會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

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摘要：中職教育的主要特色就是根據(jù)市場需求，培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才。市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對技能型人才的需求量不斷增大。對中職會計實踐教學(xué)來講，要利用好校企合作方式，讓會計專業(yè)學(xué)生的實際操作能力、專業(yè)技能等不斷得到提升，才能讓學(xué)生真正滿足市場需求，在工作中表現(xiàn)更出色。本文重點對校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、改進(jìn)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職會計；實踐教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

一、前言

現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)人才提出了更高要求。會計是一門技能型學(xué)科，會計專業(yè)人才不僅要有較高的專業(yè)技能，還要有較高的實踐能力。中職會計實踐教學(xué)一定要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。提升中職會計實踐教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行各種模擬實訓(xùn)是達(dá)不到理想效果的，會計專業(yè)學(xué)生實踐能力也無法獲得有效提升。當(dāng)前，校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)面臨著很多問題，中職會計實踐教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)模式，通過各種途徑加強(qiáng)教學(xué)實踐基地的建設(shè)，才能真正提升中職會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重理論輕實踐的教學(xué)理念

盡管中職會計實踐教學(xué)采用了校企合作的方式，不過學(xué)校在實際教學(xué)中，還是側(cè)重于考試成績，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多中職院校，會計專業(yè)教師缺乏會計實踐經(jīng)驗，將教學(xué)的重點放在教學(xué)理論方面。但是，會計工作的根本就是理論與實踐相結(jié)合，這種只注重理論而忽視實踐的教學(xué)理念，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的提升不利。校企合作的培養(yǎng)方式雖然對這一問題有所改進(jìn)，但在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，中職會計實踐教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，并對會計實踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升中職會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.會計實踐教學(xué)投入不足

很多中職院校存在急功近利的思想，看到會計專業(yè)近幾年比較熱門，就盲目擴(kuò)大會計專業(yè)的招生規(guī)模，但在會計模擬實訓(xùn)基地的配套建設(shè)方面卻投入不足，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏，財務(wù)管理系統(tǒng)、會計核算類教學(xué)軟件更新不及時等，造成中職會計實踐教學(xué)只局限在登記賬目、制作報表之類的基礎(chǔ)內(nèi)容上，學(xué)生的專業(yè)技能、綜合能力無法很好的得到提高。

三、中職會計專業(yè)實踐教學(xué)改進(jìn)策略分析

1.重視會計實踐教學(xué)基地的建設(shè)

由于會計專業(yè)學(xué)習(xí)需要理論與實踐并重，所以，中職院校一定要重視對會計實踐基地的建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，加大實訓(xùn)基地硬件設(shè)施方面的投入，建立高標(biāo)準(zhǔn)的、與社會實際相符的校內(nèi)實訓(xùn)基地，促進(jìn)會計專業(yè)實踐教學(xué)水平的提升。以我校的會計實踐教學(xué)為例，我校開設(shè)有會計電算化專業(yè)，自2015年以來，每一級單獨開設(shè)一個班，與金鑰匙記賬公司和商道記賬公司建立校企合作關(guān)系，為我校會計專業(yè)學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。學(xué)校通過組織學(xué)生開展對外記賬業(yè)務(wù)，學(xué)生可以獲得一定的報酬，學(xué)校也可以實現(xiàn)深化校企合作、強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，起到一舉多得的效果。同時，在開展校企合作期間，學(xué)校還專門為會計專業(yè)學(xué)生開設(shè)了企業(yè)課堂，也就是金鑰匙課堂和商道課堂，邀請企業(yè)專業(yè)會計人員定期到學(xué)校進(jìn)行講座，學(xué)校也會定期組織學(xué)生到企業(yè)中去觀摩學(xué)習(xí)或見習(xí)，從而開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識。學(xué)校還單獨制定了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并讓校企合作的企業(yè)也參與其中，更好的幫助學(xué)生成長、成才。中職院校還可以開辟更多的校外實踐基地，挑選財務(wù)制度完善、會計專業(yè)性強(qiáng)、人才需求量大的會計師事務(wù)所、記賬公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)作為校企合作對象。學(xué)?？梢耘c合作企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)專項協(xié)議，為合作企業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)會計人才，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都能夠在校企合作中受益。

2.創(chuàng)新中職會計實踐教育模式

科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，使得過去傳統(tǒng)的中職會計實踐教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求，也無法與現(xiàn)代會計專業(yè)教育要求相適應(yīng)，中職會計實踐教育模式急需創(chuàng)新。本人認(rèn)為，中職會計實踐教育當(dāng)務(wù)之急就是要把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力、解決問題能力放在第一位。我校在會計實踐教育方面，采取的是學(xué)徒制方式，三年一屆，由校企合作企業(yè)專業(yè)會計師傅和學(xué)校教學(xué)老師形成雙師教學(xué)模式，具體操作方法是：幾個學(xué)生拜一個企業(yè)會計專業(yè)老師為師傅，第一學(xué)年，學(xué)生主要在學(xué)校學(xué)習(xí)，由學(xué)校教學(xué)老師進(jìn)行理論知識的講授，同時定期去校企合作企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知；第二學(xué)年，學(xué)生主要是去校企合作企業(yè)跟崗，跟隨企業(yè)專業(yè)會計老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作技能；第三學(xué)年，學(xué)生到校企合作企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗。通過以上教學(xué)模式，可以讓課堂內(nèi)容更加豐富、有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的積極性，讓學(xué)生更快掌握所學(xué)內(nèi)容。通過跟學(xué)和實踐，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生更好的將所學(xué)會計知識運用到解決實際問題中。只有這樣，中職院校才能將校企合作的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，通過校企合作來促進(jìn)中職會計實踐教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、小結(jié)

本文主要對校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略進(jìn)行了具體分析，現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)會計專業(yè)人才的新要求，需要會計專業(yè)學(xué)生不斷提升自己的專業(yè)技能和實踐能力?？傮w來講，中職會計實踐教學(xué)要勇于創(chuàng)新、不斷提升教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)條件，培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬、實際操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的會計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周俊.校企合作在會計專業(yè)實踐教學(xué)的運用[J].商情，2012(41):217.

作者：王美靜 單位：濟(jì)寧市高級職業(yè)學(xué)校