更講究職場禮節(jié)和快速學(xué)習(xí)能力。可如果學(xué)生的語文功底薄弱、理解能力差、表達能力差，在未來求學(xué)就業(yè)的過程中就會出現(xiàn)效率低下、溝通不便、和同事以及客戶關(guān)系不融洽等問題?；谶@一點，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，首先認識到語文知識的重要性，然后將這種觀念傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

三、中職語文教學(xué)的教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用

（一）抽樣調(diào)查了解學(xué)生的心理習(xí)慣、思想動態(tài)據(jù)相關(guān)調(diào)查，很多中職生對于語文課程沒有太高的熱情，這是因為學(xué)生更關(guān)心未來就業(yè)，或者對考取職業(yè)證書、對選擇實習(xí)單位更感興趣，而語文課程在很多學(xué)生看來是一門沒有實際用途的課程。中職語文教師要了解學(xué)生的實際想法，可從各個班級抽選一些學(xué)生作為溝通對象，了解他們對語文課的看法，捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，從而找到學(xué)生轉(zhuǎn)變思想的突破口。這其實是用教育心理學(xué)方面的知識，了解學(xué)生心理特點和需求，從而制定針對性的方案，使語文教師在教學(xué)方式、教學(xué)理念上實現(xiàn)突破。

（二）數(shù)字化、信息化教育技術(shù)的嘗試現(xiàn)代社會，數(shù)字化、信息化成為主要趨勢。在學(xué)生群體中，社交軟件、社群生活更是一個主流趨勢。因此，教師需要考慮數(shù)字教學(xué)、信息化教學(xué)與語文教學(xué)課程的結(jié)合。比如在“芝麻官餐館”一課的教學(xué)中，教師會講到“紆青拖紫”這個詞。那么在課后，教師可以利用班級微信群或者班級QQ群把“紆青拖紫”這個詞的出處、概念到群里，并跟學(xué)生一起討論這個詞的近義詞，討論這個詞的使用方法和語境。再比如，課文中介紹到“既當(dāng)老板又兼采購員和跑堂，幫工則是老伴和侄女……”，這里的描述正說明課文主人公的辛苦和務(wù)實。教師不妨從這個角度進行延伸發(fā)散，使用手機搜索餐飲創(chuàng)業(yè)的圖片并使用多媒體投放在屏幕上，讓學(xué)生了解餐飲創(chuàng)業(yè)、餐飲經(jīng)營的辛苦。同時，教師可借此機會告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)很辛苦，需要認真學(xué)習(xí)，多掌握技能和知識，才能讓創(chuàng)業(yè)更輕松。

（三）采用問題教學(xué)法配合合作教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量問題教學(xué)法是一種強調(diào)通過問題的設(shè)置帶領(lǐng)學(xué)生主動思考甚至逆向思維的教學(xué)方法。它根據(jù)明確的教學(xué)的目標設(shè)置問題；然后讓學(xué)生直接帶著問題去做功課，去預(yù)習(xí)課文內(nèi)容或者聽老師的講座。而合作式教學(xué)則強調(diào)小組成員的互動溝通。把問題教學(xué)法與合作教學(xué)法進行組合，對于提高教學(xué)質(zhì)量有更好的效果。比如，在學(xué)習(xí)莫言先生的《賣白菜》一文時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容選擇幾個核心問題，比如：這篇課文的中心思想是什么？課文第一段中關(guān)于母親的刻畫表達了母親怎樣的心態(tài)變化？教師選擇3〜5個問題寫在黑板上，對問題進行編號。然后通過合作教學(xué)的方式對班級學(xué)生進行分組，4～5個學(xué)生為一組，要求各組自選1個問題進行討論，每個小組給予5～10分鐘的時間進行討論并確定結(jié)論。10分鐘之后討論結(jié)束，老師可以隨機抽選某個小組的代表進行總結(jié)發(fā)言，對問題進行解答。這樣的教學(xué)方式就是問題教學(xué)與合作教學(xué)的有機結(jié)合。它把課程的知識點或者關(guān)鍵點明確出來，讓學(xué)生帶著問題去看課文、找答案、交換想法和意見。這樣，一方面可以鼓勵學(xué)生主動去思考，另一方面彌補了學(xué)生個人觀點片面、視角單一的不足，同時也鍛煉了學(xué)生的表達能力、總結(jié)能力，而且活躍了課堂氛圍，可謂一舉多得。教師在開展實際教學(xué)的過程中，不僅需要時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感變化，還要不斷對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心情感與文章作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

四、進行現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新要做好效果跟蹤

進行現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，最終目的是要服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要做好教學(xué)成果的跟蹤和考察。比如，教師要從學(xué)生考試成績或者課堂表現(xiàn)等方面確立指標進行觀察，分析開展教育技術(shù)創(chuàng)新前后各項指標的變化情況；要及時聽取學(xué)生的意見，對教學(xué)技術(shù)的使用方法進行改進和優(yōu)化。除了上面提到的幾種教學(xué)方法，鼓勵式教學(xué)、情景式教學(xué)等方法教師都可以嘗試。要靈活掌握各種教育技術(shù)，做好課堂內(nèi)容、教學(xué)目標和教育技術(shù)的銜接，而不能盲目地追求形式的變化。

五、結(jié)語

中職學(xué)校教學(xué)的一個最為重要的教學(xué)目標就是，全面培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識和不斷挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中引用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以充分開發(fā)學(xué)生的潛在思維，還可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進一步實現(xiàn)學(xué)生個體全部的自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，精心地進行教學(xué)目標的定制，為學(xué)生提供一些可以充分展示自我才華的機會，進一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性作用。中職語文教學(xué)非?？简灲處煹慕逃砟?、教學(xué)素養(yǎng)和水平，廣大語文教師必須從傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳出來，活躍思想、創(chuàng)新方法，做好教學(xué)效果的跟蹤和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，找到最適合的教學(xué)模式。這樣才能更好地提高語文教學(xué)效果，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)。

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作者：萬瓊 單位：亳州中藥科技學(xué)校