汽修專業(yè)教學(xué)中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為汽修專業(yè)教學(xué)革新帶來了新的思路。專業(yè)教師只有對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢有清晰的認(rèn)知，并在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，才能轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)效果不顯著的局面，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展帶來有益幫助。為此，文章分析了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)問題，提出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)策，以期為教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；汽修專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用對(duì)策

我國汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，為汽修專業(yè)人才發(fā)展帶來廣闊空間，同時(shí)也對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)提出更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)實(shí)踐，突破課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的限制，并利用模擬軟件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生時(shí)間的培養(yǎng)，可逐步提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為我國汽車和汽修行業(yè)輸送更多專業(yè)化人才。

1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在汽修教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和大范圍普及，為汽修專業(yè)教學(xué)帶來全新的思路，借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開展理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但可突破傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生思維的限制，轉(zhuǎn)變教師課堂主導(dǎo)角色為多重角色。還可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源，帶給學(xué)生行業(yè)內(nèi)新技術(shù)和新理念，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性[1]。具體而言，由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過于重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解，使課堂成為教師的主導(dǎo)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體，學(xué)習(xí)的效果不理想。而移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與，可為教師帶來新的教學(xué)理念和技術(shù)，使教師從繁重的工作中解脫出來，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，增加學(xué)生課堂參與度和自主性，最終達(dá)到學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的目標(biāo)[2]。除此之外，現(xiàn)代汽車技術(shù)的快速發(fā)展，使汽修涉及的專業(yè)問題種類日益復(fù)雜。學(xué)校作為人才輸送的重要領(lǐng)地，需要將更多汽修技術(shù)融入課堂中，以提升學(xué)生的專業(yè)能力。但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于學(xué)校資金和技術(shù)的限制，很難引入全新的教學(xué)用車，為學(xué)生知識(shí)的理解提供參考。針對(duì)這種問題，為進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，可充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存的新型汽修關(guān)鍵技術(shù)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀了解汽車主要結(jié)構(gòu)和保養(yǎng)的方法，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化[3]。

2移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成課前導(dǎo)學(xué)和新課導(dǎo)入

針對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問題，教師可在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)和監(jiān)督，在課堂中達(dá)到有的放矢的教學(xué)目的。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，組織學(xué)生自主登錄移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解[4]。還可由教師制作教學(xué)課件，利用文字、圖像、音頻為一體的指導(dǎo)內(nèi)容，增加學(xué)生預(yù)習(xí)的直觀性，減少汽修理論知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥感，為課上深度學(xué)習(xí)和探索奠定基礎(chǔ)。在課上導(dǎo)入階段，傳統(tǒng)案例導(dǎo)入的方式過于死板，學(xué)生很難集中注意力在新課內(nèi)容上，對(duì)新課講解知識(shí)的理解不夠全面。為此，教師可在案例講解的基礎(chǔ)上引入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生搭建虛擬學(xué)習(xí)場景，并將案例講解放置在虛擬空間中，使新課內(nèi)容更具代表性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)場景，完成對(duì)案例的分析和問題的解決。通過課前的預(yù)習(xí)和新課導(dǎo)入，學(xué)生不但對(duì)理論知識(shí)形成深刻的印象，還能積累實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，為日后深度學(xué)習(xí)提供支撐和輔助。

2.2重視操作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使各大院校在網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)上的投入逐步增大，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)仿真軟件、汽車故障排查軟件、線上教學(xué)平臺(tái)等建設(shè)，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在課上和課下，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間進(jìn)行具體案例的分析和學(xué)習(xí)，并在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行模擬操作，針對(duì)遇到的學(xué)習(xí)困惑可利用線上溝通功能，與其他學(xué)生和教師共同討論和解決，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和維修保養(yǎng)”知識(shí)為例，課程所涉及的拆裝和檢修知識(shí)過于復(fù)雜和抽象，在缺少大量實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的情況下，學(xué)生很難把握維修的要點(diǎn)。針對(duì)此現(xiàn)象，在發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和工作原理講解中教師可播放網(wǎng)絡(luò)鏈接來直觀呈現(xiàn)知識(shí)，然后采用模擬仿真軟件，引導(dǎo)學(xué)生在軟件中展開仿真操作，熟悉拆裝的流程，帶給學(xué)生更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在學(xué)生操作過程中，教師還可將學(xué)生操作進(jìn)行錄制，在實(shí)踐教學(xué)完成后為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生分析操作的規(guī)范性，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)汽車重點(diǎn)零部件檢修和保養(yǎng)的技能，大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

3結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為教學(xué)創(chuàng)新改革帶來新的思路和發(fā)展機(jī)遇，也凸顯傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在全新教學(xué)環(huán)境中，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入汽修專業(yè)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)固式化教學(xué)內(nèi)容的突破，通過圖文結(jié)合的方法直觀地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。利用模擬操作軟件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可不斷提升學(xué)生的汽修技能。通過理論和實(shí)踐的相互配合，學(xué)生可獲得更好的學(xué)習(xí)成效，為日后深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳忌.基于“工匠精神”培育背景下的五年制高職汽修專業(yè)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(24):451.

[2]龍華,王自勤,邵明珠.基于職業(yè)技能大賽的汽修專業(yè)教學(xué)改革研究：以“汽車檢測與維修”賽項(xiàng)為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,25(5):28-31.

[3]孫瀟.智慧校園背景下的高職汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化研究[J].南方農(nóng)機(jī),2020,51(5):193.

[4]王楠楠,梁洪波,徐小東.汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式分析與研究[J].南方農(nóng)機(jī),2019,50(3):165.

作者：宋振華 單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校