民航飛行技術專業(yè)素質教育研究
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1.1樹立起素質教育觀念
針對于民航飛行技術專業(yè)而言，要想讓每一位民航飛行技術專業(yè)學生的綜合素質得到不斷的提升，首先就應該樹立起足夠的素質教育觀念。在實際的專業(yè)教育過程中，教師應該徹底放棄傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，應該在課堂教學中對學生的素質教育、能力培養(yǎng)等進行具有針對性的訓練。同時，要明確素質教育在民航飛行技術專業(yè)教學當中的重要性，讓每一位學生都樹立起素質教育的理念，讓學生們在牢固掌握專業(yè)知識的同時將專業(yè)與思想品質的提升相結合。相信，在這樣的環(huán)境下，學到的綜合素質必然將得到有效的培養(yǎng)。
1.2在教學內容上突出民航飛行專業(yè)教育與素質教育的結合點
一般情況下，素質教育與專業(yè)教育的結合點都是由學生畢業(yè)后飛行實踐的要求所決定的，而飛行實踐中的素質要求不僅是素質教育與專業(yè)教育的結合點，更是整個素質教育的關鍵內容。因此，在實際的素質教育中，教師應該始終抓住結合點，實時的對學生進行啟發(fā)與引導。比如，在《空中領航學》中“領航的準備與實施”一課的教學過程中，教師的教學內容就應該從飛行實際出發(fā)，通過一些具體案例的深入分析來讓學生正確的認識到領航準備的重要性，引導學生樹立起一絲不茍的規(guī)章意識與飛行安全意識。顯然，這樣的素質教育不僅能夠讓學生掌握相應的技能，同時也能夠讓學生的安全規(guī)章意識以及敬業(yè)精神等得到實質性的提高。
1.3在教學方法上，通過各種手段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
在實際的素質教育過程中，教師應該多采用互動式或啟發(fā)式的教學方法，其不僅能夠讓學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，同時也能夠讓學生主動思考，產(chǎn)生聯(lián)想，必然是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)造性思維的有效方法。另外，通過互動式的課堂討論以及教師具有針對性的點評，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與實踐能力，其交流合作的意識與公關能力也將得到實質性的提升。比如，在《航圖》一課的教學過程中，教師即可以將學生劃分為若干個小組，要求每一個小組都設計一次虛擬飛行，讓各個小組的成員來共同的研究航線，在共同研究與探討下確定航圖組合的選擇，并共同研究如何綜合使用航圖。然后，在每一個小組集體匯報交流的基礎上，教師再給予相應的點評。顯然，這種互動式的教學模式讓學生的學習興趣得到了激發(fā)，也極大的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
1.4注重心理訓練，確保飛行員具有過硬的心理素質
根據(jù)相關研究表明，在所發(fā)生的飛行事故當中，因人為因素所導致的事例占據(jù)了整個飛行事故事例的70%左右。面對這樣的形勢，我們就不得不通過各種有效措施來不斷加大對民航飛行技術專業(yè)學生的心理訓練與測試。
①在招收民航飛行專業(yè)技術學生的時候，應該參照國內外業(yè)已經(jīng)成熟的選拔標準與來提高選拔的準確性。
②應該對每一位民航飛行專業(yè)技術學生的綜合心理品質進行深入的分析與系統(tǒng)的評估，以此來制定出具有針對性的心理訓練措施。
③應用高度逼真的飛行模擬器來訓練學生的認知判斷能力、信息管理能力以及應急處理能力等?？傊ㄟ^各種訓練方法的采用來進行具有針對性的訓練。
1.5通過典型鮮活的案例配以多媒體的形象演示，增強教學的感染力
顯然，典型案例的感染力明顯勝過抽象的灌輸式說教。比如在《空中領航學》的教學過程中，教師即可以通過多媒體的應用來演示各種典型案例。以飛行事故的案例演示為例，通過教師的引導，讓學生清楚的認識到飛行事故的產(chǎn)生并不僅僅是單純的技術問題，同時也來自于程序操作的疏忽。每一個民航飛行員都應該具有強烈的責任感、事業(yè)心，對乘客負責、對航空公司負責。只有這樣，飛行的過程才能夠確保萬無一失。案例教學是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑之一，其不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠培養(yǎng)學生追求真理的品質與舉一反三的探索能力，讓學生逐漸學會在實踐過程中運用真理，并積極主動的探索真理。顯然，這樣的教學過程必然將更具感染力，將有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習的素質。
1.6探索英語教學新模式，增強英語口語教學效果
在實際的教學過程中，教師除了進一步改善自身的知識結構、選擇合適的教材之外，還應該對基礎英語的教學部分引起足夠的重視，應著重強調學生的聽說能力，并將其與民航方面的語境相融合，以此來制定出真正符合于民航飛行學員英語水平要求的教學大綱。同時，在民航專業(yè)英語部分的教學過程中，教師應該著重培養(yǎng)學生對中英文化的適應能力，進一步加強互動教學，通過各種現(xiàn)代化教學方式的應用（如飛行情景意識的角色表演方式、分組討論與辯論方式等）來讓學生對飛行過程中所包含的無線電檢查、開車、起飛、滑行、爬升、航路位置報告、等待、著陸等程序的語境認知能力得到不斷的提升，從而將傳統(tǒng)灌輸式說教的教學模式逐步轉變?yōu)橐詫W生為中心的開放式教學模式。顯然，在這樣的教學環(huán)境下，學生的發(fā)展必然將更加的全面。
2結語
總之，針對于培養(yǎng)民航飛行人才的高校，其只有對學生綜合素質的養(yǎng)成與提高引起足夠的重視，對培養(yǎng)方案進行不斷的改革，才能夠真正的培養(yǎng)出能夠適應于民航未來發(fā)展需要的高素質飛行技術人才。
作者：王合超 單位：中國民航飛行學院廣漢分院
