商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐

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摘要：由于現(xiàn)階段我國教育體系逐步趨于完善，同時高職高專教學(xué)活動的開展也尤為重要，社會發(fā)展需要各方面的人才，商貿(mào)專業(yè)在高職高專中人才的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注，有針對性的開展育人工作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)改革需要，面向社會提升商貿(mào)專業(yè)人才的專項業(yè)務(wù)能力，從而為社會發(fā)展做出突出貢獻，實現(xiàn)商貿(mào)人才的全面培養(yǎng)。為此，本文主要針對高職高專商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐展開深入研究，希望能夠?qū)Ω呗毟邔５纳藤Q(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：高職高專；商貿(mào)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革；實踐

一、商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)與實際社會發(fā)展存在距離

高職高專教育中雖然能夠意識到人才培養(yǎng)的重要性，但是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式中仍然存在著諸多的問題，嚴(yán)重影響社會發(fā)展對于人才的需要，高職高專教育主要是向社會培養(yǎng)有專業(yè)能力的技術(shù)型人才，并能夠在社會以及企業(yè)自身的成長過程中發(fā)揮出價值。但是，縱觀現(xiàn)階段的高職高專學(xué)校商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些不和諧的因素，主要體現(xiàn)在高職高專學(xué)校在進行人才的培養(yǎng)中往往不能夠滿足社會對于人才的需要，用人單位對于學(xué)校教育模式存在誤區(qū)，同時企業(yè)在進行人才培養(yǎng)中也不能夠適應(yīng)社會發(fā)展，使得學(xué)校教育與社會用人資源間存在顯著的差距，不利于實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置[1]。

（二）校企合作力度相對欠缺

高職高專學(xué)校進行商貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)，想要實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的順利進行，因此需要與企業(yè)之間建立起一定的聯(lián)系，但是高職高專學(xué)校在與企業(yè)的合作中出現(xiàn)力度不夠明顯的局面。校企合作中企業(yè)的參與力度較低，通常與學(xué)校之間的合作也只是局限于表面，未能夠深入進行研討學(xué)校進行商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)，使其能夠了解就業(yè)形式，通常也是依靠就業(yè)講座等完成，通過借助企業(yè)專家以及實習(xí)經(jīng)驗等，將商貿(mào)專業(yè)實際就業(yè)中的各項內(nèi)容一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前[2]。但是學(xué)校以及企業(yè)之間往往會忽視商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)基地存在重要性，學(xué)校進行商貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)也使得企業(yè)缺乏行動力，企業(yè)自身的參與力度較低，學(xué)校甚至與企業(yè)之間的合作配合出現(xiàn)斷裂，無法發(fā)揮出二者的最大效應(yīng)。

（三）在強調(diào)理論教學(xué)中忽視實踐教學(xué)

商貿(mào)專業(yè)教學(xué)活動的開展在高職高專學(xué)校中通常是依照課本內(nèi)容展開教學(xué)，教師在強調(diào)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，往往會忽視學(xué)生實踐能力的提升。課堂教學(xué)普遍以理論知識的灌輸學(xué)習(xí)為主，由于商貿(mào)專業(yè)自身具有較強的實踐性，教學(xué)內(nèi)容需要能夠順應(yīng)課程體系自身教學(xué)活動開展的需要，甚至滿足于企業(yè)自身發(fā)展，但是顯然現(xiàn)階段的商貿(mào)專業(yè)發(fā)展難以適應(yīng)企業(yè)自身生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需要，商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的滯后性，課程教育結(jié)構(gòu)自身出現(xiàn)弊端[3]。

二、高職高專商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐舉措

高職高專學(xué)校教學(xué)實踐中想要進一步提升教學(xué)效果，在進行商貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)能夠意識到人才培養(yǎng)模式改革以及實踐發(fā)展的重要性，具體措施涉及到以下方面：

（一）明確高職高專商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重點

現(xiàn)階段，商貿(mào)專業(yè)人才在高職高專教育中雖然能夠意識到改革的重要性，因此也需要能夠?qū)⒏母镏械闹攸c內(nèi)容不斷落實于實踐，明確現(xiàn)階段高職高專教育開展的教學(xué)理念，同時能夠強化商貿(mào)專業(yè)教學(xué)重點，落實教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)人才、促進學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。在教學(xué)中不斷進行動員以及激勵，可以通過召開專題講座等等，能夠?qū)⑸藤Q(mào)專業(yè)中人才培養(yǎng)的重點傳遞給廣大師生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，以及激發(fā)出教師的人才培養(yǎng)動力，以此提升對于商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重視力度[4]。除此之外，想要推進改革工作的順利進行，也需要高職高專學(xué)校能夠加強教師隊伍建設(shè)，教師作為商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，應(yīng)當(dāng)具有一定的人才培養(yǎng)能力，這也是教師開展各項工作的職責(zé)所在，因此在進行相關(guān)崗位的調(diào)研工作展開之后，進行工作任務(wù)的研究劃分，并能夠使其具有一定的工作能力，以此借助完善的教師隊伍建立起一定的專業(yè)知識教學(xué)體系。

（二）促進校企之間的緊密聯(lián)系

高職高專學(xué)校在進行商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及改革中，應(yīng)當(dāng)能夠明確意識到校企聯(lián)合的重要性，并且能夠通過企業(yè)與學(xué)校之間的相互配合，使得學(xué)生更能夠掌握本專業(yè)的各項技能，同時實現(xiàn)自身的良性發(fā)展，將商貿(mào)專業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，在企業(yè)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)光發(fā)熱，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。為此，高職高專學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重起與企業(yè)之間的聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效地實習(xí)環(huán)境，可以通過在學(xué)校外面成立實習(xí)實訓(xùn)基地的方式，完善實踐教學(xué)的各項流程，通過與企業(yè)合作實現(xiàn)校企的強強聯(lián)合，學(xué)生在企業(yè)提供的實習(xí)基地中能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)的商貿(mào)知識有用武之地[5]。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的具體表現(xiàn)情況，在學(xué)生畢業(yè)后簽訂用工協(xié)議，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進入企業(yè)工作，使得人才的培養(yǎng)以及利用更為有效，節(jié)約人才資源的同時也能夠提升人才的利用效率。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及教學(xué)理念，在具體的教學(xué)實踐中，想要實現(xiàn)商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革，教師可以采用工學(xué)結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生展開自我提升，具體做法就是將學(xué)習(xí)、工作以及職業(yè)技能建立起緊密的聯(lián)系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠獲得提升，教師在教學(xué)契機需要強調(diào)實踐性，對課程以及教學(xué)課程進行有效地設(shè)計，同時在學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)期間也需要進行合理的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐水平能力，并落實教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的工作當(dāng)中，提升學(xué)生的操作水平，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展[6]。

（三）立足于社會發(fā)展需要進行商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)改革

高職高專學(xué)校進行商貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革，是市場不斷發(fā)展之下的必然結(jié)果之一，學(xué)生在畢業(yè)之后需要根據(jù)就業(yè)需要進行職業(yè)的選擇，并能夠完成專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，這也需要學(xué)校能夠及時關(guān)注商貿(mào)專業(yè)自身的就業(yè)動向，明確社會市場發(fā)展對于商貿(mào)專業(yè)人才需求的基本情況，及時了解就業(yè)市場變化信息，并能夠根據(jù)市場企業(yè)發(fā)展需求進行人才培養(yǎng)的適當(dāng)調(diào)整[7]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的自我發(fā)展，商貿(mào)專業(yè)教學(xué)活動的開展也致力于學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展需要，學(xué)校以及教師為此需要對學(xué)生進行有效地職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生能夠意識到商貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了日后有一個怎樣的工作，也是為了自身的發(fā)展，甚至后者的意識更為強烈，幫助學(xué)生樹立起健康良好的職業(yè)觀以及自身成長價值體系，使得學(xué)生在自我發(fā)展階段能夠不斷反思，在商貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)中獲取到積極的因素，為自身成長助力。

三、結(jié)束語

高職高專學(xué)校相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的開展，成為我國當(dāng)下教育體系中不可缺失的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)為社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才，同時也能夠解決一些企業(yè)對于商貿(mào)專業(yè)人才需求緊張的現(xiàn)狀。通過對商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，能夠使其人才培養(yǎng)階段更加適應(yīng)社會發(fā)展對于人才的需求，提升人才培養(yǎng)效果，提高企業(yè)的用人有效率。

【參考文獻】

[1]趙明,鄧恩.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)路徑探析——以金融專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2017(32):85-86.

[2]何文華,湯健雄,邢大成.基于“雙實體”的生產(chǎn)性實訓(xùn)人才培養(yǎng)模式研究——以高職商貿(mào)類專業(yè)為例[J].高教探索,2017(4):92-96.

[3]楊小娟,朱光應(yīng).“互聯(lián)網(wǎng)+”安徽高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2017(2):73-75.

[4]劉娜.基于高職商貿(mào)類市場營銷專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實證研究[J].當(dāng)代旅游,2017(5):137.

[5]羅來根,余敏燕.技能競賽視角下高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式研究——以江西現(xiàn)代學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018(13):177-178.

作者：文禹 池云鳳 單位：梧州職業(yè)學(xué)院