新教育實(shí)驗(yàn)下卓越口才培養(yǎng)淺議

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摘要：新教育實(shí)驗(yàn)下培養(yǎng)學(xué)生卓越口才，旨在立足課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)技能，創(chuàng)新語(yǔ)言培養(yǎng)教育形式。學(xué)校課題研究組深入學(xué)生個(gè)體，深入課堂教育現(xiàn)狀，深入實(shí)際活動(dòng)比賽，以課堂教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練+各類(lèi)活動(dòng)展示提升的模式和方法，總結(jié)有效的訓(xùn)練策略，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、臺(tái)上的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于交流，掌握語(yǔ)言技巧，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新教育；卓越口才；學(xué)習(xí)口才；練習(xí)口才；展示口才

新教育從2000年開(kāi)始。朱永新教授提出的教育行動(dòng)，其十大行動(dòng)中有一項(xiàng)行動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生卓越的口才。隨著新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生卓越的口才也是我們關(guān)注和思考的問(wèn)題。為了深度推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)下的卓越口才培養(yǎng)研究，提高學(xué)生的口才表達(dá)能力，學(xué)校在近幾年相應(yīng)地開(kāi)展了一些實(shí)踐研究，但和學(xué)生的訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，要注重訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性、條理性和情感性，使之達(dá)到較好的溝通交流和表達(dá)水平。因此，為了使此項(xiàng)工作能夠更加扎實(shí)有效地開(kāi)展，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，根據(jù)《2021年蘭州市“新教育”“情境教育”“自學(xué)議論引導(dǎo)”教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施方案》的要求，學(xué)校課題組研究人員協(xié)調(diào)各年級(jí)部成員組成團(tuán)隊(duì)，申報(bào)了此項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)課題研究。通過(guò)研究實(shí)踐，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生卓越口才的有效策略和成果經(jīng)驗(yàn)，助推項(xiàng)目落地實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力提升和語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。教師立足于自己所教學(xué)的班級(jí)，通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體口才培養(yǎng)訓(xùn)練前和培養(yǎng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌的變化，選取有代表性的典型活動(dòng)案例進(jìn)行縝密分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，找到適合學(xué)生口才培養(yǎng)提升的良好方法。選取所有參與研究的學(xué)生所在班級(jí)，以他們的表現(xiàn)為依據(jù)，總結(jié)培養(yǎng)卓越口才的實(shí)施研究案例，進(jìn)一步在學(xué)校范圍內(nèi)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

一、立足課堂主陣地———學(xué)習(xí)口才

小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)口才、培養(yǎng)口才和訓(xùn)練口才的主陣地，語(yǔ)文教師通過(guò)日常的每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生、組織學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的激情，形成美好的表達(dá)愿望，這是語(yǔ)文課堂教育的目的之一。教師要從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、朗讀課文、吟誦課文的基礎(chǔ)上，提升到圍繞課堂教學(xué)的主題內(nèi)容進(jìn)行自主表達(dá)以及同伴之間、師生之間的口語(yǔ)交流等方面入手，積極探索在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口才的規(guī)律性和創(chuàng)造性教育模式。

（一）課前三分鐘分享

學(xué)校在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，形成了“愛(ài)立”課堂文化體系，其中有一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的課堂教學(xué)模式就是每節(jié)課前都給予學(xué)生三分鐘的時(shí)間，由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分享，分享的內(nèi)容不限、主題不限、形式不限，由學(xué)生自行選擇確定，主要是鍛煉學(xué)生在眾人面前能夠進(jìn)行口頭表達(dá)的膽量和勇氣。不論是什么學(xué)科，都在課前進(jìn)行三分鐘分享。任課教師依據(jù)課程性質(zhì)或者教學(xué)內(nèi)容，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備，全體教師和學(xué)生都投入此項(xiàng)表達(dá)分享中。

（二）每日晨讀經(jīng)典，訓(xùn)練語(yǔ)言

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)研究組和“新教育”“情境教育”項(xiàng)目研究組的教師會(huì)集體研討，參考新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必讀書(shū)目，結(jié)合學(xué)生的各年級(jí)年齡、特點(diǎn)，選擇推薦適合各年段的學(xué)生朗讀的經(jīng)典文學(xué)作品，如《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等朗朗上口的朗讀材料。學(xué)校在每個(gè)年級(jí)每學(xué)期會(huì)選擇兩到三本經(jīng)典文學(xué)作品，以班級(jí)為單位，每天早上20分鐘晨讀時(shí)間，通過(guò)一起朗誦或男女比賽對(duì)韻朗讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。同一個(gè)年級(jí)選定的晨讀經(jīng)典書(shū)目?jī)?nèi)容是一樣的，這樣每個(gè)月在一個(gè)年級(jí)中10個(gè)班級(jí)進(jìn)行經(jīng)典誦讀過(guò)關(guān)比賽，既積累了經(jīng)典語(yǔ)言，又提升了吟誦水平，還激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。

（三）采用多種形式朗讀

在每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師適時(shí)相機(jī)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生卓越口才的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生聆聽(tīng)教師美妙范讀之后，情不自禁地開(kāi)始躍躍欲試，在此基礎(chǔ)上，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，用自己喜歡的方式大聲朗讀。教師在此基礎(chǔ)上逐個(gè)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，教給他們發(fā)聲、表達(dá)感情的技巧等，給予學(xué)生多個(gè)朗讀機(jī)會(huì)，分角色朗讀、指名單獨(dú)朗讀、范讀、賽讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力

讀和寫(xiě)始終是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可分割的教學(xué)方法，二者互相促進(jìn)，緊密結(jié)合，不可或缺。因此，教師充分地利用每個(gè)單元的習(xí)作安排，圍繞主題，按照要求，認(rèn)真構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文教師要緊緊抓住每個(gè)單元編排的寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，由說(shuō)到寫(xiě)，先簡(jiǎn)要說(shuō)，然后詳細(xì)寫(xiě)，寫(xiě)完再讀，互相促進(jìn)，提升學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境———練習(xí)口才

活動(dòng)是途徑，將學(xué)生口才訓(xùn)練貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的始終，并滲透在學(xué)校的各項(xiàng)情境活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生卓越口才的另一舉措。

（一）在語(yǔ)文課堂每個(gè)單元的情境主題中進(jìn)行口語(yǔ)交際，是非常好的機(jī)會(huì)

學(xué)生知道了在公眾場(chǎng)合如何有禮貌地跟人交流、詢(xún)問(wèn)，表達(dá)自己的意愿和想法、需求等，或者扮演不同的角色，換位思考，角色體驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（二）結(jié)合學(xué)校好書(shū)推薦活動(dòng)，每個(gè)星期五，學(xué)校各班開(kāi)展書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，組織開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)

每個(gè)學(xué)年舉行全校讀書(shū)小明星評(píng)選活動(dòng)，被選出的讀書(shū)小明星現(xiàn)場(chǎng)登臺(tái)，向全校學(xué)生推薦介紹自己讀過(guò)的好書(shū)。學(xué)校五年級(jí)的一名學(xué)生這樣說(shuō)：“每天早上在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天，我是那么的快樂(lè)和欣喜，誦讀，讓我的記憶更加長(zhǎng)久?！?/p>

（三）學(xué)校積極組織開(kāi)展少先隊(duì)員從小學(xué)黨史、四史的主題教育活動(dòng)

各班級(jí)進(jìn)行初賽，各年級(jí)進(jìn)行復(fù)賽，最終一校三區(qū)共有42名學(xué)生進(jìn)入決賽。學(xué)生在講好故事的同時(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和邏輯性，抒發(fā)了對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。有了愛(ài)國(guó)情感的伴隨，學(xué)生的口才表達(dá)更加感人、更加生動(dòng)。

（四）學(xué)校的師生專(zhuān)欄中的特色活動(dòng)，每個(gè)星期三，校長(zhǎng)會(huì)抽出一小時(shí)時(shí)間，接待學(xué)生的采訪

學(xué)生可以根據(jù)自己提前準(zhǔn)備的訪談話題與校長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流采訪。有的學(xué)生給校長(zhǎng)送金點(diǎn)子，如學(xué)校的綠色植物養(yǎng)護(hù)可以跟勞動(dòng)教育課程結(jié)合起來(lái)，讓每人認(rèn)領(lǐng)校園里的一棵樹(shù)，成為學(xué)校里的光榮護(hù)綠使者。

三、專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)設(shè)口才班———訓(xùn)練口才

學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)設(shè)“金話筒”口才班，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的口才表達(dá)能力，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開(kāi)展各類(lèi)口才訓(xùn)練活動(dòng)比賽等，科學(xué)指導(dǎo)和有效滲透，注重學(xué)生表達(dá)情感的落實(shí)，在比賽訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)情緒感染和啟發(fā)引導(dǎo)。

（一）開(kāi)設(shè)“金話筒”社團(tuán)，進(jìn)行口才能力訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)校在少年宮社團(tuán)和課后延時(shí)服務(wù)時(shí)段，開(kāi)設(shè)“金話筒”專(zhuān)業(yè)口才與表達(dá)社團(tuán)，聘請(qǐng)甘肅省朗誦協(xié)會(huì)會(huì)員專(zhuān)業(yè)老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的發(fā)音、口型、用氣、吐字、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)。每周保證兩課時(shí)，每學(xué)年暑假，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)甘肅省朗讀協(xié)會(huì)一起對(duì)“金話筒”口才社團(tuán)的全體學(xué)生進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)口才能力等級(jí)測(cè)評(píng)考級(jí)認(rèn)定，督促學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在口才表達(dá)方面向卓越目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）在班隊(duì)會(huì)上常態(tài)化進(jìn)行辯論比賽，讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)、充裕的時(shí)間交流

辯論的主題也不固定，可以是當(dāng)前國(guó)家大事，也可以是社會(huì)上熱議的話題，比如，2021年10月國(guó)慶黃金周上映的電影《長(zhǎng)津湖》、被困三年終于回國(guó)的孟晚舟女士回國(guó)事件。例如，一年一屆的六年級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)校校本特色活動(dòng)———模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)。第一屆以“世界性問(wèn)題———環(huán)境保護(hù)”為主題開(kāi)展。大會(huì)主席（學(xué)生）滿(mǎn)懷熱情地用流利的英語(yǔ)進(jìn)行了致辭。24名學(xué)生扮演著世界各國(guó)外交官的代表角色，他們共同討論、磋商。代表們時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而唇槍舌劍，但會(huì)場(chǎng)始終井然有序，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生外交官的口才風(fēng)范。

（三）學(xué)校緊緊抓住每個(gè)紀(jì)念日和節(jié)日時(shí)間契機(jī)，積極組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、情境表演、講故事大王比賽、課本劇表演等

多種形式的展示比賽，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擴(kuò)大范圍學(xué)習(xí)語(yǔ)言和交流。例如，在婦女節(jié)，組織開(kāi)展“媽媽?zhuān)芯湓拑何蚁雽?duì)您說(shuō)”或“媽媽?zhuān)惺自?shī)我想誦給您聽(tīng)”口頭表達(dá)活動(dòng)，活動(dòng)的時(shí)間是3月8日前的放學(xué)回家時(shí)間，活動(dòng)的地點(diǎn)就在各自的家庭，讓學(xué)生跟自己的媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，或者有感情地給媽媽朗誦一首歌頌、贊美母親的詩(shī)。這樣的活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，增進(jìn)親子感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)也能看到孩子在學(xué)校里語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)的水平。又如，2021年4月23日下午，由學(xué)校“金話筒”口才社團(tuán)攜手蘭州市全民閱讀促進(jìn)會(huì)、西固區(qū)圖書(shū)館共同開(kāi)展了一場(chǎng)精彩的以“童心向黨讀經(jīng)典時(shí)代少年頌黨恩”為主題的講述與朗誦主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，來(lái)自四、五年級(jí)的小選手們聲情并茂地講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還有的學(xué)生通過(guò)朗誦，用激情的聲音表達(dá)著對(duì)黨的崇敬。教師和到場(chǎng)的嘉賓也參與其中，他們滿(mǎn)懷感恩，激情澎湃地頌黨恩、贊祖國(guó)。一個(gè)個(gè)感人的黨史故事、一句句高亢的禮贊之歌，讓在場(chǎng)的學(xué)生經(jīng)歷了一場(chǎng)紅色洗禮，重溫了中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史。

四、提供多個(gè)平臺(tái)———展示口才

學(xué)校想方設(shè)法給學(xué)生提供口才展示平臺(tái)，為學(xué)生積極向上健康自信的人生奠基。

（一）校園雛鷹廣播站，每日10分鐘

學(xué)校每天中午10分鐘的廣播時(shí)間，把話筒完全交給學(xué)生，由學(xué)生擔(dān)任播音員，自己朗讀播報(bào)。學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)部的負(fù)責(zé)老師根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃和安排，按照一學(xué)期二十周，每周五天，一學(xué)年下來(lái)，播報(bào)稿件達(dá)到200篇。播報(bào)內(nèi)容可以是當(dāng)日新聞、熱點(diǎn)話題、宣講倡議、美文推送等，也可以是學(xué)校學(xué)生自己的原創(chuàng)稿件優(yōu)秀作文，還可以是搜集、查詢(xún)的相關(guān)資料。每天中午，伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，一個(gè)個(gè)小小播音員充滿(mǎn)自信地走進(jìn)校園廣播室，稚嫩的童聲回響在校園的每個(gè)角落，營(yíng)造口才表達(dá)的良好氛圍。

（二）學(xué)校的升旗儀式每周一次

每周由一個(gè)中隊(duì)承辦組織，按班級(jí)輪流，一學(xué)期下來(lái)全校每個(gè)中隊(duì)都有一次機(jī)會(huì)。承辦升旗儀式的中隊(duì)負(fù)責(zé)儀式中所有的活動(dòng)議程安排組織。他們前兩周就會(huì)在各小隊(duì)內(nèi)自主推選升旗儀式的主持人、國(guó)旗下演講人，由中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行審核培訓(xùn)指導(dǎo)，最后代表本中隊(duì)面向全校師生主持一次莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式，并在國(guó)旗下光榮地演講。各中隊(duì)和當(dāng)選的少先隊(duì)員代表都非常重視這一學(xué)期僅有的一次主持和演講機(jī)會(huì)，他們會(huì)進(jìn)行兩周的口才表達(dá)訓(xùn)練，把自己最好的主持和演講水平展示給全體輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員。

（三）“小演講者”校本活動(dòng)，一年一屆

以“熱愛(ài)勞動(dòng)”“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做好少年”等為主題，讓朗誦演講快樂(lè)起來(lái)。比賽的形式是三級(jí)聯(lián)賽，先在班級(jí)初賽，然后年級(jí)復(fù)賽，最后校級(jí)決賽，層層比賽，既是選拔，也是歷練。校級(jí)優(yōu)秀的獲勝者將代表學(xué)校參加蘭州市的朗誦演講比賽，《黃河娃誦經(jīng)典》優(yōu)秀學(xué)生代表集體朗誦獲得蘭州市藝術(shù)節(jié)語(yǔ)言類(lèi)表演比賽一等獎(jiǎng)。然而，比賽的最終結(jié)果其實(shí)并不重要，重要的是在每一次參加比賽的過(guò)程中，每一位參賽選手都經(jīng)歷了一次口才表達(dá)的大膽展示和訓(xùn)練提升。

（四）自薦擔(dān)任志愿解說(shuō)員，處處發(fā)聲

學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是挖掘當(dāng)?shù)亟逃Y源，從本土文化中汲取力量，在居住社區(qū)、河口古鎮(zhèn)、蘭州戰(zhàn)役紀(jì)念館、甘肅省博物館等場(chǎng)所，自薦擔(dān)任小小導(dǎo)游或解說(shuō)員等。2021年10月，特殊時(shí)期學(xué)生停課，期間，學(xué)生口才訓(xùn)練并沒(méi)有停止和中斷。學(xué)生在線上積極參加朗讀志愿活動(dòng)，蘭州市全民閱讀促進(jìn)會(huì)18位小朗讀者合誦了作品《蘭州生病了，我能干點(diǎn)啥》。金話筒口才訓(xùn)練班的教師堅(jiān)持在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在復(fù)課時(shí)，發(fā)布朗誦小視頻作品《我要復(fù)課了》，表達(dá)了返校復(fù)課的喜悅和對(duì)相關(guān)人員的感恩。童聲稚嫩，童心卻真誠(chéng)，朗誦作品一經(jīng)發(fā)布，便受到許多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)贊，登上了甘肅文藝官方平臺(tái)。近兩年來(lái)，學(xué)校通過(guò)多種形式、多項(xiàng)活動(dòng)、多個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展口才訓(xùn)練和展示活動(dòng)，學(xué)校課題組通過(guò)研究總結(jié)出了卓越口才培養(yǎng)的有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生大膽上臺(tái)、敢于表現(xiàn)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力，為學(xué)生的成功人生奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:王麗珍 單位:甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學(xué)