少兒舞蹈教學優(yōu)化策略探究

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【摘要】舞蹈教育作為少兒教育的重要組成部分，可以促進少兒身心健康，實現(xiàn)少兒的全面發(fā)展。在當今社會，舞蹈教學受到了廣大少兒和家長的重視，對于少兒的舞臺表現(xiàn)力、身體素質提升都有十分重要的意義。少兒舞蹈教學需要根據(jù)少兒自身的特點選擇合適的內容，制定良好的教學方法，在提升少兒學習興趣的基礎上，為其自身的發(fā)展奠定良好的基礎。文章針對少兒舞蹈教學的重要性進行探究，提出當前教學存在的不足，并探究少兒舞蹈教學優(yōu)化的對策。

【關鍵詞】少兒舞蹈；教學策略；教學優(yōu)化

少兒舞蹈通過調動少兒肢體動作和感官使少兒參與到舞蹈學習中，并表達思想感情。少兒舞蹈教學可以促進少兒形成健康的人格，激發(fā)其潛能。舞蹈作為一種肢體語言，通過身體完成一些動作，結合音樂伴奏進行藝術表現(xiàn)。少兒舞蹈具有一定的特殊教育功能，可以培養(yǎng)少兒的韻律感，增強體質、陶冶情操，對于少兒的全面發(fā)展發(fā)揮了非常重要的價值。但是在少兒舞蹈教學中，必須突出教學趣味性、娛樂性，在激發(fā)少兒興趣的基礎上，使其能夠主動參與其中，并充分發(fā)揮少兒舞蹈教學的價值。文章探究少兒舞蹈教學的重要性，并提出當前教學的不足。在此基礎上，針對少兒舞蹈教學策略進行優(yōu)化，為少兒舞蹈教學提供參考。

1.教學的重要性

舞蹈教學是一門藝術，在教學中也存在著一定的難度。與成人舞蹈教學相比較，少兒舞蹈大多數(shù)是以身體動作為基礎表達感情，但是在少兒舞蹈教學中需要保證活躍的課堂氛圍，并以具有童趣的動作來引發(fā)少兒的興趣，激發(fā)少兒的舞蹈表現(xiàn)力。因此少兒舞蹈教學可以促進少兒的智力、身體素質及道德意志的發(fā)展。

1.1實現(xiàn)兒童的智力發(fā)展

少兒舞蹈學習可以促進兒童充分地發(fā)揮肢體動作，并由此抒發(fā)情感。在舞蹈學習中，少兒可以充分展現(xiàn)自身的肢體能力，通過豐富的舞蹈動作獲得新的感知并培養(yǎng)想象力。在進行舞蹈教學時，少兒可以通過自身的模仿加強對于外界事物的感知，對于實現(xiàn)其智力發(fā)展、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新能力，都發(fā)揮了非常重要的作用。

1.2實現(xiàn)少兒的身體素質提升

少兒舞蹈教學要求少兒進行系統(tǒng)的基礎訓練，從腰、背、四肢等多個身體部位進行長期訓練，可以矯正不良的身姿，并形成舒展的身材。少兒在不斷學習舞蹈表演過程中，可以有效提升身體的協(xié)調性及身體素質。在各動作中能夠展現(xiàn)優(yōu)美的氣質，使得少兒在欣賞舞蹈、音樂的同時還能夠提升身體素質。

1.3培養(yǎng)道德意志

在當前的家庭教育中，眾多少兒備受寵愛，難免出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)。在少兒舞蹈教學中，教師可以運用舞蹈的特征培養(yǎng)兒童活潑的性格及堅強的毅力，尤其是在舞蹈排練中，通常情況下會要求少兒保持整齊的隊形，由此提升少兒的團隊協(xié)作意識，這對于培養(yǎng)其良好的行為習慣及道德都發(fā)揮了非常重要的作用。

2.教學存在的問題

2.1舞蹈選材單一

在少兒舞蹈教學中，一些教師為了教學的便利性，在教材的選擇上十分單一，缺乏創(chuàng)意，甚至直接選擇舞蹈比賽的作品進行教學。但是這些舞蹈作品并不完全適合少兒舞蹈教學，不利于提升兒童的興趣。在少兒舞蹈教材選擇方面存在單一性、缺乏規(guī)范性，一些教學內容出現(xiàn)成人化特征。當前的少兒舞蹈教材類型多，但是在滿足當代少兒舞蹈教學的需求方面仍然存在著不足，一些舞蹈教學市場鼓吹各種不同的舞蹈，包括拉丁舞、街舞等，但并不完全適合少兒這一特殊年齡段的學習。因此針對當前少兒舞蹈教材選擇的問題，需要正確地了解市場需求，并針對少兒舞蹈教材進行規(guī)范。

2.2少兒舞蹈教學的功利化

眾多家長讓孩子學習舞蹈，主要是為了讓學生考級、考試，并獲得相應的證書。這一學習目的忽視了學生綜合素質的提升，主要是滿足個人的功利心。一些教師為了迎合家長的要求，在教學過程當中十分重視舞蹈技術的訓練，讓少兒重復舞蹈動作，并從專業(yè)的角度對舞蹈動作進行修正。在這一過程中，使少兒學習舞蹈時缺乏積極性以及熱情，在體會舞蹈情感方面的能力欠缺。功利化舞蹈教學使得教師過于重視測試成績，導致少兒在理解舞蹈藝術內涵方面的能力有待提升。在藝術涵養(yǎng)的培養(yǎng)方面十分欠缺，對于少兒的感知力、創(chuàng)造力的提升產生了嚴重的阻礙。

2.3舞蹈教學方式落后

在少兒舞蹈教學中，一些教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學方法，忽視了少兒身心發(fā)展的規(guī)律，沒有重視少兒的情感體驗。例如，在示范教學中，少兒舞蹈教師十分重視學生的單一模仿，讓學生重視舞蹈動作的記憶以及再現(xiàn)，使得舞蹈學習演變?yōu)轶w操學習，偏離了舞蹈學習的藝術軌跡，導致舞蹈學習的探究性、趣味性降低，少兒的學習興趣下降，在重復枯燥的基本功練習下，少兒十分容易產生反感情緒。少兒舞蹈教學流程主要包括展示舞蹈、示范練習、分組練習、鞏固練習、表演舞蹈等。在這種教學模式下，教師十分重視學生的觀察能力、模仿能力，讓學生進行機械的動作表達，不利于學生的綜合素質提升。

2.4教師的專業(yè)素質有待提升

一些舞蹈工作室教師自身的水平不高，導致教學效果不夠理想，甚至一些舞蹈教師并非是專業(yè)人士出身，沒有接受過專業(yè)的兒童心理學知識，導致在教學中仍然存在較多的問題。少兒舞蹈教師無法借助專業(yè)術語進行舞蹈動作的闡釋，使少兒對于舞蹈動作的理解也十分淺顯，大大降低了教學質量。此外，在教師自身專業(yè)素質有限的情況下，兒童自身的想象力得不到發(fā)揮，其自身的專業(yè)素質提升也受到了限制。

3.少兒舞蹈教學優(yōu)化策略

少兒舞蹈教學應該將藝術、美育、思想、教育集為一體，在充分尊重少兒認知規(guī)律的基礎上，科學選取教學內容、教學方法。因此，新時期的少兒舞蹈教學必須優(yōu)化。

3.1合理選擇舞蹈教材

少兒舞蹈教學必須結合少兒的身心發(fā)展規(guī)律，從眾多舞蹈教材中提煉以及挖掘，作為舞蹈教育工作者，需要選擇一些生動有趣的舞蹈激發(fā)少兒的學習積極性，并將動作的教學與身邊的故事融合，通過改編創(chuàng)作以后通過流暢的舞蹈進行展現(xiàn)。少兒舞蹈也能夠蘊含豐富的思想情感，或者在少兒舞蹈中融入民族文化背景、生活習慣，通過童話敘事的方式進行舞蹈動作的展現(xiàn)。少兒學習舞蹈進行考級是非常必要的，但是少兒進行舞蹈學習并不單純?yōu)榱丝技?，因此在少兒舞蹈教材內容的選擇應該從考級教材中選取合適的內容，并對其進行相應的改變，使得教學內容能夠貼近學生的實際情況。在教學時，可以將舞蹈與音樂有效結合，讓幼兒伴隨著動聽的音符來手舞足蹈，尤其是選擇一些優(yōu)美、歡快、活潑的歌曲，使學生能夠主動跟隨音樂的變化來進行表演。例如在學習民族舞蹈時，學生可以感受民族音樂的特點，通過鮮明的情緒表達激發(fā)少兒情感的爆發(fā)。

3.2改變教學理念

在這一時期，少兒并不適合長時間的高強度運動，同時在這一階段，少兒處于發(fā)育的重要階段，具有十分豐富的想象力，因此舞蹈的選擇編排應該符合少兒的發(fā)展規(guī)律，選擇一些愉悅的教學內容。在進行基本功訓練時，少兒們會感到乏味，教師則可以選擇一些節(jié)奏性較強的音樂來轉移少兒的注意力，并且讓少兒能夠跟隨節(jié)奏進行基本功練習。同時，教師在教學時，也可以為學生創(chuàng)造相應的教學情景，讓學生能夠展開想象，體會舞蹈中故事情節(jié)的發(fā)展以及具體動作的要求。例如，教師在針對少兒舞蹈進行具體動作講解時，可以進行動作的示范，并聯(lián)系實際生活中類似的場景和動作展開生動的描述，使得少兒能深入體會到其中的趣味。少兒舞蹈是由基本動作組合而成，少兒對于基本動作掌握的熟練情況直接影響著其舞蹈展現(xiàn)的效果。因此教師在教學時，需要引導少兒熟練掌握基本動作。以民族舞為例，在新疆舞學習中，需要掌握手腕轉動以及踏墊布的表現(xiàn)方法，教師在教學時，可以讓其進行反復的基本動作訓練，并結合新疆歌曲讓學生跟隨節(jié)奏進行基本功的反復訓練。此外，教師也可以借助多媒體手段，使學生通過直觀的感受體會舞蹈的優(yōu)美樂趣，從而激發(fā)學習的興趣。在實際教學中，因材施教也是非常必要的，不同少兒的特征存在著較大的區(qū)別，不同舞蹈動作也存在著較大的差異。因此，教師必須根據(jù)學生的體質、力度以及舞蹈動作的要求采取不同的教學方法。例如，一些學生對舞蹈動作的認知能力差，甚至具有多動癥，那么教師需要對其自身的原因進行深入分析，了解其思維特征以及動作表現(xiàn)能力，讓學生在不斷的鼓勵下，可以參與到舞蹈學習中，培養(yǎng)舞蹈的信心及對舞蹈的熱愛。

3.3豐富教學手段

少兒舞蹈教學需要注意少兒發(fā)展的特點。少兒在接受知識時，從感性到理性，從具體到抽象，因此在少兒感受舞蹈作品時，需要以感性為主，教師可以為其傳遞更為直觀的形象。在實際教學中，可以通過多種教學方式讓學生感受舞蹈作品，并直接進入舞蹈情境，在舞蹈展現(xiàn)時，需要明確地體會不同風格的特點，并通過生動的形象使少兒能夠準確掌握舞蹈的內涵，同時在訓練時也需要保證教學充滿童趣。例如，對一些基礎技巧進行教授時，一些跳躍動作相對較難，包括雙起單落、雙起雙落等不同的動作，但是少兒在學習時，十分容易混淆這些舞蹈動作的要領。因此，教師針對舞蹈動作講解時，可以與實際生活聯(lián)系。例如，讓少兒想象在面前有一個水坑，小心翼翼地跳過去，一條腿跳過去站穩(wěn)，另外一條腿則不能沾濕鞋襪，通過這種描述性的語言使學生能夠體會舞蹈動作的技巧。對少兒而言基本功的練習是非常辛苦的，需要少兒具有較強的耐力，盡管一些少兒喜歡跳舞，但是在基本功練習方面也存在著一定的難度，無法持之以恒。因此，教師必須重視學生的興趣培養(yǎng)，從少兒舞蹈教學的多個方面激發(fā)學生的學習興趣，可以將游戲與教學結合，通過更加生動的游戲設計使少兒的學習興趣得到提升。同時在教學中也可以結合實踐來進行教學，學?？梢猿闪⑾嚓P的舞蹈藝術團，在各種演出和比賽中讓少兒鍛煉以及展現(xiàn)，由此來提升學習的積極性，并能夠不斷地培養(yǎng)學生的潛力和表現(xiàn)力。

3.4提升學生的主動性

在少兒舞蹈教學中，也需要構建以少兒為主體的教學模式，結合新課程改革的指導思想建立先進的教學模式，為少兒準備豐富多樣的課堂活動。在舞蹈教學時，需要注意舞蹈的實踐性。因此，教師需要注意少兒對舞蹈的理解。在少兒充分發(fā)揮自身想象力、理解力的基礎上來進行自我展現(xiàn)、自我創(chuàng)作。教師可以針對傳統(tǒng)的教學內容進行改善，給予少兒充分自主學習的時間以及空間，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識。在實際教學中，教師可以利用合適的教學契機，通過音樂以及舞蹈為少兒展現(xiàn)一段故事，讓少兒進行想象以及自由發(fā)揮。同時，教師還可以通過語言引導，讓少兒通過舞蹈動作來展現(xiàn)故事內容，通過這種指導方式，可以讓少兒充分感知到音樂以及舞蹈的結合并在自身想象的基礎上，能夠通過自主創(chuàng)編來展現(xiàn)更多新奇的舞蹈動作，有利于培養(yǎng)少兒的舞蹈綜合素質。

3.5提升教師的專業(yè)水平

教師對于舞蹈教學的認知、舞蹈教學的能力以及舞蹈的專業(yè)水平直接影響著學生的學習效果，因此提升教師的專業(yè)水平是非常必要的。一方面，學?？梢约訌妼處煹膶I(yè)培訓，不斷提升師資力量，教師可以定期進行有計劃的進修學習，學習少兒舞蹈教學的先進理念以及少兒舞蹈動作。此外，學校也可以邀請一些專業(yè)的舞蹈教師對學校教師進行培訓，從而通過定期學習的方式，讓教師能夠掌握更多的技巧。教師也需要了解舞蹈動作的基本分類，為兒童的學習奠定良好的基礎，并不斷積累舞蹈素材，提升舞蹈鑒賞能力。另外，教師的自我學習也是十分必要的，在當前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)上有十分豐富的舞蹈教學素材，教師可以進行自我學習，并根據(jù)學生的實際情況制定針對性的教學計劃，通過對于少兒的科學指導以及合理的教學內容分析提升自身的教學能力，并解決教學中遇到的實際問題，在改變傳統(tǒng)教學理念及傳統(tǒng)模式的基礎上，不斷提升少兒舞蹈的教學效果。

4.結語

少兒舞蹈教學可以促進少兒的身心健康發(fā)展，但是只有教師在具有健康教學理念以及先進教學方法的基礎上，才能提升少兒舞蹈的教學效果。在實際教學中，教師必須了解少兒的特征以及認知規(guī)律進行直觀、具體、生動的教學，采取先進的教學方法不斷提升少兒的學習興趣，同時教師也需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，打造快樂的舞蹈學習模式，從而提升少兒的綜合素質。

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作者:李智敏 單位:嘉應學院音樂與舞蹈學院