改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的物理教學(xué)論文

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一、開(kāi)展多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立完整的體系

每一個(gè)學(xué)科總的教學(xué)效果并不僅僅是其各個(gè)要素的效果機(jī)械的相加，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是這樣。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要素包含了以下幾方面：課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專(zhuān)題講座。這六個(gè)要素是一個(gè)有機(jī)的整體，如果各自為政則其效果會(huì)大打折扣。例如在課堂上提出問(wèn)題，問(wèn)題中要求學(xué)生課后自行分組并通過(guò)自制的小工具等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得到問(wèn)題的答案。然后教師在根據(jù)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題解答的實(shí)際情況，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座。這樣不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，還能夠?qū)W習(xí)到很多有用的知識(shí)。物理知識(shí)有很多都在生活中有所體現(xiàn)，哪些知識(shí)在生產(chǎn)、生活中有所運(yùn)用？哪些東西可以進(jìn)行改進(jìn)。這些都需要學(xué)生自己去觀(guān)察、動(dòng)手。這樣可以將課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)與自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目標(biāo).

二、將創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景的教學(xué)方法引進(jìn)到課堂教學(xué)中

從心理學(xué)的角度來(lái)看，想要獲得課堂教學(xué)的成功，則必須有一個(gè)良好的教學(xué)情境。愉快的教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維可以更加的活躍，從而提高課堂教學(xué)的效率。演示實(shí)驗(yàn)就可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如在講解“頻率”的概念的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試自己?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)脈搏跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，題目提出來(lái)，讓學(xué)生自己想辦法。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，同時(shí)實(shí)施起來(lái)也比較容易，所以很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)由于沒(méi)有現(xiàn)成方法，所以還能夠讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。再例如在講解動(dòng)量定理之前，提出一個(gè)問(wèn)題：“如何才能夠讓雞蛋從高空安全著陸？”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所使用的材料必須是生活中容易獲取的。學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出多種多樣是實(shí)驗(yàn)，然后老師再通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)動(dòng)量定理，并在講解動(dòng)量定理的過(guò)程中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到知識(shí)，同時(shí)還能使他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到提升，所學(xué)到的知識(shí)也能夠更加的牢固。

三、把興趣融入物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，只有在他們有著足夠的興趣的時(shí)候，才能夠獲得更好的效果。所以想要獲得良好的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方法，要通過(guò)各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講到“靜電”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生演示一個(gè)“靜電噴泉”的小實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是這樣的：在桌子上放一個(gè)塑料板，板上放一個(gè)盛滿(mǎn)水的白鐵皮桶，然后找一根一端尖嘴的玻璃管，平的一端插入一根橡皮管中；將橡皮管灌滿(mǎn)水后，橡皮管的另外一端放入到白鐵皮桶中。通過(guò)虹吸現(xiàn)象，讓水從玻璃尖管中射出。然后在用一根導(dǎo)線(xiàn)將白鐵皮桶與靜電感應(yīng)器相連，搖動(dòng)靜電感應(yīng)器的手臂，這時(shí)就可以看到一股美麗的噴泉。這種趣味實(shí)驗(yàn)可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會(huì)迫切的希望知道這種現(xiàn)象是怎樣形成的。在這樣的氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到明顯的提高。

四、通過(guò)物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通

多種多樣的物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯思維能力，有著十分重要的作用。通過(guò)這些物理小實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生的思維變得更加的開(kāi)闊，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移。例如“巧找重心”這種小實(shí)驗(yàn)，在做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不僅僅可以復(fù)習(xí)“重心”和“重力方向”等物理概念，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找不規(guī)則物體重心的方法，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以知道許多雜技演員的一些技巧的原理，例如“走鋼絲”、“頂碗”、“蹬車(chē)”等。通過(guò)各種小實(shí)驗(yàn)可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到調(diào)節(jié)的作用，能夠使的教學(xué)更加的生動(dòng)、形象，還可以讓學(xué)生的思維變得更加的活躍，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，還將面臨著許多新的問(wèn)題，還需要在今后的工作中進(jìn)一步研究與探索，廣大教育工作者將在不斷的反思中，不斷地改進(jìn)、不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革工作不斷地深入完善。