會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的實(shí)踐及探究

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摘要：隨著“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的提出，技能大賽在中職院校的地位越來(lái)越高，它已成為職業(yè)院校展示辦學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)。會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置與會(huì)計(jì)崗位核心能力培養(yǎng)應(yīng)一致。以會(huì)計(jì)技能大賽的要求為起點(diǎn)，將技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合。本文主要以會(huì)計(jì)技能大賽為手段，在分析現(xiàn)階段會(huì)計(jì)技能教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出課程改革的措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能大賽課程改革

一、會(huì)計(jì)基本技能課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后，學(xué)生動(dòng)手能力較差

教師的知識(shí)更新較慢，教學(xué)方法也過(guò)于單一，為了能夠達(dá)到課標(biāo)或者升學(xué)目標(biāo)，講課偏重于理論知識(shí)的講解，基本采用的就是“概念”到“賬戶結(jié)構(gòu)”，接著就是“賬務(wù)處理”，最后做練習(xí)，一節(jié)課基本就結(jié)束了。教師站在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，偶爾提出問(wèn)題，底下鴉雀無(wú)聲，師生之間很難形成互動(dòng)。加上專業(yè)內(nèi)容的限制，很難將專業(yè)課程與先進(jìn)的信息化教學(xué)軟件相結(jié)合，使得沒(méi)有生氣的課堂更加沉悶。就讀中職院校的學(xué)生，大部分初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常受到教師和家長(zhǎng)的批評(píng)，心理上對(duì)學(xué)習(xí)具有排斥和自卑感，自信心不足，父母對(duì)于進(jìn)入中專學(xué)校的孩子也不重視，任其放任自流。加上課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生的興趣不高。以筆者校為例，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，學(xué)生的知識(shí)面較窄，父母多數(shù)在外地打工，文化程度較低，對(duì)孩子教育方面投入不夠，動(dòng)輒就是打罵，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更差、挫敗感更強(qiáng)。

2.教材不符合學(xué)情，不能滿足實(shí)際需要

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要工具，時(shí)展較快，會(huì)計(jì)的基本技能也越來(lái)越多樣化、信息化，但是學(xué)校的教材更新較慢，不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要，使教學(xué)與實(shí)際脫軌。從中職院校目前會(huì)計(jì)基本技能用書(shū)來(lái)看，仍以珠算課程為重點(diǎn)，在這個(gè)會(huì)計(jì)電算化日趨成熟的時(shí)代略顯落后，以往考地會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)可以在電算化和珠算五級(jí)中選擇一項(xiàng)，目前該證書(shū)已經(jīng)被取消，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下教材內(nèi)容的編排，市場(chǎng)上電算化賬務(wù)處理已經(jīng)全面普及，學(xué)生應(yīng)更多接觸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此大部分學(xué)生覺(jué)得知識(shí)脫節(jié)，學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.實(shí)訓(xùn)較少，業(yè)務(wù)能力不夠

實(shí)踐操作訓(xùn)練是培養(yǎng)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和職業(yè)能力的技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)。筆者曾經(jīng)給一個(gè)高二年級(jí)的學(xué)生上了兩周實(shí)訓(xùn)課，從原始憑證的填制到相關(guān)賬簿的填寫(xiě)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氛圍較好，但是由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間關(guān)系和實(shí)訓(xùn)材料短缺，不能將整個(gè)過(guò)程完成。目前，也有部分學(xué)校購(gòu)買了相關(guān)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，內(nèi)設(shè)多項(xiàng)模塊，分崗位實(shí)訓(xùn)操作，由于軟件購(gòu)買價(jià)格昂貴，且更新?lián)Q代較快，會(huì)計(jì)政策每年均有變化，不一定能滿足市場(chǎng)需求，因此教學(xué)仿真軟件也未能普及。

4.校企合作力度不夠

職業(yè)院校培養(yǎng)的人才以社會(huì)企業(yè)所需為最終歸宿，校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要根據(jù)企業(yè)的具體要求做決定，才能滿足企業(yè)對(duì)于人才技能和素質(zhì)的要求。不過(guò)，就我國(guó)目前情況來(lái)看，校企合作仍然停留在一個(gè)較低的層面，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍以學(xué)校課本知識(shí)為主，最后半年去相應(yīng)的單位實(shí)習(xí)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有保密性，很多用人單位不會(huì)將涉及賬務(wù)處理的核心環(huán)節(jié)交予學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在中專階段所學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生并不能滿足企業(yè)的工作要求，學(xué)校和企業(yè)之間沒(méi)有制訂一個(gè)關(guān)于學(xué)生畢業(yè)即能上崗的教學(xué)計(jì)劃。

5.教師技能薄弱，綜合教學(xué)質(zhì)量不理想

目前，國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有專職的基本技能教師，大多數(shù)任職教師多為會(huì)計(jì)教育類教師，理論知識(shí)較為扎實(shí)，專業(yè)技能方面的能力較為薄弱。應(yīng)試教育下，仍以各項(xiàng)考試為導(dǎo)向，以筆者院校為例，中職生有學(xué)測(cè)考試要求，3+3班有學(xué)測(cè)和轉(zhuǎn)段考試要求，綜合高中更是有高考，對(duì)于基本技能類動(dòng)手課程的重視不夠。同時(shí)，會(huì)計(jì)制度更新速度較快，幾乎每年都有變動(dòng)，舊的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有吃透，新的知識(shí)點(diǎn)又來(lái)了，大大增加了教師的教學(xué)備課壓力，學(xué)生也叫苦不迭，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能及時(shí)更新，其所授知識(shí)和技能也就不能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)法為學(xué)生提供最新的知識(shí)內(nèi)容，因此對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求較高，使得教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

二、技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的作用

1.改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中，會(huì)計(jì)知識(shí)本就枯燥乏味，想要學(xué)生一直保持注意力是不大可能的，根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生的課堂注意力通常只有15分鐘，時(shí)間緊、任務(wù)重，要想高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，改善課堂氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)刻不容緩。例如在學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中原材料的賬務(wù)處理時(shí)，讓學(xué)生先自己填制相關(guān)原始憑證，看好原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是購(gòu)入還是發(fā)出，是現(xiàn)金支付還是其他貨幣資金或者未付款等等，然后根據(jù)內(nèi)容，講解本節(jié)課所學(xué)，向?qū)W生闡述好各賬戶之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資金去向的理解。學(xué)生自己動(dòng)手參與，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)于有問(wèn)題或者不懂的地方及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，同組之間的學(xué)生也可以進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)效果達(dá)成率高。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才是學(xué)校的根本目標(biāo)。明確理論教學(xué)的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論和知識(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常帶學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、培訓(xùn)，進(jìn)一步了解企業(yè)需要哪方面的人才，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化，貼近企業(yè)需求，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零對(duì)接。根據(jù)企業(yè)的具體要求，為學(xué)生量身定制相關(guān)課程，并提出具體的課程目標(biāo)，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，將日常業(yè)務(wù)票據(jù)提供給學(xué)生觀看，并指派一名教師進(jìn)行做賬指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)企業(yè)賬務(wù)的處理聯(lián)系學(xué)校所學(xué)，將理論與實(shí)踐相融合，以培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)合格人才。

3.注重提高教師的專業(yè)技術(shù)能力

課改的關(guān)鍵在于教師，學(xué)生若想學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，首先教師要透徹掌握，需要在教學(xué)中融入最新的知識(shí)和技能。在技能大賽的集訓(xùn)中，教師要進(jìn)一步將自身的理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行融合。技能大賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是一個(gè)項(xiàng)目，這要求教師在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中采取“做中學(xué)、做中教”的方法；對(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)不但要“言傳”，還要“身教”。比如傳票翻打，對(duì)于學(xué)生選手的選拔和專業(yè)集訓(xùn)，教師既是教練員，也是陪練員，要從完成書(shū)本上的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向研讀行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、參與項(xiàng)目過(guò)程、通曉比賽規(guī)程，并“手把手”地教學(xué)生，這都要求教師不僅要懂理論，還要會(huì)實(shí)際操作。筆者曾經(jīng)參加過(guò)技能大賽，同時(shí)也帶領(lǐng)2名學(xué)生參賽，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，專業(yè)技能明顯提升，不懂的知識(shí)點(diǎn)需要大量地查閱資料，比賽的內(nèi)容為最新的會(huì)計(jì)政策要求，因此教師要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，理解并掌握新知識(shí)、新方法，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，每天訓(xùn)練壓力較大，但成長(zhǎng)較為迅速，從一開(kāi)始的技能小白慢慢地變成技術(shù)能手，收獲巨大，對(duì)于年輕教師而言，技能大賽無(wú)疑是提高專業(yè)技能、更新知識(shí)庫(kù)、了解企業(yè)需求人才最方便、最快捷的方式。

4.促進(jìn)校企合作，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

學(xué)校和企業(yè)合作，是重要的、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，并且得到了學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的重視，其中實(shí)行較好的是江蘇太倉(cāng)的健雄學(xué)院。該學(xué)校長(zhǎng)期和周邊的德企合作，并向其培養(yǎng)定向人才，學(xué)生先在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間的理論知識(shí)，然后再去企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐操作，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就可以完全勝任企業(yè)的工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。技能大賽的開(kāi)展，積極引導(dǎo)了職業(yè)院校對(duì)技能的重視，不再單一地要求理論知識(shí)，應(yīng)提高全體學(xué)生的技能水平，努力培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。通過(guò)參加技能大賽，一方面了解該項(xiàng)比賽的發(fā)展方向，與學(xué)校的培養(yǎng)方案是否一致，是否需加強(qiáng)哪方面的投入；另一方面也是向各個(gè)企業(yè)展現(xiàn)學(xué)校實(shí)力，客觀地反映學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。大賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會(huì)，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，使校企之間形成了良好的互動(dòng)。

三、小結(jié)

技能大賽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且有助于學(xué)生形成全面的職業(yè)素養(yǎng)，這也是提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的良好契機(jī)。技能大賽的開(kāi)展，為學(xué)校的課堂教學(xué)提供了改革的方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，調(diào)整和完善課堂教學(xué)，使會(huì)計(jì)技能教學(xué)更加合理、更加科學(xué)。積極探索人才培養(yǎng)模式和路徑，完善教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪雙琴.利用會(huì)計(jì)技能大賽,推動(dòng)會(huì)計(jì)課程改革[J].中國(guó)校外教育,2011(16).

作者：張玲玲 單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校