貧困生思想政治教育問(wèn)題與措施探討

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【摘要】高校貧困生不同于一般大學(xué)生，他們受到經(jīng)濟(jì)因素影響更容易出現(xiàn)心理與思想層面問(wèn)題，甚至出現(xiàn)價(jià)值觀偏離的情況，要重視這部分學(xué)生的思想政治教育工作。文中以高校貧困生思想特點(diǎn)為著手點(diǎn)，分析思想政治教育中存在的問(wèn)題，給出針對(duì)性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】貧困生特點(diǎn)；思想政治教育；解決措施

近些年我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，在校貧困生的數(shù)量快速增加，作為一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，容易出現(xiàn)思想、心理及價(jià)值觀等方面的問(wèn)題，直接影響到貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，高校思想政治教育工作者開(kāi)展貧困大學(xué)生思想政治教育時(shí)，要從根本原因著手，采取行之有效的措施。

一、高校貧困生特點(diǎn)分析

高校貧困生整體數(shù)量龐大，來(lái)源較為復(fù)雜，致貧的原因也各不相同，引發(fā)出的問(wèn)題也呈現(xiàn)出多樣化，具體表現(xiàn)為思想行為偏差、心理素質(zhì)偏低等。

（一）物質(zhì)上的貧困貧困生大多存在家庭收入低的情況，直接影響到他們的生活水平，而家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)又會(huì)影響貧困大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的開(kāi)展。尤其是當(dāng)前高校學(xué)費(fèi)不斷增加，家中經(jīng)濟(jì)來(lái)源只有務(wù)農(nóng)這一途徑的家庭，本科大學(xué)生每年數(shù)千元的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)算下來(lái)是一筆極大的開(kāi)支，更遑論三本、民辦院校這類(lèi)高學(xué)費(fèi)的院校。這就造成部分貧困生即便獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，但也會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)因素限制極大可能再次失去這個(gè)機(jī)會(huì)。

（二）存在錯(cuò)誤觀念大學(xué)生群體尚沒(méi)有全面接觸社會(huì)，存在社會(huì)性心理發(fā)展不成熟的情況，價(jià)值觀念正在完善，容易受到不良信息影響出現(xiàn)思想偏差。大部分高校貧困生成長(zhǎng)期間被灌輸：通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)改善家庭貧困情況的思想。在這種理念下出現(xiàn)以自我為中心的情況，甚至形成一切圍繞金錢(qián)進(jìn)行的觀念，更有甚者覺(jué)得自己承受的一切都是社會(huì)不公造成的，尤其是遇到挫折后容易出現(xiàn)極端不良心態(tài)，就想著不勞而獲，不思考如何憑借自身努力擺脫貧困現(xiàn)狀。

（三）學(xué)習(xí)層面局限貧困生家庭大多處于社會(huì)最底層，家庭經(jīng)濟(jì)收入有限，大部分貧困生都有著通過(guò)自己努力改善家庭生活的信念。因此，在校期間他們要花費(fèi)更多時(shí)間兼職，造成學(xué)習(xí)時(shí)間被擠占，影響到學(xué)業(yè)進(jìn)行。整體分析，貧困生群體中獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的比例較少，即便獲得獎(jiǎng)學(xué)金，也是偏低等級(jí)的。但市場(chǎng)環(huán)境下企業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況，貧困生將大量時(shí)間用于兼職造成學(xué)習(xí)時(shí)間有限，進(jìn)而出現(xiàn)落下學(xué)業(yè)的情況，影響到后期就業(yè)。

二、高校貧困生思想政治教育問(wèn)題分析

（一）貧困生思想政治教育觀念的問(wèn)題大部分高校內(nèi)部并沒(méi)有針對(duì)貧困生的團(tuán)體組織，不尊重貧困大學(xué)生的主體地位，思想政治教育過(guò)程中貧困生處于被動(dòng)狀態(tài)，直接限制教育效果的提升。尤其是當(dāng)前高校持續(xù)擴(kuò)招，在校貧困生數(shù)量逐年增加，使得貧困生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)。加之缺少相關(guān)支持政策，相關(guān)投入不足，造成貧困大學(xué)生思想政治教育工作不理想。

（二）貧困生思想政治教育方法的問(wèn)題貧困大學(xué)生思想政治教育工作中需要采取相應(yīng)的技術(shù)方法、創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)貧困大學(xué)生思想政治教育有效性的提升。但實(shí)踐中高校思想政治教育工作者很少使用現(xiàn)代化技術(shù)手段、方法，工作模式創(chuàng)新性不足，特別是沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。教育方法陳舊直接限制教育質(zhì)量提升，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的限制，提高貧困生思想政治教育的實(shí)效性。

（三）思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題現(xiàn)在的高校思想政治教育工作，缺少專(zhuān)門(mén)的開(kāi)展貧困生思想政治教育工作的部門(mén)。通常認(rèn)定高校貧困生時(shí)只能掌握表面情況，即家庭組成、經(jīng)濟(jì)收入等，無(wú)法直接掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向等，思想政治教育工作受到限制，不能完全開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)，相關(guān)職能部門(mén)的缺失，造成貧困生出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)無(wú)法找尋傾訴對(duì)象，影響到相關(guān)教育工作的開(kāi)展。

三、高校貧困生思想政治教育問(wèn)題的解決措施

（一）更新貧困生思想政治教育理念隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校學(xué)生群體特征不斷發(fā)生變化。目前部分高校直接從高職高專(zhuān)學(xué)校演變而來(lái)，管理學(xué)生時(shí)依然沿襲以前的方法，這種陳舊方式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代高校學(xué)生管理。要想提高班級(jí)管理質(zhì)量，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念。首先，思想政治教育工作者要了解高校貧困生的特征，尊重學(xué)生的個(gè)性化與多樣化，選擇合適的教學(xué)方法；其次，落實(shí)以生為本的理念，將課堂還給學(xué)生，班級(jí)管理時(shí)滲透人文關(guān)懷，利用自身高尚的師德感染學(xué)生，并讓學(xué)生感受到自己的真情實(shí)感，使得學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨關(guān)懷下成長(zhǎng)；再次，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不要認(rèn)為高校貧困生就是“差生”，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。傳統(tǒng)觀念難以短時(shí)間內(nèi)消除，需要班級(jí)管理者及時(shí)調(diào)整理念。覺(jué)得高校貧困生等于差生或失敗者的教師，需要管理者客觀公正地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，辯證地看待高校貧困生，并對(duì)他們優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)的進(jìn)行觀察與培育，使得高校貧困生可以在寬容、積極環(huán)境下成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)；最后，教學(xué)過(guò)程中引入彈性學(xué)分制度管理模式，如果學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以修夠?qū)W分，就可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，這對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)具有極為重要的意義。通過(guò)這種方式可以降低學(xué)習(xí)期間的開(kāi)支，盡快憑借自身實(shí)現(xiàn)改善生活的目的。

（二）創(chuàng)新貧困生思想政治教育方法工作者應(yīng)給貧困大學(xué)生多一些關(guān)注和理解，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)和干預(yù)，幫助學(xué)生放下壓力，敞開(kāi)心扉，正確迎接未來(lái)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。比如某專(zhuān)業(yè)學(xué)生李某某，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)該學(xué)生填寫(xiě)的心理健康評(píng)估表分?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)，就對(duì)該生日常生活學(xué)習(xí)多加關(guān)注，同時(shí)為其建立心理健康檔案，多次和該生進(jìn)行交流、聊天，經(jīng)過(guò)深入了解后發(fā)現(xiàn)該生在入校之前因?yàn)楦呖級(jí)毫驮加休p度抑郁，比如晚上睡不著，白天起不來(lái)，嚴(yán)重時(shí)還出現(xiàn)過(guò)輕生和自殘的念頭，針對(duì)該生所存在的這些心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員在了解其發(fā)生抑郁的原因之后就和其家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)情況進(jìn)行核實(shí)之后，聯(lián)合學(xué)校心理咨詢室的教師一起，對(duì)該生進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助其緩解內(nèi)心壓力、從思想深處進(jìn)行放松，同時(shí)根據(jù)心理咨詢室教師所反饋的意見(jiàn)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，一起幫助學(xué)生，利用相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)，在經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員、心理咨詢師、家長(zhǎng)以及該生的不懈努力，該生已經(jīng)逐漸恢復(fù)，步步好轉(zhuǎn)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)本就貧困或者因?yàn)樘厥庠?，如家庭突然發(fā)生重大變故導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)受困的學(xué)生，對(duì)其家庭狀況進(jìn)行及時(shí)有效的了解，并為學(xué)生建立貧困生檔案，同時(shí)對(duì)學(xué)生給予一些力所能及的幫助，多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，告訴學(xué)生貧困只是暫時(shí)的。以免因?yàn)榧彝ヘ毨Щ蛘咄话l(fā)變故導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在評(píng)定助學(xué)金時(shí)，對(duì)于因?yàn)榧彝コ蓡T特殊或者發(fā)生意外、重大突發(fā)事件導(dǎo)致貧困的這些貧困生進(jìn)行優(yōu)先考慮或推薦，而對(duì)于一般貧困的學(xué)生，教師在處理好其思想問(wèn)題的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生不向貧困低頭，要靠自己努力創(chuàng)造一個(gè)光明的未來(lái)。

（三）搭建思想政治教育隊(duì)伍高校在對(duì)高校貧困生進(jìn)行教育管理過(guò)程中，應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作處理好，做精做細(xì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化管理。因此高校需要根據(jù)自身以及學(xué)生實(shí)際需求建立一支專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，該隊(duì)伍人員組成應(yīng)該包含班主任、輔導(dǎo)員、思政教師、黨政干部、心理健康咨詢疏導(dǎo)師以及學(xué)生代表等人員。在此過(guò)程中一定要加強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)班主任和輔導(dǎo)員對(duì)高校貧困生的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通和疏導(dǎo)；發(fā)揮思政教師和黨政干部對(duì)學(xué)生政治思想的監(jiān)督教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想；而心理健康咨詢疏導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)私密性交流引導(dǎo)學(xué)生放松壓力，緩解矛盾；而學(xué)生代表在起到代表作用的同時(shí)，還要積極配合各位教師和領(lǐng)導(dǎo)的工作。如此在高校內(nèi)部就形成了一個(gè)完整的、充滿干勁的先進(jìn)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種心理問(wèn)題和矛盾進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督和疏導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)高校貧困生的人文關(guān)懷和心理健康疏導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)懷和心理健康問(wèn)題的重視，將團(tuán)隊(duì)整體引導(dǎo)作用發(fā)揮到極致。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校貧困生思想政治教育工作不同于一般大學(xué)生，需要教育工作者全面了解貧困生的情況，選擇合適思想政治教育工作模式，將其與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)。高校貧困生思想政治教育工作開(kāi)展時(shí)要注意私密性，可以選擇一對(duì)一模式，幫助貧困生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

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作者：肖楊 單位：四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校