當(dāng)代油畫(huà)在美術(shù)教育的啟示

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隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式和方法愈加多樣，傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式已不再滿足現(xiàn)代的教育教學(xué)需求，美術(shù)教育因此面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。藝術(shù)是審美與文化的表達(dá)，具有鮮明的時(shí)代文化特征。高校在培養(yǎng)藝術(shù)人才過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，高校美術(shù)教育應(yīng)理論結(jié)合實(shí)踐，以專(zhuān)業(yè)、科學(xué)和包容的態(tài)度建設(shè)系統(tǒng)的高校美術(shù)教育體系，為培養(yǎng)更多的新時(shí)代藝術(shù)人才而努力。油畫(huà)是西洋畫(huà)主要畫(huà)種之一，它的創(chuàng)作手段和表現(xiàn)手法對(duì)我國(guó)高校美術(shù)教育有重要的啟發(fā)作用。由南楠著，中國(guó)紡織出版社的《高校美術(shù)教育理論與發(fā)展研究》一書(shū)，對(duì)高校美術(shù)教育作了簡(jiǎn)要概述。內(nèi)容涉及高校美術(shù)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)、意義，以及目前高校在美術(shù)教育中所用的方法和美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。并探討高校美術(shù)教育如何進(jìn)行有效改革，充分利用教學(xué)資源與教學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合，展開(kāi)美術(shù)教育的研究。最后提出當(dāng)代高校美術(shù)教育該如何發(fā)展的問(wèn)題。該書(shū)內(nèi)容全面，目的明確，有效開(kāi)展了高校美術(shù)教育教學(xué)方面的探討，對(duì)我國(guó)高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

油畫(huà)是一種平面化藝術(shù)，是人類(lèi)用手繪圖進(jìn)行情感溝通和思維傳達(dá)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。油畫(huà)的創(chuàng)作手法能充分表現(xiàn)描繪對(duì)象，用強(qiáng)烈的色彩表達(dá)作者豐富的內(nèi)心情感，引人入勝，使之立體質(zhì)感極為強(qiáng)烈。油畫(huà)的創(chuàng)作思維是一種帶有感性色彩的構(gòu)思與設(shè)想，它的質(zhì)量取決于創(chuàng)作者作品中所含的思想內(nèi)涵和情感深度。創(chuàng)作思維與情感在作者創(chuàng)作過(guò)程中，尤其在畫(huà)面語(yǔ)言、思維形象等方面起著關(guān)鍵的引導(dǎo)和控制作用。作者通過(guò)油畫(huà)創(chuàng)作，可以將自己的主觀意識(shí)和情感以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)作品來(lái)呈現(xiàn)其個(gè)體的思維與情緒。對(duì)此，以當(dāng)代油畫(huà)創(chuàng)作特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合《高校美術(shù)教育理論與發(fā)展研究》一書(shū)，從其創(chuàng)作思維及表現(xiàn)形式出發(fā)，探討油畫(huà)對(duì)高校美術(shù)教育的啟示，主要表現(xiàn)在以下三方面。第一，加強(qiáng)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇的教學(xué)模式。油畫(huà)創(chuàng)造在注重客觀事物的描繪基礎(chǔ)上，更注重作者的主觀情緒表達(dá)，其情緒表現(xiàn)更能體現(xiàn)作品的質(zhì)量。因此，在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)油畫(huà)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和藝術(shù)的感知能力，從而提高學(xué)生的審美、創(chuàng)新創(chuàng)作以及藝術(shù)表達(dá)等能力。使學(xué)生在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，加快學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升及健全人格的塑造，以利于實(shí)現(xiàn)全面與個(gè)性同時(shí)發(fā)展的教學(xué)目的。

第二，啟發(fā)教師開(kāi)展寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)。油畫(huà)的創(chuàng)作思維，是創(chuàng)作者在生活、環(huán)境及文化等多重因素影響下形成的一種思維表達(dá)方式。教師應(yīng)多站在學(xué)生角度、結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂可自由發(fā)揮，教師做有效引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間，增加創(chuàng)作課堂的生動(dòng)性和有趣性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，讓美術(shù)教育達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。第三，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作靈感。油畫(huà)是西洋畫(huà)的重要代表，深受其環(huán)境、文化及創(chuàng)作者本身的影響，與中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)作有著較大差異。古典和反古典，是西方傳統(tǒng)繪畫(huà)的兩大主流。古典畫(huà)作在形式上的主要表現(xiàn)特點(diǎn)是重描繪而輕色彩；反古典其表現(xiàn)特點(diǎn)則不像古典主義那樣要求莊嚴(yán)、單純、靜穆及和諧的古典寓意，它熱衷于情感的傳達(dá)。反古典強(qiáng)調(diào)自由、放縱的精神和富麗、壯闊的氣勢(shì)。在表現(xiàn)形式上予以極大的熱情，通過(guò)扭曲的體態(tài)、奇特的透視、絢麗的色彩來(lái)表達(dá)與古典審美精神的不同。而中國(guó)教育過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)作。中國(guó)畫(huà)作講究氣韻、追求意境，創(chuàng)作表現(xiàn)形式以線、墨為主，追求“筆精墨妙”的藝術(shù)效果。色彩上沒(méi)有西方畫(huà)作的豐富多彩，而是以墨色為主，通過(guò)墨色的巧妙運(yùn)用，使之達(dá)到豐富的呈現(xiàn)效果。同時(shí)，中國(guó)畫(huà)作構(gòu)圖不受透視規(guī)律的束縛，它講究氣勢(shì)，側(cè)重畫(huà)家精神感受的傳達(dá)。中西方藝術(shù)的激烈碰撞，更能培養(yǎng)學(xué)生包容性的審美能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)高校的美術(shù)教育有著重要的影響作用。

作者：聶啟 單位： 洛陽(yáng)師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院